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1、高一物理优秀教案高一物理优秀教案作为一位出色的教师，经常需要准备教案，教案是教学蓝图，能够有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的高一物理优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高一物理优秀教案1【学习目的】1.知道竖直方向上的抛体运动是具有竖直方向的初速度，并且在只受重力作用时所做的匀变速直线运动，其加速度为g。2.把握竖直上抛运动的规律及其应用。(重点、难点)3.会将竖直方向上的抛体运动分解为匀减(加)速运动和自由落体运动两个经过，并会求解有关的实际问题。预习案学法指导1、把握竖直上抛运动的特征和规律，在熟练运用匀变速直线运动的分析运算的基础上，把握竖直上抛运动中物
2、体运动时间、位移和速度等物理量的变化及运算。2.在竖直上抛运动的运算经过中，可将上升和下落两个经过看成一个统一的匀变速直线运动，学生不易接受。同时，设定正方向，严格运用物理量正负号法则在运算中至关重要，是个难点。问题导学1、知识回首：1)同一直线上的运动的合成，规定一个正方向能够：求和;如抛体运动中的：2)不在同一直线上的运动的合成：求和，方法：2、知识点一：1)竖直下抛运动：把物体以一定的初速度Vo沿着竖直方向抛出，仅在作用下物体所做的运动叫做竖直下抛运动。2)竖直下抛运动的特点：3、知识点二1)竖直上抛运动：把物体以一定的初速度Vo沿着竖直方向抛出，仅在作用下物体所做的运动叫做竖直上抛运动
3、。2)竖直上抛运动的特点：预习自测1、物体做竖直上抛运动后又落回地面，则【】A.上升经过中，加速度方向向上，速度方向向上.B.下落经过中，加速度方向向下，速度方向向下.C.在最高点，加速度大小为零，速度大小为零.D.到达最高点后，加速度方向不变，速度方向将改变.2、关于竖直上抛和竖直下抛运动，下列讲法正确的是：()A、两种运动都是直线运动，它们不能再分解B、竖直上抛运动能够分解为竖直向上的匀速直线运动和自由落体运动，竖直下抛不能再分解C、竖直上抛运动能够分解为竖直向上的匀速直线运动和自由落体运动，竖直下抛运动能够分解为竖直向下的匀速直线运动和自由落体运动D、以上讲法均不正确探究案探究任务一：竖
4、直下抛运动完成教材P10页中的讨论与沟通一探究任务二：竖起上抛运动完成教材P10页中的讨论与沟通二探究任务三：竖起上抛运动的分析方法1)分段分析法：(a)上升经过运动的性质：假如取向上方向为正方向，则物体运动的规律：速度公式：位移公式：(b)下落经过运动的性质：假如取向下方向为正方向，则物体运动的规律：速度公式：位移公式：)整体分析法1)由于竖直上抛运动只受重力作用，则其加速度a=，又由于加速度恒定不变故竖直上抛运动的性质：，假如取向上方向为正方向，则其加速度a=，那么竖直上抛运动的规律为：速度公式：位移公式：探究任务四：规律应用完成：书本P11页例题1小结：几个推论：在竖起上抛运动中，物体运
5、动的基本特征：(1)能上升的最大高度：(2)上升到最大高度所需时间：竖直上抛运动的特殊规律对称性(3)下落经过是上升经过的经过。(4)质点在通过同一位置时，上升速度与下落速度的关系为：V上V下。(5)物体在通过同一高度经过中，上升时间与下落时间的关系为：t上t下。探究任务五：考虑在利用整体法处理竖起上抛运动时，位移S、速度V的所代表意义是什么?例题：从高楼上以20m/s的初速度竖直向上抛出一物体，问在1S末，4S末，5S末该物体的位移及路程各是多少?(其中g=10m/s2)小结：(1)S为正，表示质点在抛出点的方，s为负表示在抛出点的方;(2)v为正，表示质点向运动，v为负表示质点向运动。(3
6、)由同一s求出的t、Vt可能有两个解，要注意分清其意义。知识整理：1)竖直下抛运动的性质：2)竖直下抛运动的规律：速度公式：位移公式：3)竖直下抛运动能够看成：和的合运动。5)竖直上抛运动的性质：6)竖直上抛运动的规律：速度公式：位移公式：7)竖直上抛运动能够看成：和的合运动。课堂检测1.从竖直上升的气球上掉下的石块与同一高度自由下落的石块相比，相等的量是【】A.落地的时间B.落地时的速度C.加速度D.落地的位移2.某物体以初速v0=20m/s竖直上抛一个小球(向上为正方向)，不计算空气阻力，当速度大小变为10m/s时，所经历的时间可能是【】A.1sB.2sC.3sD.4s3.从地面以30m/
7、s的速度竖直上抛一小球，若不计空气阻力，g取10m/s，则球运动到距地面25m时所经历的时间可能是为【】A.1sB.2sC.4sD.5s4.氢气球用绳子系着一个重物，以10m/s的速度匀速竖直上升，当到达40m高度时，绳子忽然断开，重物从断开到落地经过：(g=10m/s2)【】A、落地速度为20m/sB、下落时间为2sC、下落时间为4sD、落地速度为30m/s5.一物体作竖直上抛运动，不计阻力，从抛出时刻算起，上升经过中，设上升到最大高度一半所用时间为t1，速度减为初速度一半所用的时间为t2，则【】A.t1t2B.t16.从地面竖直上抛一物体A，同时在离地面某一高度处有另一物体B自由落下，两物
8、体在空中同时到达同一高度时速率都是v，则【】A.物体A上抛的初速度大小和物体B的末速度大小都是2vB.A与B在空中运动时间相等C.A能上升的高度和B开场下落时的高度一样D.两物体在空中的相遇处一定是B物体下落高度的中点高一物理优秀教案2一、教学目的：1理解重力势能的概念，会用重力势能的定义式进行计算2理解重力势能的变化和重力做功的关系知道重力做功与途径无关3知道重力势能的相对性4了解弹性势能二、重点难点：1.重力势能以及重力势能的变化与重力做功的关系.2.理解重力势能的相对性.三、教学方法：演示实验、分析推理、讲授讨论.四、教具：轻重不同的重锤一个、木桩、沙箱、橡皮筋.五、教学经过：一引入新课
