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1、高二语文教学反思高二语文教学反思身为一名到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我为大家采集的高二语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。高二语文教学反思1这是一篇典型的古代论辩类散文。篇幅固然不长，但其文言知识丰富，人文意蕴深厚，论证讲理透彻，行文思路明晰。在教学经过中，我力争将新课程的理念贯穿始终，充分调动学生学习的主动性和积极性，使他们在动脑、动口、动手的经过中享受学习的快乐，体验成功的喜悦。通过本课导学案的设计，学生的文言知识得以充实，论辩思路技巧得以提高，但对其人文意蕴的挖掘及现实意义的引导还很欠缺，即没能充分
2、体现其作为“文的价值。对于这篇文章的学习，我觉得有下面的问题有待解决：一、课堂上诵读声太少了。曾经有人批评过，如今的语文课越来越不像语文课了，课堂上竟然没有读书声。我也知道这样做是有悖于语文特点的，但是在详细的施行教学的经过中就会由于某些原因此舍弃了朗读的环节。例如，在课堂上教学预设没有充分做好，学生的反响没有到达预期，那就需要延长时间，而卧惯用的就是把朗读舍弃。当然，怎样让诵读更合理、更精到，更有很多需要推敲的地方。二、“文与“言的关系该怎样来处理。在这节课的安排上，我们安排了两个课时。当然，要完成这两节课的内容，前提是学生对这篇课文充分预习，所以，当学生预习不到位的时候，我就把重点放在了字
3、词的解释上。由于我个人就以为字词必须讲解，而文意及文章采用的手法就不是那么重要了。所以，在一节课的结尾，我对与挖掘它的现实意义几乎为舍弃。对于此，我还要继续学习及调整，把握好文言文教学的策略。高二语文教学反思2一、课前预习是关键（师讲）是一篇文言文，我上的是第二课时对文章构造及论证方式的梳理。所以，之前必需要求学生把字词预习到位，能够顺利的把文章翻译出来，这样我在课堂才能推进课文。所以我之前做了两项工作，一是利用早读课和午训课带领学陌生通文字，让学生能够翻译文章；二是给学生留了预习作业，让学生借助课下注释和工具书翻译文章重点句子，并能浅层次的梳理文章构造。事实证实，课堂的推进非常顺利，我问出的
4、问题学生都能快速的在文章中找到答案，并且能够跟上课堂的节拍。这是我第一次非常深入的感遭到充分预习的好处。它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立考虑问题的能力。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。进而到达优化课堂整体构造以致优化课堂细节的作用。正如叶圣陶先生所讲：“学生通过预习，本人阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到本人的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到本人的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思考；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力
5、。这种快感、思考与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。二、解读文章是根本本次公开课的教学设计我中间没有任何环节的遗忘，这是我之前上课的一个缺点，总是会忘记一个环节。课后反思还是本人的备课不到位，文本没有了熟于胸，所以才会出现问题。这次课由于备课非常充分，文章也能背诵下来，上课感觉很流畅。因而老师对于文本的深化解读是上好一堂课的根本。1、关于字词句老师对文本的深度解读基础上，往往能够发现一篇文章中会有一个词或一个句是能够起到牵一发而动全身的作用，串起全篇撬动全文教学的。比方，在（师讲）这篇文章中，“师“道这两个词的意思很丰富，要明确这几个词的意思，才能带动学生把握字词含
6、义。2、文本形式“形式是语文的根基。理解文中人物形象、了解写作的时背景、体会作者的情感虽然重要，但假如忽略了对文本形式的把握，语文就失去了特质。比方（邓稼先）一文的小标题形式，就应当成为我们备课视野的焦点。3、关于文体“阅读离开了文体，必定是不得要领的。老师心中要有文体的意识，由于“文体是体现语文的元素。文体论解读的主要方法有一下几种：把握不同文体的表现形式；辨别不同文体的构造类型；驾驭不同文体的语言体式，再现不同文体的主题形态。详细到某一篇课文的教学切入，小讲可从环境、情节、人物、开始结尾的方式切入；散文能够从托物言志，借景抒情，借物寓人等表现手法切入。4、关于独到课文无非是个例子，并且从作
