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1、【会计实践论文】基础会计实践教学方法讨论摘要：在推进高校教育体制改革的经过中，很多应用型本科院校结合不同学科的专业育人要求积极调整教育教学策略和思路，确保对症下药。实践教学板块的创新和实践备受关注，这一教育板块对发展学生的综合素养、提升学生的专业水平有非常关键的影响，与其他学科相比，基础会计学科的专业性和实践性较为明显，因而实践教学活动的开展非常有必要。应用型本科院校需要做好前期的准备工作，关注不同育人环节之间的严密联络及互动，深化分析现代的背景下基础会计实践教学方法的应用对策，以期为推进学科教学改革提供相应的参考。关键词：应用型本科院校；基础会计；实践教学；方法讨论在新的时代背景下公众对人才
2、培养提出了较高的要求，综合应用型的人才一方面需要积累丰富的专业理论知识，另一方面能够具备良好的实践认识能力，因而实践教学的重要性不言而喻。在推进新课改的大背景下，实践教学的社会地位和育人地位有了简单明显的提升，老师需要注重教学策略的改革及创新，深化分析学科教学的重点以及难点，积极加大实践教学的比重，鼓励学生自由发挥，给予学生更多动手锻炼的时机。只要这样才能够彰显基础会计教学的指导作用以及社会意义，为学生的专业课程学习做好前期的铺垫工作，保障学生在完成专业学习任务后能够主动的走向不同的工作岗位发光发热。一、基础会计实践教学会计专业的综合性和系统性比拟强，包含不同的课程，基础会计是前提，同时也是这
3、一专业中不可或缺的一大课程，只要确保学生把握这门课程的重点以及难点，才能够为专业会计学生的日后社会实践以及上岗就业提供更多根据。应用型本科院校需要立足于高等教育教学改革的现实条件，分析会计专业人才培养的详细需求，着眼于学科教学中所存在的各类问题来进行相应的调整。学者在对基础会计实践教学进行分析时明确提出，老师需要以与时展需求分析为基础，确保对症下药，当代化的企业管理愈加关注会计工作的有效改革及落实。在市场经济快速转型的经过中，会计专业与其他管理类专业的联络和互动比拟频繁，并且存在很多的专业特色，老师需要以技术性和操作性为基础，积极促进基础会计实践教学活动的顺利开展，为学生的专业课程学习和社会实
4、践提供更多的根据。基础会计课程的理论比拟抽象，概念非常复杂，在会计核算时的难度偏高，因而学生在自主学习和理解时碰到了众多困惑。老师一方面需要以学生为中心了解学生的个性化发展要求，另一方面需要着眼于基础会计教学的现实条件，引导学生自主操作，确保学生能够实现学以致用和举一反三，鼓励学生将本人所学习到的理论知识应用于生活实践中，充分的彰显个人的重要价值。二、应用型本科院校基础会计实践教学的意义与其他的普通高职教育相比，应用型本科教育的难度系数比拟高，同时是我国高职教育中的重要组成部分，主要以高层次高水平的技术教育为核心。与普通本科的四年制教学形式相比，应用型本科教育更为复杂及多元，是一种全新的教育体
5、系。老师需要注重应用本科与普通本科和高职教育之间的联络以及区别，关注对教育教学策略的有效改革及落实，其中应用本科的技术应用性更为显著，学生的理论知识学习是基础和实践应用才是核心。老师需要着眼于当代生产管理工作的现实条件促进教学改革，保障育人资源的合理配置及利用。一彰显教学特色及优势。应用型本科院校需要以培养一技之长的综合应用型人才为基础，技术性和应用性是核心，同时也是教育教学的重要原则。老师需要着眼于高层次技术教育教学的现实条件，关注学生的学习兴趣及喜好，了解普通本科、应用本科和其他教育教学板块之间的联络。对于应用型本科院校基础会计实践教学来讲，实践活动的开展有助于充分的凸显学科教学的特色及优
