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1、动物在生物圈中的作用教案范文（通用3篇）（动物在生物圈中的作用）教案范文通用3篇作为一名人民老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的（动物在生物圈中的作用）教案范文通用3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。（动物在生物圈中的作用）教案1教学目的一知识目的举例讲明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。二能力目的1、培养学生分析、归纳总结的能力。2、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。三情感目的1、认同动物是生物圈中作用成员的观点。2、培养学生爱护动物，保护动物的情感教
2、学重难点1、举例讲明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物保护动物的情感。教学工具教材，多媒体教学经过一导入老师展示“颐和园的观鸟活动的图片。如今观鸟活动在全国各地盛行，吸引了广大市民的参加，其中有很多中小学生。那么，我们为什么喜欢参加这类活动呢？学生讨论发言：观鸟能增长知识，培养爱鸟护鸟的意识，让更多的人关注环境保护。生物圈中已知的动物约有150万种，鸟类只是其中一部分，我们从参加观鸟活动中就可体会到鸟类在我们的生活中有着重要的作用。那么，动物在生物圈中有什么作用呢？二动物在维持生态平衡中的重要作
3、用1.学生分小组讨论：每组一个情境话题，结合问题进行讨论，讨论后展示结论。资料1麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。20世纪5060年代，我国开展了“剿灭麻雀的运动。据有关资料记载，上海市曾在5天内就消灭麻雀686172只，获得雀卵265968只。如今，有关专家发出了保护麻雀的呼吁，这是为什么？资料2呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。过去那里有很多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？资料3某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其
4、中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。蚂蚁“侵食金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。资料4北戴河近期掀起一场保护6000亩松林、消灭“森林杀手天牛的生物护林战役，10万只“护林卫士肿腿蜂作为“特种兵，被有关部门分批投放到联峰山景区。据北戴河园林局负责人介绍，此次以虫治虫生物护林的战役将是一个长期的经过，但其作用却是其他方法无可比较的。它不但安全，也是最经济的杀虫护林手段。为什么这种方式安全而经济呢？资料5河北省北部地区，在麦收时节，据统计，每亩麦田约有50100只青蛙，一只青蛙一天可食20200只害虫。因而，依靠这种天然的“除虫剂青蛙，基本上能够控制害虫，保证
5、小麦的收获。近年来，由于人们大肆捕捉青蛙，不到几年，该地区蛙类几乎濒于绝灭，结果导致害虫大肆繁衍，造成小麦等农作物受害。这就是人们出于眼前的利益捕捉蛙类，切断了小虫类之间的食物链，结果害虫四起，造成农作物减产的严重损失。后来使用农药，产量获得一些恢复，但随后继续大量减产，这又是为什么呢？1通过对以上资料的分析，你以为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？2你以为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？3你从上述资料中得到哪些启示？2.师生共同总结：生物之间存在着吃与被吃的关系，构成食物链。而在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做
6、生态平衡。当食物链中一种生物的数量因捕杀或疾病等原因此大量下降的时候，往往其天敌的数量会随之下降，而被其捕食的生物数量会因天敌减少而繁衍增加，就会对其他生物产生影响，如植食性动物数量太多会使植物数量大量减少，严重的时候甚至会毁坏生态平衡。所以，保护动物就是要保障既不能随意消灭，也不能任其肆意繁衍，要根据实际情况进行合理的管理，对害虫害兽要科学防治。【设计意图】学生明确保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，确立尊重自然就是尊重人类本身的观点。看问题要多角度把握动物的作用，而不能以偏概全，目光短浅。二动物促进生态系统的物质循环1.干草堆放久了，会被分解者逐步分解，假如被羊吃了，会在羊体内分解，