9、：大家知道水力发电站是利用水来发电的，水是利用什么能来发电的呢？学习这节课后，我们将会了解这个问题。通过前面对功和能的关系的学习，我们知道如何判定一个物体具有能量：一个物体能够对外做功，我们就讲这个物体具有能量。演示重锤从高处落下，把木桩打进沙箱中，讲明重锤对木桩做了功，举高的重锤具有能量。我们把重锤由于被学举高而具有的能量叫做重力势能。本节课将学习重力势能的有关知识。二进行新课：重力势能的大小与什么因素有关呢？演示实验1：演示由质量不同的重锤从一样高度落下，木桩被打进沙箱的深度不同，引导学生分析得出：质量越大的重锤具有的重力势能越大。演示实验2：演示用同一重锤从不同高度落下，木桩被打进沙箱的
10、深度不同，引导学生得出：重锤高度越大，具有的重力势能越大。如何定量地表示重力势能呢？把一个物体举高，要克制重力做功，同时物体的重力势能增加。一个物体从高处下落，重力做功，同时重力势力能减小。可见重力势能跟重力做功有密切关系。如图1所示，设一个质量为的物体，从高度为h1的A点下落到高度为h2的B点，重力所做的功为：WG=gh=gh1-gh2我们能够看出WG等于gh这个量的变化。在物理学中就用这个物理量表示物体的重力势能。重力势能用EP来表示。1重力势能1定义：由于物体被举高而具有的能量。2重力势能的计算式：EP=gh.即物体的重力势能等于物体的重量和它的高度的乘积。3重力势能是标量，其单位与功的
11、单位一样，在国际单位中都是焦耳()2对EP=gh的理解：1式中h应为物体重心的高度。2重力势能具有相对性，是相对于选取的参考面而言的。因而在计算重力势能时，应该明确选取零势面。3重力势能可正可负，在零势面上方重力势能为正值，在零势面下方重力势能为负值。4选取不同的零势面，物体的势能值是不同的，但势能的变化量不会因零势面的不同而不同。例题1：边长为L，质量为的立方体物体静止放在地面，在其旁边有一高为H的水平桌面,如图2所示.1若选地面为零势点，立方体物体的重力势能为多少？2若选桌椅面为零势点，立方体物体的重力势能为多少？学生先做，教师再讲。解析：1EP=gL/2.2EP=-g(H-L/2).3重
12、力势能的变化和重力做功的关系引导学生进一步分析：图1中，重力做正功，重力势能减少，减少的重力势能转化为物体的动能了。重力势能的变化能否在任意情况下都等于重力所做的功？重力做功有什么特点？讨论1：物体从A点下落到B点经过中，假如受阻力作用，重力做的功与重力势能变化之间的关系是如何的？物体下落遭到阻力，只影响物体动能的变化，不影响重力的功，重力势能的变化只与A、B两点的高度差有关。WG=gh1-gh2=EP1-EP2.物体减少的重力势能等于重力所做的功，但由于要克制阻力做功，减少的重力势能没有全部转化为动能。讨论2：若物体从A点下落到B点后，再平移到与B点等高的C点，重力做的功是多少？重力做功与重
13、力势能之间的关系又怎样？如图3所示。物体由B到C经过中重力不做功，重力势能也不变化，因而物体由A运动到C点经过中，重力的功还是WG=gh1-gh2=EP1-EP2.物体减少的重力势能等于重力所做的功。讨论3:若物体是从A点沿斜面滑到与B点等高的C点，上述关系能否成立？设AC之间长为S，且与水平方向成角。重力做功WG=Fssin=gh1-gh2由此发现重力做功与途径无关，只跟初末位置高度有关，物体减少的重力势能仍等于重力所做的功。讨论4:物体从B点分别匀速、加速、减速上升到A点，上述关系又是怎样呢？无论物体从B点上升到A点是匀速、加速、减速，重力都做负功，且都等于物体重力与初末位置高度差的乘积。
14、而重力势能都增加，增加的重力势能等于克制重力所做的功。但这三种情况中，由于所受拉力不同，物体动能的变化量等于合外力的功，动能变化量不一样。师生共同总结出重力势能变化只与重力做的功有关，两者关系如下：当物体由高处运动到低处时，重力做正功，重力势能减少。减少的重力势能等于重力所做的功。当物体由低处运动到高处时，重力做负功，即物体克制重力做功，重力势能增加。增加的重力势能等于克制重力所做的功。引导学生总结出重力做功的特点：4.重力做功的特点：重力所做的功只跟初始位置的高度和末位置的高度有关，跟物体的运动途径无关。演示实验3:演示张紧的橡皮筋把纸团射出去，讲明发生弹性形变的橡皮筋能够做功，因此具有能量
15、-这种能量称为弹性势能。5.弹性势能：发生弹性形变的物体，在恢复原状时能够对外界做功，我们把物体因发生弹性形变而具有的势能叫弹性势能。引导学生举些具有弹性势能物体的实例。如张紧的弓、卷紧的发条、位伸或压缩的弹簧、击球时的网球拍等都具有弹性势能。初步了解弹簧所具有弹性势能的大小与什么因素有关。分析：弹簧被拉伸或压缩的长度越大，恢复原状时对外做的功就越多，弹簧的弹性势能就越大。弹簧的弹性势能不跟弹簧的劲度有关，被拉伸或压缩的长度一样时，劲度越大的弹簧弹性势能越大。重力势能和弹性势能是由互相作用物体的相对位置决定的，所以势能又叫位能。今后还将学习其它形式的势能。例题2:沿着高度一样，坡度不同，粗糙程
16、度也不同的斜面向上拉同一物体到顶端，下面讲法中正确的是：A沿着坡度小、长度大的斜面上升克制重力做的功多；B沿长度大、粗糙程度大的斜面上升克制重力做的功多；C沿长度大、粗糙程度小的斜面上升克制重力做的功多；D上述几种情况重力做功同样多。学生先做，教师再评讲。正确答案为D。三、课堂小结：1.重力势能：由于物体被举高而具有的能量；重力势能的计算式：EP=gh.，即物体的重力势能等于物体的重量和它的高度的乘积；重力势能是标量，其单位与功的单位一样，在国际单位中都是焦耳。2.重力做功的特点：重力所做的功只跟初始位置的高度和末位置的高度有关，跟物体的运动途径无关。3.弹性势能：发生弹性形变的物体，在恢复原
