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1、正数和负数说课稿正数和负数讲课稿作为一名无私奉献的教师，就难以避免地要准备讲课稿，讲课稿有助于教学获得成功、提高教学质量。那么什么样的讲课稿才是好的呢？下面是我采集整理的正数和负数讲课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。正数和负数讲课稿1各位教师、同行:大家好！今天我讲课的课题是人教版数学七年级上册第一章1、1正数与负数。下面我将从讲教材，讲教学目的，讲教学重难点，讲教法学法，讲教学经过五个方面进行今天的讲课内容。一、讲教材：1、教材的地位和作用：正数与负数是七年级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域的知识。本节课是学生学过的自然数与分数的延续和拓展，又是后面研究有理数的基础，因而起到了承上
2、启下的作用。2、学情分析：在本节课学习之前，学生在小学已经学习了自然数、分数等，对数已经有了一定的认识。鉴于初一学生的年龄特点，他们对概念的理解能力不强，精神不能长时间集中，但思维比拟活跃。二、讲教学目的：1、知识与技能目的：理解正负数的概念，会判定一个数是正数还是负数，明确0既不是正数也不是负数。会列举出周围具有相反意义的量，并用正负数表示。2、经过与方法目的：通过探索负数的构成经过，建立正数与负数的数感，培养想象能力、理论联络实际能力，并浸透“对立统一，“实践第一等辩证唯物主义观点。3、情感态度目的：实际例子的引入，体验数学来源于生活，服务于生活，激发学习兴趣。三、讲教学重难点：1、重点：
3、理解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。2、难点：理解把握负数的意义及0的含义，培养学生的观察、想象，归纳概括的能力。四、讲教法学法：1、讲教法：采取启发式教学法及情感教学，辅以多媒体教学，增大教学密度。2、讲学法：鼓励学生积极主动地介入到教与学的整个经过。五、讲教学经过：本节课的教学经过设计分为五个部分：1创设情境，引入新课；2合作沟通，探索新知；3稳固练习，熟练技能；4总结反思，发展情意；5布置作业；1、创设情境，引入新课首先观察课本上的三幅图，通过设置问题，温习小学学过的自然数、零和分数。提出问题：某市某天的最高气温是零上3，最低气温是零下3，那么要表示这两个温度该如
4、何来记呢？学生很容易就发现，用以前学过的数不能简洁清楚地表示这两个数，由此需要产生一种新数，进而引入新课。2、合作沟通，探索新知帮助学生理解具有相反意义的量，给出4个例子：学生练习，老师巡视【例1：气温有零上5和零下5；例2：高于海平面8848米和低于海平面155米；例3：收入50元和支出32元；例4：汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米；】ppt展示学生分组对以上例子中出现的每一对量的特点进行讨论，由于学生的语文基础，很容易就发现：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西都是一对反义词。在学生回答的基础上，归纳出它们的共同特点：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西，都是具有相反
5、意义的量。然后让学生举出一些日常生活中具有相反意义的量的实例。这样的互动一方面能够充分调动学生介入的热情，另一方面也为新知的展开铺平了道路。这时候，带领学生回到创设情境中产生的问题：零上3和零下3应该怎样表示？一边引导学生一边归纳总结，提炼出能够指导解答其他同类问题的一般性结论。一般而言，我们习惯上把“上升“盈利“增加“收入等规定为正，把与它们相反的量规定为负。同时举出实例，加深印象。这里建立正数与负数的概念时，拿出教具：温度计，让学生观察，形象的表示出0具有的意义。同时，提出“0只表示没有吗？这样的问题，通过讨论黑板上出现的几个实例，加深对0的意义的理解。3、稳固练习，熟练技能通过形式不同的