7、你以为这两种方式哪种分解更快呢？学生很快得出结论：羊吃的草更能促进草的分解。2.草中的有机物被羊体内的细胞吸收后是通过什么作用被分解成二氧化碳和水的？二者怎样能返回无机环境中？老师温习呼吸作用的反响式，展示碳的物质循环示意图。引导学生讲出：二氧化碳和水能够通过动物的呼吸和排泄返回到无机环境，未被消化的食物残渣能够粪便形式排出体外，由分解者进一步分解。同时，动物的遗体也会被分解者分解成二氧化碳、无机盐等返回无机环境，再进一步供植物利用产生有机物。3.师生共同总结：动物直接或者间接地以植物为食，是食物链中不可缺少的组成部分；动物能够促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界。【设计意图】从现象出发，不断
8、深化探寻原因，最终揭示原理。通过画图让学生更形象地理解动物能够促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界的作用。三动物帮助植物传粉、传播种子1.学生阅读教材上的图片或老师播放（动物帮助植物传粉、传播种子）的视频，考虑：假如没有动物介入，植物的繁衍会不会遭到影响？学生能很快讲出植物的繁衍会遭到影响，但是理解不深化。2.老师举例：毛里求斯岛上有一特有树种卡伐利亚树，也称为大颅榄树。这是一种高大的热带乔木，树高可达100英尺，树围14英尺。该树木质坚硬细密，曾经是岛上大量出口的优质木材资源。几百年前，它们的踪迹遍布全岛，而今却已寥寥无几，且都是百年老树。1982年，科学家在岛上对卡伐利亚树作了几个月的深化
9、研究发现，尽管此树年年开花结果，却没有一颗种子发芽，这种现象已持续了几百年。据记载，20世纪30年代，一些当地的植物学家担忧卡伐利亚树会灭绝，曾收集这种植物的种子，用各种方法处理种子，试图促使它们发芽。可是，一切努力都失败了。人类眼看着这种珍贵树种走向灭绝，不知道究竟是为什么。后来，经科学家细心地测定了大颅榄树的年轮后发现，卡伐利亚树果核的发芽依靠于渡渡鸟的肠胃；渡渡鸟灭绝了，卡伐利亚树也因无法繁衍后代而走向灭绝。如今，毛里求斯已采用科学方法磨薄卡伐利亚树的果核或者让吐绶鸡来吃下大颅榄树的果实，以取代渡渡鸟。此后，这种树木终于绝处逢生。由此，学生更能体会到动植物的息息相关。3.师生总结：动物帮
10、植物传粉，使植物能顺利繁衍后代。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。但当某些动物数量太多时，也会危害植物。【设计意图】引导学生从生活中的动物为植物传粉、播种的现象初步理解动物对植物生长繁衍的作用，同时，利用典型实例让学生深化理解动植物之间密切的互相依存的关系。四总结和提升1.老师展示资料：据报道，福州闽江公园沙滩岸边密密麻麻地散落10多厘米长的黄鳝，已全都死掉。当前市民在闽江放生鱼、龟等活动较多，但是被放生的动物被捕捞、死亡的情况也比拟严重。我们怎样对待这个问题？学生讨论以为保护动物是应该的，但是放生动物不能盲目，而要选择合适的自然环境，并要考虑水温、其他生物的分布等情况，否则，被放
11、生的动物不能生活，或将对当地生态环境造成严重毁坏。2.师生总结：动物不仅直接或间接地以植物为食，可以以帮助植物。但是某些动物数量太多时，也会对植物造成危害。所以，我们要全面地认识动物、爱护动物，科学合理地管理和防治动物。【设计意图】引发学生考虑正确保护动物的方法，树立用科学原理解决实际问题的意识，提升生物科学素养。（动物在生物圈中的作用）教案2教学目的重、难点1.1教学目的1.1.1知识与技能目的能讲出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积极作用作用；能理解生态平衡是一个动态平衡。1.1.2经过与方法提高分析资料和解决问题的能力。1.1.3情感态度与价值观
12、1树立环保意识，建立可持续发展的观点；2辩证地认识动物与人类的关系。1.2教学重点1能讲出动物在维持生态平衡、促进生态系统的作用。2能理解生态平衡是一个动态平衡。1.3教学难点1能讲出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2能理解生态平衡是一个动态平衡。教学经过2.1导入通过播放（生物圈II为什么失败）导入新课。再出示本节课的主题：动物在生物圈中的作用。再创设一个问题情境：什么叫生物圈？使师生快速地进入角色。2.2突破难点设计“动物在维持生态平衡中的作用和“促进生态系统的物质循环中的作用的难点突破经过如下：2.2.1难点一：动物在维持生态平衡中的作用。把课本的三则资料转换成三个故
