(精品)人教版小学六年级上册语文《穷人》课件.docx

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1、人教版小学六年级上册语文穷人课件人教版小学六年级上册语文(穷人)课件1【教学目的】1.学习课文内容,感悟人物品质。2.捉住人物外表、内心的语句描写,体会文中重点句子的含义。3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美妙品质的赞扬。【教学重点】1.捉住重点语句,体会重点句子的含义。2.理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质。【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动,体会课文的思想感情。【教学课时】第二课时【教学准备】1、老师:练习、重点语句课件。2、学生:熟读课文,找出文中人物内心描写的语句。【教学经过】一、活动一:以“读导入课件演示(按课文填空)桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能_;孩子们没有_;

2、吃的是_,菜_鱼。丈夫出海,这时候还没有回来。桑娜听着和,感到。西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子_!一只苍白僵硬的手像要捉住什么似的,从_垂下来。母亲在临死的时候,拿_盖在他们的身上,还用_包住他们的小脚。引导学生完成并品读这些重点语句,从中体会妻子桑娜的美妙品质。(板书)。桑娜:勤劳善良师:在(穷人)这篇课文中所写的主人翁?渔夫夫妇,在生活极端穷困的情况下仍然关心别人,这体现了一种如何的优良品质?如今我们接着上节课的内容继续学习(穷人)。设计目的:这样的导入设计,让学生温习回首已学的内容,了解穷人的穷困生活,体会穷人的美妙心灵,为学习下文作铺垫。二、活动二:感悟“富有1、

3、导语:同学们,课文除了题目之外,文中一个“穷字也没有,但我们却从文中深入地感遭到了穷人的“穷。同样文中一个“富字也没有,但在字里行间同样能感遭到。2、默读课文,讨论、沟通:课文哪些内容体现了他们的“富有?3、引导学生捉住关键词句感悟渔夫夫妇的美妙品质。应变预设:引导学生理解何为“富有。让学生充分读课文,找出重点的文段,同桌沟通讨论。引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会。人教版小学六年级上册语文(穷人)课件2【教学目的】1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小讲的高超写作技巧;创生语境,迁移习作,初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。2、主动钻研文本,多元

4、解读,从字里行间读懂穷人的“穷与“不穷,充分感受穷人的美妙品质。【流程设计】第一板块溯“穷,整体感悟1.出示法国作家维克多雨果和*作家列夫托尔斯泰头像。2.介绍两个作家的关系:(穷人)是根据雨果的叙事诗(可怜的人们)改写而来的。3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了如何的事?(借助情节图,梳理小讲主要内容和行文脉络)第二板块扣“穷,研究表达1.读完全文,找不到一个“穷字。那么,作者从哪些方面写出了穷人的“穷?(细读圈画标序整理小组共享)2.沟通点拨,研究表达。预设,学生可能会从如下几个要点梳理作者是怎样写出“穷的:A恶劣的天气环境;B家中的陈设和衣食起居;C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;D渔夫

5、的忧虑;E西蒙死后孩子们入睡的细节。3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早,从看似不经意的话语中,感悟穷人之“穷体会作品的“言简意丰。4.小结:作者通过“环境描写、“心理描写、“细节描写,将诗歌改写成小讲,通篇小讲没有一个“穷字,但读来催人泪下。这就是大师的文字,这就是艺术的气力!第三板块品“穷以写促悟1.这些穷人,真的穷得一无所有吗?细读全文,完形填空:穷人固然很穷很穷,但他们拥有()。2.共享与点拨。预设:学生可能会从如下内容中,感悟穷人的“善良、“富于同情心、“母爱等美妙品质:A恶劣天气环境与室内暖和舒适的比照;B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的比照;3

6、.创生语境,迁移写作。(创生写话语境摹写人物内心共享与沟通)4.引读小讲中作者对“睡的细节描写,将情感引向*。5.播放音乐,读一读关于“善良的名人名言。拓展练习人教版小学六年级上册语文(穷人)课件3【教学目的】一、认知和能力目的1.认读、把握生字:搁(板)、帐(子)、(抱)怨、揍(一顿)、掀(起)、寡(妇)、魁(梧)、(倒)霉、熬(过去)2.联络语言环境理解词语:心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。3.理解课文内容,熟悉捉住人物、场景、理清线索的读书方法。二、方法和经过目的1.以本人喜欢的方式读书,投入情感,展开想象,读出本人独特的感悟。2.与同伴合作学习,沟通本人的

7、体会,表达本人的想法。三、情感态度价值观目的1.通过学习课文,了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫困生活。2.通过学习课文,体会人性之美,感受和学习穷人勤劳、善良的品质。【课前准备】老师准备:根据主要场景制作课件、图片及配制音乐。学生准备:课前预习,读通课文,大致了解情节。【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、谈话激趣,导入新课1.谈话入题:同学们,当你穿上崭新闪亮的新衣服时,当你在宴席中享受丰富的大餐时,当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时,你可曾想到生活在极度贫困中的穷人?今天让我们跟随*大作家列夫托尔斯泰,走进穷人的世界,体验他们的生活,感受他们的心灵。(板书:穷人)2.引导预

8、测:看到“穷人这个课题,你想弄明白哪些问题?觉得文章重点应该叙述什么内容?(学生各持己见,想弄明白的问题是:穷人是谁?为什么会穷?穷在哪里?他们如何熬过穷日子?以为文章重点是叙述“穷的详细表现)3.以疑激读:那么,托尔斯泰有没有根据我们的想法写“穷人呢?让我们走进课文,探个究竟。【设计意图】1.开篇谈话,以激活学生生活储备中的幸福体验为引子,一方面能够激发学习兴趣,另一方面能够建立一个与课文内容相关的认知背景,使学生在学习课文时引起强烈的情感共鸣。2.面题发问,以引导学生通过审题预测课文内容,一方面使学生产生明确的阅读等待,提高阅读效果,另一方面能够培养学生阅读理解从题目开场的良好读书习惯。二、初读课文,整体感悟1.提出初读要求:请同学们认认真真读三遍课文:第一遍,轻声慢读,读准每个字,读通每句话;第二遍,快速默读,找出课文中依次出现的几个穷人是谁;第三遍,仔细默读,将作者叙述的内容在脑海里转换成画面,看看作者重点描绘了哪几个场景。同桌的两个假如都读完了,能够稍稍议论一下。【人教版小学六年级上册语文(穷人)课件】

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