7、者写作和编者选择的角度考虑，每一篇文章都带有唯一性，我们的教学中，就应当开掘每一篇课文独特的“语文价值，呈现这一篇中所隐含语文核心价值。进而“把语文课上成真正的语文课。三、课堂生成要精彩在课文讲授经过中，讲到尊师重道的例子时，我给学生讲了一些社会上校园里存在的一些好的和不好的现象，但是学生的兴趣并不是很高涨，没有到达我的期望。课下我忽然想到，听课的教师就有我本人的师傅和其他同事，他们都是我的教师，假如我来说说我是怎样像我的师傅和其他同事学习的，学生应该会比拟感兴趣，而且这样的举例也能更好的帮助学生理解尊师重道。课堂生成的动态资源具有随机性和偶发性，即在每个人身上随时都有可能发生。这就需要老师拥
8、有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用这些资源。当课堂上出现动态教学资源信息时，老师的第一反响应该是辨识其价值，去伪存真，并作出教学决策：能否有用？何时使用？如何使用？继而确认资源特点，取其精义，并将之融入教学经过。这就要请教师具有较强的资源识别力，只要勇于进取的老师才会使本人的教育智慧不断提升，教学能力不断得到发展。这一点，需要我在以后的教学生涯中不断历练，不断的让本人丰富。高二语文教学反思3（登高）首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回中有六个意象，分别是“风“天“猿啸“渚“沙“归鸟，意象的特点是“急“高“哀“清“白“飞回，（登高）教学反思。其它意象和特点以及构成的气氛都好理解，但“渚清“沙白绝
9、对是一个难点。怎样理解呢？发挥合理的想象和联想，同时兼顾整个意境的总特点。“渚是水中陆地，“沙是水中沙石。怎样理解“清和“白呢？从色调出发：二者皆是冷色调。从联想出发：暮秋时节，水中的小块陆地上能有什么景色呢？蒹葭苍苍，白露为霜，芦花飘飘，随风而舞，教学反思（登高）教学反思）。蒿草满地，枝败叶衰，随风而动，迎面扑来的满是萧瑟和衰败。所以“清应该是“凄清“凄凉。暮秋时节，江水寒彻，水中的沙石或出水或不出水，同样寒凉无比，沙石白的透彻，冷的凄凉。一石一粒无不折射着丝丝的寒凉清冷之意。触类旁通，发挥想象，深秋，月色洒在地面上，有“天街月色凉如水的诗句，这时月色也是白色的，同样传达出“清冷之意。所以“
10、白是“凄清“清冷。清冷，是符合整体画面意境的。律诗和绝句是浓缩的精华，我们解读诗歌是追求和作者有更多的交集，而细读文本，发挥合理的想象就是一把钥匙。这样的尝试是有效的，应该坚持。高二语文教学反思4“活到老，学到老。一个人从出生以来，就与学习结下了不解之缘，不管通过什么方式，他总是在学习中得到不断地完善，继而让本人的生命丰富和充实起来。能够讲，学习对提高每一个人的思想认识境界都有着宏大的作用。离开了学习，人生就成为了一片空白。自古以来，苦口婆心劝勉人们努力学习的大家层出不穷。从孔子“学而时习之到颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟再到王安石“问渠那得清如许，为有源头活水来，都饱含著名家大师语重
11、心长的鼓励。古有苏秦“头悬梁锥刺股焚膏继晷之发奋图强终成一帮宰相，近有童第周夜不眠寐廊光下苦读，终成一代大师的典范?所有这些都有共同的指向性，那就是“学不能够已的谆谆教导。而将这一主张全面，彻底，生动，形象地呈如今人们面前的人，那是荀子。他的（劝学）成为千古名篇，也成为几经变革的教材中一直得到保留的佳作。原因在于它独特的魅力和与时俱进的精神本质经久不衰。在完成教学之后，我对本人在（劝学）一文的课堂教学进行了深化的反思，结合本人在教学中存在的问题，我觉得有必要对这堂课的教学进行分析，以促进本人向更高、更远、更有效的方向前行。我首先要检讨的是我的教学语言的凝练问题。身为语文老师，本身应该在语言文字
12、的体悟和运用方面追求高精尖的要求，也只要语文老师注重教学语言和表达的高度概括的能力以及影响，才能透过语文老师本身的学识与人格魅力影响一拨又一拨的求学者追求卓越。但是，由于平常不大注重对自我的严格要求，甚至在平常课堂教学中率性随心的习惯，导致教学语言的散乱。此次教学中，我深入地体会到凡事都应该追求精益求精，不能由于一些随意性的语言影响对文本的深入意义的解读和感悟。语言本身就是一门艺术，只要沉浸在其中，才能把祖先传承下来的身后文化底蕴通过思维的外壳彰显出来。所以，在往后的教学里，我会注意本身语言表达的严格要求，一定会三思之后，深化琢磨，揣测教育教学语言高度的概括性，在比照之后在进行流畅，有文化意味
