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1、高效课堂教学心得体会当我们有一些感想时，有这样的机会，要好好记录下来，如此能够一直更新迭代本人的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的高效课堂教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。高效课堂教学心得体会120xx年4月21日23日，我很荣幸的参加了在Z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效课堂教学研讨会，在会上13位老师采用“同课异构的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的老师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指点，史无前例。与会老师之“多，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3个座位，走道处都挤满了
2、听课的老师。听课老师几乎都提早1个小时到达会场，具体记录，仔细聆听，认真考虑，会场秩序之“好，绝无仅有。在这样激情高涨的会场里，我能欣赏到每一位献课老师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑考虑，能领略献课老师们的课前构思及课后反思，更能聆听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小教师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有下面感悟：一、课前要备“教什么？从执教教师的课前考虑能够感遭到他们是怎样利用教参、把握教材的。十分是Z教师、Z教师谈的课前考虑，给我印象最深入。他们既考虑了学生已经学会了哪些知识，找准学生的实际的知识起点，又站在学生的位置考虑教材是不是合适学生生活实际，如Z
3、教师在执教（同分母分数加减法）时，由于教材中“八分之三张饼的讲法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度考虑学生需要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是知识的外衣，算理是算法的拐棍。二、备课还要备“怎么教？计算课教学本身就乏味，老师不愿意上，学生不喜欢学。Z教师为我们指明了上计算课的方向：“有情、有趣、有法、有效。用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、容易沟通的语言，引发学生的学习兴趣。三、计算课要有“总路子，体现算法多样化的同时优化算法。1、温习导入，重视口算；2、尝试解决问题，加强估算，探索沟通归纳经过、理解
4、算理；3、稳固应用，分层练习。四、数学教学中的问题，尽量让学生通过本人动口，动手，动脑去解决。老师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式、“合作式等教学形式，让每个学生都有介入考虑和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的主人。五、数学老师要锤炼课堂教学语言；要准确、详细、及时的评价学生的点滴进步。几位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明了方向。六、细节决定成败。名师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机智的教学方法引导着学生去探索、理解、归纳数学知识。于科长的每次画龙点睛般的点评，
5、都把会议推向高潮，她一针见血的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注知识的重点，捉住课堂生成点，突破知识的难点，落实学生的终点，不可平均用力，老师不要包办，要引导鼓励学生用本人的方法解决问题，用本人的方法总结归纳算理，优化算法。于科长还语重心长地劝勉教师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律，这正是指引老师增加深厚的知识储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓用心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏教师的“学校而不叫教校的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光教师的诙谐机智的点评，催我们考虑；Z教师讲的：“你有一种思想，我有一种思想，交换
6、之后我们就都拥有了两种思想。我愿意带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。高效课堂教学心得体会2一、什么是真正的高效教学课堂？如今新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究为核心的教学课堂教学备受青睐。一些老师以为：“自主、合作、探究学习就是老师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的老师则一味追请教学课堂上学生感官上的“刺激；一味追请教学课堂气氛上的“热闹；一味追请教学课堂教学手段的花俏等教学经过外表上的“唯美主义。十分是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些老师却讲，这是新理念的教学课堂。可我心存疑虑：这样的教学课堂能高效吗？“自主、合作、探究虽然重要，可是学生终归是学生，有些问题
7、，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复粗浅的外表问题。老师不加以引导，不发挥老师在教学课堂教学中的主导作用，这样的教学课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？高效教学课堂是针对教学课堂教学的无效性、低效性而言的。教学课堂教学高效性是指在常态的教学课堂教学中，通过老师的引领和学生积极主动的学习思维经过，在单位时间内一般是一节课高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，经过与方法和情感、态度、价值观“三维目的的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的教学课堂教学中施行和老师课后的反思与研究来提高教学课堂教学效率。教学课
