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1、数字的用处教学反思（数字的用途）教学反思身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们能够记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的（数字的用途）教学反思，欢迎大家共享。（数字的用途）教学反思1新课程很注重培养学生的数感，数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联络。在本节课的实践中，引导学生联络自已身边详细、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，讲讲身边的数，生活中用到的数，正是在与数的“对话、沟通
2、、沟通中，学生的数感得以有效地发展。经历过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，进而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感遭到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数能够用来表示一类集合的数量，能够用来表示一群事物的顺序，能够用来表示测量的结果十分地，在数字化的当代社会，数更是人们表达、沟通和传递信息的重要手段。大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，能够讲数字无处不在。因而，教材安排了“
3、数字的用途，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通，进一步认识数学应用的广泛性。在教学经过中，我设计了几样活动，比方假如要为全校每个同学都编一个号码，希望能从编码中看出这个学生是哪年入学的，如今在哪个班，在班上的学号是什么和该同学的性别。编码至少需要几位数字？你能设计一个编号的方法吗？比方：邮政编码的相关知识，比方，在生活中寻找运用数字的例子，学生在活动中深切体悟到数字的魅力，感遭到数字的实用性，进而激发学习数学的热情。十分是在找生活中运用数字的例子这个活动中，学生积极性非常高，找到了很多生活中的实例，充分感遭到了数学与生活的联络，尝到了学习
4、数学的乐趣。（数字的用途）教学反思2（数字的用途）是北师大版教材六年级上册的内容。这节课主要是让学生经历设计编码的经过，通过观察、比拟、沟通来探究设计编码的一般规则，并在详细情境中，了解一个“编码中某些数字所代表的意义，体会编码的科学、合理，感受数字在生活中的广泛应用，培养学生的创新意识和实践能力。我有下面几点体会：1、优化教学素材开放教学内容新课程标准讲明数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。本课的新课内容为编学号、认识邮政编码、身份证号码等，邮政编码内容枯燥乏味，学生生活中几乎不接触邮政编码。针对这种情况，我对教学内容进行调整，把邮政编码作为课后了解的知识，增加了趣味性强的长途
5、电话区号的知识。在新知呈现形式上，我没有根据过去的传统教法：先让学生研究邮政编码和身份证号码的编码规则，再尝试编码。而是把引导学生“主动学习、探索研究做为教学着眼点，创造性地对教材进行了挑选调整，先让学生自主探索编码的简单方法，感受身份证号、电话号码的编码规则及其运用价值。我对生活中的编码进行采集整理引入课堂，如编写学生证号码、门牌、车牌、火车票、手机入网许可证号、产品代号等。这一系列内容设计紧紧围绕教学目的，给学生提供了广阔的视野，体现了数学与生活的广泛联络。最后让学生利用编码知识寻找刘翔的房间号，“拜访刘翔这一情景的创设，让所有学生都在玩中学，做中学，思中学，学得轻松，学得开心。整节课上师
6、生互动、生生互动，显示了学生的创造性。2、小组合作沟通浸透数学思想本课在揭示课题后，我让学生尝试编码。学生先考虑，为全校每位同学都编一个号码，你觉得需要几个数字？要表示哪些信息？学生独立考虑后，自主编码，再在小组内沟通。在学生充分地讨论沟通后全班汇报时，课堂成了“学生研究成果发布会，学生充当了小教师、唱主角，走上讲台自主板演、讲解、展示。在学生互相评价中思维碰撞、在学生互相辩论中发现、找出了合理、科学的编码。此时，再让学生同桌互助学习，观察考虑这个编码传递了哪些信息，这些信息按什么顺序排列，每个信息用几个数字表示。在合作沟通中找出编码的一般规则。整个环节中，课堂上出现了“自主探究，“同桌互助学
7、习，“小组合作学习，“师生互动，“生生互动，“学生上讲台讲解等学习活动方式。学生有了充分自由活动的时空，有了广泛沟通思想的时机，他们大胆发表个人见解，在争论中活跃了思维，在碰撞中发出朵朵智慧的火花，提升了学习的品质。新课程标准指出在数学教学活动中应浸透数学思想方法的启蒙教育，数学思想方法是蕴含在知识的发展、应用经过中生成的。教学中我除了让学生浅层感受编码的魅力外，还注重了不同思想方法的浸透，编学号、给房间编码的经过都体现了符号化的思想。学生在不断地改良编码经过中也概括出了编码的优点和方法。3、个人猜测验证提升自学能力在解读身份证号码的编码规则时，我先请学生在小组内比拟采集到小组成员的身份证号码