13、地表达，向着言简意赅的方向努力，力争让祖国语言文字的魅力从本人的口中更美丽地凸显，将一个语文老师的语言能力提升到更为严谨的高度。其次就是在导学案的使用上没有能够做到圆满。这次的教学，也是响应以及贯彻落实语文新课改精神的实践，我们都盼望着获得教学效率最大限度的体现和收获。而使用导学案目的，一方面是为了培养学生的自主学习和探究习惯与能力，同时也是为了发散学生学习时的扩展性思维。在（劝学）教学里，基本上让导学案起到了引发学生学习的目的，也有了知识的生成性，充分体现了学生敢于主动质疑，大胆质询的精神以及对未知知识的渴求心里。开了一个好头，但在结束的时候，没有将未完成的部分加以安排布置，导致整堂课的教学
14、没有了余韵。我们所追求的余音袅袅的效果自然也没有完全到达，也致使学生产生了没有吃饱的遗憾。再次就是在知识生成性方面的处理不够完善。学生对未知知识的渴求度非常高，它们希望和教师一起探究更为深入的知识，它们也敢于在挑战自我的同时挑战传统，挑战思维定势。于是乎，在开放性的教学环节里，学生能够对一些陌生知识进行质疑。我在欣赏学生这样的主动求知的习惯和精神的同时，对本人教学中知识的预设性准备缺乏是很不满意的。固然当中不存在卡壳的情况，但细节性处理毕竟不够精到。一方面对学生主动求学的精神产生的负面影响，同时，也暴露出了本人能力方面的欠缺。这就启示我在往后的教学中，需要做足充分的准备，综合考虑到教学中涉及的
15、方方面面的问题。多一手准备，便多一份内蕴，也几许沉着，才能够在语文领域里自由翱翔，享受祖国文化带给每一个国人的骄傲和自豪。第四，就是在诠释老师是课堂学习组织者的角色时有浅尝辄止的痕迹。我们主张学生在学习的时候有充分表达本人见解和意愿的时机与权利。学生在讨论学习的环节中，都能针对性地得出本人的结论。但在组织沟通的时候，么深入把握教学从荣幸的特点，甚至产生不信任学生能力的杞人忧天心里，总想采用最直接的方式到达华山之巅。由于引导不得法，所以导致对文本的深入解读只是停留的外表上的浅薄见解。这样的状况，对培养学生的语文能力，提升学生的语文素养是有百害而无一利得。因而，找到一条既能培养能力，又能彰显素养的
16、有效教学途径，是我需要深化考虑的迫切课题。第五，由于时间的有限性和个人能力的局限性，对（劝学）一文中饱含的作者情感的挖掘和品悟基本上处于零状态。身为教育家和思想家，荀子对芸芸众生可谓是用心良苦。在他的（劝学）里，蕴藏着他对勉励人们好好学习的真诚、真诚的鼓励，告诫和期盼之情。而在教学的时候，由于本人解读的浅陋，就没有引导学生体会荀子这样的期许，也就导致了没有让学生体会到我们今天的很多教师一直语重心长地希望学生努力学习的那一份良苦之心，更没有将教师没有一丝一毫的私心杂念，一心一意只为学生健康，茁壮成长的无私奉献的燃烧本人，照亮别人的高风亮节的精神镌刻在学生的心灵世界里。第六，在对该文主题升华的时候
17、，没有真正落到实处。荀子主张人性本恶，主张通过后天的学习和教化实现帮助人们向善的目的。而在（劝学）一文中，“积善成德而神明自得，圣心备焉是这种主张的详细体现，也是支撑荀子“学不能够已的关键。在当前“读书无用论甚嚣尘上的情况下，我们有必要搬出经典，搬出具有教化作用的知识涤荡每一个人的心灵，让我们生活的世界充满爱的阳光和暖和。教学中，没有将这个亮点加以呈现，不能不讲是一份缺憾。这也对我产生了启示，在学习这样一些名家名篇的时候，除了理解内容以外，还得引导学生物品味当中的内涵美，教化美?（劝学）一文中包含着教育家荀子的谆谆教诲。他在传输学习的意义和作用的时候，避开了单纯讲教的机械和呆板。时下，为了让学
18、生投入到学习中努力学习，教师们都在不厌其烦地在和学生谈话，希望通过反复的语言教育鼓励学生摒弃杂念，一心一意地追求个人成长。但从收获来看，这样做的实际效果微乎其微，甚至会在一些叛逆心较重的学生那里产生负面效应，不但起不到鼓励学生投入学习的效果，反而在师生之间构成了一堵堵无形有形的间隔墙，阻碍了师生平等对话，甚至导致老师根本无法开展相应的教育教学工作。但荀子很艺术，很灵动地处理了这样的问题。为了讲明通过学习能够改变本人，提高本人，学习能够弥补一个人的先天缺乏，借助外物能够扬长避短，成就自我的作用和意义，他广泛地援引生活中随处可见的普通现象加以讲理。这样就是抽象的讲教变得贴近人心，有了亲切感觉之后，
19、每个人都会主动去靠近本人想要的东西，并会努力伸出双手去触碰，拿捏。这样的比喻艺术，不仅生动形象，而且深入鲜明，充满磅礴的气势，不仅科学合理，而且字字珠玑，沁入心脾，吸引着求学者在自觉不自觉中汲取知识，内化知识。一旦把外在的资源装进心灵世界，将受益终身。俗话讲：“万丈高楼平地起。在知识学习的时候，构建一个高起点，相信收获也会水涨船高。恐怕这也是荀子这样一些善假于物的君子已于常人的一种鲜明表现吧。老师影响学生，需要具备丰富的学识修养和独特的人格魅力。在组织课堂教学的时候，也就是体现一个教师能否具备娴熟的教学艺术，能否能科学合理地推进教学进度的时候。回顾本人走过的受教育之路，不禁为本人知识的鄙薄而悲
