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1、实用的语文教案模板集合7篇实用的语文教案模板集合7篇作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考本人需要的教案吧！下面是我整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文教案篇1一、教学目的1学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方式的不同。3.体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的喜欢之情。二、教学重难点：通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。三、教学准备：相关图片与文字幻灯。四、课前谈话导入1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅板
2、书：白鹅，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅加板书：公，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。2、同学们能分辨，还能讲出本人的理由，真好。确实白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。翻开书67面。一、初读感悟1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2、沟通，找到海军上将了吗？板书：荣膺，析词你知道什么样的人能当海军上将吗？3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。抽生分段读4、沟通：如今你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？板书：傲二、比拟1、同学们讲得
3、都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅高傲的鹅老爷，如今我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将白公鹅吗？2、出鹅图，沟通想法。结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子请生表演，评演读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有如何的描写？B、车辙混乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使本人的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？板书：傲气听了你们的介绍，我知道了，这是一只十分有趣的，十分高傲的白公鹅。同学们也谈了很多本人的想法，有的以为如今，我来揭晓正确答案我也不知道是哪只。三
4、、辩论“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却能够确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。不信，我还有证据1、证据一：捣乱出句“有时乱羽听你这么一讲似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听师读引导生读出喜欢。2、证据二：偷食出句“有多少次，主宰。不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可讲了吧？导：它知道本人偷东西吗？那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨3、证据三：“吃了A出句“白鹅大概以为这个大吃一惊了。B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？结合说说破折号C听你们这么讲，作者是在讲俏皮话啊。你听听看，当时作者是不是这么讲的师范读，引学生讲出
5、讲俏皮话的特点“讲得有理，那你来试试。D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅讲几句话吗？四、小结看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只要着傲气和傲骨的鹅充满了喜欢。还有谁喜欢这样的鹅？板书耀武扬威的大公鹅威风凛凛的大公鹅派总写句解释讲明语文教案篇2教学目的1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联络的。2、学习课文运用数字和比拟的方法来讲明事物的写法。3、学会本课生字新词，学会用“固然但是，“假如就也造句。4、朗读课文，默写最后一小段。知识点梳理讲明方法、背诵、关联词教学过程一、启发谈话，揭示课题。二、检查预习，理清脉
6、络。三、导学一学习课文第一段，把握太阳的特点。1、指名分节读1-3节，讲讲太阳有哪些特点。2、沟通3、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章怎样把太阳的这些特点写详细、写生动的，同桌讨论。4、沟通，读句。远：传讲引入，数据，比拟，假设，反问。大：比拟，数据，比喻热：数据5、小结：第一段运用了传讲、数据、假设和比拟的方法，分三个小节详细形地、把太阳“远、大、热的特点阐述得清清楚楚，给人留下了深入的印象。6、齐读第一段，概括段意。二学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边读边考虑：为什么这么读？2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全
7、文中又起到了过渡作用，指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。3、请你用“抓过渡句的方法概括第二段的段意。4、默读分述部分，考虑：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图回答。5、分小组自学：要求：熟读课文，体会太阳与地球的关系。看图讲讲“有了假如没有太阳，地球上会如何？小组分派角色，担任讲解员。6、大组沟通。四、总结朗读全文1、太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。2、朗读全文。五、完成沟通课后习题六、布置作业抄词，家默，读文课后反思课中要引导学生从多角度提出本人感兴趣的问题，大胆质疑，培养主动质疑的兴趣能
8、力，鼓励学生对本人感兴趣的问题大胆探索，激发学生课外研究探索的兴趣热情。语文教案篇3一、教学目的：1、认识9个字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲身尝试的道理。二、教学重点：识字、写字、朗读课文。三、教学难点：“猴等生字的书写;懂得做事要亲身尝试。四、教学安排：课本第-页五、教学经过：第一课时(一)、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能说说关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：（酸的和甜的）,小朋友读读课题。想了解这个故事
9、吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸、“葡、“萄。(二)、初读课文，自主识字。自由朗读课文，碰到不认识的请教大枫叶，多读几遍。同桌互读，互帮互助。学习故事中的生字并组词。做生字对对碰游戏。(三)、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。找出课文中的有关句子读一读。谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口各讲一句话。2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都讲葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。(四)作业延伸：准备表演故事。续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。第二课时一、稳固识字。1、摘葡萄，读生字。2、口头组