8、，再大胆猜想每个数字可能会代表什么样的信息，再在小组内沟通本人的猜测。汇报沟通后，播放了课件2位同学采访派出所户籍管理人员的DV，通过观看课件，验证了本人刚刚的猜测。就这样，让学生在探索中猜测，在猜测中验证，他们的探索欲望得到了充分地释放，也提升了他们自主学习的能力。4、开篇独具一格，结尾创新延伸别具一格的开始，能够激起学生对学习内容的兴趣，好的结尾，则能够将孩子的兴趣无限延伸！本节课的开始我先在黑板上板书数字“1，提问学生：看到了1，你先在脑海中想到了什么？由学生的回答“一块橡皮、“一根手指等引出数字的第一个功能数量；再通过提问，谁是第一个发言，第一节课，引出数字的第二种功能顺序，紧接着，我
9、在1的右边板书0，得到10，学生继续感悟数字的上述两种功能。紧接着，我在10的左边板书数字1，得到110，学生的脑海中跳出了一个常用的电话号码报警电话。进而引出了数字的第三种功能编码。数字通过这样的三种功能表达信息，于是，很自然地导入“数字根据不同顺序排列起来，能够表示数量、能够表示顺序，还能够表示编码。这些都是数字的用途，通过这样的教学环节引出本节课课题。本节课的结尾：数字在我们身边，随处可见，微妙无穷。同学们，我们的将来社会将是一个信息数字化的时代，还有很多数字编码等你们发现，等你们设计，希望你们能用今天所学习到的知识解决更多的实际问题。黄教师留下我的一个编码，等大家研究。邮政编码：277
10、100，你们的研究有什么收获或者疑问，能够用适当的方法与我沟通讨论。这样的结尾将学习延伸到了课后，学习的效果可见一斑。这节课也有一些遗憾之处：由于本次借班上课，课前对学生的详细情况了解不够充分。泡小学生一入校就有学号，每个学号都是以毕业年份编写的。固然泡小每个年级最多9个班，但是学校规定班级数字都用了2个数字表示。所以教学时，对课堂中出现的各种生成没有充分的估计。（数字的用途）教学反思3数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数能够用来表示一类集合的数量，能够用来表示一群事物的顺序，能够用来表示测量的结果十分地，在数字化的当代社会，数更是人们表达、沟通和传递信息的重要手段。大至国际间军
11、事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，能够讲数字无处不在。因而，教材安排了“数字的用途，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通，进一步认识数学应用的广泛性。（数字的用途）是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，我没有根据过去的传统教法课前将相关知识逐一查询搜集，然后教授给学生。创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，把任务分配给学生后，让学生本人采集整理资料，然后在课上做汇报沟通。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，互相沟通这一环节，显示了超强的
12、信息量和惊人的创造性。、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课堂教学到达了较好的效果。详细叙述如下：1、让学生通过对学号的了解，清楚每个某些数字的含义及其编排规则，对学号的教学进行了创新尝试。2、学生利用各种调查手段积极介入调查，学生对邮政编码和身份证的知识了解比拟多，所以这两个教学环节主要先在小组内沟通汇报，再由学生提出问题、解决问题，放手让学生自主探索知识。3、“活动四是学生在作了充分调查的基础上，这部分内容由学生来介绍有关的知识。4、“活动5是一个开放性练习，既要发挥个人的智慧，又要发挥小组的集体气力才能完成。（数字的用途）教学反思4学生通过“课前本人查阅资料，采集信息课上相互沟通、整理信
13、息感受数字和我们生活息息相关这样的学习经过，充分的体会到数字在表达、沟通和传递信息中的作用。问题情景的引入出奇制胜，很能捉住学生的兴趣点。在课程一开场，就直接设计了一个情景问题，给出一串看起来没有任何联络的数字230104，极大地激起学生们的好奇和疑惑，然后教师给予提示：“表示课本第23页，01是第一行，04是第4个字，请快去找找看。孩子们很快找出是“数，接着孩子们非常急不可耐的找到后面三个字是“学是科学之首。，教师用这样意想不到的方式和孩子们问好，极大地激发了孩子们的学习兴趣和欲望，接着；教师做了一个简短的总结：“简简单单的一个数字，能够表示很多很多的意思。数字是有限的，可是不同的数字排列却
14、是无限的，这节课我们就一起从数字编码的角度来研究“数字的用途。紧接着教师又给出一串数字我的身份证编码，进而引发对身份证的数码编排的研究，对于学生来讲，对教师的信息是非常感兴趣的，这个时候教师又卖了一个关子：“这一串神奇的数字编码，他包含了教师的很多机密。快去找找，你能发现教师的哪些机密？由于课前学生们已经通过采集、查阅等方式把握了关于身份证的一些信息，这时候都跃跃欲试，急于展示本人的发现。关注学生学习的方法，重视生生和师生之间的沟通。从课前的猜谜语，到课上的回报沟通中老师对学生的肯定性评价语言“你真是一个爱学习的孩子，你的学习方法真好！擅长问问题的学生才是好学生。中无不浸透着经过与方法的教学。