8、堂教学的高效性就是通过教学课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表如今：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来讲，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目的达成且正确率在95%以上。前提是看学生能否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。因而，评价教学课堂能否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学课堂教学的基本追求。而教学
9、课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对教学课堂的精心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，教师又能不失机会的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。二、怎样施行高效教学课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的教学课堂。施行高效教学课堂教学策略要对教学课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，教学课堂教学的低效性表如今课前准备上是教学设计不精心：固然所有的老师课前都能做到认真备课，认真钻研
10、大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多老师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数老师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据教学课堂教学目的的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学经过与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能料想到在教学课堂上有可能碰到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因而，“台上一分钟，台下十年功，要实现教学课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择教学课堂
11、教学的“切入点，合理设计教学活动。仔细考虑教学课堂教学中的细节问题，对于教学课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保教学课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的教学课堂练习。再根据教学经过的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。总之，教学课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，教学课堂就是我们的主战场。影响教学课堂效率的因素很多，但教学课堂教学因素占了相当的比例，我们只要理性地认识我们的教学课堂教学，客观地面对我们的教学课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的教学课堂教学。提高教学课堂教学效率的方法有很多，除了
12、课前的周密准备、教学课堂求真务实、不断改良教学构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多需要我们去考虑与实践。我们碰到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，老师要把追请教学课堂教学艺术的完美与教学课堂教学的高效作为本人一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于实践，擅长总结，一定会不断提高教学课堂教学效率。高效课堂教学心得体会3去年，我学习了高效课堂教学的相关文件。通过学习，让我领略了一种全新的课堂教学。一、高效课堂教学给我的印象。一课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以老师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于教师的教学；教师是领队，学生是队员，教师领
13、路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学形式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三维目的的培养。能够讲，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反应都是以学生为主体。1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些知识点，每个人都各不一样却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，碰到的问题先本人去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或教师来解决。2、展示课中，每个学生将本人
14、负责讲解的知识点以本人设计的方式展示在黑板上，知识构造明晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达明晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、考虑能力。教师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然教师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。能够讲这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。在两面都是黑板的教室里，找不到教师的影子，教师只是在“不启，不懂，不发的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。我想假如我们能长期坚持这种
