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1、【法律教育论文】企业创业法律教育教学形式探索摘要：高职院校的人才培养定位是培养高素质技术技能人才，而创新创业教育注重培养学生的创业精神和创新能力，打造具有一定创业法律思维、勇于承当风险的创新创业人才队伍，因而高职院校对创新创业教育的教学形式研究应有更多的尝试。研究高职学生创业法律教育教学形式，对构建创业法律教育内容，提升学生创业法律素质，降低企业创业法律风险，推动高职学生依法创业具有重要意义。关键词：高职院校；企业；创业法律教育；教学形式依法治国，法律先行。高职学生创业法律教育，就是在对学生进行专业教育的同时，教授与创业有关的法律知识，培养大学生的创业法律意识和法律思维，提高其创业法律认知能力
2、和运用法律知识分析、解决创业实际问题的能力，促进其创业就业和全面发展。假如高职院校构建起系统且操作性强的企业创业法律教育教学形式，探索属于本人的创业法律教育之路，就能够积极回应高职学生创业路上的真正需要和新的等待。针对当前高职学生企业创业法律教育的必要性和有效性，坚持以创业问题、目的为导向，培养起创业教育的全局观和辩证思维，系统研究谋划和解决创业领域的突出问题，为学生“创新驱动发展的创业之路保驾护航。1高职学生企业创业法律教育面临的问题创业法律教育是通往高职学生创业成功路上重要因素之一，是不容忽略的。目前，大学生创业法律教育面临的主要窘境主要表如今：1.1认识片面，学校和学生缺乏对创业教育的深
3、入理解加强大学生创业法律教育是国家施行创新驱动发展战略的需要。党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，（国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的施行意见）国办发202136号对加强创新创业教育提出明确要求1，“深化高等学校创新创业教育改革，是国家施行创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。2021年教育部（普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)），指出面向全体高校学生开设“创业基础课程。“创业基础教学大纲“新企业的创办模块中明确规定了有关法律教育的内容：一方面是有关企业组织形式选择、注册程序等新创设企业成立方
4、面的法律；另一方面是企业经营管理经过中涉及的有关法律法规。可见，创新创业教育不仅仅是一种就业教育，更是高职院校实践育人体系的重要抓手和教育综合改革的重要突破口。学校假如提高对创业法律教育的认识，将专业教育与创业法律实践相结合，从教学方式方法、教育教学形式等方面促进知识技能层面的融合、指导培训符合企业创业实际，才能更好激发地学生创新创业的自主性和目的性。1.2形式封闭，创业教育缺少统一规划一是创业教育教学内容单一，实现经过缺乏新意，多采用“填鸭式单纯授课的方式对学生进行创业法律教育，学生的积极性普遍不高。二是教学目的缺乏统一性，创业指导工作多局限于课堂，未充分根据学生的学习能力以及兴趣来制定合理
5、的教育教学体系。学生一方面被动接受知识，另一方面又迷茫，不知道创业的时候真正需要什么样的法律知识和什么样的知识构造，更没有时机实际介入专业相关的创新创业活动中，创新创业能力无从提升。1.3气力缺乏，缺乏专业的创业教育师资队伍创业法律教育需要一支既有法学专业背景、又有司法实践经历及企业工作经历(或创业经历)的专业师资队伍，能够将创新创业法律知识、法律思维训练以及创业经过法律风险识别有机结合起来培养和指导学生。当前在高职院校担任创新创业课程教学主要以辅导员、思政课老师为主，这些老师缺乏法学专业背景，而法学专业老师往往注重理论研究，创业法律实务操作练习时不免“纸上谈兵。2构建创业法律教育教学形式途径
6、2.1建立创新创业法律教育体系创业本身就是一种与法律相关的活动。高职院校立足构建完善系统的创业法律教育体系，有助于提高大学生的法律素养，在创业经过中对本身碰到的一系列法律风险给予专业判定、识别和防备2；有助于提高法律认知能力和运用法律能力，加强大学生创业的实效性。能够从企业创办时首先要考虑的创办企业类型和程序开场，从市场主体法、市场主体行为法包括交易行为和民商事活动、劳动和社会保障法以及市场管理秩序等方面，创立企业创业法律教育体系，提高学生实际法律风险防备能力和运用法律知识的实践能力。2.2优化创业法律课程教学资源配置高职院校应重新审视创业法律教育重要性，对企业创业法律课程进行科学合理的定位、