15、留给学生足够的时间和空间去沟通，在沟通中得到升华。在感受和体会数字编码在生活中的应用这一环节中，我十分注重采集的是生活中孩子们十分熟悉的数字编码，让孩子真正体会到我们已经进入“数字化的时代，数字在生活中确实“无处不在，进而充分体现了数学要来源于生活，应用于生活这一理念。（数字的用途）教学反思5这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。（数字的用途）是一节综合实践活动课，在通过学生的课前调查、课中的汇报沟通，让学生感遭到数字不仅能够表示数量和事物的顺序；在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、沟通和传递信息的重要手段；了解数字在现实生活中的广泛应用,并鼓励学生用数字表示和区
16、分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。我有下面几点体会：1、优化教学素材开放教学内容新课程标准讲明数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。本课的新课内容为编学号、认识邮政编码、身份证号码等，邮政编码内容枯燥乏味，学生生活中几乎不接触邮政编码。针对这种情况，我对教学内容进行调整，把邮政编码作为最后了解的知识。在新知呈现形式上，我没有根据过去的传统教法：先让学生研究身份证号码和学号的编码规则，再尝试编码。而是把引导学生“主动学习、探索研究做为教学着眼点，创造性地对教材进行了挑选调整，先让学生自主探索编码的简单方法，感受身份证号、电话号码的编码规则及其运用价值。我对生活中的编码进
17、行采集整理引入课堂，如编写学生证号码、门牌、车牌、火车票、手机入网许可证号、产品代号等。这一系列内容设计紧紧围绕教学目的，给学生提供了广阔的视野，体现了数学与生活的广泛联络,让所有学生都在玩中学，做中学，思中学，学得轻松，学得开心。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性。2、小组合作沟通浸透数学思想本课在揭示课题后，我让学生尝试编码。学生先考虑，为全校每位同学都编一个号码，你觉得需要几个数字？要表示哪些信息？学生独立考虑后，自主编码，再在小组内沟通。在学生充分地讨论沟通后全班汇报时，课堂成了“学生研究成果发布会，学生充当了小教师、唱主角，走上讲台自主板演、讲解、展示。在学生互相评价中思
18、维碰撞、在学生互相辩论中发现、找出了合理、科学的编码。此时，再让学生同桌互助学习，观察考虑这个编码传递了哪些信息，这些信息按什么顺序排列，每个信息用几个数字表示。在合作沟通中找出编码的一般规则。整个环节中，课堂上出现了“自主探究，“同桌互助学习，“小组合作学习，“师生互动，“生生互动，“学生上讲台讲解等学习活动方式。学生有了充分自由活动的时空，有了广泛沟通思想的时机，他们大胆发表个人见解，在争论中活跃了思维，在碰撞中发出朵朵智慧的火花，提升了学习的品质。新课程标准指出在数学教学活动中应浸透数学思想方法的启蒙教育，数学思想方法是蕴含在知识的发展、应用经过中生成的。教学中我除了让学生浅层感受编码的
19、魅力外，还注重了不同思想方法的浸透，编学号、给房间编码的经过都体现了符号化的思想。学生在不断地改良编码经过中也概括出了编码的优点和方法。3、个人猜测验证提升自学能力在解读身份证号码的编码规则时，我先请学生在小组内比拟采集到小组成员的身份证号码，再大胆猜想每个数字可能会代表什么样的信息，再在小组内沟通本人的猜测，验证了本人刚刚的猜测。就这样，让学生在探索中猜测，在猜测中验证，他们的探索欲望得到了充分地释放，也提升了他们自主学习的能力。4、开篇独具一格.别具一格的开始，能够激起学生对学习内容的兴趣，好的结尾，则能够将孩子的兴趣无限延伸！本节课的开始我先在黑板上板书数字“1，提问学生：看到了1，你先
20、在脑海中想到了什么？由学生的回答“一块橡皮、“一根手指等引出数字的第一个功能数量；再通过提问，谁是第一个发言，第一节课，引出数字的第二种功能顺序，紧接着，我在1的右边板书0，得到10，学生继续感悟数字的上述两种功能。紧接着，我在10的左边板书数字1，得到110，学生的脑海中跳出了一个常用的电话号码报警电话。进而引出了数字的第三种功能编码。数字通过这样的三种功能表达信息，于是，很自然地导入“数字根据不同顺序排列起来，能够表示数量、能够表示顺序，还能够表示编码。这些都是数字的用途，通过这样的教学环节引出本节课课题。上完这节课，我感觉本人的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐步更新，重新认
