《化学键说课稿(精选10篇)（推荐）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学键说课稿(精选10篇)（推荐）.docx（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、化学键说课稿(精选10篇)尊敬的各位专家上午好，。我们明白化学是一门充满神秘色彩的科学，它经过探索人们肉眼看不到的微观粒子的运动，将人们从宏观世界带入到了神秘的微观世界，并指导人们合理创造新物质。今日我就选取了鲁科版必修二第二章第一节第一课时资料（化学键与化学反响中的物质变化）进行讲课。下头我扼要的向各位专家介绍一下我的讲课资料。本节课我将从教学设计理念、教材分析、学生分析、教学目的、教学活动设计和特色共六个方面进行讲课。知识的冰山模型将知识分为显性知识和隐性知识，显性知识就像冰山露出水面部分，是表象的；隐性知识就像冰山藏在水底部分，是潜在的。显性知识只是冰山一角，而隐性知识则占冰山的绝大部分
2、。它启示我们，化学教学不能只把眼睛盯着显性知识，即知识与技能，而要努力挖掘潜在知识价值，实现显性知识与隐性知识的有机结合。这样才能实现教学的真正目的。所以在此基础上，针对本节课我采用了知识知识价值的教学理念，重视从学生已有的知识经历出发，经过具有考虑价值的问题，引导学生在获得有关知识技能的基础上，力求将详细的建构性知识上升为认识知识的多重功能与价值进而实现认识价值、情意价值、探究价值三重价值有机结合，全面提高学生的科学素养。本节课经过挖掘知识潜在价值，将以往单纯的建构性理论知识，上升为对科学本质的理解。培养了学生对化学微观世界的认识。体现了本节课的认识价值。探究价值则体此刻经过理论探究，培养学
3、生勤于考虑、用变化与联络的观点分析化学现象和解决简单化学问题的本事，进而逐步构成良好的学习习惯和学习方法。经过对科学足迹的探索及其在社会生活实际中所产生的宏大奉献的学习，体会化学家进行科学探究的艰苦，进而激发学生用化学知识来创造新物质的兴趣与热情。由此体现情意价值要想实现三重价值的有机融合，合理分析教材是必不可少的。下头我就从地位作用和知识脉络两个方面来分析本节课的教材。首先从地位作用上来看，在初中学生已经学习了分子和原子的概念，并从原子和分子的角度认识了化学变化其实是原子的重新组合，而到了高一，经过上一节元素周期表与元素周期律的学习，学生对原子的构造有了必须的了解，能够从核外电子角度预测物质
4、构造和性质，而本节课化学键的学习，则是从构成物质的微粒间的作用力的角度上对之前的知识更深化的学习，并为下一节能量的变化打下坚实的基础。承上启下，作用不可小觑。本节课的知识脉络为：由最常见的宏观现象入手，引出化学键，进而引申概括出化学反响的本质，经过对化学键的解释得到作用力的两种结合方式两种类型化学键，进而构成两种类型化合物，知识资料安排合理，层层递进。心理学研究证实，影响学生学习最重要的因素是学生已经明白了什么。而在本节课学习之前，学生已经明白了初中的物质变化与原子构造，可是并不明白这些物质的微粒是如何结合的？化学变化的本质到底是什么？这些都是他们所不明白的也是他们想明白的。由于本节课抽象难懂
5、枯燥无味，需要较强的微观世界认知本事和想象力，而对于高一的学生来讲，这部分的本事又比拟薄弱，所以针对这一点我设计了一系列具有认识价值的问题，引导学生经过考虑问题和观看动画，在学习知识的同时，发现科学的本质。本节课我力求经过化学键的学习使学生认识到构成物质的微粒间存在互相作用是物质稳定存在的原因，而化学变化本质上就是构成物质的微粒间结合方式的改变，这也讲明了微粒间作用力有性质之分，而互相作用方式的不一样则可构成不一样类型的化合物。由此到达挖掘知识的潜在价值的目的。所以，针对以上资料，我制定出了本节课的教学目的知识与技能：1、认识物质内部微粒间存在互相作用2、明白物质之间的互相作用有性质之别，即强
6、弱之分3、理解物质在互相转化时实际上是一种作用代替了另一种作用经过与方法1、经过两组比拟实验，学会分析物质本质的方法2、阅读资料，了解化学键在科学发展中的重要作用，培养科学探索精神。2、观看微观动画，培养比拟分析问题的本事。情感态度与价值观1、经过考虑具有价值的问题以及观看微观动画，培养逻辑分析推理本事和微观世界想象力。2、经过认识化学键理论在科学发展中的作用，体会化学家进行科学探究的艰苦，激发学习化学，并用化学键的原理知识来创造新物质、改造世界的兴趣与热情为了更好的实现教学目的，我设置了如下的教学活动首先由我国科学家拍摄的首张化学键图像，直面分子内部的资料，引出课题，并创设问题情境：为什么看