7、增加授课学时、加大课程改革力度，切实提高学生法律素养和职业胜任力。在课程教学内容的安排上应结合本校实际，在校本课程与改革课程间寻找穿插点和新视野，进而优化成合适创业法律教育的课程形态和导向。更要发挥好校内和校外师资的作用，企业创业法律教育的老师，最好要有创业经历或企业生产一线的工作经历，对企业创业的要求、步骤、程序、风险等方面非常熟悉，将创新创业、创业法律理论、实践与专业课程教学融合；可以以引进其他学校优秀师资，还可聘请法律实务专家或企业法律参谋，目的都是使学生创业者能够实际操作和体会依法创业的实务经过。2.3构建“三位一体创业教育形式通过“创业教育模拟实训创业实践，构建“三位一体的创业教育形
8、式。加强创业型师资队伍建设，以创业教育为基础，以创业运筹、创业营销战略等为主要内容3，以营造浓厚的创业文化气氛为目的，创业理论和实践教学并重，加强创业实践环节的培养，强化校企合作形式，通过共同投资、分享资源等途径，搭建各种实践平台，深化创新创业教育良性发展，提高学生创业的实操能力。通过产学研结合的方式，建立学生创业实践基地，创立校办产业、科技开发公司等途径，为学生提供创业实践场所和条件。3大学生创业教育教学形式创新策略3.1进行教学改革，在专业课教学中融入创业法律教育的理念高职学生创业，不仅要有良好的法律意识和必备的创业法律知识，还要具备较强的法律政策掌控能力，依法防备、抵御并化解各种风险的能
9、力。这就从法律素养和个人素质方面对创业学生提出了更高的要求。学生创业者不仅要具备法律意识和法律素养，还需要具备诚实守信的人格基础和良好修养，而法律意识本质上强调的就是权利义务的对等性，学生具备了良好的法律意识，了解了法的作用和价值，就能自觉地运用法律来有效地化解矛盾，促成和谐，支持创业。因而企业创业法律教育的教学改革需要步子更大一些，能够将创业法律教育渗入日常的专业教育之中，探索以学生为主的创业法律教学活动，多进行创业法律实战模拟训练，构成稳固的法律意识和理念。3.2优化法律课程体系，培养理论与实践结合的能力百森创业教育研究中心主任BinBygrave教授指出“较为理想的课程体系通常是先设立四
10、五门核心课程，核心课程的内容要精炼务实，在此基础上再根据各校的特点添加一些组合课程4。能够围绕企业创办的经过中所涉及到的核心要素进行课程设置，如创业理念、创业经过、创业时机、创业者与创业团队、创业融资、风险防备等相关课程；可以以根据企业创办的发展经过来划分和设置创业法律课程，如初创阶段相关法律制度、创业发展阶段相关法律制度、创业成熟阶段相关法律制度等。当然，无论是什么样的课程设置，都需要注意将理论教学与实践教学相结合。3.3创新教学方法，加强创业意识和创业能力高职院校的专业人才培养目的是培养高素质技术技能人才，创新创业教育的目的也是训练学生以创新驱动发展，具有社会竞争力的应用型人才。要将两者融
11、合即要从教育理念、教育体系、教学形式、教学方法等方面进行改革。由于学生创业者都没有经过法律专业的学习，同时遭到课时安排和学生知识构造等因素的影响，在创业法律教育授课经过中应采用启发式教学，拓展学生思维，推动学生学习的主观能动性，鼓励学生寻找合适本人专业特长和个人特点的学习方法和途径，加强学生学习兴趣，进而到达培养创新思维和创新能力。加强专业、专业课程、创业法律课程之间的逻辑联络和系统性，在各专业普遍开展企业创业实践活动。利用实训教育基地资源，培养学生的服务意识，树立正确的创新创业意识，弘扬创新精神，提高创业能力。总之，在企业创业法律教育方面，需要通过典型案例学习公司控制权的设计技巧及相关法律问题；了解管控合同风险的秘诀及把握企业合同管理的技巧；学习怎样选择适当的用工形式，以更多的、更灵敏的方式使用劳务，实现效益最大化；了解中小企业税收管理现状，深化学习企业纳税的几大风险；学习企业应收账款的管理技巧，包括单据书写技巧及模板、清收账款技巧、应收账款诉讼实务与技巧，杜绝呆账、坏账的产生等，将企业经营管理中潜藏的法律风险与实际案例相结合，分析风险躲避方案、解读相关政策导向，为企业发展扫清法律雷区，创业法律教育才能够真正适应时代的需要。