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1、小学生课外阅读活动总结小学生课外阅读活动总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回首和分析的书面材料，它能够促使我们考虑，因而，让我们写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是我为大家采集的小学生课外阅读活动总结，欢迎阅读与珍藏。小学生课外阅读活动总结1一、以兴趣为基点，乐于读书俗话讲“兴趣是的教师。培养学生浓厚的学习兴趣是获得良好学习效果的重要因素。根据活动计划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及挑选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书气
2、氛，提高了广大师生的思想认识，为深化落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。在活动伊始，我们便组织学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热情，以一种温馨的人文气氛、美丽生动的语言来“熏他们。通过创设读书情景，营造读书气氛，使每一位学生提高了对读书的认识，学生在阅读中，体会到无限的乐趣，拓展了视野，提高了生活的品味，进而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。二、以品读为支柱，勤于阅读授之以渔，指导阅读。叶圣陶讲：“一篇好作品，只读一遍未必能理解透彻。要理解透彻，必须揣测。读过一遍再读第二遍第三遍，本人提出问题本人解答，是有效
3、方法之一。小学中年级学生的分析能力、比拟能力仍比拟薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画特别喜欢。因而，在活动中，我们要始终关注学生的阅读动态。抓关键词品评语言。教会学生多元解读，发展个性，品评语言。老师反复引领学生通过对文本的细细品味，多元个性化的解读，品读出语言的深度，体验到语言的温度。鼓励质疑，发展思维，品评语言。引导学生质疑，在质疑中发现问题，带着问题再走进文本，去解决问题，这是品味语言文字的一个很不错的方法。学生学会了品读，走进了书中，读书的尽头就更足了。小学生课外阅读活动总结2我校为了进一步引导学
4、生正确面对丰富多彩的阅读世界，为丰富学生的精神，为学生终身发展奠定基础，提高学生的人生档次，提高学生阅读效益。让孩子们的身心得以健康成长。从学期初开场，课外阅读活动在我校，轰轰烈烈地开展起来，自活动开展以来，我校学生品读课外读物已蔚然成风。我们结合区镇的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，如今，我校课外阅读活动开展将近一外学期了，现将本校课外阅读工作总结如下：一、课外阅读开展的活动。1、根据不同阶段学生的不同认知构造与心理特点；分年级制定课外阅读目的，一二年级重在了解故事情节，遭到思想教育；三四年级重在积累妙词佳句，并学以致用，五六年级中在理解领悟。结合本校语文特色作业，一二年级写日记，三
5、四年写读书笔记，高年级写读后感，让学生学以致用。2、根据顺德区小学分级阅读参考书目的精神，对图书室进行科学分类，为底、中、高年级推荐应读书和可读书。3、学校建立班级图书角，和好书交换站，为学生阅读提供资源不尽的素材。班级图书角由老师每周到图书室借阅一次，使学生人手一册；好书交换站由学生自备书，学生之间开展“好书换换看活动，激发学生阅读兴趣。4、改良课程计划，让学生有读书的时间。要想让学生介入到读书活动中来，必须有时间上的保证。为此们学校专门规定课外阅读时间安排在午休，每周周末，和有时雨天的大课间时间；并提昌每个班级每周抽出一节课的时间做为课外阅读课时间，在这一节课上老师能够与学生一起阅读，可以
6、以进行学生间的读书沟通，还能够对学生的读书进行指导。总之要充分利用好这一节课外阅读课时间，让学生充分地阅读，与人类的精神大师对话。5、强化阅读指导。为了提高学生的阅读水平，也为了给广老师提供一个指导学生阅读的平台，我们组织老师围绕如何开展课外阅读进行沟通、讨论，相互学习，推进活动的深化开展。学期中举行了一次班级读书演讲比赛、11月份我爱我的祖国读书征文活动和“怎样指导学生进行课外阅读的经历沟通活动。让老师以本人的行动带动学生的阅读，激发他们的阅读热情。二、获得的成效。短短几个月实践，我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力，积极地阅读课外健康读物能使学生文化修养更为深厚，生活视野开阔，促进了个性
7、心理的健康发展，课外阅读在我校已经生了根、发了芽，获得了很大的成效。下个学期，我们准备继续开展各种活动，采取各种有效措施，激发和引导学生读好书的兴趣，相信他们会真正爱上阅读，迷上经典。我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书气氛，让校园书香四溢。小学生课外阅读活动总结3本学期，根据期初课外阅读教学计划，我备课组进行了积极的研究、讨论，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、了解了小学生课外阅读的趋势当前（新课程标准）提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。初次把“丰富语言的积累写进了教学目的。因而，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育经过之外的“点缀，
