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1、好玩的传声筒幼儿园中班教案（好玩的传声筒）幼儿园中班教案作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的（好玩的传声筒）幼儿园中班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。（好玩的传声筒）幼儿园中班教案1活动经过：一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒1、引导幼儿观察纸棒。老师：今天教师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的?(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。2、幼儿玩纸棒老师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让教师看看，你们是怎么玩的?二、引导幼儿把纸棒当“传声筒，自由结伴玩游戏1、老师有兴趣地对幼儿讲：
2、刚刚教师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在讲话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒讲话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友讲了些什么?2、幼儿两人一组地玩了起来。3、提问：小朋友听到你的好朋友讲的话了吗?4、老师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们讲的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。三、发现问题，和小问号交朋友1、提出疑问：老师：刚刚小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友讲听不清楚声音，(出示几根听不清楚的传声筒)这是怎么回事呢?2、出示小问号(?)引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同?既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢?这个传声筒我要送一个标记给它(出示小问
3、号卡片)知道这是什么符号吗?这根传声筒向我们提出了一个问题。3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的)幼儿发现听到的声音不明晰了，这是为什么呢?幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。四、观察比拟解决问题1、引导幼儿比照观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同?让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。2、老师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢?原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。五、延伸：1、幼儿本人动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。（好玩的传声筒）幼儿园中班教案2活动目的1、
4、通过操作，感悟空心的传声筒传出的声音明晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，进而使幼儿积极主动介入探索活动，大胆表述本人的发现。3、学习与同伴协作活动，加强与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。4、在沟通活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。5、乐于探索、沟通与共享。教学重点、难点重点：幼儿在教师的指导下进行游戏，培养幼儿的探究兴趣；难点：通过操作，让幼儿感悟空心的传声筒传出的声音明晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。活动准备1、空心传声筒人手一个。2、实心传声筒人手一个。3、拟人化的“小问号符号一个。活动经过一幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒二引导
5、幼儿把纸棒当“传声筒，自由结伴玩游戏三发现问题，和小问号交朋友四玩传声筒，观察比拟空心的与实心的不同之处，解决问题。五游戏“长长的传声筒，体验与同伴一起合作玩的乐趣。教学反思本次活动，通过对探究经过与结果的表达和沟通，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和沟通。本次活动的成功之处还主要体如今下面几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，进而发现问题解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动经过呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比拟轻松，打破了以往的教于学的形式。4、活动策略的多样性。5、老师的角色转变。在以往的活动中，我主要
6、是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，进而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在施行的经过中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意讲、乐于讲，而且效果较好。（好玩的传声筒）幼儿园中班教案3活动目的：1、能积极地与同伴沟通本人的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。2、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。活动经过：一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒1、引导幼儿观察纸棒。老师
7、：今天教师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的。2、幼儿玩纸棒老师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让教师看看，你们是怎么玩的？二、引导幼儿把纸棒当“传声筒，自由结伴玩游戏1、老师有兴趣地对幼儿讲：刚刚教师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在讲话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒讲话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友讲了些什么？2、幼儿两人一组地玩了起来。3、提问：小朋友听到你的好朋友讲的话了吗？4、老师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们讲的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。三、发现问题，和小问号交朋友1、提出疑问：老师：刚刚小朋友
8、都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友讲听不清楚声音，出示几根听不清楚的传声筒这是怎么回事呢？2、出示小问号？引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢？这个传声筒我要送一个标记给它出示小问号卡片知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。3、幼儿再次玩传声筒传声筒换成实心的幼儿发现听到的声音不明晰了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。四、观察比拟解决问题1、引导幼儿比照观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。2、老师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢？原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。五、延伸：幼儿本人动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。教学反思：老师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，进而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在施行的经过中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意讲、乐于讲，而且效果较好。【（好玩的传声筒）幼儿园中班教案】