13、事，并配合图片展示。资料一剿灭麻雀运动；资料二猎杀狼的行动；资料三蚂蚁吸食金合欢的故事。设计活动引导学生分组合作。1分组合作，布置任务：3分钟阅读课本P6162的资料分析，考虑：假如人类大量捕杀麻雀或狼，哪种生物会遭到影响？这讲明动物与其他生物之间存在着什么的关系？這种关系的存在使得生态系统处在什么样的状态？学生发现动物能维持生态系统的生态平衡，教师应该给予高度评价。2自由抢答，进一步推进课堂：围绕生态平衡的概念进行提问。在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和相比照例总是维持在相对稳定的状态当某种动物数量大量增加或大量减少会影响生态平衡的哪个因素？随意引入某种动物会影响生态平衡的哪个因素？
14、这讲明动物在生态系统中有什么作用呢？3老师归纳总结：生态平衡的概念，并强调它是一个动态平衡的经过。接着播放动物维持生态平衡重要作用的视频，进行视觉上的学习，加强学习效果。2.2.2难点二：动物在促进生态系统的物质循环中的作用1展示一条简单的兔子吃草的食物链并进行提问，进而引导学生考虑：兔子从草中获得了什么？草中的营养从哪里来的呢？光合作用从空气中吸收了什么？植物的源源不断地吸收二氧化碳，二氧化碳会大量减少吗？为什么呢？学生会想到二氧化碳会源源不断的产生，老师应该给予表扬并引导学生得出二氧化碳循环就是一种物质的循环。2分小组合作学习并上台展示，进而把课堂推向高潮。布置任务如下：用箭头的形式描绘二
15、氧化碳的循环图一，并上台展示。学生展示完成以后老师再做补充，并总结像二氧化碳这种物质那样，能在无机环境和生物界中，反复循环地利用，依次又依次的利用，称为生态系统的物质循环，使学生明白生态系统中有些物质是能循环利用的。3再用两个问题，让学生自主得出动物加快物质的循环假如没有动物，植物能获得二氧化碳吗？动物的存在有什么作用呢？学生讲出促进了二氧化碳的循环，教师应给予高度评价，进而实现第二个难点的突破。老师归纳总结物质循环的概念，并讲明不是只要动物才能促进生态系统的物质循环，所有的生物都能促进物质循环。接着播放动物促进物质循环的视频，进行视觉上的学习，加强学习效果。2.3轻松一刻：动物能帮助植物传粉
16、、传播种子这点内容学生是比拟容易理解的，安排在这里，主要想让课堂有张有弛，紧张并轻松地度过一节课堂。多媒体中的动物多媒体展示的是学生熟悉的蜜蜂和苍耳，想一想：动物在自然界中还有那些作用？学生会抢着回答：动物能够帮助植物传粉。动物能够帮助植物传播果实和种子。教师给予肯定表扬。接着提问：动物有危害的一面吗？教育学生要从不同的角度考虑问题，训练学生的辩证思维能力。最后，讲述动物有时也会对植物造成危害，进而对动物的作用有一个全面正确的认识。2.4引领拓展，知情统一展示问题并进行拓展：为了控制害虫、有害动物，人类想尽了办法。那么，究竟哪种方法有利于人类既控制有害动物，又能保持生态平衡和可持续发展呢？大部
17、分学生会回答：放动物的天敌。教师肯定并引导学生得出这种方法叫生物防治。这里主要目的是训练学生学以致用，知行统一。动物在科学技术中有应用吗？你们知道哪些呢？这里比拟难，教师能够引导学生，参看课本的科学与社会的知识点，让学生学会关注社会，关注科学，奠定学生科学的基础。板书设计：动物在生物圈中的作用1.生态平衡的概念2.动物在生物圈中的作用在生态平衡中的重要作用；促进生态系统的物质循环；帮助植物传粉、传播种子教学反思成功之处：1.把课本上枯燥乏味的文字转变为有趣图片，进行直观教学，既能吸引学生注意力，又激发了学生学习的动机。2.小组之间的合作，能调动学生学习的积极性合主动性，也培养了学生的合作意识。
18、缺乏之处：对于生态平衡这个概念，一直都很困惑，不知道怎么样处理这个概念，学生才能理解。想借助天平来讲解，但又演示不出动态的效果。还有促进物质循环，学生能明白促进物质循环的.作用。但起初让他们画循环图，还是有部分学生画不完好这个循环图。（动物在生物圈中的作用）教案3教材分析：本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用以及动物与人类的关系。动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。从学生调查、分析动物在当代生物科技发展中的作用入手，通过汇报沟通，到达突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。学生对动物与人类生活的关系虽有一定的了解，但对动物在人类生活中的究竟起什么作用却并不清
19、楚。所以要请教师要注意理论联络实际，通过学生熟知的典型事例分析，以此提高学生对问题的认识。教学目的1概述动物在生物圈中的地位及在物质循环中所起的重要作用；2认识当代科学技术的发展，如生物反响器、仿生在人类生活和社会发展中的作用；3提高学生采集资料、信息处理、概括总结和表达沟通的能力。并能够从本人的言行和身边的小事出发，构成自觉保护动物的意识；4学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。教学重点：1讲明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。2全面了解动物与人类的关系，构成自觉保护动物的思想情感。教学难点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。教学准备：1CA