8、是语文教育的一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因而，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据本人的兴趣喜好来选读物。二、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的宏大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们做到了下面几点：1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到教师、家长和同学们的认可与赞许，进而知足本人的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得沟通
9、会、朗读比赛、讲故事、猜谜语、读书经历沟通会等活动，让学生有发挥才能的时机。比方：我在班里开展了一次“读一本好书讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的自信心和热情。2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整洁，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜欢。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平常课外诗歌指导时，安排每周背一诗(词)。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文(同一题材的诗词)、“同人异文(同一作者的诗词)
10、、“同意异文(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。3、我们还根据学校组织的活动、社会关注的热门问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的情况，我们以班为单位办了一期以读书为主题的手抄报。三、提高学生课外阅读的能力做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因而，指导学生读书的方法也很重要。应注意下面几点：1、指学生选择健康、有益的课外读物课外阅读好处多
11、多，但开卷未必有益。别林斯基讲得好：“阅读一本不合适本人阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最合适本人所需要的读物。时下出版物诸多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。选择课物要注意下面几点：(1)思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。(2)考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。(3)有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的构成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事
12、，以及关于将来世界的科学幻想都会引起他们认识世界的炽烈欲望。老师要有计划地帮助学生选择合适他们阅读程度的课外读物。2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克制小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：(1)由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在教师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，翱翔了艺术殿堂，在平常的课外阅读教
13、学安排时，我们还结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者本人进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。(2)从体裁考虑。低年级安排儿歌等粗浅的儿童读物。(3)从时间上考虑。平常上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。3、指导学生从课外读物中汲取营养，学会积累语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外的道理就是如此。“学习的经过是逐步积累的经过。因而，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，
14、积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经历，不断丰富学生的“心理词典。小学生课外阅读活动总结4我国教育家叶圣陶先生讲：“兴趣是的教师。只要培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去，开阔视野，提高写作能力。(一)激发读书兴趣兴趣是需求的内驱力，只要培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑游戏，或者在野外玩耍，却不愿意天天看看有益的课外书，而要改变这一现象，需要我们老师去点燃学生对课外阅读的渴望，变“要我读为“我要读。课外阅读的大部分时间是在家