17、状时能够对外界做功，我们把物体因发生弹性形变而具有的势能叫弹性势能。四、课外作业：1.温习归纳本节课内容。2.考虑课本练习四第1、3题。3.把练习四第(2)、(4)、(5)题做在作业本上。高一物理优秀教案31、知识与技能(1)认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算;(2)理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=r=2r/T;(3)理解匀速圆周运动是变速运动。2、经过与方法(1)运用极限法理解线速度的瞬时性，把握运用圆周运动的特点怎样去分析有关问题;(2)体会有了线速度后，为什么还要引入角速度。运用数学知识
18、推导角速度的单位。3、情感、态度与价值观(1)通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联络，建立普遍联络的观点;(2)体会应用知识的乐趣。激发学习的兴趣。教学重难点教学重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的经过，把握它们之间的联络。教学难点：理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。新课导入建议在我们周围，与圆周运动有关的事物比比皆是，像机械钟表的指针、齿轮、电风扇的叶片、收音机的旋钮、汽车的车轮在转动时，其上的每一点都在做圆周运动.你即便坐着不动，其实也在随着地球的自转做圆周运动。地球绕太阳公转的速度为每秒29.79km，公转一周所用时间为1年，月亮绕地球运转速度为每秒1.02
19、km，运转一周所用时间为27.3天，有人讲月亮比地球运动得快，有人讲月亮比地球运动得慢，你如何以为呢?一、描绘圆周运动的物理量探究沟通打篮球的同学可能玩过转篮球，让篮球在指尖旋转，展示本人的球技，如图5-4-1所示.若篮球正绕指尖所在的竖直轴旋转，那么篮球上不同高度的各点的角速度一样吗?线速度一样吗?【提示】篮球上各点的角速度是一样的，但由于不同高度的各点转动时的圆心、半径不同，由v=r可知不同高度的各点的线速度不同。1.基本知识(1)圆周运动物体沿着圆周的运动，它的运动轨迹为圆，圆周运动为曲线运动，故一定是变速运动。(2)描绘圆周运动的物理量比拟2.考虑判定(1)做圆周运动的物体，其速度一定
20、是变化的。()(2)角速度是标量，它没有方向。()(3)圆周运动线速度公式v=t(s)中的s表示位移。()二、匀速圆周运动探究沟通如下图，若钟表的指针都做匀速圆周运动，秒针和分针的周期各是多少?角速度之比是多少?【提示】秒针的周期T秒=1min=60s，分针的周期T分=1h=3600s.1.基本知识(1)定义：线速度大小处处相等的圆周运动.(2)特点线速度大小不变，方向不断变化，是一种变速运动.角速度不变.转速、周期不变.2.考虑判定(1)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的弧长相等。()(2)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移一样。()(3)匀速圆周运动是一种匀速运动。()三、描绘圆周
21、运动的物理量间的关系【问题导思】1.描绘圆周运动快慢的各物理量意义能否一样?2.如何理解各物理量间的关系式?3.试推导各物理量间的关系式.高一物理优秀教案4教学目的：一、知识目的1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。3、知道速度和速率以及它们的区别。二、能力目的1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生经过中把握用数学工具描绘物理量之间的关系的方法。2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。三、德育目的由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。教学重点平均
22、速度与瞬时速度的概念及其区别教学难点如何由平均速度引出瞬时速度教学方法类比推理法教学用具有关数学知识的投影片课时安排1课时教学步骤一、导入新课质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那怎样比拟运动的快慢呢？二、新课教学一用投影片出示本节课的学习目的：1、知道速度是描绘运动快慢和方向的物理量。2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。3、知道瞬时速度是描绘运动物体在某一时刻或经过某一位置时的速度，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。二学生目的完成经过1、速度提问：运动会上，比拟哪位运发动跑的快，用什么方法？学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。提问：假如运动的时间相等，又怎样比拟快慢
23、呢？学生：那比拟谁通过的位移大。教师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又怎样比拟其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比拟，就找到了比拟的统一标准。师：对，这就是用来表示快慢的物理量速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比拟一下有哪些地方有了侧重，有所加深。板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用vs/t表示。由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为/s或s1，常用单位还有/h、c/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。板书：速度的方向就是物体运动的方向。2、平均速度在匀速直