7、清化学键是分子手术的前提？化学键又是何神奇之物？这样以科学史实引出课题，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。进而到达对知识的定位。在学生的学习兴趣特别浓厚的时候，我将操作两组比拟试验：加热一百度的水、以及初中学习的电解水。经过比拟实验再次创设问题，引导学生考虑：两个实验中产生的气体为何不一样，电解水时为什么要通电？以及化学键中的键字在字典中的解释？两个实验条件不一样：一个加热一个通电，使学生很容易认识微粒间存在互相作用，且特别强烈。而化学键的键字在字典中的解释就是关键，这也有助于学生更好的认识这种作用力的强弱。紧之后我会继续引导学生考虑电解水经过中，微粒间的作用方式的改变，使学生认识到化学
8、变化的本质其实就是一种作用力代替了另一种作用力，实现了作用方式的转化的科学事实。在此基础上，我会引导学生进行资料阅读，让学生了解21世纪的四大化学难题，而其中之一便是合成化学难题，而解决这一难题其中的一个研究课题就是化学键。而近期从原子水平检测硅材料的技术出炉，也完全得益于化学键知识的应用。经过阅读两个资料，使学生认识到本节课的重要性，并体会化学键在科学发展中的应用价值和重要地位，鼓励学生在不久的将来也能为科学的发展做出自我的奉献，并培养他们的科学探索精神。之后我将播放最常见的物质氯化钠的构成经过微观动画，结合动画引导学生运用原子构造的知识，从原子趋于构成稳定的构造方面结合化学键考虑氯化钠的构
9、成经过，进而认识微粒间的一种互相作用方式离子键。播放氯化氢的微观动画，在氯化钠的构成经过基础上，比拟考虑氯化氢的构成经过，认识另一种不一样的微粒间互相作用共价键，经过比拟，使学生构成物质微粒间的作用有性质之别，即强弱之分的观念。此时学生对知识已经有了必须的了解，趁热打铁，经过一组简单的练习，让学生结合已学知识小组讨论指出哪些只包含共价键，哪些只含离子键，而哪些物质既包含离子键也包含共价键。并继续引导学生考虑这些不一样的作用力构成的化合物能否一样？进而认识两种类型化合物，并经过比拟分析领会难点，使学生认识到不一样性质的作用力构成不一样的化合物，并具备从本质上区分两类化合物的本事！在本节课的最终进
10、行总结，并鼓励学生努力学习化学，鼓励他们用化学知识为人类发展做奉献，相信在不久的将来，科学之路上也会有学生们留下的足迹。由此本节课也就结束。本节课的特色所在是：抛开了传统的只讲知识是什么，如何用的形式，深化挖掘教材资料，找出冰山模型中的潜在知识，使理念上升为知识的价值。并且为此精心设计教学活动，并结合活动设计具有考虑价值的问题，使学生在考虑问题的同时，自然而然的认识到知识的价值所在，而不仅仅是停留在知识表层。培养了学生学会考虑问题，以及分析推理和归纳总结的本事，并引领学生向科学发展的领域观望，并鼓励学生用化学的思想改变生活，创造奇迹！我的讲课到此结束，多谢大家！化学键讲课稿二：一、讲教材教材简
11、介：本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章（物质构造元素周期律）第四节化学键，课时为3课时。本节教材分四部分。第一部分是关于离子键的资料，第二部分是关于化学键的资料，第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念。此外本节还包括了一个演示实验和一张表格。教学目的：1.使同学理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的构成。2.使同学了解化学键的概念和化学反响的本质。3.经过离子键和共价键的教学，培养同学对微观粒子运动的想象力。学情分析：第一部分关于离子键的资料，同学在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反响生成离子化合物的经过。第二部分关于共价键的资料，
12、同学也已学过了氢气和氯气的反响生成氯化氢的经过。所以这两部分可在对有关知识进行温习的基础上进行引导同学学习。在初中，同学已经学过了离子化合物，共价化合物等知识，所以教学中应注意引导同学从熟生的经过。教材地位与作用本节教材资料属于物质构造理论的范畴，而物质构造不仅仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点。经过本节教材的学习，形式认识了化学键和化学反响的本质，对分子构造理论将有整体认识。教学重点：1.离子键，共价键2.用电子式表示离子化合物和共价化合物及其构成经过教学难点：化学键概念，电子式二、讲学法1.启发探究式本节资料具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可采取教学方法，即老师创设问题情境，