15、庭中进行的，所以，更需要家长的密切协助。天天学生读得什么书，读了多长时间，由家长签字。(规定天天必读半小时)(二)教会学生读书方法课内外结合，教会读书方法。老师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：(1)读。读内容，知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深入的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后考虑所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。同时又归纳了下面几种主要的课外阅读方法：(1)精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比拟完美的
16、作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章构造、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精华。(2)阅读法。我们需要读的书很多，可是时间和精神又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的阅读方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，固然重要，但目前对于本人还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。阅读，重在广博，拓宽知识面。(3)跳读法。读一篇文章(或一本书)时，有选择地读，与本人需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用，又保证读的数量。此外，还有
17、快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书的习惯。(三)为读书创条件课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读，大量地“读，经常性地“读。1、确保有书可读。“巧妇难做无米之炊。要想提高学生的阅读水平，首先要供应学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，让自班级的学生将本人的图书捐出来设置班级图
18、书角，同时能够各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵敏增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。2、保证了学生的读书时间。“君子不可一日无书。固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我采取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课(周四下午最后一节)，有目的有计划地开展课外阅读指导。平常，让学生天天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还十分规定：但凡课堂作业做好了，允许学生取出本人喜欢的图书阅读；天天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。学生有了充足的读书时间，才能提高读书效果。3、推荐
19、阅读书目。书籍浩如烟海，假如不加选择去读，效果一定不理想。由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠本人的读书兴趣是远远不够的。作为老师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。(1)、平常多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们能够指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。(2)、根据（语文课程标准）中（关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议）和（关于课外读物的建议），推荐优秀古诗文和名家名著。(3)、在语文课上，不时向
20、学生推荐一些班级图书角里的好书。鼓励学生多读名著，增加本人的阅读量，与书交朋友。(4)、每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。假如条件允许，家长和孩子一起读书，共同成长。(四)检查读书效果为了了解学生的阅读情况，总结阅读收获，促进学生认真二自觉的进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查，如：检查学习笔记，举办读书展览，读书心得沟通，课外阅读知识竞赛等活动。促使课外阅读的有效进行。小学生课外阅读活动总结5“书籍是人类进步的阶梯。养成良好的读书习惯，把握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的