21、识了“教与“学的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，当代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。（数字的用途）教学反思6（数字的用途）是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，在教学中，我学校教研组的几个教师经太多次讨论、磨课，共同制定出下面活动方案：1、创造性地使用电影（88995）引入（数字的用途），学生的兴趣突然被提起。2、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前采集资料、课中沟通汇报和课后
22、运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作沟通的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面采集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了很多与编码有关的知识，感遭到知识的趣味性和无限性。3、教学体现了数学与生活的严密联络。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式采集到了很多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运发动号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四
23、位数表示市县的编码；最后两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成，例如，政和的区号是0599。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学一下子展如今学生的眼前，使“数字与编码这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。4、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课前，小组长带领几个同学采集整理的料。课中，小组代表汇报完后，马上就有同学站起来补充汇报。零零散散的知识在同学们的合作努力下变得条理清楚、概括完好。由于时间有限，同学们采集的资料都没有全部汇报完毕。通过互相补充、互相学习，他们也意识到了本人的缺乏，还要更努力的学习。5、本节课注重理解与运用。在学生了解、把握了生活中一些编码的知识
24、之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为本人编个毕业证号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给本人编号，学生得出了形式多样的毕业证号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的经过，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感遭到合作沟通学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。上完这节课，我感觉本人的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐步更新，重新认识了“教与“学的关系。我决定不再简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器。而是把本人放在组织者、引导者的位置上，充分调动
25、学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们课前通过做社会调查，上网搜集资料，向家长咨询等活动，逐步走“近数学感遭到数学就在本人身边。通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探索到数字与编码的简单方法。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，当代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。（数字的用途）教学反思7（数字的用途）是北师大版版六年级上册的内容。分析这节课的教学要求，我以为这节课主要是让学生经历设计编码的经过
26、，通过观察、比拟、沟通来探究设计编码的一般规则，并在详细情境中，了解一个“编码中某些数字所代表的意义，体会编码的科学、合理，感受数字在生活中的广泛应用，培养学生的创新意识和实践能力。教学的重点是让学生理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在沟通和传递信息中的作用。基于以上认识，在教学中，我进行了下面几个活动：活动一：发现数字，感受生活。通过让学生讲生活中一些常用的电话，使学生体会到数字在生活中的作用及其重要性。在这个环节，学生对生活中的数发出了惊叹，对学生也进行了一次真正的德育教育。活动二：感受数字，体验生活。通过学生的学号、邮政编码、身份证号码的综合学习，进一步让学生感遭到数字在生活中的广泛