20、I：搜集多种动物生活的图片和音像资料制成多媒体。2课前让学生选择一种本人比拟感兴趣的动物如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等，通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，制作相应的展示作品，模拟制作一期“动物与人类大看台的节目。教学程序：1创设情景，情景激疑通太多媒体放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容。学生欣赏、体会动物与植物和谐的关系。提示同学们我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。学生会产生强烈的好奇心，激发其较强的探究欲望。这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔卡逊在作了大量有关杀虫剂毁坏生态的调查后，在（寂静的春天）
21、一书中所描绘的现象展示，正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是如何的？学生考虑得出结论：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁衍，最终也必将从地球上消失。一、动物在自然界中的作用2、观察、考虑、分析、讨论1观察考虑：请同学们观察几幅漂亮的图片书中101页，可以看大屏幕，探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系2分析讨论：生1：蜜蜂传粉、狗传播种子、蜣螂去除粪便都是动物对植物有利的行为，害虫等动物对植物是有害的。生2：田鼠以植物为食，蛇吃掉田鼠，田鼠的数量减少，植物就长得好。所以讲，田鼠对植物
22、是有害的，蛇对植物的生长是有利的。生3：我以为图中的田鼠、蜜蜂和害虫，都必须靠直接吃绿色植物来生活。蛇以田鼠为食，间接依靠绿色植物来生活。3深化迁移：首先对同学们的分析和讨论进行肯定和鼓励，进一步提出，有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加网罩的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？请解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？3、概括总结：进行资料分析、展开讨论，结合生活经历表述沟通，归纳总结、得出结论：动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增加，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生
23、物的数量，它们是互相依存、互相制约的关系。4、分组讨论：假如一个生物圈中没有动物，将会出现什么情况？请同学们根据下面的图解，小组合作，一起讨论一下“假设生物圈中没有动物5、总结汇报：动物是生物圈中不可缺少的重要成员之一，由于动物的消化作用、吸收作用和呼吸作用等生理活动，使得有机物的转化的分解加速。所以讲，动物能促进生物圈中的物质循环。二、动物与人类的关系6、动物搜寻线：老师通太多媒体展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、狗、鱼、鸡、牛等动物的图片。学生通过选择本人熟悉、喜欢或感兴趣的一种动物，课前通过查阅资料、调查访问等方式全面了解该动物与人类生活的关系，制作相应的展示作品。注意要让学生明白活动的基本方式
24、和要点。7、动物与人类大看台：学生在全班展示成果。其它同学聆听经过中，积极考虑，针对本人感兴趣和疑惑的地方提出问题。并根据生活经历、已有知识和展示的内容，全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用。组织学生汇报沟通，及时发现问题，进行点拨，创设浓厚的研讨气氛，激发学生考虑的积极性。例：狗专题成员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬，后来帮主人看家护院，打猎都是我的职责；不过如今不能捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主人开心了。成员2：我是有名的侦探，还不是由于我的嗅觉十分敏锐，追踪罪犯可在行了。成员3：我是哈巴狗，我很可爱，专门讨主人的欢心；不过在传讲中我的形象可不怎么好，