10、词、运用。3、和学习伙伴自由沟通词语，联络生活实际。二、我会写。1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你以为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧!2、学生讲述，教师配合以范写。3、试听写一、两个字。三、分角色表演课文。(展示)1、学生评委评分。2、总结颁奖。酸的和甜的听-酸吃-甜课后反思：本节课是第二课时，教学目的之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、沟通读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累
11、语言，深化对课文的理解。同时，教者能捉住机会，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中，李教师能尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，鼓励学生有不同的读法;在引导学生解决“为什么狐狸硬讲葡萄是酸的？这一问题时，允许学生有不同的理解等。语文教案篇4设计理念（语文课程标准）指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣。（小母鸡种稻子）是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童白话习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生
12、阅读的兴趣。同时（小母鸡种稻子）一文富含劳动教育意义，且前三段构造类似，根据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。教学目的1、让学生懂得幸福的生活要*劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、利用本人喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意口头造句。教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开场了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开场愉快地唱起歌。同学们，请听多媒体播放（劳动最荣耀）的曲子2出示歌词学生朗读这首歌
13、词。3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？要*劳动来创造是呀！劳动最荣耀！今天，让我们顺着歌声音乐声起一起去认识一位劳动小能手。师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。4、齐读课题指导认识并读好“种这个多音字5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，愉快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。二、初读课文，整体感悟1、老师范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、同桌互读，互相评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮助？师贴小鸭、小猫、小猪的图片4、指名读，老师伺机指导，注意正音，把句子读
14、顺。评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感悟课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。三、阅文结合，学习第1自然段1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？2、沟通。3、老师伺机进行指导。1指点理解“愿意。1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗？这句话。2你能用一个词来代替“愿意，再把这句话讲一讲吗？3创设情境，引导学生用“愿意讲一句话。如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢？评：老师通过让学生充分读、换词讲话，领悟“愿意的意思，并创设详细的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进
15、学生的认知世界和情感世界。2结合图，讲一讲小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？3指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，构成良好的语感。四、小组合作学习第2、3自然段1、用本人喜欢的方式读一读第2、3自然段，能够分角色朗读，可以以加上动作演一演。2、沟通。1提出不懂的词语。2进行分角色朗读比赛或表演比赛。评：（语文课程标准）指出，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。五、学习第4自然段1
16、、老师范读。2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的？根据学生回答，相机板书：种锄草收3、指导朗读。4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。老师实实在在地把课堂还给学生。六、回归整体，总结全文1、有感情地朗读课文。2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭讲些什么呢？评：一个巧妙的“想一想，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中遭到热爱劳动的教育，同时又进行
17、了一次白话交际的训练。正如（标准）提出的“对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人沟通。七、识记生字1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。2、学生用本人喜欢的方法记住这些字。学生小组讨论、沟通3、“抢答游戏。课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶紧来抢答。学生若读对了，“米饭就“啵地一声不见了。评：通过让学生本人去发现规律，本人想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。八、作业课后和家长进行课本剧表演。语文教案篇5【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是老师、学生、文本三者之间对话的
18、经过，本设计秉承这样的理念，老师主导，学生主体，把老师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的经过中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，把握学习方法，构成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。【教学目的】1、认识1个生字，分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友谊的赞美，遭到美妙情感的熏陶。【教学重点】引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。【教学难点】培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。【课前准备】1、老师准