20、慨。固然念完了大学本科，完成了注定命运的自我改变，似乎是值得骄傲和庆幸的事情。但走出去以后才发现，这一切，看起来很美，殊不知当中存在着与巨人无穷无尽的距离。无论是基本功，还是品味能力，抑或是钻研精神，求取能力，都让我的心里隐隐作痛。本人装了一桶污水，奈何舀出清泉？怎样“普渡众生？如何能灌溉出一簇簇光艳的将来之花?？教学基本功的习得，教学艺术的科学化，高度化，教学能力的全面提升，钻研能力的极度欠缺，鞭策着我在这条修远之路上埋头苦学，高二语文教学反思5近期执教了一节公开课，课题是（寡人之于国也）。针对课堂上存在的问题，课后很多教师提出了中肯的意见和建议。比方PPT的制作问题，比方生生互动缺乏的问题
21、，再比方课堂后半程略显仓促等问题。其实这些问题在以往的课堂上也不止一次地出现过。我想除了准备不够充分之外，不能“根治的原因还在于本人的“功力问题。这些问题在今后的教学经过中都应该引起足够的重视。聪明人不能被同一块石头绊倒两次，我不是聪明人，但也不能老是在这里“盘桓。以上问题不再赘述，我下面想谈一谈我本人的感受。本节课进行到后半程的时候，我担忧时间缺乏，人为地推动了教学进程，一些需要学生考虑的问题，并没有给他们充足的时间。本来讲好的小组合作，也变成了老师提问，学生逐一回答，省略了“讨论、切磋的经过。这样一节课看其来算是完好了。可实际上呢？学生在课堂前半段构成的考虑、探究、合作的气氛恰恰被老师强行
22、打破了。假如课下进行一次调查，我相信，后半段的学习内容虽多，但是学习效果一定不如前半段。其实，我在平常的教学经过中，比拟重视学生的独立考虑。一节课哪怕不能完好地上完，我也要留充足的时间，让孩子们考虑。平常没有人听课，课堂再沉默也不怕别人讲冷清。我相信一节“好课，学生的思维像是河流，看似安静冷静僻静的外表，一定“暗潮涌动。教师要做的就是静静等待，当孩子们的思想闸门打开的那一刻，我们因势利导，做好“引导工作，让思维的潮水向着预设的目的奔流。好课不一定就是“好看的课，热闹的课。而我在这方面，尤其是执教公开课时做得还远远不够。面对听课的教师，我总是不由自主地想让本人“表现的更优秀，颠倒了教与学的主次，
23、也往往适得其反。最后，这种仓促也和本人课前的预设不够充分、应对课堂生成的驾驭能力不强有关系。借班上课最大的问题就是无法准确评估学生的学习需求，老师往往借助本人以往的经历揣测、臆断。假如没有丰富的教学经历和足够的教学智慧，是很难在上课的前几分钟内完成学生的需求评估的。无法评估学生需求，就无法对教材进行评估、取舍和整合，进而影响教学策略的制定。能够讲一节课展示的绝不仅仅是课堂上四十五分钟师生的“你来我往，更是一位老师多年的教学积累，教学意识和教学思想。从这些问题上，能够折射我的种种缺乏。但是，这节课的整体效果我还是满意的。其一，我始终把主要的精神放在关注学生上，对学生的学习经过评价准确、中肯、重点
24、突出，注重了学生学习意识的培养，学习方法的指导。其二，多多少少放弃了上公开课、比赛课时的“功利心，教学愈加“本色，展现了本人的教学个性，当然也略微有些随意和放松，教学语言不如比赛课那么精练。其三，我鼓足勇气到兄弟学校，上了一节沟通课，做好了“挑刺，“挨批的心理准备。当然大家的点评还都是以鼓励为主，批评较为委婉，让我非常感动。其四，这节课让我有时机把近期所学的教育教学理论付诸实践，看清了理论和实践的差距，认清了本人今后一段时间要重点突破的瓶颈，可谓是受益匪浅。最后，在此感谢一中的张教师，给我这次上课的时机。其实，人生何处没有良师益友呢？王家卫在（一代宗师）里讲：“习武之人有三个阶段，见本人，见天
25、地，见众生。我想一个教书人也是如此。参加过那么多的比赛，我算是见过本人，懂得了一个人不能像是枝头的树叶，只懂得迎风飞舞、轻狂，终究吹落于北风之中，要知道天高地厚，众生浩渺。这是我参加各种比赛后最大的感触。高二语文教学反思6今天学习了（过秦论）的前两段，在了解了组要战国的历史背景以及有关事迹的基础上，对联纵的失败也有了初步判定能力。不过鄙人在这并不想多费一点周折，我大概概括几点：用人失当、战略失策、私心作怪等等。刘教师问我们目前有什么想法，我有所思却不知何以言明，周围的同学被一个个叫起，道着大同小异的看法。我不问自答：“要做到绝对信任这是不可能的事，当他们在联合攻打秦国时一定会量着打败秦国以后本
26、人如何才能吃掉这个大肥肉。当时心里还有别的话，不过不善言语，所以作罢了。先讲讲看灭秦失败的见解吧，以鄙人对战国时期各国的恩怨模糊的记忆，和个别诸侯国主上的失策，能够断定“合纵缔交的战略是终归失败的。若不是齐人私下撤军，亦不至于其他国家的军队失败退场;若不是相互猜疑，亦不至于“九国之师，逡巡而不敢进(函谷关);若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“从散约败!讲到底，“从散约败的原因仅讲是私心作怪导致的也缺乏为过。我大胆做一个假设：假设六国灭秦以胜利而告终，结果又会怎样?在那时候，秦国已有巴、蜀以及其他“膏腴之地，可谓地大物博。这块大肥肉的主人不在了，其它的外来者会如何对待它，我们可想而知!必定是强