24、线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那vs/t是恒定的。那么假如是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又怎样白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。例：百米运发动，10s时间里跑完100，那么他1s平均跑多少呢？学生马上会回答：每秒平均跑10。师：对，这就是运发动完成这100的平均快慢速度。板书：这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格根据平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。三、小结1、速度的概念及物理意义；2、平均速度的概念及物理意义；3、瞬时速度的概念及物理意义；4、速度的大小称为速率。拓
25、展：本节课后有阅读材料，如何理解瞬时速度，同学们有兴趣的话，请看一下，这里运用了数学的“极限思想，有助于你对瞬时速度的理解。四、作业P26练习三3、4、高一物理优秀教案5一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开场下落的运动。考虑：不同的物体，下落快慢能否一样?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力。对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，遭到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了。因而在空气中下落时，它们的快慢就不同了。在真空中，所有的物体都只
26、遭到重力，同时由静止开场下落，都做自由落体运动，快慢一样。2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快。(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢一样。3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示。2.自由落体加速度的方向总是竖直向下。3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都一样。4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同。规律：赤
27、道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大。三、自由落体运动的运动规律由于自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动。1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.推论：h=gT2问题与探究问题1：物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况一样吗?你有什么假设与猜测?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再遭到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落经过运动加快。在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落经过
28、较慢些。问题2：自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，能够将物体下落的运动看成是自由落体运动。探究思路：回首第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，怎样捉住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法。问题3：地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度一样吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同。一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小。高一物理优秀教案6一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静
29、止开场下落的运动.考虑：不同的物体，下落快慢能否一样?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，遭到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因而在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只遭到重力，同时由静止开场下落，都做自由落体运动，快慢一样.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)若物体不受空气阻力
30、作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢一样.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都一样.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律由于自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由