19、备：老师制作PPT演示文稿)。2、学生准备：预习课文。【教学方法】通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力。【学习方法】通过读、悟、议、讲让学生走进文本，体验文本。【课时安排】2课时。【教学流程】第一课时一、初读课文，整体感悟。1、导入出示课件师：同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学习童话故事（去年的树）2、学生自由读课文。生字词可问同学，问教师，查字典3、沟通收获。师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者讲一讲课文哪些情节给你留下了深入印象,可以以讲
20、讲你在读书中产生的疑问。4、指名学生沟通。设计意图让学生谈一谈初读后的收获，能够帮助老师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助老师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。根据所给提示讲一讲课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接讲出内容大意对学生来讲有些困难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体构造，到达整体感悟的学习目的。二、整体感悟，学习生词1、请同学们再放声自由地朗读课文。读书要求：注意读准字音，读通句子。考虑：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：_。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_
21、。于是鸟儿问了_、_和_，最后找到了_的大树。2、检查生字新词的学习练习：一棵树一把斧子一双眼睛一盏煤油灯一首歌一盒火柴一只鸟儿一个伐木工3、沟通考虑题，梳理课文。三、朗读课文，体会情感。1你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？2把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再讲讲选择这一句的理由。四、总结并布置作业：采集有关诚实守信的故事，寓言。第二课时一、激趣导入，学习课文。去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？学生自由读课文二、朗读感悟，引导想像。师：这篇童话很有特色，它是通过“对话来展开故事情节的。读了课文，讲讲全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话印象最深？鸟大树、树根、门先生
22、、小女孩预设1小鸟与大树话别师：(大屏幕出示第一次对话)严寒的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿讲?(示意学生读)1、指名学生初读师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是如何讲这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。2、指名读，老师相机指导，指导要点：树的话中饱含着请求、期盼。鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。树和鸟性别不同，要读出区别。引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她，树是“他。)师：他们就是这样，依依惜别
23、，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。预设2小鸟与树根对话春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找，问了又问请学生自由读课文，可以以和同桌分角色读。要仔细揣测，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。1、学生自由练习。2、指名读，鼓励学生介入评价，老师相机指导。引导体会“树根本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。3、不见了去年的树，鸟儿感到如何？她会如何想？引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气预设3小鸟与门先生对话1、听讲树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有如何的行动？师引导：得知了树的下落，焦急的鸟
24、儿怎么做的？生：鸟儿向山谷飞去。是啊，鸟儿什么话也没有讲，决然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她如何的心思？一定要找到她的好朋友树！2、鸟儿在山谷的工厂里，是如何寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。3、引导从“树么一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安构成比照。引导体会“门先生对伐木的事见多了已不以为然，朗读中，要平淡，冷漠。预设4小鸟与小女孩对话师：鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒，被“切成细条条“做成火柴“卖掉了“火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，出示演示文稿：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。透过这个“看字，你能体
25、会到什么呢?1、名学生沟通。师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用本人好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不悲伤，她睁大了眼睛，仿fo在讲：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！2、出示演示文稿。出示句子接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。3、读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看字，你又品出了什么吗？4、学生沟通读书体会，老师相机点拨、引导、提升。师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了本人的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看字，我们仿fo听见鸟儿在讲？5、指明学生自由表达，讲出本人的理解。正
26、好像学们感遭到的那样，这两个“看然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。生读：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。设计意图这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过老师适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。引导学生展开想象，填补课文的艺术留白，不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。有了对文字的感觉，才能自然地将这种感觉浸透在表达中，浸透在朗读中，到达以情带读。三、体会道理，拓展延伸。师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世