27、健者居多，弱者得少，更有甚者丝毫不拥丝毫。战国时弱小者如中山国、卫国和楚国等，这些小国命中注定被欺负，不管孰胜孰败。如齐国和赵国，这类能与秦国抗衡的强国无疑是获利最多的。当他们在原有的基础上壮大本人以后，虽然走秦国的路“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。假设齐、赵中一国举兵天下，而各诸侯国又恐惧，又“会盟而谋弱齐(或赵)，我想这次的“以多欺少未必像打秦国那样是哪里了。毕竟两家都在亡秦的时候占据了肥饶之地。因而，统一天下者要么是齐国，要么是赵国了。回到史实中来，在“从散约败以后，各国竟然“争割地而赂秦，几乎可笑之极!难道那些“肉食者都不知道这是丧权辱国、慢性自杀的行为吗?我想并非如
28、此。毕竟缔虽败，士然在。明智之士一定知道这是不行的，我想问题出在诸侯国的君王身上。他们只想着本人的安全和衣食住行，根本不把国土和人民考虑在内。不管是谁统一天下，都是为了共同的目的而奋进和发展。“分久必合，合久必分，这是中国古代史的循环法则。以上就是（过秦论）教学反思的全部内容，希望大家多多批评指正。高二语文教学反思7（林黛玉进贾府）节选自（红楼梦）第三回，是全书序幕的一个组成部分。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，欣赏精彩的人物语言。学习的难点是怎样体会作品怎样根据人物外貌描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化
29、。在上这节课之前，我引导学生：（红楼梦）写人物已经改变了以往古代小讲人物类型化单一化的写法，塑造出成群性格鲜明的人物，其中林黛玉就是一个典型。这样的引导不仅能使学生明白（红楼梦）在人物描写上的成就，还能让学生更易理解林黛玉的性格不是单一的，而是丰富和深入的。很多老师喜欢用电视剧（红楼梦）中的人物剧照或电视剧片段来活跃调节课堂气氛。但这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。我充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽
30、可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，进而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。在教学环节的设置上，我让学生充分发挥主体作用，讲出本人对文中林黛玉的理解。在指导理解的经过中，我让学生把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比拟。让学生在比拟中体会不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有明晰的美感。对（林黛玉进贾府）这篇文章我详细的捉住了下面几个重点：1、关于王熙凤这个人物的分析，可从语言、容貌入手，学生一
31、般也能理解这个人的性格特征，“未见其人，先闻其声，明是一把火，暗是一把刀。2、优美的语言能够给人无限想象的空间。在对林黛玉的描写中，作者用了“泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风，一个“柳字就写出了她的万种风情，写出了她的柔弱纤巧的姿态。3、学习语文的最终目的，除了让学生感悟美，提高道德情操之外，更应该学会运用，在当前中考应试的指挥棒下，这显得很重要。学生往往能够捉住某一处的细节进行揣测，但要把整篇文章进行系统分析就有难度了。这里有很多处的比照，林黛玉对两次“有没有读过书的不同回答，王夫人的对林黛玉的“携和王熙凤的“拉，都可感遭到人物性格，但教师假如没有点拨，学生是不可能感遭
32、到的。好的文章应该是处处有玄机，但怎样让学生体会到这点，并把它运用到本人的实践当中去，感觉本人在这方面做的很不够，很多时候都停留在外表。这也值得好好反思一下。4、文史不分家，学习古典小讲，假如没有把握当时社会一定的历史常识，是无法理解作品的真正内涵的，即便理解了也是苍白的。这点对教师来讲更是重要。阅读永远是提高文学修养最基本的手段。语文教师更应该是个杂家，我感觉到本人知识面很狭窄，这严重影响了对文本的理解。尽管有很多的参考资料，但假如没有本人的理解做主体，那语文课堂就不可能生动。所以我要时刻提醒本人，好读书、多读书、读好书。以上是我对（林黛玉进贾府）这篇课文的几点反思，在今后的教学中，我会不断