25、那些专门逢迎逢迎的人经常跟我一个名字。成员4：被我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，很多胆小的人看见我很害怕，其实我没那么可怕，只不过要忠实于主人罢了。别担忧，我分辨敌我的能力也在不断提高呢！8、归纳总结：通过协商和讨论，将动物与人类的关系分成不同的类别。理解随着科学技术的发展，人类对于动物有愈加全面的认识，人类对动物的利用也越来越全面。在学生总结的基础上，查漏补缺，全面分析动物与人类生活的关系。适时展示仿生学图片，激发学生的兴趣。如模拟青蛙的眼睛制成的电子蛙眼，萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑等等。9、分析讨论、升华提高：当人类的需要与动物的生存发生矛盾的时候，人们应
26、该采取什么样的措施。通过学生的讨论发言，激发其热爱大自然、爱护动物的美妙情感。10、概括小结：动物通过与我们的生活发生各种各样的联络，体现其价值，人类应该感谢动物，珍爱动物。刚刚同学已经发现，随着社会的进步，人类与动物的关系发生改变，从知足生活的基本需要，到成为某些精神的象征，人类文明的进步与科学的发展都离不开动物。当科学发展到一定时期，人类对动物的利用朝着高效和愈加尊重的方式发展，其重要方式之一是利用“生物反响器产生出人们需要的药物或营养物质。鼓励学生努力学习，学好生物学知识，造福人类。教学设计讲明：1本节课贯彻以人为本的教育思想，面向全体学生，以促进学生的智力、心理、人格的健康发展为最终目
27、的。力求改变原来生物课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动介入、乐于探究，培养学生搜集和处理信息获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及沟通合作的能力。以到达充分体现老师介入调控，学生大胆质疑，讨论探求新知，师生互动、生生互动的目的，培养学生的创新精神、实践能力。2生物教学不仅是老师讲解和演示的经过，也是师生交往、共同发展的互动经过。老师必须向学生提供更多的时机让学生亲身介入和实践。本节课老师结合详细的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，到达了课程目的。十分注重了鼓励学生积极考虑，组内合作，培养了学生的集体协作意识。3兴趣是最好的教师，本节课的教学经过中通过问题情景的创设
28、导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多处教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，激发的学生的学习兴趣，学生介入学习活动的积极性很高，充分体现了学生在整个教学经过中的主体地位，学生成为课堂教学的真正主人。4多媒体运用合理。制作不追求华美的图像，复杂的界面，而是通过与教学内容有密切联络的详细事例，加强了直观性、生动性和讲服力，每一张图片、每一个画面，每一个问题都紧紧围绕教学目的，通过声、景、画等多种方式、多种渠道刺激学生的各种感官，更好的激发了学生的学习兴趣，到达事半功倍、服务于教学的效果。教学反思：通过本节教学实践，让我深深的感遭到新课程理念的科学性、可行性。兴趣是最好的教师
29、，本节课的教学经过中，通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多处教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，激发的学生的学习兴趣，很多同学对动物在生态系统中的作用都有过或多或少的怀疑，假如没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。这样的疑惑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。本节课在介绍动物在自然界中的作用时，先从学生容易接受的传播花粉和传播种子开场。在解决学生疑惑的经过中，联络自然界存在而学生平常没有注意的现象，分析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。动物与人类生活的关系，是学生太熟悉以致于可能提不起兴趣来了解的知识。而且学生的知识往往是支离破碎，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进行梳理的经过。从学生熟悉或者感兴趣的几种代表动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。另外，本节课采用“动物与人类大看台比拟能够调动学生积极性，这样也方便学生理解。高科技发展带来的“仿生学和“生物反响器就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和沟通表达沟通效果，这需要平常注意锻炼。【（动物在生物圈中的作用）教案范文通用3篇】