27、间最珍贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友谊，守信)1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想讲，你想对谁讲呢?把本人想讲的话写下来。2、几分钟后，全班沟通。老师及时评价，进一步引导。师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与考虑，让我们感受了世间最美妙的情意，也感受了世间很多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美妙的情感会伴你终生。出示课件，打开新美南吉的部分童话作品。设计意图通过提问“鸟儿留下的最珍贵的东西是什么？引起学生考虑，体会鸟儿对树真诚的情意。而“你想对谁讲什么的写话设计，意在培养学生的评判意识，即跳出课文去审视，引
28、发学生与各种角色进行多向对话，进而拓展学生的思维，挖掘课文的潜在的含义。同时，也利用教材提供的资源，在学生有话想讲，有话可写的时侯，进行适当的小练笔，培养写作习惯。语文教案篇6一、教学目的：1、情感目的：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重别人。2、知识目的：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能力目的：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。二、教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的感情，知道“人大都是心地善良的含义。三、教学难点：明白“人大都是心地善良的的含义，学会理解尊重别人。四、教具：多媒体课件。五、学具：纸折的五星。六、教学安排：一课时。七、教学教程：一创设情景
29、、激趣导入。1、师出示有关钻石图片。问：“同学们，你们知道这是什么吗？钻石“漂亮吗？“根据你们资料来谈谈对钻石的了解。金刚石，硬度很高，很值钱“你们是怎么知道的？查字典、问家长等“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：“钻石固然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因而也显得十分昂贵。能够讲一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。3、板书课题，齐读。师：“钻是一个什么字？多音字它的另外一个读音是什么？组什么词？真不错。二阅读课文、讨论释疑。1、初读课文，整体感悟。1选择本人喜欢的方式朗读。要求：借助拼音
30、、字典，采用“合作学习方式，读通课文。2小组沟通、讨论：从刚刚的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？假如有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与教师一同讨论。3抽生分段读并找出印象最深的句子用“勾出来。学生进行反应，引导找出“人大都是心地善良的这句话，并同桌相互朗读。2、明确要求，落实目的。1课件出示“阅读提示，生自由朗读。2师：“阅读提示要求我们做几件事？3生小组讨论后回答：钻石到哪里去了。文中哪些地方给你印象最深。练读对话，体会人物的。理解“人大都是心地善良的这句话。3、捉住重点，品析感悟。1钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。2勾出两人谈话的句子，练读。抽读。纠正字音
31、同桌分角色读。调动情感体会感情。捉住“急忙“焦燥不安“不自然“友善等词语进行体会。引读：四个引读问题：钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因而非常着急地喊到？失业者见本人被发现的，很不自然地讲？由于我想起妈妈常对我讲，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地讲？失业者也正如母亲讲的那样，心地确实是善良的，他用实际行动改正了本人的错误，同时也博得了我的尊重，他讲？4同桌根据对话内容进行表演，体会“我与失业者的情感。语言与动作应协调，师作指导。5齐读。三联络实际、深化认识。1、理解“人大都是心地善良的。1师：刚刚通过大家的朗读和表演，如今请你们来谈谈是怎样理解这句话的。2
32、生自由讲，师引导归纳：人的心地大都是好的，假如偶然犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得的尊重。2、联络实际举出事例。1在生活中，你碰到或看到过类似的事吗？请小组的同学相互讲一讲。2你碰到了这种事情会怎么做？引导学生讲出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容3评选班里的“宽容星并把这颗星挂在教室夺目位置。让全班同学针对刚刚的标准进行评选，使每一位学生都遭到教育。四谈话，拓展练习。师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，假如大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安“好人有好报就是讲的这个道理。五课后拓展。任意
33、选择一个题目进行练习：1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。2、假如别人弄坏了你心爱的玩具，讲讲本人是怎样对待的，把心理话记在本上。八、板书：20第六颗钻石人大都是心地善良的学会尊重理解宽容语文教案篇7教学目的：1、认识“帘、女等14个生字。会写“女、太等6个字。2、有感情的朗读课文。3、在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为，教学重点是：识字、写字和引导学生有感情地朗读课文。教学流程：一、激情导入：同学们教师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢?(板书设计)生自由回答，每个同学都有本人的心愿，教师祝你们心想事成，那你们想不想知道月亮有什么心愿吗?板书课题，生齐读。二、初
34、读课文，整体感悟。1、出示图1、图上画了什么?出示图2、图上有画了什么?2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们打开课本30页，先自由的读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。3、看着同学们读得那么认真，教师也想表现一下，但是教师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)4、刚刚教师读的时候呢?我发现同学们听得可认真了，你们想不想拿出本人最好听的声音读一遍呢?(生齐读)。5、教师觉得你们读得可棒了。教师相信你们认识的字可以多了。出示词语：窗帘装着离开照顾远足愉快生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。三、
35、再读课文，深化理解。1、这些字你们已经知道了他们叫什么名字了，如今教师想请同学们再把课文读一遍，边读边想，月亮姐姐去了几个小女孩的家，她们都在干什么呢?(读完后生回答)。同学们真聪明，回答问题也回答的这么棒!2、男生读12自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，他有什么心愿?是从哪里看出来的，能读一读吗?用“喃喃自语讲一句话。3、女生读38段。想月亮来到第二个小女孩的家，他的心愿又是什么?用“悄悄地讲一句话。4、月亮姐姐即希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天。练习：1、给下列词语加上拼音：装着离开愉快照顾远足窗帘2、用下列词语家族成一句话。A、你远足明天去还要B、离开了窗户悄悄地月亮总结：这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了如何做一个孝敬父母的好孩子，教师希望你们讲到做到。【实用的语文教案模板集合7篇】