13、引发同学的学习兴趣。2.多媒体教学本节教材概念多资料比拟抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如：讲到二氧化碳分子，水分子构造时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，展现分子构造进行教学，展现微观分子的运动经过。能够培养同学的空间想象本事和抽象思维本事。三、讲经过根据教材的安排，将化学键概念放在离子键和共价键之后，我以为这贴合同学的认知经过，即归纳教学的方法。所以我的教学也根据教材编写的顺序进行。1.关于离子键的教学课前能够布置同学温习初中化学课本中关于离子化合物的资料，重点温习离子与原子的区别和离子化合物的构成。课堂中要根据教材的安排，经过钠与氯气反响生产氯化钠的经过进行演
14、示实验，组织同学讨论氯化钠的构成经过，进而引出离子键的概念。讨论中要着重捉住离子键的原因，成键粒子和成键性质三点，进而让同学认识到离子键的本质和构成条件。要指出在用电子式表示离子化合物的构成经过时同学经常出现的错误，如(1)离子漏标电荷数;(2)离子所带正负电荷数与元素化合价分辨不清等，注意强调书写的规范化。此外，为了使同学明白氯化钠在通常情景下以晶体形式存在，我将利用课后资料中的晶体构造示意图展示氯化钠晶体的模型，培养对此感兴趣的同学，并培养他们的自学本事。2.关于共价键的教学课前可布置同学温习初中关于共价化合物的资料，课堂教学中让同学讨论氢气和氯气反响的经过，讨论中要着重捉住共价键的成因和
15、表示方法。在讨论共价键的原因时，我将启发比拟氖原子和氯原子核外电子排布，分析为什么氖分子是单原子分子，而氯原子是双原子分子。从原子的最外层电子排布能否到达稳定状态，分析得出构成共价键的条件，并用电子式表示氢气和氯气的构成经过。在本节的教学采用与离子键的比拟进行教学，经过概念与用电子式表示离子键和共价键构成的比拟，将使教学愈加顺利。3.关于非极性键和极性键的教学温习导入：在温习共价键概念后，可由同学在黑板上写出氢气，氯化氢，水分子的电子式。提出问题：(1)在氯化氢中及水分子中，为什么电子对偏向氯原子和氧原(2)而H2中为什么电子对未偏移(3)氢气和氯化氢，水分子中的化学键是极性键还是非极性键，并
16、总结出规律。4.关于化学键的教学在经过以上的学习的基础上，引导同学阅读教材，归纳出化学键的概念。同时得出一个化学反响的经过，本质上就是旧化学键断裂和新化学键构成的经过的结论。假如条件允许，能够将其设计成多媒体动画教学，能够到达更好的效果。在小结时，应当着重强调下面几点： (1)化学键是存在与分子内相邻的原子间强烈的互相作用 (2)是指两个直接相邻的原子 (3)原子指广义的原子与上头的原子有所区分 (4)强烈的互相作用不能讲成结合力四、反应练习离子键部分是强调离子键的概念和用电子式表示离子化合物的构成经过。共价键部分应强调共价键的概念和用电子式表示共价分子的构成经过。此外，还要强调极性键和非极性
17、键的区别。五、布置作业课后练习一、二。化学键讲课稿三：尊敬的评委老师：大家好!我是应聘高中化学的号考生，我讲课的资料是人教版必修二（化学键）第一课时的资料，我将从五个方面进行讲课，分别为讲教材，讲学情，讲教法学法，讲教学经过，讲板书设计。接下来开场我的讲课。一、讲教材本篇课题选自高中化学必修二第一章第三节，属于物质的构造性质这主题，主要介绍了离子键，离子化合物，用电子式表达离子化合物构成经过。教材中以氯化钠的构成经过结合实验现象和微观解释帮助学生理解离子键概念及构成经过，能够培养学生宏观辨识与微观探析的本事。另外学生在此之前已经学习过常见无机物及其性质，元素周期表等知识，在结合微观解释离子键概
18、念时能够帮助学生建立知识联络。立足于教材资料和学生的基本情景，设定教学目的如下：知识与技能目的：学生把握离子键的概念，用电子式能够表达离子键的构成经过。经过与方法目的：学生经过从详细实验探究到微观理解氯化钠构成经过，把握离子键的成键本质，提升学生的化学核心素养情感态度与价值观目的：建立万物普遍联络的哲学观点，同时帮助学生培养实事求是，严谨务实的科学态度根据对于教学资料的分析，离子键的概念作为本节课教学的重点，立足学生的基本情景确定用电子式表达离子化合物的构成经过作为本节课的难点。二、讲学情学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者，引导者和合作者。接下来我来讲一讲学生的基本情景。从认知特点来分析
