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1、【护理教育论文】自制二维码护理技能微课教学应用效果摘要目的讨论自制二维码护理技能微课在教学中的应用效果评价。方法选取年月至年月到院实习的名护理大专生为研究对象，分为对照组和观察组，各名。对照组采用传统教学，观察组在此基础上运用二维码护理技能微课。比拟两组技术操作考核成绩和观察组学习效果评价。结果观察组技术操作得分高于对照组，差异有统计学意义。观察组护生以为二维码护理技能微课在“获取知识及时高效性、促进知识把握记忆、激发学习兴趣、接受并希望培训形式继续、利于提高解决问题能力、有效调动学习主动性方面学习效率均大于。结论自制二维码护理技能微课在教学中的应用，能激发护生学习兴趣，加强培训效果，具备当代
2、信息化教学特点，值得推广应用。关键词二维码；护理技能；微课；教学随着互联网信息技术的快速发展，便捷移动信息技术得到广泛应用。其对人们的学习、生活、思想观念等的转变起着宏大的推动作用。在（“十三五国家信息化规划）中有提到，支持具有学科专业和当代教学技术优势的优质课程，提供在线教学服务。在此背景下，将网络学习的趋势和特点，与传统课堂授课有机结合，来提高教学效果，在当代教学中，诞生了最具代表性的教学形式，也成为护理教学不断探索和发展的新方向。本研究对自制二维码护理技能微课在教学中的应用效果进行研究，现报道如下。资料与方法一般资料对本院年月至年月的名大专护生采取整体随机抽样，分为观察组与对照组。观察组
3、中男名，女名，平均年龄岁，入院理论平均成绩。对照组中男名，女名，平均年龄岁，入院理论平均成绩分。两组在性别、年龄、入院成绩方面比拟，差异均无统计学意义，可进行比拟研究。纳入标准：护生知情同意且已完成理论学习，处于第一次临床实习阶段。排除标准：已实习、因各种原因未能完成完好实习计划或不愿意参加本次研究的护生。方法对照组采用传统教学形式，老师先对护理技能操作进行理论授课，再进行护理技能操作的现场示教，课后护生自行练习，统一次月进行护理技能操作考核。观察组在传统教学基础上，老师向护生推送带有密码和观看权限的二维码护理技能微课，护生通过扫描二维码完成学习签到后，输入密码进行学习，详细方法如下。前期准备
4、团队组成：护理技术操作指导老师名，授课示教老师名；视频拍摄与剪辑名，摄影监督名；网络信息技术指导与编辑各名；护理技术操作微课初审与终审各名。课程准备：在调研的基础上，与临床护理专家共同讨论，遴选常用护理技术操作共项，包括“成人单人心肺复苏术、密闭式钢针静脉输液、皮内注射、无菌技术、中心吸氧、生命体征监测。采用由尚少梅、李小寒主编，人民卫生出版的（基础护理学实践与学习指导）教材，结合本院护理技术操作考核评分标准，对项护理技术操作撰写摄影脚本，每个护理技术操作的微课视频均是以情景案例导入，内容包括人员、用物、环境准备；护理技术操作详细流程；拍摄要点、特写镜头、注意事项等。课程制作拍摄：每次拍摄均由
5、名摄影人员、名摄影监督员、名护理技术操作示教老师含双人核对老师、名操作模特组成。设定双机位视角，拍摄经过，由摄影监督员协摄影脚本现场监督。剪辑：运用、爱剪辑、等多媒体软件，对整个视频进行剪辑。片头制作包括：护理技术操作视频名称、用物准备。片尾制作包括：终末处理、注意事项、团队制作人员名单。对视频初审或终审经过中存在的缺乏进行返修，直至终审合格，提出“可建议。：经审核合格的视频，运用草料二维码、在线二维码生成器等多媒体软件，生成二维码图片，扫描二维码中设置学习签到表、观看权限、密码登录等功能。学习监测在微信订阅号二维码护理技能微课，护生通过扫描二维码、学习签到打卡、输入视频密码、观看操作视频。老
6、师通过登陆二维码后台，监测“访问详细课件内容、访问者观看频次、访问者观看时间等，获取护生学习数据。效果评价护理操作技术考试成绩比拟两组护生项护理技术操作得分。邀请名未介入本研究且不知分组情况的老师作为监考老师，根据本院护理操作评分标准，对两组护生考核打分，满分分。问卷调查采用闫中梅研究中的学习效果评价表，对护生“获取知识及时高效性、激发学习兴趣、促进知识把握记忆、利于提高解决问题能力、有效调动学习主动性、接受并希望培训形式继续个条目进行统计。每个条目分为“是“一般“否个选项。将问卷调查表导入“问卷星软件的“在线调查系统，生成二维码电子调查问卷，并采用统一指导语，自愿匿名填写原则，在整体课程全部
7、结束后，观察组护生通过扫描二维码在线填写，问卷有效回收率达。统计学处理采用软件对数据进行统计分析，计量资料以表示，两组差异比拟采用检验；计数资料以频数和百分率表示，采用检验。为差异有统计学意义。两组护生各项护理技术操作得分比拟观察组护生项护理技术操作考核得分均高于对照组，差异均有统计学意义，见表。观察组护生学习效果评价观察组护生以为二维码护理技能微课在“获取知识及时高效性、促进知识把握记忆方面学习效率为；在“激发学习兴趣、接受并希望培训形式继续方面学习效率为；在“利于提高解决问题能力、有效调动学习主动性方面学习效率为。见表。二维码护理技能微课的使用优势“二维码作为全新的信息存储、传递和识别技术
8、，极大地提高了数据采集和信息处理速度。“微课是以视频为主要载体，围绕老师的详细知识点进行教学及资源整合，具有“短、小、精的特点。“二维码护理技能微课是“二维码与“微课特点相结合，能使较大内存的课件转换为图片内存大小的二维码，到达课件快速转存和读取。如需修改或新增微课内容时，老师只需在二维码后台编辑修改，无须重新制作，制作成本低。护生使用“二维码护理技能微课学习，全程电子化，无须一纸一笔一墨，节能环保。二维码护理技能微课的使用效果“二维码护理技能微课能直观呈现操作中的细节和难点，躲避了在传统护理培训中，护生因无法近距离观察操作要领和注意事项，导致的培训效果不佳问题。本研究结果显示，在两组护生的项
9、护理技能操作考核中，观察组护生得分均高于对照组。观察组护生以为二维码护理技能微课在“获取知识及时高效性、促进知识把握记忆、激发学习兴趣、接受并希望培训形式继续、有利于提高解决问题能力、有效调动学习主动性方面学习效率均大于。二维码护理技能微课的可行性如今，在大多数人依靠互联网技术，运用各大多媒体软件，进行生活、工作、社交等日常活动的时代，人们已具备使用当代化信息技术的能力。各单位均能组建具有“临床护理教学、视频拍摄与剪辑、信息网络技术、护理管理经历的教学团队。在此背景下，运用、爱剪辑、草料二维码、在线二维码生成器、微信订阅号等多媒体软件，自制二维码护理技能微课应用于护理教学中是可行的。综上所述，随着群众传播技术和移动智能终端的普及，为适应时展的需要，自制二维码护理技能微课在教学中的应用，能激发护生学习兴趣，加强培训效果，具备当代信息化教学特点，值得推广应用。杨丹杨志萍秦怡瞿伦银周劲陶皓冉茂晓祝红梅单位：重庆市九龙坡区人民医院