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1、人生语文课件（人生）语文课件作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常需要编写课件，课件是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的课件都具备一些什么特点呢？下面是我采集整理的（人生）语文课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学目的：、积累词语，理解课文中生字词的含义并学会运用；、品味文中作者深挚的感情，理解作者对人生作出的富有哲理性的概述，引导学生树立正确的人生观、价值观；、学习通篇为喻，进行讲理的写作方法，学以致用，培养学生的文字表达能力。教学重点：、分析概括四个场面，三大人群，体验揣测人生意义；、学习虚拟情景，进行讲理的写法，深化探究作者的写作意图。教学难点：、揣测关键语句
2、，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向；、延伸拓展，指导学生运用形象的比喻抒写生命和人生，进行写作训练。教学构思：、采用品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法；、以小组合作的方式组织学生自主探究文章的内容、主题、构造和写法；、将情感态度与价值观目的的实现自然贯穿于教学经过之中，引导学生联络本人的生活体验，考虑怎样实现人生价值的大问题。教具准备：多媒体。课时安排：课时。教学经过：一、导入激趣同学们，人生是什么？成长中的你们或许已经开场考虑这个问题。古往今来，很多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基讲：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚
3、度年华而悔恨，也不因无所作为而羞耻。笛卡儿讲：“我思故我在。萨拉讲：“生命是一条美丽而曲折的幽径。我们该怎样攀登本人的人生高峰呢？勃兰兑斯的（人生）或许能给我们一些珍贵的启迪。二、资料助读多媒体显示：勃兰兑斯，丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授（十九世纪文学主流），评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生安然平静心理状态。1890年出
4、版，轰动了丹麦思想界也遭到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的（波兰印象记）和（俄国印象记）等。三、整体感悟、学生大声朗读课文，积累字词。多媒体显示：、生字注音：陷阱jng瞭望lio展望zhn撒旦s攫取ju充沛pi鲑鱼gu停滞zh臆测y馈赠ku、词语释义：瞭望：登高远望。展望：往远处看，往将来看。攫取：掠夺。充沛：充足而旺盛。增益：增加，增添。停滞：由于遭到阻碍，不能顺利地运动或发展。臆测：主观的揣测。馈赠：赠送礼品。赏心悦目：指因欣赏美妙的情景而心情舒畅。乐此不疲：因喜欢做某件事而孜孜不倦。形容对某事十分喜好而沉浸其中。、学生快速默读课文，理清思路。课文以“高塔“地洞“广阔领域和“工
5、场为喻，从不同的角度、视野，描绘人的生命旅程的不同境况。全文按所描写的场面自然地分为四个部分。老师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。第一个场面：描绘人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜的，带着留恋，带着对将来的希望；再后来攀登就困难很多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。讲明人类生命表现形式尽管千差万别，但其中又有共同性和必然性。第二个场面：描绘一些人深化挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索很多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。第三个场面：描绘一些人在广阔的
6、领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和英勇。第四个场面：描绘一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大但生活的空间很大。、学生进行组内讨论沟通，把握主旨。多媒体显示：、本文一开始作者把人生比做什么？你以为这样的比喻恰当吗？为什么？、作者还将人生比作地洞、广阔领域、工场，请结合课文内容，讲讲它们分别指哪类人，这些人具有什么特点。、作者在描绘这些人群时，肯定或赞扬了什么精神？、作者写作本文是想告诉我们什么？学生自主发言，鼓励发表独特的见解，进行“个性化表达。明确：文章开始作者把人生比作高塔。这样的比喻
7、非常恰当，由于人从诞生之日起，便开场了成长奋斗的历程，每前进一步，就好似爬上了一个台阶。我们在攀登最初几级阶梯时，是比拟轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。人生确实好像爬山，“无限风光在险峰，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。马克思也讲过，只要不畏劳苦，不断攀登的人，才有希望到达光芒的顶点。地洞里挖掘的人，指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，他们的内心世界既复杂又简单。就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。他们为了工作，为了事业而忘却生命。征服广阔领域的人，指的是军事家、政治家之类的.
8、人，像恺撒大帝、秦始皇等。他们有宽阔的视野，丰富的经历，有征服欲，爱冒险，爱生命，精神充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。在工场劳作的人，指那些发明家、工艺师、设计师等普通的劳动者。他们固然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍受力和辛勤的劳动。作者想借此来肯定对光阴珍惜，热爱生命的人，赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、英勇倔强的精神。作者写作本文旨在告诉我们要珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命焕发光彩，让人生更有意义，更有价值。四研读探究、难句释疑。指名让学生朗读本人喜欢的文段，并找出不理
9、解的语句与同学进行沟通讨论。多媒体显示难句示例：、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是一样的。为什么讲都是一样的？明确：“往上走意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识。作者对老年人的看法过于片面，事实上老年人生活积累丰富了，能更容易区别事物，看清事物的本质，对生命有更深的感悟，也愈加珍惜生命，留恋生命。黑格尔就讲过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。、“从精神上来讲，他们是停留在同一个地方。这话是什么意思？明确：人们随年事的增高，本身在很多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神应
10、指性格之类的东西。、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，进而延缓了它的转动。“一只可爱的手指什么?沙漏计为什么会延缓转动？明确：根据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠，能够判定“一只可爱的手是指“一切亲切的思想；当然，可以以从另外方面理解，“一只可爱的手是指“一切亲切的思想给他以馈赠这种情况。至于沙漏计延缓转动，可以以从两方面理解，一是讲他“没有时间去观察放在角落里的计时沙漏计，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿fo被拉长了；一是讲他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿fo被拉长了。、“当死神邻近时，他们会像阿基米德在临死前那样
11、提出请求：不要弄乱我画的圆圈，这是什么意思呢？明确：这写出了阿基米德为了科学，把本人的生死置之度外的精神。它告诉我们，想要使本人的一生过得有意义，就必须全身心投入到某一件事情中，深化挖掘，不断开拓，为了劳作、为了事业甚至能够忘却生命。、写法探究：多媒体显示考虑题：课文在写法和构思方面有什么特色？请结合文章内容简单分析。明确：作者只虚写四种场景，三大人群，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他对人生的深入理解和人生志向，这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深入的道理于一系列形象之中。五、延伸拓展人生是什么？或许不同的人会有不同的理解，你会对人生发出如何的感慨呢？会把人生比作什么呢？请仿照课
12、文，运用形象的比喻抒写你心中的人生。小组沟通，每组选出一、二篇进行朗读、评价。六、课堂总结、本文小结：（人生）一文采用以小见大的写法，以“高塔“地洞“广阔领域和“工场为喻，从不同的角度、视野，描绘人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深入理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深入的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。、单元回首：生命是大自然的奇迹。描写生命，讴歌生命，是文学永久的主题。本单元四篇课文都是以“生命为主题，在内容和写法上存在着很多共同特点：对自然界生命和人类生命现象进行深化细致的观察、体验、感悟和考虑，表达了独特的感觉和体会。表达珍爱生命的观念和积极进取的精神，体现高尚的人生观、价值观。在表达种种感受和理念时，都是通过形象化的描绘进行的，即描写了生命界的多种现象，细致详细，生动形象，具有生动性、暗示性、含蓄性和可读性的特点。【（人生）语文课件】