6、练习，让每位学生把知识转化成技能。【1、课本例题：1一个月内，小明体重增加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值；老师引导学生分析题意，找出解决方法2某年，下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少64%，德国增长13%，法国减少24%,英国减少35%，意大利增长02%,中国增加75%写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率学生自主完成】ppt展示通过详细问题情境，使学生学会用正数与负数表示具有相反意义的量的方法，通过师生合作，突破用正数、负数表示指定方向变化的量这一难点。通过不断追问，引导学生逐步理解题意。【2、下列结论中正确的是A0既是正数，又是负
7、数BO是最小的正数C0是最大的负数D0既不是正数，也不是负数学生抢答，送出小奖品的形式】ppt展示感受数0的特殊身份，并为学习有理数的分类做铺垫。回首上面举的实例，再次强调0表示的意义。4、总结反思，发展情意不断追问的形式引导学生通过回首本节课所学内容，结合本节课的教学目的，归纳总结出本节课的知识要点。1、通过本节课，你有什么收获？2、生活中出现的数是不是都能用正负数来表示呢？3、天天前进一步，每周可前进多少；天天后退一步，每周后退多少？5、布置作业分层布置作业，既稳固本节课所学知识，也适应不同学生的不同要求，切实减轻了学生的课业负担。提出课后思题：到目前为止，我们学过的数有哪些？能否用一句话
8、来描绘他们呢？为下节课学习有理数做铺垫。附：板书设计1、1正数与负数定义：1、正数：大于0的数，如：+2、+102、负数：小于0的数，在正数前面加“-号，如：-3、-393、0既不是正数也不是负数例题：例1：气温有零上5和零下5；例2：高于海平面8848米和低于海平面155米；例3：收入50元和支出32元；例4：汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米；练习题：某年，下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少64%，德国增长13%，法国减少24%,英国减少35%，意大利增长02%,中国增加75%写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率。学生作答区各位教师，以上是我对（正数与负数）这节教材的
9、认识和对教学经过的设计。在实际课堂中，我将根据学生的实际情况作出相应调整，希望能够充分体现学生是学习的主人，老师是组织者和引导者。培养学生从现有生活经历的基础上感悟知识的能力，使人人都能获得必要的数学，有用的数学，不同的人获得不同的发展。由于经历的缺乏，对实际课堂中可能出现的问题考虑不够充分，希望大家能够批评指正，谢谢大家！正数和负数讲课稿2今天我讲的课是（正数和负数），关于学生以前所学数的知识前面的李娜教师已经作了很好的梳理，我如今只就本节课所涉及的相关内容进行讲课。一、我对课标要求的理解（数学课程标准）安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学
10、一直安排在中学教学的起始阶段，如今考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。因而（标准）将这一内容提早到小学阶段教学。认识负数，对于小学生来讲是数概念的一次拓展。他们以往认识的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，进而丰富了小学生对数概念的认识。这样，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。详细目的是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目的，北京义务教育课程改革试验教材四年级第八册出现了这崭新的一课（正数和负
11、数）。从（课标）中能够发现，本课的学习，意在让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的认识。并没有复杂的概念与计算，知识层次比拟浅。我以为，怎样充分地展现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的兴趣，是老师在设计本课时值得关注的问题。二、研读教材的结果1、以前认识的数教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的认识以后在第4册安排了万以内数的认识;在第二学段四年级上册完成多位数的认识，至此，完成了对正整数的认识。在第6册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步认识。2、以后将要认识的数以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步认