27、应用及给人们带来的便利。1、认识信封上的邮政编码。2、认识中国各邮区邮编。3、出示身份证，沟通从身份证中获取的信息。4、讲讲你知道的车牌号码及数字表示的意义。活动三：运用数字，创意编码。运用所学的知识解决生活中的问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。在稳固练习中，我设计了如下活动，让每个同学为本人设计一个能代表本人身份的个人信息编码，然后沟通评价。学生在活动中深切体悟到数字的魅力，感遭到数字的实用性，进而激发学习数学的热情。充分感遭到了数学与生活的联络，尝到了学习数学的乐趣。（数字的用途）教学反思8（数字的用途）是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，我没有根据过去的传统教法课前
28、将相关知识逐一查询搜集，然后教授给学生。而是把任务分配给学生后，让学生本人采集整理资料，然后在课上做汇报沟通。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，互相沟通这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性。课堂教学到达了较好的效果。详细叙述如下：1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前采集资料、课中沟通汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作沟通的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面采集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了很多与编码有关的知识，感遭到知识的趣味
29、性和无限性。2、教学体现了数学与生活的严密联络。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式采集到了很多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运发动号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市县的编码；最后两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学一下子展如今学生的眼前，使“数字与编码这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。3、本节课注重理解与运用。在学生了
30、解、把握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为本人编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给本人编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的经过，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感遭到合作沟通学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。上完这节课，我感觉本人的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐步更新，重新认识了“教与“学的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。
31、我们已经进入了信息时代，当代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。（数字的用途）教学反思9（数字的用途）是北师大版六年级上册“生活中的数中的一个内容，本节课主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中应用，并通过观察、比拟、猜想来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。设计本节课时，我特别注重广泛地采集生活中的编码，教学中我把教材作了一些调整，选择以身份编码这一内容为载体来学生认识数字编码，理由有2点：是从学生认知的角度看，身份编码学生更熟悉，更感兴趣，应用更广泛；是从编码的内涵上来看,身份编码所体现的信息量更大,编码思想的体现更充分,而我们熟悉的邮政编码也只是一个简单地地址码。最后我设计了一个给全年级学生编学号的环节，进一步体验编码在生活中的应用，这个学号不在乎学生编得怎么样，重要是学生知道编学号要知道哪些信息，体会编码的经过。整个教学中我创设了与生活情境相关的教学环节，努力体现编码所蕴含的数学思想与方法，从编码的科学、规范性到编码的发展与完善，让学生在辨析中沟通、在感悟中体验，让学生的视野更宽广，思路更开阔，逐步体现到数学的一些简单规律与基本思想。【（数字的用途）教学反思】