21、开掘和翱翔在知识的海洋，我们结合教研室的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，详细做法如下：一、领导到位全员介入一个健全的组织机构，是一个计划得以施行的有力保障。为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行，我们制定了相应的课外阅读活动计划，我班在计划方案的引领下，结合班级的实际情况，也构成了班级阅读活动计划，有效地促进阅读活动的顺利进行。二、丰富阅读提高兴趣兴趣是学习的先导，是需求的动力，只要培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将教师的“要我读转化为自主寻求的“我要读。学生有了课外阅读时机，从中获得信息，得到阅读知足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。1、从课内向课外延伸
22、很多作家、名人都讲：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经历，异口同声讲是得益于课外。局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。课内阅读与课外阅读之间是互相补充的，老师应该大胆引领学生抛开“芝麻，去摸摸更吸引人的“西瓜，拓宽学习的范围。2、“听任自流任其读要进一步强化学生“读的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是假如以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开场读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可
23、能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因而，给学生阅读的自由非常有必要。爱漂亮之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。小学生课外阅读活动总结6为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内构成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。的新课程理念。要想要学生爱读书，我们的教师就必须先爱读书。因而，利用寒暑假的时
24、间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下本人的心得体会，为我们的学生树立了典范。学校也积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、老师开放；班级建立图书角，学生相互沟通个人图书，实现班级图书资源分享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。营造良好的课外阅读气氛。积极开展评选。通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中构成了爱读书、读好书的浓厚气氛。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、白
25、话交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，构成了积极向上的学风、班风、校风。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深化开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风气。小学生课外阅读活动总结7本学期，根据期初课外阅读教学计划，我备课组进行了积极的研究、讨论，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、了解了小学生课外阅读的趋势当前（新课程标准）提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。初次把“丰富语言的积累写进了教学目的。因而，在开放的语文教育体系中，课外阅读
26、不是游离于语文教育经过之外的“点缀，是语文教育的一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因而，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据本人的兴趣喜好来选读物。二、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的宏大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们做到了下面几点：1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到教师、家长和同学们的认可与赞许，进而知足本人的成就感。针对学生的这一