31、落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推论：h=gT2问题与探究问题1物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况一样吗?你有什么假设与猜测?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再遭到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落经过运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落经过较慢些.问题2自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，能够将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回首第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，怎样
32、捉住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.问题3地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度一样吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.典题与精析例1下列讲法错误的是A.从静止开场下落的物体一定做自由落体运动B.若空气阻力不能忽略，则一定是重的物体下落得快C.自由落体加速度的方向总是垂直向下D.知足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动精析：此题主要考察自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指
33、物体只在重力作用下从静止开场下落的运动.选项A没有讲明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动.答案：ABCD例2小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进行观察，发现基本上每滴水下落的时间为1.5s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前霎时的速度.你知道小明是如何估算的吗?精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10m/s2，由落体运动的规律可求得.答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则：vt=gt=101.5m/s=15m/sh=gt2=101.52m
34、=11.25m.绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注重理论联络实际.分析问题要从实际出发，各种因素能否对结果产生影响都应详细分析.例3一自由下落的物体最后1s下落了25m，则物体从多高处自由下落?(g取10m/s2)精析：此题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10N/kg，并且知道了物体最后1s的位移为25m，假如假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1s的时间内位移就是s-25m，由等式h=gt2和h-25=g(t-1)2就可解出h和t.答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：h=gt2h-25=g(t-1)2由解得：h=45m，t=3s所以，物体从离
35、地45m高处落下.绿色通道：把物体的自由落体经过分成两段，寻找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.自主广场基础达标1.在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，则A.在落地前的任一时刻，两石块具有一样的速度、位移和加速度B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢C.两石块在下落经过中的平均速度相等D.它们在第1s、第2s、第3s内下落的高度之比为135答案：ACD2.甲、乙两球从同一高度处相隔1s先后自由下落，则在下落经过中A.两球速度差始终不变B.两球速度差越来越大C.两球距离始终不变D.两球距离越来越大答案：AD3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度
36、与在一半高度时的速度之比是A.2B.1C.21D.41答案：B4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考系，甲的运动形式是A.自由落体运动B.匀加速直线运动aC.匀加速直线运动agD.匀速直线运动答案：D5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，下面讲法正确的是A.下落1s末，它们的速度一样B.各自下落1m时，它们的速度一样C.A的加速度大于B的加速度D.下落经过中同一时刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.从距离地面80m的高空自由下落一个小球，若取g=10m/s2，求小球落地前最后1s内的位移.答案：35m综合发