12、识，在11册一次完成对百分数的认识。3、今天要学习的内容以上的这些数在第二学段即四年级第二学期第8册中出现了负数的认识，负数在数轴上显示都是“0左边的数，这对于小学生来讲，是数概念的一次拓展，使学生认数的范围从算术的数拓展的有理数，这是小学生学习有理数的开场。4、下面就是单元教材分析和课时教材分析以及在分析基础上的有效整合。现实世界中存在着很多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，可以用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。要确切地表示这种具有相反方向的量，仅仅运用原有数(自然数和分数)就不够了，还必须把这两个互为相反的方向表示出来，于是产生了正数和负数。数从表示数量的多少
13、到不但表示数量的多少，还表示相反方向的量，是数的发展的一个飞跃，正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习，本课教材所处位置，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。京版教材这部分内容呈现的顺序及方式是：利用主题图引入负数、利用温度统计图加深对负数的认识、通过温度计上不同刻度的位置顺序了解正数和负数的意义，利用海拔知识的介绍进一步了解正数和负数是具有相反关系的量，通过知识窗的介绍让学生负数的发展历史，培养民族自豪感。通过负数的认识，使学生明白“数不仅包括正的，还有负的，进而使学生对数的概念构成一个完善、系统的知识构造，为今后进一步的学习打下基础。基
14、于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数产生的必要性，并通过熟悉的生活情境体会负数的意义，这也是本节课的重点。本节课的难点则是体会正、负数的意义，在学生初步感悟了生活中正数和负数的基础上，将这种感性认识上升到理性，通过描绘性定义认识正数、负数和“0，构成完好的知识构造，而关键就是通过学生已有知识的转化，来认识新知识，使知识网络得以完善。三、通过研读教材，我在设计本课时主要从下面几个方面考虑。1、体现数学教学中对学生数感的培养。数感是负数教学的一个重要的核心概念。（课标）对数感的阐述是：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在详细的情景中把握数的相对大小关系;能
15、用数来表达和沟通信息根据（课标）的要求，在本节课中，我力图通过一些有效的环节，来着力培养学生的数感。如：用正数或负数表示下列数量。(1)赢利10000元，用+10000元表示;那么亏损10000元用()元表示。(2)假如向东走10.5米，用+10.5米表示;那么向西走10.5米用()米表示。(3)球队胜利4场，用+4场表示;那么失败3场用()场表示。(4)零上15度用+15度表示;那么零下15度用()度表示。通过正数和负数的比照，感受负数的意义，初步感悟负数和正数是相反的量，负数可能比正数小。2、体现数学知识构成的逻辑性。新知的构成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下构成的。在课前
16、我准备了一个小游戏，叫做（对对子）。小游戏，作用未必小。它不但活跃了课堂气氛，还能迅速地把学生带入到“相反的意义中，为接下来的学习做铺垫。进入下一个学习环节信息感悟。我十分提供了一组信息，让学生在横线上填上意义相反的词。这样的设计让两个数量的相反意义凸显在学生面前，然后让学生把这种事件转化为词组，使之表达愈加简洁。接着启发学生设计新的记录方法，并展示出来，这些教学活动促使学生不断地进行有意义的数学考虑，直到产生“需要找到一种统一的形式的内需。这时，负数的概念呼之欲出。根据对学生学习情况的了解，我预设会有部分学生用正负号的方式记录。请一位用这种方法的同学讲讲本人的想法，并及时表扬这位学生“你用到