6、势，对提升学生的学习能力以及综合素养意义重大。老师需要注重理论与实际之间的结合，关注学生的兴趣喜好，确保对症下药，只要这样才能够彰显学生的主体价值，为学生的个性化成长以及发展做好前期的铺垫工作。二理论与实践齐头并进。理论教学和实践教学有非常关键的影响，老师需要注重两大教育板块的共同落实以及齐头并进，确保学生能够打下扎实的理论基础，将个人的理论知识应用于实践中，进而实现举一反三和学以致用。传统的应用型本科院校教育过于注重学生的理论知识学习，要求学生把握专业课程的重点以及难点，很少有老师能够站在学生长远发展的角度，以发展学生的核心素养以及动手能力为根本目的，积极促进实践教学活动的开展。最终导致这一
7、教育板块所占有的比重偏低，学生所获得的实践时机缺乏，因而合作能力相对较差。在新的时代背景下，应用型本科院校开场反其道而行，着眼于基础会计教育教学的现实条件，积极采取针对性的实践教育策略及手段鼓励学生自由发挥，培养学生由内而外的学习能动性，深化学生对基础会计专业知识的理解及认知，为学生的社会实践指明道路及方向。三提升人才培养质量。一直以来，应用型本科院校不断调整本身的育人形式以及育人方向，着眼于时展的需求设置针对性的育人目的。在当代企业快速发展的经过中，传统的人才培养形式无法实现对口专业人才的有效培养，所培养出来的人才难以在工作岗位之中做出相应的奉献。因而，整体的教育教学质量备受诟病，学生的就业
8、率不断下降。相比之下，以实践教学为基础的基础会计教学形式则有助于突破这一现实窘境，真正实现人才培养目的与时展需求之间的严密对接。很多老师会主动转变原有的教学形式，了解企业以及时展的现实条件，确保学生既能够把握理论知识，又能够不断的发展个人的操作能力，积极捉住实践的时机，在不断实践动手的经过中提升个人的综合素养。因而有的学者明确提出，对于应用型本科院校来讲，基础会计实践教学活动的开展有助于全面提升人才培养质量和效率，很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够在老师的指导下高效独立自主的完成不同的实践学习任务。动手能力以及综合素养提升速度非常明显，学生能够在完成学业后在不同的工作岗位之中实现个人的人生理想
9、，工作能力和实践能力非常强。三、应用型本科院校基础会计实践教学现状技术会计师应用型本科院校中的基础专业实践性和应用性较为显著，对老师的基本功是一个较大的考验。在对应用型本科院校基础会计教学进行分析和研究时不难发现，有的老师对实践教学的认知和理解还不够充分，实践教学所占有的比重偏低，教学质量和教学效率不够理想，学生的介入能动性缺乏，最终导致育人目的的实现备受阻碍。一教学思路单一机械。老师的教育教学思路与教学质量和学生的介入能动性有非常关键的影响，有的老师没有着眼于学科教学改革的初衷，积极调整教学思路及方向，根据传统的教育形式照本宣科，无法着眼于学生的学习能动性促进实践教学活动的顺利开展。有的老师
10、直接根据本人的主观判定以及经历来进行分析，采取书本加黑板的形式来引导学生，忽略了当代化教学思路的有效利用，多媒体教学工具的使用频率相对偏低。学生对基础会计知识的理解和认知比拟片面，介入实践活动的能动性缺乏，学习能力和学习水平呈现不断下降的趋势。二师资气力缺乏。在推进教育体制改革的经过中双师型老师备受关注，双师型老师符合高校教育教学改革的现实要求，一方面能够提升学生的综合素养，帮助学生打下扎实的专业理论基础。另一方面能够规范学生的言行举止，提升学生学以致用的能力，确保学生能够拥有自主学习的必备品格以及专业技巧。但是从目前来看，应用型本科院校的综合实力比拟有限，双师型老师所占有的比重偏低，整体的师