27、心理特点，我们可开展一些读书心得沟通会、朗读比赛、讲故事、猜谜语、读书经历沟通会等活动，让学生有发挥才能的时机。比方：我在班里开展了一次“读一本好书讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的自信心和热情。2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整洁，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜欢。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平常课外诗歌指导时，安排每周背一诗(词)。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文(同一题材的
28、诗词)、“同人异文(同一作者的诗词)、“同意异文(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。3、我们还根据学校组织的活动、社会关注的热门问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的情况，我们以班为单位办了一期以读书为主题的手抄报。三、提高学生课外阅读的能力做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因而，指导学生读书的方法也很重要。笔者以为应注意下面几点：1、
29、指学生选择健康、有益的课外读物课外阅读好处多多，但开卷未必有益。别林斯基讲得好：“阅读一本不合适本人阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最合适本人所需要的读物。时下出版物诸多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者以为选择课物要注意下面几点：l)思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。2)考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。3)有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的构成，人类的起源，海底
30、世界的趣闻，森林中的动物，历的人物故事，以及关于将来世界的科学幻想？都会引起他们认识世界的炽烈欲望。老师要有计划地帮助学生选择合适他们阅读程度的课外读物。2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克制小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。笔者以为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：(1)由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在教师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领
31、略了各种风情，翱翔了艺术殿堂，在平常的课外阅读教学安排时，我们还结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者本人进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。(2)从体裁考虑。低年级安排儿歌等粗浅的儿童读物。(3)从时间上考虑。平常上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。3、指导学生从课外读物中汲取营养，学会积累小学生课外阅读活动总结8在班级阅读方面，我主要针对两个方面的工作，一是课堂教学，主要包括天天早晨的晨诵课和阅读课。二是班级一些
32、阅读活动。晨诵课以朗读（日有所诵）为主，阅读课以教师讲故事和学生自主阅读为主要内容。班级阅读活动一些根据学校工作策划，还有一部分是班级自主策划。学生通过一系列的阅读工作，不仅获得了广博的知识，丰富了情感体验，还培养了对阅读的兴趣。一、课堂教学力求扎实有效，激发学生的兴趣。1-2年级时的（日有所诵）优选合适于小学生诵读的童谣、童诗，有的把日常生活中的一些事物拟人化，形象而生动。有的是小朋友们游戏时的歌谣；有的是一些简单的绕口令，充满趣味性。因而在指导学生朗读（日有所诵）时，也是根据详细内容采用不同的方法，让学生在快乐朗读的基础上到达长时记忆。三年级的（日有所诵）难度有所增加，增加了一些古诗，大多
33、内容选自于（泰戈尔诗集），所以在朗读的基础上让学生学会根据后面的注释和赏析去理解诗歌内容。学生的自由读时间相对加长，尽量把更多的朗读时间还给学生，让学生自主选择读书方式。学校的图书馆为班级的阅读课提供了广泛的阅读空间。1-2年级孩子的兴趣还大多停留在丰富多彩的绘本上。随着识字量的增加三年级的孩子选择面更广，有的学生已经乐于去阅读一些文字相对较多的故事。但有些学生对阅读缺少兴趣，在阅读课上尽量会花一些时间带着他们的阅读，孩子都具有亲师性，教师的带领让孩子渐渐对阅读产生兴趣。二、阅读活动经常化、多样化，强化班级阅读气氛。午饭过后留给孩子充分的时间自主阅读，对于不喜欢读书的孩子，将他们组成一组，在共
34、同阅读中他们会更乐于读书。图书推荐是班级的一项重点工作，对于别人推荐的图书，更能引起他们的好奇心。推荐图书以在班级展示和沟通为主要方式。小学生课外阅读活动总结9光阴荏苒，一学期即将失去。回首本期，匆忙中我校课外阅读课题组活动从不敢懈怠。这项工作使得学生受益终身。本期除了催促老师读书学习以外，学校主要开展了一下活动，来帮助学生养成良好的阅读习惯：一、开展丰富多彩的实践活动，有针对性地训练学生养成良好的阅读习惯。(1)经典诵读比赛。9月份，学校开展了一次经典诵读比赛，以班级为单位，评选出7个一等奖，12个二等奖，让经典读物在孩子幼小的心灵中扎根，传承祖国优秀的传统文化。(2)古诗文背诵比赛。12月