15、做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道本人今后如何学习，由于他们已经把握了一定的学习能力。二为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，进而实现终身学习，注重提高学生学习能力思维力、生成力、表达力。三用欣赏的目光调动学生的积极性学生的学习热情是怎样调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。固然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真理。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的介入度。学生得到充
16、分尊重了，学生都有了学习自自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些详细的措施鼓励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长天天负责检查各同学的预习情况和学习把握情况，使天天所学的知识都能及时稳固。二、我学高效课堂教学形式今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，构成本人独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目的，让学生自行建够起初步的知识构造。2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学形式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生
17、在课堂上能充分发挥本人的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成单独考虑、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢讲、敢动，构成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习气氛。3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习时机，让学生承当一部分教学任务，使之成为小教师，构成“兵教兵、“兵练兵、“兵强兵；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习气氛。高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，进而体现他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功
18、的快乐。进一步激发求知的欲望，进而提高学习效率。高效课堂教学心得体会4在多年的教育教学实践经过中，我对政治课教学有下面三点体会：一、以学生为主体，施行开放式教学传统的“灌输式、“填鸭式的教学形式，因其呆板、呆滞而早已昨日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克制老师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，进而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并获得了很好的教学效果。教学实践中我主要开展过下面5项活动：1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证
19、思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联络实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热门或学生感兴趣的话题，让学生共同讨论，发表本人的看法，教师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等讨论，畅所欲言，沟通思想，进而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学因果联络的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会
20、把人类带往何处，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联络，提高活动的预见性，进而到达教学目的。3、组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动获得了很好的效果，同学们回家后和家长商量怎样把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性，而且很多家长改变了对政治课的传统看法，一直以为这些活动非常好。、社会调查。理论只要和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只要让学生走出书
21、斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的海市蜃楼，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，把握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和考虑。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。5、开拓“时事论坛。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联络实际，观察和分析实际
22、问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生本人准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热门现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济构造调整、树立正确的金钱观、就业观等。二、质疑导思激活思维。思想-课教材中有很多看似粗浅明白的道理，学生未真正领会。老师能够用恰当的“问题激起学生思维的浪花，使他们于“无疑处生“疑难，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，老师的“问题要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到（政治常识）中“我国公民享有宗教信仰自由的权利时，提出“共产党员和共青团员能否允许信教的问题；当讲到“