37、展7.两个物体用长L=9.8m的细绳连接在一起，从同一高度以1s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长?答案：0.5s8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2s内通过高度为h=2m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10m/s2)答案：2.28m9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15m的杆，在杆的下方距杆下端5m处有一观察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间.(g取10m/s2)图2-4-1答案：1s高一物理优秀教案7知识目的1、知道涡流是怎样产生的;2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及怎样防止和利用;情感目的通过分
38、析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度.教学建议本节是选学的内容，它又是一种特殊的电磁感应现象，在实际中有很多应用，比方：发电机、电动机和变压器等等.所以能够根据实际情况选讲，或者知道学生阅读.什么是涡流是本节课的重点内容。涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应该充分应用这些实例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度。教学设计方案一、引入：引导学生观察发电机、电动机和变压器(可用事物或图片)提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由很多互相绝缘的薄硅钢片叠合而成?引导学生看书回答，进而引出涡流的概念：什么是涡流?把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产
39、生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因而叫做涡流。整块金属的电阻很小，所以涡流经常很大。(使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律。)二、涡流在实际中的意义是什么?为什么电机和变压器通常用互相绝缘的薄硅钢片叠合而成，就能够减少涡流在造成的损失?利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点?电学测量仪表怎样利用涡流原理，方便观察?提出上述问题后，让学生看书、讨论回答。三、作业：让学生业余时间到物理实验室观察电度表怎样利用涡流，写出小文章进行阐述。高一物理优秀教案8【学习目的】1.把握质点的概念，能够判定什么样的物体可视为质点。2.知道参考系的概
40、念，并能判定物体在不同参考系下的运动情况。3.认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。4.认清时刻与时间的区别和联络。5.把握位移和路程两个概念及他们的区别。6.知道什么是矢量和标量。【自主学习】1、质点：们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，能够不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点它是一种科学的抽象，一种理想化的物理模型，客观并不存在。2、参考系：定义：为了研究物体的运动而的物体。同一个运动，假如选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不一样。例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以一样的速度15m/s并列行驶着.若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m/s速
41、度向东行驶;若甲、乙两车互为参考系，则它们都是的.参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描绘尽可能简单为原则;研究地面上运动的物体，一般选取为参考系。3.时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联络又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔用表示，时刻与物体的相对应，表示某一霎时;时间间隔与物体的相对应，表示某一经过(即两个时刻的间隔)。注意区分时刻和时间：如：第4s末、第5s初(也为第4s末)等指的是4s内(0至第4s末)、第4s内(第3s末至4s末)、第2s至第4s内(第2s末至第4s末)等指的是。4.路程和位移路程是物体运动轨迹的，位移是用来表示物体(质点)
42、的的物理量，位移只与物体的有关，而与质点在运动经过中所经历的无关，物体的位移能够这样表示：从到作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。注意区分位移和路程：5.矢量和标量既有又有的物理量叫做矢量，只要大小没有方向的物理量叫做。矢量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从的法则，矢量相加的法则与此不同。知识点一：质点、参考系和坐标系【考虑与沟通】A级1.下列关于质点的讲法中，正确的是()A.质点就是质量很小的物体B.质点就是体积很小的物体C.由于质点没有大小，所以与几何中心的点没有区别D.假如物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点2.