19、，高一学生思维活跃，能够独立表达自我的想法，可是都需要直接经历的支撑。从知识经历上上分析，这个阶段学生已经具备初步的物质微观构造的知识，同时对于钠在氯气中燃烧的反响已经比拟熟悉，这些都是在上课时需要重点关注的。三、讲教法学法为了突破本节课的重难点，到达教学目的，同时体现新课改以学生为主体的思想，本课我会采用模拟微观变化的演示法并全程配合使用合作沟通的方法以到达学生自主构建课程知识。建构主义活动元理论强调学生主动介入，自主探究，所以我确定如下学法，学生自主回首钠在氯气中燃烧的反响现象及化学反响方程式，并经过学生借助微观变化来感受氯化钠的构成经过，让学生感受知识的产生和发展经过。四、讲教学经过环节
20、一：设疑导入本节课我会经过设置疑问引入课题，上课之初，请同学们回首元素周期表的资料并提问：元素周期中仅有一百多种元素，以这些元素结合构成的化合物却数以千万计，这些元素之间经过什么作用连接呢激发学生的求知欲望，进而建立与本节课的联络。环节二：初步感悟离子键相关概念老师播放钠在氯气中燃烧的实验，请学生观察实验现象并自主书写化学反响方程式。接下来由宏观进入到微观，老师播放模拟动画请学生结合氧化复原中得失电子知识和原子核外电子排布分析钠原子和氯原子怎样结合生成氯化钠分子，在此经过中完成离子键概念的讲解。为了更好的突出重点，老师设置关键性的提问：离子键的成键微粒是什么离子键的本质是什么师生共同总结出阴阳
21、离子间的静电作用是离子键，由此也能够得出离子化合物的概念。接下来，两个同学为一小组结合元素周期律讲讲哪些元素容易构成阳离子，哪些元素容易构成阴离子，加深理解离子键的相关概念，提升学生的知识迁移本事和分析解决问题的本事。环节三：用电子式表示离子化合物的构成经过为了更方便表达离子键的构成经过，老师用课件逐步展示原子电子式，离子电子式，离子化合物的电子式，请学生小组内观察书写特点，其中重点关注阴离子书写方式，和离子化合物中若出现一样离子时的情景。讨论结束后请小组代表发言，老师补充并评价学生的结果还有评价学生的学习经过。经过学生讨论沟通后对于用电子式表示离子化合物的构成经过有更深化的认识，同时自主总构
22、造建知识的本事也会得到进一步提升。环节四：稳固练习老师设置层次性的习题供学生选择，习题的设计由易到难，第一层次确定化合物中能否包含离子键，第二层次用电子式表达离子化合物的构成经过。经过在稳固相关知识的同时，加强学生对知识系统与综合应用的本事，提高学生化学素养。环节五：全课小结老师提问，学生自主考虑总结本节课的资料，归纳出本节课的学习资料建立知识联络：离子键是阴阳离子间的静电作用，并用电子式能够表达其构成经过。环节六：布置作业本篇课题设置迁移类的作业，请学生考虑除了离子键，物质中元素与元素之间还有哪些作用，这些作用关于离子键有什么不一样在学生观察分析的经过中进一步提升知识的应用本事。化学键讲课稿
23、四：对教材的分析及教学目的确实立1教学资料：高中化学第一册必修第五章第四节（化学键）第一课时包括：化学键，离子键，共价键，极性键和非极性键。2教材所处的地位：本节资料是在学习了原子构造、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。本节资料是在原子构造的基础上对分子构造知识化学键的学习，学习这些知识有利于对物质构造理论有一个较为系统完好的认识。同时对下节教学电子式的学习供应基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的构成经过，学生首先要明白化学键的概念。学习化学键知识对于今后学习氮族元素、镁铝等章具有重要的指导意义。3教材分析：第一部分是关于离子键的资料温习初中学过的活泼的金属钠跟活泼
24、的非金属单质氯气起反响生成离子化合物氯化钠的经过。为了调动学生的进取性，以课堂讨论的形式对这段知识进行温习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的资料跟离子化合物一样，温习初中学过的氯气和氢气起反响构成共价化合物氯化氢的经过基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要研究成键原子之间对共用电子对吸引本事的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。4教学目的确实定：1知识目的：理解离子键和共价键的概念；了解离子键和共价键的构成条件；了解化学键的概念和化学