23、我国经济建设碰到资金困难的问题时，引出“能否靠多发行人民币来解决的疑问，学生在分析中有分歧，但老师进行引导，便能够得出正确的结论。三、运用当代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量。多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等诸多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，进而构成学习动机。能使抽象的概念详细化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，有利于学生对知识的获取、记忆。高效课堂教学心得体会5教学方法和手段的改革进行了多年，怎样体现先进性，提高教学。通过“优化教学形式构建高效课堂教改实验顺利进行、积极
24、开展实验研究工作，今天我就本人的教学情况，进行了归纳、整理，总结。对韩立福教授的“先学后导，问题评价教学形式的框架、操作办法通过培训、观摩、实践都有了初步的认识，明确“优化教学形式构建高效课堂这一实验的主题。认真制定了“优化教学形式构建高效课堂施行方案，明确此项活动的每一个步骤和要求。为教改实验的正常开展、真正实现“更新教育观念，深化课程改革，聚焦教学、提高教学质量的总体目的。打下了基础。课堂讲授突出重点、难点、新知识点，做到精讲和略讲相结合，学生能自主把握的、不大重要的内容，能够略讲，反之则精讲，充分利用课堂教学的40分钟。同时，构建自学指导和课外训练体系，并布置适量的作业题、考虑题引导学生
25、合理利用网络资源，以便较快地获得新的研究成果，开阔学术视野，构成有限课内、无限课外的教与学生学习的新局面，充分调动学生学习的积极性。通过赛课、听课、评课，我学习别人的长处。构建高效课堂的几个环节：第一环节在课堂上学生读学习目的，老师加以讲解，使学生明确本节课的学习目的。学生读学习重点、难点，学生把握学习的重点。第二环节然后指导学生看书强化预习，每个学习小组合作完成问题生成单。比一比看哪一个小组最先完成任务，调动学生的积极性。第三环节学生讨论完成后老师指导学生回答较难的问题。比一比哪个小组完成最好。通过实践我以为在第二、第三环节上要夺下功夫，构建以学生为主体、老师为主导的课堂教学形式。要充分调动
26、学生的积极主动性。发挥学生教学生、学生管理学生的优点；以教促学，提高课堂40分钟的学习效率，使学生逐步培养成好学、乐学的学习习惯。怎样上好一堂优质高校课我有几点想法：首先钻研教材，认真备课。备课是上好课的前提，老师要深化地挖掘教材，充分把握重难点，对所讲内容做到心中有数，应力求全面，不要落下知识点。二、精心设计教学环节我们应针对教学内容选取合适学生的教学方法，不要让一些与教学无关的环节占用教学时间。例如：教师在上课时让学生喊口号，看似没有什么缺点，可细想起来这一环节是无效的，它和本课的内容没有关系，我们所采取的教学方式应为我们的教学内容来服务。三、要关注学生，进行课堂调控老师要时刻关注学生的学
27、习情况，看学生对所讲内容感到疑惑时，我们要适当停止，问一问学生有什么疑问，然后重点讲解一下，这样有助于他们进一步理解所学内容。我们要注意学生的听课状态，发现有不注意听讲的孩子要及时地加以提醒，可以以想一些方法引起他们的注意。只要学生的注意力集中，才会收到事半功倍的效果。四、要激发学生的学习兴趣有人讲“兴趣是最好的教师，我们要充分激发学生的学习兴趣，能够采用唱一唱、画一画、演一演等方式，让学生在乐中学、玩中学，这样老师会教得轻松，学生会学得愈加愉快。五、要采用“自主、合作、探究的学习方式老师要把学习的主动权还给学生，让他们主动地去获取知识，学会合作学习，能够进行深化地探究。学生们在合作学习中能够
28、相互启发、共同提高。六、要设计有针对性的课堂练习课堂练习能够起到检测的作用，我们应根据教学内容精心设计练习题，发现学生有不会的地方要及时讲解。七、要注重板书设计。板书的设计要突出重点，应体现主要内容，这样能够起到强调的作用。八、学案是提高课堂教学有效性的重要方法。学案不等于题案，应重在学法指导学案作为老师将学习理论、教学理论与本人的教育教学实践相结合的产物，其设计与编制，应有利于学生的学习。九、学案应有利于学生的质疑、探究、创新。爱因斯坦曾经讲过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。学案在问题设置、素材提供时，不能知足于解决了多少问题，而应关注引起了学生多少新问题，并以此来检验学案的成败
29、。老师要引导、鼓励学生积极质疑问难。能够让学生揣测出题用意或意图，以激起学生的疑问；可以以将课本同生活相联络，鼓励学生用课内所学的知识去解决生活中的实际问题，引导学生进行探究；可以以将所学内容打乱顺序进行重新编排，激起学生创新的意识。方法是多种多样的，关键是老师要转变观念，并将这种观念贯穿在学案编制的经过中。十、学案的设计要体现分层教学的原则，适应不同学生个性发展的要求。不同的学生有不一样的学习兴趣和要求，所表现的学习的兴趣点也不一样，分层教学在中学教学喊了很多年，但一直得不到有效的贯彻和施行。学案导学的教学形式应该能够很好的体现分层教学的原则。老师在编制学案时要考虑到不同学生的特殊要求，能够
30、通过必做题、选做题的方法让学生根据本人的实际需要进行选择；可以以提供学习的辅助材料，给有需要的同学以适当的帮助。虽讲这样会给老师的工作带来很多的不便，但事实证实这样做的效果是明显的，这样的课堂也才是适应不同学生的真正有效的课堂。构建有效课堂，提高教学质量，我们要一直努力！风景就在我们前行的路上！理想就在不远处向我们招手！高效课堂教学心得体会6很久以来，我都觉得本人的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚本人的语文教学底蕴。20xx年3月28号学校组织观看了常青实验小学和杜郎口中学高效课堂实录。怀揣着几许等待，几多梦想，我们观看课程视频、沟通心得体会，匆忙有序，受益
31、匪浅。现将观后感想总结如下：一、我学到很多了语文知识，了解了很多语文教学的策略，收益颇丰。对本人小学语文教学策略的改良必能起到积极的促进作用。二、互动沟通，在思想碰撞中深化理性认识俗话讲，不动笔墨不读书。我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因而，在学习经过中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华，并内化为本人的教学理念，逐步构成本人的教学风格，不断提高语文教学水平。因而，在观课活动中我和老师们沟通看法和意见，听到了很多不同的声音，暴露了很多认识的偏差，发现了很多本身的缺乏。三、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统一，是