17、的符号跟数学家如今用的一摸一样。学生感悟正、负数的意义时，体验了由详细到抽象的符号化、数学化经过，认识也逐步从模糊到明晰。这样的经过更让学生简约地经历了人类探索负数的历程，实现了数学学习的再创造。这样的知识构成经过既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。3、体现数学知识与生活联络的严密性。华罗庚讲过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描绘。可见数学知识与生活的联络有多密切。本节课在学生认识了正、负数，会读写正负数的基础上，我让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。然后创设学生熟悉的生活情境，
18、让学生感受和理解负数的意义。而“理解负数的意义“是本课难点之一。我在解决这个问题的时候充分利用了学生常见的温度计，在学生认识了温度计上刻度的之后，设计如下活动引导学生介入：指名学生读出温度计上指示的温度，然后结合多媒体动态演示温度下降，学生回应“越来越冷的感觉。通过温度计上不同温度水银柱的高低让学生了解正数和负数是具有相反意义的量，正数比负数所表示的温度高。新颖有趣的活动教学效果显著，既深化体会温度计表示温度的特点，同时暗伏了负数大小比拟的后继知识。同时通过温度计的展示使“0是正数与负数的分界点这一道理明晰地建立在学生脑海中。4、体现数学知识构造构成的严整性。本节课我是将“认识负数与“负数的意
19、义两节教材有效进行整合，在一节课内使学生对正负数的知识构造有了一个系统的构成和完善。我以为既然本节课让学生认识了负数，就应该尽可能地在一节课内使学生的知识构造得到升华，而不是零零散散地将它放在下节课再进行完善。因而我把负数大小的比拟、绝对值等后续知识很好地浸透进来，温度计教具突显出优势。在上面的教学中，我首先引导学生广泛举例，初步明确正、负数的个数是无限的。这时，学生对正、负数集合的认识是粗浅的、体验是感性的。再适时地引导学生讨论：用圆圈把所有的负数或正数都圈起来，要不要把省略号也圈进去呢?简单而又巧妙的设问给学生创造了体验的时机。通过小小的省略号充分体现了无限的观念、集合的思想，提升了学生的
20、数学思维。认识数轴另本课另一难点，我用课件巧妙的演示温度计顺时针转90后把它与直尺建立起联络，又把直尺进一步延伸得到了一把数轴尺，然后让学生齐读数轴上的正.负数。利用小人左右运动使学生感悟到数轴越往右边数越大，反之越往左边数就越小，而“0是它们的分界点。在读数、观察、体会等一系列活动中，不仅区分了正、负数，浸透了“无限的思想，也实现了对“0的再认识。集合圈、数轴、无限等思想的浸透，使学生对所学知识构成一个比拟完好的知识构造，使学生数的认识这一知识网络得到了扩展。5、体现数学知识中浸透的人文性和趣味性。数学知识中假如能有效结合教材实际对学生进行精神和思想教育，那就更体现数学教学的人文性了。本节课
21、我就结合了负数的历史，让学生感遭到了中国负数的渊源历史，有效地对学生浸透了思想教育。数学不仅要教给学生知识，更重要的是要让学生体会学习数学的快乐。从教学的角度看，这一课内容属于“概念教学的范围，但是考虑到四年级学生的认知特点，我觉得正负数的概念不便下定义，因而在课的结尾处，我设计了一个有趣的环节：孩子眼中的正负数。这一内容不仅是对本课所学负数的一个回首和总结，也使学生从不同的角度认识了正负数之间的关系、学生乐于接受而且印象很深。四、结束语实践让我深深体会到：教学的真境界应是“朴实无华、真实有效的。它是真实、真效、真智慧的生动经过，是师生智慧共生的乐园!正数和负数讲课稿3教学目的1.知识把握目的
22、：使学生了解和把握正数、负数和零的意义.2.技能能力目的：培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。培养创新意识和精神、培养学生合作意识。3.德育目的：通过负数的引入，对学生进行爱国-教育。教材分析与处理、学情分析。本节课是在学生学习了正数，即在正整数、正分数、零及这些数的运算的基础上，根据七年级学生年龄特点和心理特征即学生具有很强的感性认知基础，对一些详细的实践活动特别感兴趣。活泼好动，思维敏捷，表现欲强，但考虑问题不全面等。采用探索引导式的学习方式。重点、难点：重点：正数、负数的意义及怎样区别意义相反的量。难点：怎样控制和提高学生的思维，在教学中把握主动性，培养学生各方面
23、的能力。教学设计及根据：借助多媒体辅助手段，创设问题情境，引导学生观察、分析、组织讨论、合作沟通，启发学生积极思维，不断探索后汇报研究成果，行到结论后进行总结，及时进行反应应用和反思式总结。根据是（新课标），学生是学习的主人，而老师在学生学习中只是组织者、引导者，培养学生学会学习，从学生现有生活经历的基础上，让学生感悟知识的经过，使学生人人都能获得必要的数学，人人都获得有用的数学，不同的人获得不同的发展。教学经过教学环节教学内容设计意图一、创设情境导入新课本节课中，首先呈现给学生的是两幅冬日雪景动画画面。老师：同学们从这两幅动画中感觉到的是什么?谁能告诉我今天气温大约是多少度?动画里的温度大约