25、反响的本质。2本事目的：对立统一论思想：阴、阳离子构成了离子化合物中的矛盾的两个方面。3情感目的：经过观察钠跟氯气起反响、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和构成所引起的化学变化，激发学生探究化学反响的本质的好奇心；经过课件演示离子键和共价键的构成经过，是学生深化理解化学反响的微观本质旧键的断裂和新键的构成，培养学生对微观粒子运动的想象力。二、教学重点、难点重点：离子键和共价键的概念。难点：化学键的概念，化学反响的本质。确立根据：化学键存在于微观构造中，我们无法进行观察，只能经过CAI演示，使学生去了解构成经过。这部分资料属于化学基本概念，这在高考试题中也属于重点，所以很有必要去突
26、破这部分资料。三、教材处理资料调整：这节课先讲解化学键相关的知识，把用电子式表示离子键和共价键的资料放到下一课时去学习。四、教学方法3W教学法What：是什么，Why：为什么，How：如何做。五、教学资料及教学经过：一、引入：请学生回忆钠和氯气反响、氢气和氯气的反响实验现象。之后播放上述两个实验的录象，让学生加深实验现象。过渡，让学生考虑这两个反响的微观本质是什么？引出这节课的教学资料。二、新课教学：1、离子键：演示NaCl的构成经过引出概念，分析成键原因、特点，粒子间的互相作用。再来分析哪些原子之间会明显以离子键结合？在周期表中处于什么位置？2、共价键：经过演示HCl的构成经过引出概念，分析
27、其成键原因、特点，粒子间的互相作用。同样来分析哪些原子之间会明显以共价键结合？根据原子吸引电子本事不一样共价键分为非极性共价键和极性共价键。3、离子键和共价键的比拟：从概念、成键粒子、粒子间作用、构成条件等方面去比拟二者。4化学键：由演示甲烷各原子间的互相作用，引出化学键的概念。强调：存在与分子内或晶体内，分子间不存在；必须是相邻的原子或阴、阳离子间。5、化学反响的微观本质：经过对NaCl、HCl构成的讨论，得出化学反响的微观本质，及反响条件和反响热的原因。六、课堂小结：离子键、共价键、化学键的概念，化学反响的本质。七、布置作业:课后习题一，稳固本节所学资料.化学键讲课稿五：尊敬的各位专家上午
28、好，。我们明白化学是一门充满神秘色彩的科学，它经过探索人们肉眼看不到的微观粒子的运动，将人们从宏观世界带入到了神秘的微观世界，并指导人们合理创造新物质。今日我就选取了鲁科版必修二第二章第一节第一课时资料（化学键与化学反响中的物质变化）进行讲课。下头我扼要的向各位专家介绍一下我的讲课资料。本节课我将从教学设计理念、教材分析、学生分析、教学目的、教学活动设计和特色共六个方面进行讲课。知识的冰山模型将知识分为显性知识和隐性知识，显性知识就像冰山露出水面部分，是表象的；隐性知识就像冰山藏在水底部分，是潜在的。显性知识只是冰山一角，而隐性知识则占冰山的绝大部分。它启示我们，化学教学不能只把眼睛盯着显性知
29、识，即知识与技能，而要努力挖掘潜在知识价值，实现显性知识与隐性知识的有机结合。这样才能实现教学的真正目的。所以在此基础上，针对本节课我采用了知识知识价值的教学理念，重视从学生已有的知识经历出发，经过具有考虑价值的问题，引导学生在获得有关知识技能的基础上，力求将详细的建构性知识上升为认识知识的多重功能与价值进而实现认识价值、情意价值、探究价值三重价值有机结合，全面提高学生的科学素养。本节课经过挖掘知识潜在价值，将以往单纯的建构性理论知识，上升为对科学本质的理解。培养了学生对化学微观世界的认识。体现了本节课的认识价值。探究价值则体此刻经过理论探究，培养学生勤于考虑、用变化与联络的观点分析化学现象和
30、解决简单化学问题的本事，进而逐步构成良好的学习习惯和学习方法。经过对科学足迹的探索及其在社会生活实际中所产生的宏大奉献的学习，体会化学家进行科学探究的艰苦，进而激发学生用化学知识来创造新物质的兴趣与热情。由此体现情意价值要想实现三重价值的有机融合，合理分析教材是必不可少的。下头我就从地位作用和知识脉络两个方面来分析本节课的教材。首先从地位作用上来看，在初中学生已经学习了分子和原子的概念，并从原子和分子的角度认识了化学变化其实是原子的重新组合，而到了高一，经过上一节元素周期表与元素周期律的学习，学生对原子的构造有了必须的了解，能够从核外电子角度预测物质构造和性质，而本节课化学键的学习，则是从构成
31、物质的微粒间的作用力的角度上对之前的知识更深化的学习，并为下一节能量的变化打下坚实的基础。承上启下，作用不可小觑。本节课的知识脉络为：由最常见的宏观现象入手，引出化学键，进而引申概括出化学反响的本质，经过对化学键的解释得到作用力的两种结合方式两种类型化学键，进而构成两种类型化合物，知识资料安排合理，层层递进。心理学研究证实，影响学生学习最重要的因素是学生已经明白了什么。而在本节课学习之前，学生已经明白了初中的物质变化与原子构造，可是并不明白这些物质的微粒是如何结合的？化学变化的本质到底是什么？这些都是他们所不明白的也是他们想明白的。由于本节课抽象难懂枯燥无味，需要较强的微观世界认知本事和想象力