32、学习的重要方法。只要将所学所悟运用到教学实践中，才能让本人的工作愈加得心应手，使教学效果更上新台阶。所以，在往后变得学习中，我始终要坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。运用所学的理论知识指导教材解读、教学设计和课堂教学，检查本人的教学能否符合课标要求、教材实际和语文教学规律。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性，进而加深对课程内容的理解，提高本人的认识水安然平静课堂教学艺术，全面提高学生的语文素养。这次观课活动给我带来的是思想的启迪。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于本人的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文
33、，扎扎实实求发展，做快乐老师，教快乐学生。高效课堂教学心得体会7高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以老师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于教师的教学；教师是领队，学生是队员，教师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学形式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三维目的的培养。能够讲，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反应都是以学生为主体。1、预习课中，我要学习什么、了解、把
34、握哪些知识点，每个人都各不一样却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，碰到的问题先本人去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或教师来解决。2、展示课中，每个学生将本人负责讲解的知识点以本人设计的方式展示在黑板上，知识构造明晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达明晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、考虑能力。教师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然教师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。能够讲这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。在两面都是黑板的教室里，找
35、不到教师的影子，教师只是在“不启，不懂，不发的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道本人今后如何学习，由于他们已经把握了一定的学习能力。为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，进而实现终身学习，注重提高学生学习能力思维力、生成力、表达力。老师不歧视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的介入度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习
36、自自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些详细的措施鼓励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长天天负责检查各同学的预习情况和学习把握情况，使天天所学的知识都能及时稳固。因而，在我们的课堂活动中必须成认，越真实、越富于经过的实践活动，才越能引发学生多视角、多层面的考虑。当代教育技术在经过、实践、体验方面只要与传统教学方式有效的结合，才能更好的服务我们的教学。高效课堂教学心得体会8针对传统课堂教学老师为主体、讲授为重点、知识为中心，教学少慢差费，低效无效的问题，我校提出来了，“导、学、问、练、评五环节课堂教学形式，此形式体现了老师为主导、学生为主体、发展
37、为中心，促进学生主动学习、自主发现、合作探究、积极展示、有个性发展的理念，以提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题为线索，以老师的主导，学生的自主学习、自主研究、自主解决问题、自主延伸发展为教学流程，课堂上学生潜心自学、专注投入、生生互动、师生互动、平等沟通、教学相长，互动双赢。近年来我校依托这一教学形式，注重提升内涵，在班容量很大的困难面前，语文教学成绩能稳步提升，始终处于全县领先地位，有多名老师在实践中成为教学能手，省市模范。学生综合素养在各项比赛中彰显出较高水平。为学校博得了很好的社会声誉。下面就各环节教学实践及效果作一简单分析。导的环节，老师运用直观材料、形象而富有激情的语言、多样的方
38、式，从学生近期发展区出发，对教材进行扼要讲读、讲述或讲解，进而创设学习研究的情景，导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习研究的问题，帮助学生构建新旧知识的联络，唤起学生学习研究的兴趣愿望，教给学生自学教材和研究问题的方法，明确详细的学习研究目的要求。使学生学有兴趣、学有目的、学有方法，想学会学，一开场就以积极的态度，介入到课堂中来，为高效课堂开了个好头。学的环节，学生带着浓厚的兴趣、运用本人喜欢的方式方法，自主感悟教材，探究发现并与同学沟通、讨论，在思维碰撞中获得认同感或遭到启发，进而自我修正，发展思维，构成本人的独特看法和观点，或发现本人的困惑点疑点。问的环节，针对第一教学步骤提出的学习研
39、究问题，和第二教学步骤学生自学教材反映出来的问题，老师进行整合重组，巧用设问技巧，创设问题情境，提供必要资料信息和思维方向，引导学生考虑，诱发学生研讨，引导学生对教材内容作进一步的细读，对研究的问题作深化分析，以期使问题得到解决，在这一经过中对学生的自学情况给予评价，针对不同层次的学生进行分类指导。使学生在解决疑难的同时学会解决疑难问题的方法。练的环节，此步骤环节的目的在于使学生对学习研究的问题认识更全面，理解更深入，稳固学到的知识，运用获得的知识与技能，构成新的知识与能力，培养学生理解迁移知识和应用创新的能力。因此练习设计要综合考虑教学目的达成的需要、学生认知能力的层次特点，要注意总结性、稳
40、固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一教学经过中，老师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生能学习把握解题技巧、运用解题技巧，稳固知识、运用知识、发展能力。评的环节，老师根据学生“自练中反应的信息，引导学生自主评价、相互评价，对不同层次的学生分类指导。让学生自主谈出本节课本人的收获和发展情况，在学生沟通评价中又一次促进知识的系统与老师对学生学情的了解，以便调整后续教学。总而言之，本教学形式，有利于促进老师专业成长，提高老师综合素养，促进学生良好学习习惯和学习品质的逐步养成，提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，全面提高了学生素质，为以后剧烈的竞争打下坚定的基础，为终身