35、份，举行了一次古诗文背诵比赛，以推选及抽取学号相结合的形式，将古诗文背诵积累落实到每位学生。(3)讲故事、演讲比赛。11月份，讲故事比赛与演讲比赛穿插进行，让学生将所读书籍中最想与同学共享的故事讲给大家听，让好书在更多伙伴间流传。让学生将书本给予的启迪通过演讲的形式去感染同伴，激发学生更高的读书热情。(4)阅读手抄报展览。阅读手抄报，内容丰富多彩，孩子们在其中写下阅读感受、推荐好书、介绍本人喜欢的主人公、绘画书中的插图。(5)读书卡展览。孩子们用本人亲手制作的卡片，摘录精彩段落，写下最深感触，每个孩子手中厚厚的一叠卡片，记录下阅读的痕迹。(6)读书心得评选。本学期开学，学校开展了一次读书心得评
36、选活动，沟通同学们假期的课外阅读情况，这也是一次了解新书、开发书源的时机。(7)好书推荐会。各班利用班队会召开好书推荐会，将本班学生的阅读方向引向优秀儿童读物、经典儿童读物，让书籍净化孩子的心灵。(8)作家见面会。11月份著名儿童作家秦文君来校与学生座谈，本次作家见面会又一次掀起了阅读的浪潮，让学生了解更多精彩的儿童文学作品，为他们的阅读指引方向。这些活动的开展，让学生能够及时与教师、家长、同学共享阅读的感受，师生、生生、亲子之间有了共同的话题，加强了相互之间的沟通沟通。在各类竞赛活动中展示本人的阅读成果，品尝阅读带来的成就感，对学生阅读习惯的养成，起到了积极地促进作用。二、在班级、学校、家庭
37、渲染良好的阅读气氛，使得读书成为学生周边环境的主流风气，为学生良好阅读习惯的构成提供了保障。1、保障书源学校投入专项经费，为校图书馆更新藏书，定期向学生开放；班级配备书柜，师生共同捐书，构成借阅制度。2、开设阅读课程阅读课进课表，每班每周一节阅读课，老师就不同类型的书籍进行阅读方法的指导；每班每半月安排半天时间，由老师组织学生在校阅览室阅读各类书籍、报刊。3、书香校园环境育人校园每一面墙、每一道廊檐都为孩子们开启一本经典的书，涉及科学、艺术、古诗文、建筑、人物、古训等方方面面，引领学生去相关的书籍中寻根求源，把阅读引向深化。4、班级读书会(1)书友小队共读一本书。实验班成立书友小队，5人一队，
38、选出小队长，利用下午到校至上课前的20分钟时间，组织队员共读一本书。读完以后，沟通感受，写读书心得，贴在班级宣传栏。(2)亲子共读。要求家长每月与孩子共读一本好书，共同做读书笔记，写心得感受。每个学生家里都设立了小书架，逐年增加家庭藏书。开学初，老师根据学生年龄特点，发给学生一张书目，推荐一些合适他们阅读的好书。期末评选“书香家庭，促进家庭阅读活动的积极开展。(3)师生共读。老师通过阅读指导课向学生推荐好书，学生可以向教师推荐好书，老师阅读学生推荐的书籍，与学生一同评书，更能激发学生读书兴趣。(4)实验班每个星期的班会课都有固定的10分钟时间是“新书快报的环节，学生用简短的语句把本人近期喜欢读
39、的课外书内容介绍给全班同学，由于同龄人的读书兴趣类似，有时候，推荐人喜形于色的讲述勾起了学生的浓浓兴趣，经常出现很多同学共读一本书的情况，然后把他们写的读后感贴在班级的读书园地里，引发更大范围的讨论。课外阅读在学校、家庭、社会蔚然成风，孩子们以读书为荣，以读书为乐，一日不读书，就感觉似乎缺少了什么。读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需求。三、注重培养学生自主阅读的好习惯：1、课内阅读与课外阅读相结合。有人打过一个不恰当的比喻：课内阅读是“圈养，课外自主阅读就是“放养。放养不是听任自流，我们的老师就好像牧羊人，把羊儿带到水草肥美的地方，还要看
40、着他们吃饱吃好。在帮助学生选择课外读物时，我们的老师发现，既要选择经典的名著，又要选择重要的时文，还要兼顾学生的年龄特点，选择学生喜欢读的书籍。一味的要求学生读经典、读名著，而学生却很不情愿。他们的兴趣更多在于那些与他们生活联络严密的作品上，读这样的书更能引起他们的共鸣，体验生活的快乐，实际地消除他们的烦恼，教会他们处事方法。于是，在学校开展的一次次作家见面会上，一批优秀的儿童作家带着他们的作品走进校园，为孩子们带来了一批又一批优秀儿童读物。我们的老师，将这些作品的阅读，与语文教学实践相结合，如教学（生命的壮歌）一课，同学们认识了令人仰慕的动物小讲家沈石溪，阅读了他的一整套作品。孩子们被深深吸
41、引，从沈石溪的作品中他们了解到很多关于动物的鲜为人知的情感故事，心灵遭到了震撼。阅读推荐课上，教师推荐杨红樱的（淘气包马小跳）系列、（笑猫日记）系列，更是如同香气扑鼻的心灵鸡汤，给孩子们幼小的心田带来慰藉。还有学习完（装满昆虫的衣袋）一课，孩子们不仅对法布尔充满敬意，更对他的（昆虫记）充满了好奇，喜欢动物是小学生共有的特性，他们很快就迷上了（昆虫记），在昆虫世界里获取知识和乐趣。品尝到课外阅读的乐趣，你不让他读都难，几天不读课外书，他就会觉得心里空荡荡的。读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯。2、“定时定量进行课外阅读。自制能力差、爱玩好动是小学生的天性。读书是一种肢体相对静止而思维
42、活跃的脑力活动，天生自抑能力强、爱动脑读书的学生毕竟是少数，故我们要根据学生的心理特点和个体差异性，采用“鼓励+布置的方法，引导学生多读书。我们的老师鼓励并布置学生天天自我阅读不少于2030分钟，阅读内容以新课标推荐的小学生必读的优秀儿童图书为主，在完成天天规定的保底阅读任务后，能够自主选择阅读内容只要是健康的，积极向上的，报刊、杂志、电子书可以以作为信息补充。每周亲子共读不少于3次，每次不少于15分钟。老师每日读书不低于30分钟，并做读书摘抄；老师导读、引读，在情感上成为学生坚持阅读的强有力支持。久而久之，无论是师生还是家长，品尝到了阅读的甘甜，习惯成自然，读书渐渐成为和吃饭睡觉一样重要而习