24、是多少?能不能用我们所学过的数表示吗?学生：(天气比拟冷20C零下10C不能)老师:正由于不能,为了解决这一问题,我们来学一些新数,进而引入新课题.这两幅画符合学生的年龄特点,激发学生浓厚的学习兴起,给新知识的引入提供了一个丰富多彩的空间.二、获得新知加深理解老师:像零下10C我们能够记着“-10C读做“负的.请举例讲出生活中带负号的数学生：(海拔中的盆地涨价等)老师：哪位同学愿意讲讲表中各数的意义?名称02国债(1)02国债(2)02国债(3)涨跌/元+0.010.052.01学生：(分别)列举生活中事例,让学生感遭到数学来源于生活区,我们身边的一切离不开数学,三、学生归纳明晰概念老师：谁愿
25、意讲明正、负数的定义学生：(正数是比零大的数,负数是比零小的数零即不是正数也不是负数带“号的数为负等)老师：(屏幕显示)像5,2,2.011/2这样的数叫做正数它们都大于零.在正数前面加上“号的数叫做负数,如10,30既不是正数,也不是负数.按组抢答，分别给各组打分.四、追根究底情感升华老师：谁知道负数最早来源于哪个国家?学生：(中国)对学生进行德育教育.五、实际应用稳固提高1、按组抢答老师：在知识竞赛中,假如用10表示加10分,那么扣20分如何表示?某人转动盘,假如用5圈表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈如何表示?在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记做
26、0.02克,那么0.03克表示什么?学生：(记做20记做12圈低于标准质量0.03克)2、分组解答(利用屏幕)老师：如今,给出问题的一部分,请完成另一部分.河道中的水位比正常水位低0.2米记做0.2米,那么比正常水位()0.3米记做()假如上升3米记做3,那么()6米记做6米,不升不降记做()假如20表示()20,那么6表示减少().假如20.50元表示()元，那么元表示盈利元假如节约千瓦，那么千时电记做千瓦？学生：略、分组讲一讲老师：零上，零下东，西两个相反方向运进，运出高，低上升，下降增加，减少节约，浪费学生：答案较多，或不完好，鼓励学生多答，学生有补充，和持反对意见的能够用不同的手势表答
27、，并根据实际情况分别给各组打分.4、比一比谁最聪明老师：我知道你们都很聪明，下面我们来比一比，屏幕显示我校升旗仪式选拔队员，按规定女队员的标准为cm，高于标准身高记为正，低度于标准身高记为负，现有参选队员共人，量得他们的身高后，分别为cm、cm、cm、cm、cm.若实际选拔女仪仗队员标准身高为cm到cm，那么上述人中有几个人能够入选？老师：哪一位同学来谈你的看法？学生们有补充，和持反对意见的能够用不同的手势表答，并根据实际情况分别给各组打分学生：略老师：如今请各组上来两位同学现场演示一下，各同学写出本人的身高，请一位同学挑选她们同一个知识点，用不同的题目，不同的回答形式更能调动学生的积极性六、
28、总结沟通效果回收老师：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？学生：正、负数的意义用负数表示生活中的些现象明白相反意义的量，在生活中数学无处不在，我要学好数学我考虑今后它是怎么样运算的等老师：做最后的总结补充把主动交给学生，更能调动积极性和培养学生的能力教学反思通过本节课的教学，我对新教材有了更深入的认识，不管从教学素材到知识构造，都愈加符合学生的年龄特征及认知构造.在教学中应着重突出学生的自主、探究式的学习，通过沟通、合作、研究、讨论，才能收到好的教学效果.正数和负数讲课稿4一、教材分析1、教材的地位与作用初中七年级（数学）的第1章第1节人民教育出版社（正数与负数）是在学生对温度有一定的认识，
29、对负数有了初步感悟的基础上进行教学的。下面我将确定教学目的。2、教学目的教学本节课内容主要是让学生知道什么是正数和负数，它们是如何产生的，数0表示着如何的意义及能初步会用正、负数表示具有相反意义的量。由于授课的对象是初中七年级的学生，他们对数学有了一定的概念，但因每个学生接受知识的能力不同，我将本节课的教学目的分为三类：认知目的：在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读、写负数。能力目的：感受正、负数和生活的密切联络，享受创造性学习的乐趣。情感目的：通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高学生应用数学能力和培养学生的分类思想。3、教