32、，而对于高一的学生来讲，这部分的本事又比拟薄弱，所以针对这一点我设计了一系列具有认识价值的问题，引导学生经过考虑问题和观看动画，在学习知识的同时，发现科学的本质。本节课我力求经过化学键的学习使学生认识到构成物质的微粒间存在互相作用是物质稳定存在的原因，而化学变化本质上就是构成物质的微粒间结合方式的改变，这也讲明了微粒间作用力有性质之分，而互相作用方式的不一样则可构成不一样类型的化合物。由此到达挖掘知识的潜在价值的目的。所以，针对以上资料，我制定出了本节课的教学目的知识与技能：1、认识物质内部微粒间存在互相作用2、明白物质之间的互相作用有性质之别，即强弱之分3、理解物质在互相转化时实际上是一种作
33、用代替了另一种作用经过与方法1、经过两组比拟实验，学会分析物质本质的方法2、阅读资料，了解化学键在科学发展中的重要作用，培养科学探索精神。2、观看微观动画，培养比拟分析问题的本事。情感态度与价值观1、经过考虑具有价值的问题以及观看微观动画，培养逻辑分析推理本事和微观世界想象力。2、经过认识化学键理论在科学发展中的作用，体会化学家进行科学探究的艰苦，激发学习化学，并用化学键的原理知识来创造新物质、改造世界的兴趣与热情为了更好的实现教学目的，我设置了如下的教学活动首先由我国科学家拍摄的首张化学键图像，直面分子内部的资料，引出课题，并创设问题情境：为什么看清化学键是分子手术的前提？化学键又是何神奇之
34、物？这样以科学史实引出课题，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。进而到达对知识的定位。在学生的学习兴趣特别浓厚的时候，我将操作两组比拟试验：加热一百度的水、以及初中学习的电解水。经过比拟实验再次创设问题，引导学生考虑：两个实验中产生的气体为何不一样，电解水时为什么要通电？以及化学键中的键字在字典中的解释？两个实验条件不一样：一个加热一个通电，使学生很容易认识微粒间存在互相作用，且特别强烈。而化学键的键字在字典中的解释就是关键，这也有助于学生更好的认识这种作用力的强弱。紧之后我会继续引导学生考虑电解水经过中，微粒间的作用方式的改变，使学生认识到化学变化的本质其实就是一种作用力代替了另一种作用
35、力，实现了作用方式的转化的科学事实。在此基础上，我会引导学生进行资料阅读，让学生了解21世纪的四大化学难题，而其中之一便是合成化学难题，而解决这一难题其中的一个研究课题就是化学键。而近期从原子水平检测硅材料的技术出炉，也完全得益于化学键知识的应用。经过阅读两个资料，使学生认识到本节课的重要性，并体会化学键在科学发展中的应用价值和重要地位，鼓励学生在不久的将来也能为科学的发展做出自我的奉献，并培养他们的科学探索精神。之后我将播放最常见的物质氯化钠的构成经过微观动画，结合动画引导学生运用原子构造的知识，从原子趋于构成稳定的构造方面结合化学键考虑氯化钠的构成经过，进而认识微粒间的一种互相作用方式离子
36、键。播放氯化氢的微观动画，在氯化钠的构成经过基础上，比拟考虑氯化氢的构成经过，认识另一种不一样的微粒间互相作用共价键，经过比拟，使学生构成物质微粒间的作用有性质之别，即强弱之分的观念。此时学生对知识已经有了必须的了解，趁热打铁，经过一组简单的练习，让学生结合已学知识小组讨论指出哪些只包含共价键，哪些只含离子键，而哪些物质既包含离子键也包含共价键。并继续引导学生考虑这些不一样的作用力构成的化合物能否一样？进而认识两种类型化合物，并经过比拟分析领会难点，使学生认识到不一样性质的作用力构成不一样的化合物，并具备从本质上区分两类化合物的本事！在本节课的最终进行总结，并鼓励学生努力学习化学，鼓励他们用化
37、学知识为人类发展做奉献，相信在不久的将来，科学之路上也会有学生们留下的足迹。由此本节课也就结束。本节课的特色所在是：抛开了传统的只讲知识是什么，如何用的形式，深化挖掘教材资料，找出冰山模型中的潜在知识，使理念上升为知识的价值。并且为此精心设计教学活动，并结合活动设计具有考虑价值的问题，使学生在考虑问题的同时，自然而然的认识到知识的价值所在，而不仅仅是停留在知识表层。培养了学生学会考虑问题，以及分析推理和归纳总结的本事，并引领学生向科学发展的领域观望，并鼓励学生用化学的思想改变生活，创造奇迹！我的讲课到此结束，多谢大家！化学键讲课稿六：各位评委、各位老师：大家好！今日我讲课的题目是（化学键），我