43、惯的事情，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需要。成绩和收获成为过去，今后，我们将一如既往地坚持开展课外阅读活动，让一届又一届学生养成良好的阅读习惯。小学生课外阅读活动总结10我校积极响应县教育局提出的“天天阅读一小时的号召，引导学生走进阅读的空天阔海，让他们在书中与高尚沟通，与智慧撞击，进而打下厚重的文学素养和人文素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。一、领导到位，全员介入一个健全的组织机构，是一个计划得以施行的有力保障。为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利进行，我校制定了相应的课外阅读活动计划，各班级在计划方案的引领下，结合班级的实际情况，也构成了班级阅读活动计划，有效地促进了阅
44、读活动的顺利进行。在活动开展经过中，充分体现了相互帮助、团结向上的团队精神。二、营造气氛，弥漫书香为引领学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣，成为一种生活需要，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，在校园里享遭到美丽的书香人生，我校特别重视书香校园文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。校门口、教学楼走廊设计并布置了名人读书格言和中外名著简介为内容的展牌、横幅；每个班级积极创设富有特色的读书环境，学生作品园地里，好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香，关于读书的“最是书香能致远、“读万卷书、行万里路、“蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理等主题丰富、各有
45、千秋的黑板报，让人耳目一新。学生走进学校，便沉浸在浓郁的读书气氛之中。三、家校互动，保证阅读在课外阅读活动开场前，各班利用家长会，向家长指导家庭读书活动的方法、内容、形式等，使每个家庭都投入到读书活动中去，家长也成为学校这一项目活动的支持者、宣传者和介入者。由于学校宣传到位，已有相当一部分家长转变观念，低年级“亲子共读如火如荼，中高年级家长则能注意采取行之有效的催促检查的方法，使孩子到达一定的阅读质量，在活动中涌现出一大批书香家庭。小学生课外阅读活动总结11课外阅读对于一年级的孩子来讲，是他们了解广阔世界的眼睛，是他们识字学文的法宝，更是他们展开想象力的小翅膀。为了更好的开展课外阅读活动，让我
46、们班的孩子们能够学会课外阅读、爱上课外阅读，并从中有所收获，我是从下面几方面来做的：一、浸透课外阅读的好处，让孩子对课文阅读产生兴趣。由于家庭条件所限，我们班很多孩子并没有课外阅读的习惯，所以在课堂上我经常在讲课中间让孩子了解课外阅读的好处，如学习了有意思的童话课文，就问学生：“今天学习的这篇课文有意思吗？假如你们还想知道更有意思的故事，就得本人去看书了，希望你们看到有意思的故事也能够讲给教师和同学听，好吗？由此激发孩子们去看书阅读的积极性。在课堂提问的时候，对于那些课外知识丰富，回答问题有想象力的孩子给予充分的肯定，表扬他们爱读书，知识丰富。二、给孩子创造课外阅读的条件。有了兴趣，还要有书能
47、够读，有时间能够读才行。为了让孩子有书可读，我先在学校的阅览室里借了很多合适一年级小孩读的拼音读物、绘本和科普读物，十分是迷宫游戏，非常受孩子欢迎，只要是先写完了作业的孩子都能够去自由选择图书阅读，并专门安排了三名班级图书管理员来进行图书管理，培养孩子的责任心。光这些书是远远不够的，我鼓励孩子们把本人家的书带到班里来跟其他的同学共享，并在期中家长会的时候向家长介绍了课外阅读的好处，鼓励家长朋友们根据孩子的喜好给孩子买一些简单的拼音读物，并利用本人的业余时间进行亲子阅读。这样一来，孩子们不仅在学校有书可看，在家里也有书可看了。三、及时了解孩子阅读情况，教给孩子阅读的方法。课外阅读不像作业一样天天
48、必查，但我还是会及时了解孩子的阅读情况，每个星期会抽一些时间问问他们近期都看的是什么书，看到多少页了，又认识了哪些新字，假如有两个孩子看一样的书，还会建议他们一起讨论一下。针对阅读中出现的问题，告诉他们不认识的字能够拼拼音可以以问爸爸妈妈或者请教其别人，读过小故事后最好讲给你的小弟弟小妹妹听一下，假如他们听懂了讲明你讲的十分好。四、给孩子展示阅读成果的舞台。为了让孩子能够展示本人阅读的成果，激发继续阅读，养成课外阅读好习惯的动力，我从学期一开场就在语文课上坚持开展课前一分钟活动，每节课给一个孩子一分钟的时间，背诵、讲话、讲故事等都能够，这一分钟的时间是展示孩子课文阅读的最佳舞台，很多孩子把在课后看到的故事讲给了我们听。除此之外，我们班的小报里也有很多孩子把课文阅读的知识或者通过阅读认识的字写或者画在了上面。一年级的孩子识字量少，课外阅读的选择范围也较小，孩子独立阅读时间持续不长，固然如此，他们却是好奇心最强，对新鲜事物最容易感兴趣的，一旦对阅读产生了兴趣，并能够持续下去，养成课外阅读的习惯，那将对以后的语文学习有着宏大的帮助，在以后的教学中，我将继续关注孩子的课外阅读，尽本人所能，