43、在下面的哪些情况中可将物体看成质点()A.研究某学生骑车由学校回家的速度B.对这名学生骑车姿势进行生理学分析C.研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D.研究火星探测器降落火星后怎样探测火星的外表3.关于参考系的选取，下列讲法正确的是()A.参考系必须选取静止不动的物体B.参考系必须是和地面联络在一起的C.在空中运动的物体不能作为参考系D.任何物体都能够作为参考系4.下列关于参考系的描绘中，正确的是()A.参考系必须是和地面连在一起的物体B.被研究的物体必须沿与参考系的连线运动C.参考系必须是正在做匀速直线运动的物体或是相对于地面静止的物体D.参考系是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体5.
44、两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有运动.假如以大地为参考系.上述事实讲明()A、甲车向西运动，乙车不动B、乙车向西运动，甲车不动C、甲车向西运动，乙车向东运动D、甲，乙两车以一样的速度都向西运动6.关于坐标系，下列讲法正确的是()A.建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B.坐标系都是建立在参考系上的C.坐标系的建立与参考系无关D.物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置7.一物体从O点出发，沿东偏北30度的方向运动10m至A点，然后又向正南方向运动5m至B点。(sin30=0.5)(1)建立适当坐标系，描绘出该物体的运动轨
45、迹;(2)根据建立的坐标系，分别求出A、B两点的坐标。【总结与反思】知识点二：时间和位移【考虑与沟通】1.下面的计时数据，指时间间隔的是()A.学校天天7：30准时上课B.每节课45minC.物理考试9：40结束D.周末文艺晚会18：40开场2.第5秒内表示的是_秒的时间，第5秒末和第6秒初表示的是_时刻，5秒内和第5秒内表示的是_的时间。3.下列关于位移和路程的讲法，正确的是()A.位移和路程总是大小相等，但位移是矢量，路程是标量B.位移是描绘直线运动的，路程是描绘曲线运动的C.位移只取决于始末位置，而路程还与实际运动的道路有关D.物体的路程总大于或等于位移的大小4.下面讲法中正确的是()A
46、、两个物体通过的路程一样，则它们的位移大小也一定一样。B、两个物体通过的路程不一样，但位移的大小和方向可能都一样。C、一个物体在某一方向运动中，其位移大小可能大于所通过的路程。D、如物体做单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。5.关于质点的位移和路程，下列讲法正确的是()A.位移是矢量，位移的方向即质点的运动方向B.路程是标量，路程即位移的大小C.质点做单向直线运动时，路程等于位移的大小D.位移大小不会比路程大6.下列关于矢量(位移)和标量(温度)的讲法中，正确的是()A.两运动物体的位移大小均为30m，这两个位移不一定一样B.做直线运动的两物体的位移X甲=3m，X乙=-5m，则X甲X乙C.温度计读数有正有负，其正负号表示方向D.温度计读数的正负号表示温度高低，不能讲表示方向【总结与反思】【基础训练】1.下列情况中的物体，能够看作质点的是()A.研究地球的自转B.研究旋转中的乒乓球C.