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1、乌鸦喝水课件乌鸦喝水课件（乌鸦喝水）这个故事主要叙述乌鸦找水喝的经过，表现了乌鸦找不到水喝的着急，可是找到水又喝不到嘴里的无奈，最后它想出好办法，通过本人的辛勤劳动终于喝到了水的喜悦，下面我为大家带来的教学课件，欢迎阅读！教学课件1教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、鼓励学生碰到困难要积极动脑，设法解决。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确把握找、看、放、升的字形。理解四处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生牢固地把握字形。课前准备：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的
2、背景图及一只头能够活动的乌鸦可用破硬纸板做。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？教学时间：2课时教学经过：第一课时一、形象揭题，学习生字1、出示“乌鸦图板书：乌鸦。2、乌鸦固然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文板书：喝水，注意看教师写“喝字，想一想：“喝为什么是口字旁？二、初读课文，整体感悟1、老师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿
3、连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1、学习第一段。1乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？出示课文第一段2“渴是个生字，再读两遍。想一想，“渴为什么？3在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，四处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？4乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找是翘舌音，全班多读两遍。5他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2、学习第二段。1这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶是后鼻音，再读一读。出示第二段课文2“看是生字，再读几遍。我
4、们有时为了看清远处的东西，会这样做：教师手搭凉蓬做出远望动作，所以这个生字能够用什么好办法记呢？3乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？4学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？5谁来读最后一句，注意“怎和“呢读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。1请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？2请学生个别朗读三、四段课文。出示三、四段课文3老师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。4乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放，启发学生本人分析字形。5引导学生观察：随着投放石
5、子的增加，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高，“升就是升旗的“升，“高就是“高矮的“高。6演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，稳固生字1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假设你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、温习，完成课后练习，适当补充拓展练习1、继续完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3、用“找、看、放、升、高进行扩词练习。老师在黑板上记下同学
6、们讲的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、讲话训练请同学用本人的话把（乌鸦喝水）的故事讲一讲。教学课件2教学目的情感目的：通过学习本课课文，让学生明白碰到困难应仔细观察，认真考虑，想办法解决困难的道理。知识目的：学会本课的生字和新词。能力目的：正确、流利地朗读课文，感悟乌鸦喝水的经过。能用渐渐造句。重点难点1正确流利地朗读课文，感悟乌鸦喝水的经过，能用渐渐这个词造句。2学习本课的生字和新词，能够正确地书写。教学经过1、导入（乌鸦喝水）这篇课文比拟简单易懂、生动有趣，很合适低年级学生学习。能够通过提问一些相关的问题来调动学生的兴趣，比方你们印象中的乌鸦是什么样的？、乌鸦美不美？等。2、初读课文，了
7、解课文让学生自由朗读课文，标出自然段划出生字和新词。指明朗读，检查字音能否准确。根据朗读情况给予适当的表扬、鼓励和正确的引导与纠正。然后出示本课中的生字，让学生认读以加强记忆这一经过能够选择让学生抢答的方式进行积极认读。3、精读课文，体会道理让学生仔细阅读课文，并检查学生阅读的情况并予以引导。第一自然段的学习：先请一名学生朗读第一自然段。相关问题：谁能讲讲，课文里乌鸦一开场碰到了什么事情？，口渴没水喝的时候乌鸦的心情是什么样的？，当乌鸦找到水后心情是什么样的？紧接着又碰到了什么困难？此刻的心情又是什么样的？。学生考虑并回答完这些问题之后，组织学生进行情境表演。四个学生一组，一个学生负责朗读，一
8、个学生表演，另外两名学生在旁边给出注意。表演完毕后让其他学生进行评议。第二自然段的学习：同样叫一名同学来朗读，其他同学考虑问题：乌鸦看到瓶子旁边有什么？乌鸦可能会想什么办法？第三自然段的学习：小组齐读并考虑：乌鸦想出了什么办法？，效果怎么样？，最终有没有喝到水？4、再读课文，欣赏文中的好词句1叫同学分别讲讲他们喜欢哪些句子，并讲明理由。2用渐渐这个词进行造句。3让同学选择喜欢的句子和段落进行背诵。教学反思正如我们前面提到的，这篇课文很合适低年级学生学习。通过学习，培养学生的学习能力和思维能力；通过引导他们本人去寻找信息，比方乌鸦情绪的变化：从找不到水喝的着急到发现水的惊喜，再到喝不着水的焦急，又到最后喝着水的惊喜。通过学习这个小故事，让同学们明白，当生活中碰到困难或者问题时，应仔细观察，认真考虑，找出解决的办法。同时在授课的同时，尽量让学生积极介入到课堂中，让整个课堂生动有趣。通过让同学抢答生字生词、朗读课文、回答问题和课堂表演调动他们的积极性，让他们有自我展示的时机，调动他们学习的积极性，同时也让课堂轻松有趣地进行。这样让学生成为课堂的主体，老师给予合理地引导，这样更能到达较好的教学效果。【乌鸦喝水课件】