33、的进行反思教学和行动研究，使本人的语文教学水平更上一层楼。高二语文教学反思8忠孝，是中华民族的传统美德。在精神道德严重滑坡的今天，重提忠孝，对独生子女这些“新新人类来讲，仍有现实借鉴的意义。所以我在教案设计时，紧紧结合课文内容打亲情牌，巧妙浸透亲情教育和爱国-思想教育。令人欣慰的是，通过反复的朗读体会和学习讨论，唤起了学生的亲情意识，很多学生通过日记和博客反思本人过去对双亲的言行，愧疚意识溢于言表，让人倍感欣慰。这是教案体现出的人文性最为成功的一面。不过，毕竟是古文，古文知识积累相当重要。在教案设计时，除了朗读背诵突出外，对古文言知识的检查落实稍感缺乏，这一点，在辅导课安排的测验中已经表现了出
34、来。另外，古文背诵对学生来讲是难点，学生都有畏难情绪。我发现解决的较好的方法是：一要逐段推进，通过默写检查落实；二老师示范背诵能消除学生背诵的畏难情绪三奖励背诵也富有成效。高二语文教学反思9转眼间一个学期又快结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策本人更好地迎接新一学期的到来。针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌缺乏的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我以为只要语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教
35、学亦然。语文教学的兢兢业业还体如今日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因而，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体如今课外阅读上，争取做到天天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高本人的阅读能力。对学生而言，最大的欣慰莫过于解答试题时能展现出一种沉着、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联络表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考察。题海战术不合适语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，
36、而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而如今高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至能够讲学生根本没有属于本人的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而如今社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我以为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，怎样调控和把握这个时间，使学生在学习知识的经过中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要教师作为引导
37、者应该懂得调控艺术，做到收放自若，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发如今教学经过中出现理论与实践脱节的现象。老师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是教师的本分，教师要对学生负责。总结本人的课堂问题如下：1、重感悟，轻分析。“语文姓“语，“语就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，假如老师分析太多，势必限制了学生的考虑空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。比方教学（中国的牛）时，我将重点放在学生的感悟上，让学生通过知识迁移，联想到所学的有关别牛的精神和我们
38、人进行比照，尽量把时间留给学生。2、重精神，轻应用。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要重视学生人文素养的提高。比方在教学（提醒幸福）时，我在完成了字、词、句的重点教学后，然后又进行了拓展，给学生补充了（我的五样），让学生从不同的文章中去领会作者。学会欣赏和感悟。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。3、他山之石，能够攻玉作为新老师，我觉得听课非常重要，有助于老师扬长避短，听其他