30、学重点和难点本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。教学难点：了解负数的意义及0的内涵。二、教学对象分析对象：初中七年级学生学生特点：学生刚刚升初中，基础不一，为了能让学生都吸收本节课的知识，我采取了下面教法与学法三、教法、学法分析1、教学方法：在本节课的讲解中，我采用了讲授法与发现法，主要包括下面方法：情境创设法：通过情境创设，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。案例分析法：通过对实例的分析，帮助学生更好地理解所学内容。2、学习方法：自主探究法：研究实际问题认识负数负数在实际中的应用四、教学经过根据本
31、节课教学内容及数学的学科特点，结合学生的认知水平，我设计了如下教学流程：1、引入课题2、新课讲解3、课堂练习4、知识小结5、布置作业下面进行具体阐述：1、引入课题3min、创设情境，兴趣导入p首先展示一张标有气温的地图，同时讲“同学们有没有看过天气预报呢？学生回答后，老师就接着讲，“那你们看看这张地图上的数字，它们有着如何的区别呢？让学生通过观察去发现其特点，根据学生的回答，我及时提出：“那你们知道它表示什么意义吗？观察学生的反响，引入本节课所要讲解的课题。p此环节的设计目的是创设美妙的学习情景，调动学生的积极性，使学生在情境中主动、积极的接受学习任务，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去学习
32、，这样就能够为后面的教学做好铺垫。2、新课讲解15min在创设了情境，明确了学习任务后，根据学生的特点及本课的重点难点，老师从学生原有的认知构造出发，主要从下面方式进行讲解：从旧经历中引导新学习。首先提出问题：“大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问，如今我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数？然后让学生考虑讨论，相互补充回答。接着，老师指出：小学里学过的数能够分为三类：自然数正整数、分数和零小数包括在分数之中，它们都是由于实际需要而产生的。日常生活中，为了表示一个人、两只手，我们用到整数1，2；为了表示一半的事物，我们经常用1/2；为了更能准确的读取尺子上的数值，我们经常
33、要用到小数；当什么都没有的时候，我们总是用0来表示。但在实际生活中，还有很多量不能用上述所讲的自然数，零或分数、小数来表示的。像零下温度、低于海平面某地的海拔高度等等，我们怎样去表示呢？某市某一天的最高温度是零上5，最低温度是零下5要表示这两个温度，假如只用小学学过的数，都记作5，就不能把它们区别清楚，可它们是具有相反意义的两个量，那我们又怎样去区别它们呢？接着再进行课本内容讲解；此环节的设计目的不仅能够让学生稳固旧知识，同时也引导他们发如今所学过的知识中，没有找到相关的知识来回答我所提出的问题，这样就进一步激发他们的学习兴趣，使得课堂在一个在一个积极、主动、愉快的气氛中进行3、课堂练习20m
34、in老师活动：学生练习，老师巡视，再提问一两个同学。设计意图：及时把握学生的学习情况，肯定答对的同学，纠正错误的同学下面是具体的阐述：学生在明确了教学任务，把握了一定的基本知识之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时老师应把握机会让学生独立练习，而在学生练习的同时，老师巡回指导，及时把握学生的学习情况，最后提问一两个同学，肯定他们的能力及纠正其存在的错误，这样学得好的学生感觉本人的能力得到肯定，会愈加的努力，同时能够让那些自学能力差的学生及时的学到新知识，不至于落伍。4、知识小结5min课堂小结：老师与学生共同回首本节课的知识要点，帮助学生稳固所学知识。具体阐述：在这一阶段，老师能够用“这节课，我学