11、资气力缺乏，难以为专业理论课程的开展做好前期的铺垫工作。老师没有着眼于学生的学习能动性，通过对学生专业学习素养的分析及研究来鼓励学生身临其境进行主动感悟，整体的实践教学质量和效率不够理想。另外老师没有树立终身学习的理念，忽略了自主学习，无视对个人职业生涯规划的优化调整，业务水平以及教学质量不够理想。老师对理论知识非常的熟悉，但是对实践操作环节的认知和理解则比拟片面和粗浅，仍根据传统的实践教学形式一以贯之，这一点使得学生比拟被动，以为基础会计学习非常枯燥及乏味。三考核形式传统落后。教学评价和教学考核是学科教学中不可或缺的一个环节，对学生的成长发展以及学科教学改革有非常关键的影响。但是有的老师在考
12、核学生的经过中仍然根据一刀切的结果性考核为基础，过于关注学生在单元测试以及期末期中考试中的最终成绩。没有着眼于学生自主学习的全经过，了解学生的学习兴趣以及个性化发展要求，最终导致本质的考核结果无法反映学生的真实情况，难以为后期的教育教学改革实践指明道路及方向。四、应用型本科院校基础会计实践教学方法一全面创新教学思路。为了有效避免上文中所存在的各类缺乏，基础会计专业课程老师需要尽量避免完全根据教材照本宣科和照搬照抄，而是需要注重教学顺序的有效调整，转变传统的教学思路，注重对当代化育人理念的有效落实，确保学生能够有一个明晰的思路。首先，老师需要以会计基础知识的学习为前提，让学生有一个宏观的印象，然
13、后理顺学生的思路，鼓励学生自主积累，避免学生出现思想上的偏差及误区，只要这样才能够提升课堂教学质量和效率。其次，应用型本科院校基础会计教学的内容及形式比拟复杂，老师需要尽量避免以自上而下的形式来对学生进行针对性的指导，加强对教材重难点的分析及研究，着眼于教材中的不同教育板块来调整相应的教学顺序，引导学生自主学习和分析及研究，确保学生对不同的会计基础知识有一个全面的理解及认知，提升个人举一反三和学以致用的能力，真正实现个人的个性化成长及发展。二提升师资气力。应用型本科院校需要注重教学思路以及育人策略的有效调整及优化升级，以师资气力的有效提升为基础，关注学生的学习能动性，促进师生之间的良性互动以及
14、沟通，注重不同培训工作的有效开展，与当代化企业保持密切联络及合作，给予老师更多介入一线学习的时机，让老师能够主动了解近期最前沿的基础会计实践知识，进而在指导和鼓励学生的经过中实现针对性的调整。从老师个人的角度上来看，综合素养的提升是一个长期的经过，终身学习理念的践行以及梳理是基础以及前提，这一点对老师本身的职业生涯发展也有非常关键的影响。应用型本科院校基础会计专业课程老师需要深化了解实践教学的重点以及育人要求，关注与学生之间的情感互动及沟通，主动捉住学习和深造的时机。与同行保持密切联络，积极借鉴同行的优秀做法和经历。站在宏观的角度，始终坚持与时俱进和以人为本的育人理念，不断提升本身的教育教学能
15、力，积累丰富的教育经历。在开展各类专业课程实践活动的经过中将主动权和选择权交给学生，让学生自由发挥，逐步提升学生的学习能动性。三创新考核策略及手段。为了促进实践教学活动的顺利开展，老师需要着眼于教学考核工作的现实条件，在不断创新以及改良的经过中充分体现教学考核的重要指导作用。其中经过性考核最为关键，老师需要与学生做朋友，了解学生在专业理论课程学习以及社会实践中的真实情况，分析学生的学习能动性以及所碰到的困惑，始终坚持经过性的考核标准。将学生的自主评价以及小组评价融入教学考核环节中，给予学生更多自由发挥的时机，确保最终考核结果的全面性、综合性以及实践性，让学生能够变得愈加主动和积极。很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够产生由内而外的介入能动性。在自主实践的经过中学生的综合素养得到了有效的提升，学生能够对专业基础会计知识有一个全面的理解及认知。五、结语应用型本科院校需要注重不同专业课程特征的分析及研究，了解基础会计课程的实践要求，以实践教学活动的开展为基础，不断创新教育教学思路和策略，全面提升师资气力，促进考核策略以及手段的有效改革及创新。