38、将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自我对这节课的教学设计。一.讲教材1、本章教材的地位和作用元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是极其重要的。由于是第一次将元素及其单质和化合物知识的归纳性、系统化、规律性学习。其特点是有很强的，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。而在卤素之后，紧之后还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。若能在这章的学习中能很好把握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么本来琐碎的知识将会系统化，学习也会简便很多。2、本节课教材的地位与作用本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课
39、要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反响是如何发生的，生成物是如何构成的。固然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反响的发生，进而找出规律。3、教学目的根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了下面教学目的。知识目的：理解离子键和共价键;理解离子化合物和共价化合物;明白化学键。本事目的：培养学生思维的逻辑性和解决问题的本事;培养学生分析确定本事和归纳总结知识的本事。情感目的：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。4、教学重点和难点离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的互相作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都
40、为离子键和共价键。二、讲教法根据本节课的资料及学生的实际水平，我采取启发-把握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。对于学生来讲，化学键没有实验、没有详细感官认知，是个完全陌生的领域。所以怎样创设一种气氛，引导学生进入进取考虑的学习心理状态就很重要了。而启发-把握式教学就重在老师的.启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比较的，采取这种形式，能够极大提高学生的学习兴趣，异常是这样一节完
41、全是理论知识的课，更能够利用多媒体将原子、分子等微观世界放大无数倍，经过动画、模型等帮助学生理解知识，进而完成教学目的。三、讲教学经过新课引入用两块不一样磁极的磁铁相吸后再拉开，让学生考虑相吸原因;同时播放钠和氯气反响录象，考虑氯原子和钠原子怎样结合成氯化钠，并分析两种作用力的差异，进而引出课题化学键。讲解启发学生透过现象看变化的本质，提出问题，钠和氯气怎样构成氯化钠。利用多媒体演示氯化钠的构成经过和氯化钠晶体的模型，引出离子键和离子化合物的概念。经过详细实例启发学生归纳离子键的特点及离子键的成键规律并学会利用这些规律怎样确定离子化合物。然后引导学生考虑除了离子化合物外我们碰到的其他物质又是怎
42、样构成的，如氯化氢、水等。再利用多媒体演示氢气和水的构成经过，引出共价键及共价化合物概念。经过详细实例启发学生归纳共价键的特点并学会怎样确定共价化合物。随即推出化学键的概念，并简单介绍化学键的分类情景。稳固归纳针对本节课的重点和难点提出讨论题，让学生分组讨论，沟通答案，并布置作业。至此，教学目的完成，最终提出一道考虑题，让学生回家考虑。化学键讲课稿七：一、讲教材教材简介：本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章（物质构造元素周期律）第四节化学键，课时为3课时。本节教材分四部分。第一部分是关于离子键的资料，第二部分是关于化学键的资料，第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念