35、会了、“通过这堂课的学习，我会做了这样的形式来让学生总结，学生一边讲老师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。为了检验和促进每个学生能否到达预期的目的，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。5、布置作业2min拓展练习：布置有点难度的作业，培养学生自主探究及知识迁移的能力。具体阐述：在本节课讲授结束后，我将给学生布置与本节课相关的较有难度的作业，让学生在自我独立完成作业的同时，稳固了所学的知识，可以以从中发挥他们的自主创新能力以及独立考虑问题思维。五、教学效果预测上面是我对（七年级数学）的这一
36、小节的授课方式，最后，我对本节课进行预测，总结如下：1、通过情境创设，能够引起学生注意，激发学生的学习兴趣；2、在新课讲授经过中，使用讲授法和发现法，让学生了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读、写负数；感受正、负数和生活的密切联络，享受创造性学习的乐趣；通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高学生应用数学能力和培养学生的分类思想；3、让同学们独立完成练习，意在加深同学们对本课内容的理解和把握他们的学习情况；4、最后小结及布置作业，让学生把握本课所学知识，并培养学生的独立考虑能力。正数和负数讲课稿5教学目的：把握正数和负数的意义，会正确读写和表示；能
37、正确区分正数和负数，知道零既不是正数也不是负数；把握有理数的概念；会用正数和负数这样的数学语言来表示实际中具有相反意义的量。教学经过：一、课堂前奏师：我们先来看看正和负这两个字的含义。正，这个字最早是一个象形字，在甲骨文中是用来指做事情的。正的组成是由上面的一横一和下面的止止在古文中有代表足的含义。甲骨文字形，上面一横是一个符号，表示方向、目的，下面是足止，意思是向这个方位或目的不偏不斜地走去。最初的本义是指不偏斜，平正。后来这个字的引申意义就非常多了，但绝大部分的解释还是围绕本义的不偏斜，平正。例如，我们在形容一个的人刚直不阿，我们就是在讲这个人为人正直、刚正、正派、正气凛然，还能够讲这个人
38、做事公正无私等。这个正字被用于学术中像物理中有正极、正电等；用在我们的数学中的主要有正方向、正方形、正面等，今天我们要用的则是正数、正号。负，本义是倚仗、凭仗的意思。例如，（史记廉颇蔺相如列传）中讲秦贪，负其强,就是讲秦国贪图其他各个诸侯国的领土，是倚仗或凭仗本人国家的强大，有势力，有本事。后引申为背负的意思，如负荆请罪就是背负的意思；我们平常也经常讲某人的负担很重，或者讲是负债累累等，总之，负的含义不如正的含义好，总是有那么点不如意的地方，总是给人以沉重的感觉；它在学术中的应用假如在物理中，一般就是和正相反的意思，例如，有正极就必有负极；在数学中也用了表示与正相反的意义。当然，你讲有正方形是
39、不是就应该有负方形，这个先告诉大家是没有这个称呼的，那详细称号什么呀我们小学已经学习过了长方形、菱形、平行四边形等。大家学习时应该灵敏应变，学会变通，不要让你举一反三你就死扣，那就不叫变通，更不是举一反三了，而是叫呆板，不开窍了。我们是来学习知识的，人家都讲是越学越聪明，你别越学越傻，那就不行了。言归正传，我们今天要学习的是正数和负数，即两个互为相反的数。正数，英语里面用了positive这个单词来表示正,positive这个单词含有一个正面的、积极向上的、乐观的意义。负数，同样英语也用了一个与positive意义相反的单词negative,它含有负面的、消极的等的意思在里面。刚刚讲了这么多，
40、那在我们的数学中主要用于哪些方面呢？它是怎么表示的呢？我们该如何用数学语言把它读出来呢？大家看书上给我们举了我们常见的例子，天气预报。这里有一幅天气预报的画面，有哪位同学来模拟天气预报员的口气，给我们大家播报一下这幅画面的天气情况。一位同学站起来，并向大家播报了天气情况。师：非常好，与中央电视台的天气预报员不相上下。如今我们听完了天气预报，不是听完了就完了，我们如今来分析一下，从他的天气预报中，他刚刚都用了哪些词语？有没有与我们的数学有关的词语？生：有，零下。师：那他为什么要读着零下呢？生：由于温度很低，比零度还要低。师：这幅画面上的零下都是怎么表示的呢？生：每个数字前面都有一个减号部分同学回
41、答负号。师：回答正确，这确实是一个减号。但是我们今天把它不读叫做减号，而是读作负号.刚刚回答负号的同学，能给我们大家讲一下为什么读作负号吗？生：沉默不知怎样准确回答。师：没关系。能够回答负号的同学讲明我们课前是很用功的，做过预习的，这是我们学习最好的方法，就是要学会课前预习，这样他在课堂上能够准确讲出负号，如今只需要理解为什么叫负号就能够了，这样他在学习的时候就比其他的同学要容易得多。课前预习是非常有好处的。教师上课是需要不时向学生灌输学习的思想方法。生小声讲话，或者讲是嘀咕：你前面不是讲了正数和正号，这里和正号相反的不就是负号了嘛。师：不错，这里的举一反三倒是用得非常恰当。但是正数和正号又是