41、学习服务。当然由于实践时间不长，和个人素质的差异，也存在下面困惑：一是教材处理上：老师学习目的把握不够准确，对课标学习把握、教材编者意图、教材深化研读不够精细，重组教材不够恰当，研究学生和教学预设不够充分，课堂开放不够自若，仍有牵着学生走的嫌疑。二是课改理念方面：个别老师理念与教学行为脱节，其表现是：过于关注老师怎么教，特别看重学生与本人如何配合，将学生束负在预设的教案上，对课堂生成置之不理，甚至有扼杀学生思维火花的严重现象；对学生发现的问题不会整合，不能捉住核心本质，做到一石多鸟，所以课堂很杂论，没有重点，没有目的达成意识；讲得多、学得少；重知识系统、轻方法、能力和体验；三是形式活用上：个别
42、老师指导学生自主学习不够充分深化；学生问题意识不强，不能紧紧围绕导引目的去考虑质疑，老师又没有注意教给学生一定的提出问题的方法；合作学习流于形式，缺乏实效；探究学习很少使用，还在教教材，而不使用教材教，新型学习方式的培养有名无实；教学方式单调，课堂缺乏活力。机械地套用形式，缺乏创造性，灵敏性，没有理解形式的本质精华。高效课堂教学心得体会9提高课堂教学效率，提升学校教育质量，是教育改革的着眼点和突破，因而对我们老师提出了更高的要求与挑战。一、充分做好课前准备保障高效的课堂。老师在设计教学经过时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实
43、际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学经过的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。二、优化“学、讲、练时间安排，促进课堂学习的实效性。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学
44、时;要树立责任感，摒弃我的课堂能够随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学经过中的训练。课堂上要精讲多学多练，老师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、稳固课堂教学效果，就要请教师还必须在课堂练习题的设计和灵敏使用上下功夫。及时反应是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，老师作为学生学习的指导者、促进者，完全能够对学生进行当堂的面批面改，反应当堂化能够迅速检测效果，通过反应的作用又可及时看到本人的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。老
45、师能够据此调整教学节拍，及时进行矫正教学等。高效课堂教学心得体会10我有幸参加了4月21日23日的临沂市小学数学联办小学教学研讨会，通过学习，我认识到常态课下的高新课堂，感触很多。第一，常态课下的教学观念和教学方式。我是一名只要4年教龄的老师，刚刚毕业时教学经过中讲得太多、学生介入过少，主要靠大量课后作业来完成教学任务，固然在这几年里逐步向新教学理念、新课标靠拢，但是心里总是觉得在教学经过中四环节处理的不好，学生的学习效果不佳，感觉新课标就是在作秀，有点华而不实的感觉，但是通过这次学习我恍然大悟，不是（新课标）的问题，而是我的功底没有到达，没有仔细揣测教参，教学重难点，忽视学生情感、态度、价值
46、观目的实现的问题。第二，以后在教学中应该怎么办。1、认真学习钻研教本教参。认真备课，尤其也要认真备学生。平常本人在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想假如不去研究学生对所教内容的把握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。所以要找准学生的起点，才能考虑怎么教为什么教学生的终点。关注学生的起点，是我以后备课有一大重点。2、认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现本人所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因而，今后要
47、高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。3、加强对课堂节拍的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及考虑，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂考虑的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生讨论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地沟通，课堂组织松懈，时间利用率低。有时只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因而，要给学生一定的
48、考虑时间和思维空间，要减少“讲与听，增加“讲与做，尝试“教与评。高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深化推进，是施行素质教育和道德课堂的详细体现。高效课堂的提出和施行，对我们农村学校来讲是一个挑战和开场，俗话讲:“教学有法，教无定法，贵在得法，因而课堂效果怎样，关键在于课堂的施行者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。高效课堂教学心得体会11我校在政府和上级教育行政领导的大力支持下，实现了“班班通教学。经过近一年来的“班班通教学实践，我个人深入认识到：我们实现了真正意义上的“高效课堂教学。首先，我们作为老师，在备课上，比以往任何时候都下功夫。我们都明白：要想把握教材布局，在备课前老师一定要经过大量的阅读和准备，不再向从前写写教案那么简单，也不是下载别人的课件就万无一事了，本人必须独立深化认真钻研，必须对准别人的课件认真取舍，看看哪些是别人想到而本人没有考虑到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧。同时，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整本人的教学策略。进而补充本人的教学设计。这样的备课就使我们本人的能力不断提高。也能有效地提高课堂效率。其次，我们的教学观念随着这高效课堂的教学，自觉和不自觉地得到了更