43、。此外本节还包括了一个演示实验和一张表格。教学目的：1、使学生理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的构成。2、使学生了解化学键的概念和化学反响的本质。3、经过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。学情分析：第一部分关于离子键的资料，学生在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反响生成离子化合物的经过。第二部分关于共价键的资料，学生也已学过了氢气和氯气的反响生成氯化氢的经过。所以这两部分可在对有关知识进行温习的基础上进行引导学生学习。在初中，学生已经学过了离子化合物，共价化合物等知识，所以教学中应注意引导学生从熟生的经过。教材地位与作用本节教材资料属于物
44、质构造理论的范畴，而物质构造不仅仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点。经过本节教材的学习，形式认识了化学键和化学反响的本质，对分子构造理论将有整体认识。教学重点：1、离子键，共价键2、用电子式表示离子化合物和共价化合物及其构成经过教学难点：化学键概念，电子式二、讲学法1、启发探究式本节资料具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可采取教学方法，即老师创设问题情境，引发学生的学习兴趣。2、多媒体教学本节教材概念多资料比拟抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如：讲到二氧化碳分子，水分子构造时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，展现分子构造进行教学，展现微观分子的运动经过。
45、能够培养学生的空间想象本事和抽象思维本事。三、讲经过根据教材的安排，将化学键概念放在离子键和共价键之后，我以为这贴合学生的认知经过，即归纳教学的方法。所以我的教学也根据教材编写的顺序进行。1、关于离子键的教学课前能够布置学生温习初中化学课本中关于离子化合物的资料，重点温习离子与原子的区别和离子化合物的构成。课堂中要根据教材的安排，经过钠与氯气反响生产氯化钠的经过进行演示实验，组织学生讨论氯化钠的构成经过，进而引出离子键的概念。讨论中要着重捉住离子键的原因，成键粒子和成键性质三点，进而让学生认识到离子键的本质和构成条件。要指出在用电子式表示离子化合物的构成经过时学生经常出现的错误，如(1)离子漏
46、标电荷数;(2)离子所带正负电荷数与元素化合价分辨不清等，注意强调书写的规范化。此外，为了使学生明白氯化钠在通常情景下以晶体形式存在，我将利用课后资料中的晶体构造示意图展示氯化钠晶体的模型，培养对此感兴趣的学生，并培养他们的自学本事。2、关于共价键的教学课前可布置学生温习初中关于共价化合物的资料，课堂教学中让学生讨论氢气和氯气反响的经过，讨论中要着重捉住共价键的成因和表示方法。在讨论共价键的原因时，我将启发比拟氖原子和氯原子核外电子排布，分析为什么氖分子是单原子分子，而氯原子是双原子分子。从原子的最外层电子排布能否到达稳定状态，分析得出构成共价键的条件，并用电子式表示氢气和氯气的构成经过。在本
47、节的教学采用与离子键的比拟进行教学，经过概念与用电子式表示离子键和共价键构成的比拟，将使教学愈加顺利。3、关于非极性键和极性键的教学温习导入：在温习共价键概念后，可由学生在黑板上写出氢气，氯化氢，水分子的电子式。提出问题： (1)在氯化氢中及水分子中，为什么电子对偏向氯原子和氧原 (2)而H2中为什么电子对未偏移 (3)氢气和氯化氢，水分子中的.化学键是极性键还是非极性键，并总结出规律。4、关于化学键的教学在经过以上的学习的基础上，引导学生阅读教材，归纳出化学键的概念。同时得出一个化学反响的经过，本质上就是旧化学键断裂和新化学键构成的经过的结论。假如条件允许，能够将其设计成多媒体动画教学，能够
48、到达更好的效果。在小结时，应当着重强调下面几点： (1)化学键是存在与分子内相邻的原子间强烈的互相作用 (2)是指两个直接相邻的原子 (3)原子指广义的原子与上头的原子有所区分 (4)强烈的互相作用不能讲成结合力四、反应练习离子键部分是强调离子键的概念和用电子式表示离子化合物的构成经过。共价键部分应强调共价键的概念和用电子式表示共价分子的构成经过。此外，还要强调极性键和非极性键的区别。五、布置作业课后练习一、二。化学键讲课稿八：一、教材分析：1、教材地位和作用1.教学资料：高中化学第二册必修第一章第三节（化学键）包括：化学键，离子键，共价键，极性键和非极性键。2.教材所处的地位：本节资料是在学习了原子构造、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。本节资料是在原子构造的基础上