39、教师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过认识别人，审视本人，得到了改变和提高。学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量决定了一个老师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未改变，以为听与不听一个样，考试即便考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现很多错别字、错用词语现象，一碰到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太浅薄，有的学生学习态度不端正。作为教师应负一定的责任，要教给学
40、生学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高本身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。总之，教学问题多多，怎样提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高本身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。高二语文教学反思10本学期我担任高二年级1班和6班的语文教学工作。1班是理科实验班，6班是理科普通班。固然两个班的层次不太一样，但在语文学习方面，却存在着同样的问题：学生基础薄弱，学习语文兴趣偏低，自信心缺乏。教学经过中，我本着“教有耐心，教有定法的原则，以单元教学为“点，以读写实践为“链，
41、拓展常规教学思路。从努力激发学生学习和欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得。在使用教材经过中，注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性，注意“阅读部分与“写作、白话部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学;每个单元精讲12篇“教读课，以“课为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变老师教学方式，进而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教之目的。回首半个学期的教学经过，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如下。一.既备教材又备学生。开学初，我认真地研读新课标与教材，力求准确
42、把握重点难点，注意弱化难点强调重点。以此为据我认真备好每一节课。在备课的经过中我既考虑到教材又考虑到学生的实际情况力求充分备好符合学生水平的课。二.用生动灵敏的教学方式焕发课堂活力。传统教学课堂围绕知识目的而展开教学经过，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，以激活学生好奇心探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感悟合作探究反思质疑拓展延伸的教学形式，并根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。让学生成为课堂上真正的主人。师生的
43、情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地把握了知识又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三.重视文言文教学。重视文言文阅读能力培养，把学习重点放在积累文言知识，理解文章内容，加强学生文化功底之上。加强学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典（庄子）的学习，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言知识，稳固文言文阅读的知识基础，并能在阅读实践中举一反三。四.及时布置作业，认真批改作业。作业是学生稳固所学知识的一个重要环节。每篇课文教学结束后我都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写