42、怎么回事呢？我们还是来看天气预报。例如如今的温度是12度，我们怎么表示的呢？这个表示前面需要什么符号呢？刚刚我们讲了，零下的用减号写作数字前面，如今的零上我们该怎么写？生：用与减号相反的符号+表示。师：非常正确。如今我们知道了表示方法，但是我们该怎么读呢？也就是讲我们如今知道了怎么用数学符号去表示，或者讲是会书写了。但是我们要讲给别人听该怎么讲呢？也就是该怎么读它呢？正号！正确。这两个符号在我们数学的术语里面又有了另外一个称呼，就是+在这里读着正号,-在这里读着负号.这个读法是数学里面规定的，是我们日常用语中的习惯读法。这里的+5,+6而不是我们所讲的加上5,加上6,加是一个运算经过，而正号只
43、是一个符号，它能够和数字组合在一起作为是整体的，是一个整体的数字，是不含运算的。同理，这里的-5,-6它也不是减去5,、减去6,而是一个-5、-6的数字。为了和我们的加号和减号相区分，所以我们就给了它另外一种读法。我们知道了读法，但是是不是非得都这样读呢？负号需要这样，而且必须根据规定的去读和写，但是正号就不一样了，比方讲我们在天气预报时，我们只看到了10C,而没有看到过+10C吧？同样，我们也只听到了10C,没有听到过零上10度嘛？有听到过的吗？有哪位同学曾经听到过讲零上10度或看到过+10C的？均回答没有所以讲，正号我们在写的经过中可以以省略不写，读的时候可以以不用刻意去读出来。师：如今我
44、们知道了正号和负号，但是什么又是正数和负数呢？生：带正号的数是正数，带负号的数是负数。师：这种回答太准确了。但是正数和负数又有什么特点呢？是不是我们在一个数的前面随意加上一个正号或者是负号，这个数就是正数或者负数了？师：对了，不是这样的。而是我们把一种意义规定为正的，把另一种和它意义相反的量规定为负的，这样就产生了正数和负数，它是根据实际需要产生的。这里，我们需要总结一下正数和负数的性质。还是来看看这天气情况。表示正数的零上的温度是不是都比零大呢？反之，比零小的零下的温度是不是都是用负数表示的呢？这下我们能够先简单总结一下正数和负数的性质了。生讲，师板书：比零大的数是正数，比零小的数是负数。师
45、：那零是什么数呢？我们能够看到零上和零下就是从字面意义来讲，也是上下是互为相反的意义，而零始终没有变吧？对了。生讲，师板书，0既不是正数也不是负数。师：我们知道了正数和负数的性质，我们先看看我们这些正数和负数都有什么一样的地方？生：都是整数。师：对，都是整数，正数我们称为正整数，负数我们成为负整数呢？那0呢？还是整数。今天我们要给整数下一个定义，板书。正整数、负整数与0统称整数。师：那我们再来看看比零大的数还有哪些？分数是吗？例如：昨天的温度是6C,讲今天的温度比昨天高了1/3,表示今天的温度比昨天高了2C;假如讲我们今天的温度比昨天低了1/3,表示比昨天低了2C.这里的高低我们能够用正数和负
46、数表示吗？当然能够的。所以讲我们的正数和负数还包括了正分数和负分数。看书，书上对于正数和负数的定义，大家能够看一下，它讲类似这样的一些数是正数，类似这样的一些数是负数。师：从前面讲的我们能够看出，正数和负数比拟是用来表示比0大或者是0小的量的数，同时还能够表示两个意义相反的量的数。例如：防汛部门每年都要做水文测量，水位上涨了，用正数表示，水位下降了，就用负数表示。在日常生活中，还有很大相反意义的量的表示，大家先看看书上这几个例子，然后本人再举一些我们生活中碰到的实际例子，看看哪些能够用正数，和负数表示。学生看了书上的例子后，纷纷举出生活中接触的例子一个同学讲：我在家帮我爸爸打印文章，挣了50元，用正数表示，记为+50元或50元；去吃肯德基花了40元记为-50元。师：非常好。我们再总结一下我们今天所学习到的知识。然后重复正数、负数、零以及整数的概念。太好了。我们今天还要学习一个新的数学名词有理数。大家总结一下什么叫有理数，有理数的概念是什么？.生讲，教师板书。二、归纳总结：1.正数和负数的概念；2.零既不是正数也不是负数，它表示正数和负数的分界；3.有理数的有关概念1整数和分数统称为有理数。注意：整数可以以看成分母为1的分数，但为了研究方便，本章中分数就是指不包括整数的分数。2整数包括正整数、零、负整数。3分数包括正分数和负分数。