44、、课后拓展、高考热身、小作文等形式。对作业的批改我一直坚持。全批全改才能对学生知识落实情况有更好把握，并且能够据此随时调整教学。五.利用活动的.开展培养学生学习语文的兴趣喜好。本学期，我积极引导学生参加各类活动，以提高本人的语文素质。只要有征文比赛我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行评选。推荐学生阅读（名著导读）和课外阅读书籍，扩大学生阅读量，帮助开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美。课外阅读活动有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，不断提高了学生的语文积累和素质，极大地训练了学生的写作能力。六.积极介入教研组、备课组活动。每周，我准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高
45、本身素质。坚持听课、评课本学期平均每周听课一至二节，并注意学习组里教师的教学经历，努力探索合适本人的教学形式。七.教学反思。回顾这一学期，我收获的相当多。但是，我的教学工作也存在着一定的缺乏。如在课堂教学经过中，有时仍摆脱不了传统的教学形式，学生的学习积极性调动不够等。今后我会愈加努力工作，在下面这些方面多加改良。1.在课堂上还要要愈加注意发挥学生的主观能动性，让学生多想多讲多练。2.进一步将课堂教学与课后练习结合起来，催促学生稳固所学知识。3.指导学生开展课外阅读，扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解能力。4.和学生多进行沟通，十分是给学生强调一种意识，语文能力的提高是循序渐进的，要
46、多读多记多写，切莫想一口吃个胖子。总之，学无止境，教无定法，我将在接下来的教学经过中继续完善我的教学工作。高二语文教学反思11提高语文课堂效率是一个老话题了，而怎样提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。一、内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或根据“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。老师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。即紧捉住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。二、时间要用在刀口上“效率的含义
47、，就是指单位时间完成的工作量和获得的收获。衡量一堂课的教学效率怎样，主要看有效教学时间，即在教与学活动经过中学生学习知识、习得技能、构成能力和提高认识真正起作用的时间。因而，老师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。如教（故都的秋）时，我设计了这样的导语：一提起秋天，大家也许会浮现出一幅硕果满枝的丰收图景，可以能会有“无边落木萧萧下的悲凉感慨，那么，郁达夫给我们带来了一幅如何的秋天图景呢？让我们一起走进（故都的秋）。学生翻开书，很快地找到了故都秋的特点“清、静、悲凉，并结合自读提示，初步把握了景物特点与心境及时代背景的关系。这样，在兴味盎然中也较容易地理解了课文内容。这样，既节省了时间，
48、有提高了学生的听课效率。三、着力点要放在能力训练上语言教学的最终目的，是使学生具备听讲读写的能力。而能力是在训练经过中培养的，因而，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以老师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和老师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听讲读写训练的全经过中引导学生主动把握字词句章等知识。为了使训练更有成效，老师必须擅长设计，精讲巧问，即便是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如在讲授（药）时，鉴于鲁迅小讲语言的含蓄性，我先让学生自读设疑。学生的问题主要聚焦在“阿义可怜“乌鸦箭一般飞走了“华大妈的缺乏和空虚等问题上。借着一位同学质疑小讲第三部分与前后文的衔接问题，我们一起讨论情节的发展，弄清了双线构造。就“乌鸦的描写重点阅读第四部分引出对主题的开掘。然后请学生分角色朗读第三部分茶馆的对话，分析人物间的关系和思想状态，学习人物描写的方法感受其效果。最后让学生本人体味环境和细节描写的作用。四、功夫要下在备课上课堂教学效果怎样，关键在于备课。由于备好课是搞好教学