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1、细菌初中生物教案（细菌）初中生物教案作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家采集的（细菌）初中生物教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。（细菌）初中生物教案1一、教学目的：1、知识目的：了解细菌的发现经过。了解细菌的形态类型、基本构造、营养方式和生殖特点。2、能力目的：通过巴斯德的实验，让学生介入探究细菌发现的经过，培养学生的实验能力。通过细菌与动植物细胞比拟，揣测细菌营养方式，培养学生分析和考虑能力。3、情感目的：认同科学的发展与技术的进步密切相关。重视搞好个人卫生。二、重点和难点：细菌形态构造的特点。
2、细菌的营养方式和生殖。三、教学方法：多媒体教学、讨论法四、课时安排：1课时五、教学经过：导入新课一细菌的发现1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？2、学生阅读课本5859页。3、知道了解巴斯的实验。二细菌的形态构造：1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、构造是如何的呢？2、细菌图片展示。三细菌的生殖：1、过渡：我们熟悉的生物大多是如何繁衍的？2、课件展示。四课堂练习：五作业：附板书第二节细菌一、细菌的发现二、细菌的形态和构造1、形态、球形、杆形、螺旋形；2、构造：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。三、细菌的生殖：分裂生殖（细菌）初中生物教案2（细菌）这一课题是人教
3、版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书八年级上册，第五部分，第四章的第二节，下面我从五个方面阐述讲课的内容。一、教材分析一教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、构造、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因而本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比拟来进一步学习细菌的构造。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类固然多数个体较小但在生态平衡中起着重
4、要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。二、本节的学习目的及根据：根据：根据教学大纲和教材及学生实际。知识目的：1、让学生把握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比拟揣测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目的：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比拟培养学生分析、解决问题的能力学会考虑，学会理论联络实际。德育目的：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自自信心和爱国-情感2、通过对细菌繁衍速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。三、本节的教学重点难点是：1、细菌的形态构造特点；2、细菌的营养方
5、式和生殖。二、教材处理：一学情分析：由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态构造较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失机会的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，进而努力培养学生的逻辑思维能力。二教学设计：本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究经过，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。老师能够利用课文中的讨论题“你对
6、科学的发现有什么新的认识？让学生沟通本人的看法。在观察细菌的形态和构造时，老师能够有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与考虑活动时，老师要引导学生通过比照细菌与动植物细胞的区别，描绘出细菌的基本构造特点。同时要让学生在讨论中沟通对“细菌营养方式的揣测。在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，老师能够利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多这个讲法的认识。在学生了解了细菌是怎样度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的讨论和沟通，然后，让学生回忆人的呼吸等内容，考虑并回答练习第三题，发展学生利用已有知识解决问题的能力。三、教学方法的选择
7、：一教法：为了体现学生的主体地位，根据教学内容的要求，本节课采用观察法，结合比拟归纳法进行启发式教学二学法：1、通过学生对“细菌的发现的阅读，培养学生的自学能力2、在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发现知识，归纳知识构造，考虑分析，得出结论，让他们体验成功的喜悦，进而把握学习重难点。四、教学经过的施行：一新课导入：采用抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌试验，使无数的中国军民惨遭毒害；从来引起学生对本节课的兴趣。二细菌的发现：从学生阅读书本资料入手，培养学生的自学能力。老师注意小结，引起学生对科学探索的兴趣，通过对列文虎克发现细菌和巴斯
8、德的“鹅颈瓶实验这段的阅读，让学生了解科学的成功需要以技术的进步和精细的实验做基础，时机总是垂青于有准备的人。三细菌的形态构造：本部分通过观察挂图让学生直观地认识到细菌的三型，通过详细的数字形象的比喻理解细菌个体的大小。通过和教师一起绘细菌构造图，加深对细菌构造的认识，然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比拟来揣测出细菌的营养方式。四细菌的生殖：通过计算让学生认识到细菌繁衍速度之快，四个小时后100个细菌将繁衍成25600个通过这一活生生的数字引起学生注意养成勤洗手的好习惯；并了解细菌的生殖方式为分裂生殖。强调芽孢不是细菌的繁衍方式，而是休眠体，是对不良环境的适应，进而认识细菌的适应能力强，分布
9、广泛。五练习稳固通过本节的学习把握了细菌相关知识，为了反应课堂把握情况，让学生对课后P61的技能训练和练习进行知识稳固。最后让学生绘制细菌构造图，加深对细菌构造的认识。五、板书设计：第二节细菌一、细菌的发现1、列文虎克：发现细菌2、巴斯德微生物学之父：证实细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和构造1、形态：杆状、球状、螺旋状2、构造：基本构造：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区特殊构造：荚膜保护、鞭毛运动3、营养方式：异养寄生、腐生、共生三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体（细菌）初中生物教案3一、教学目的1.描绘细菌的基本形态，识记细菌的构造特点，通过比拟揣
10、测出细菌的营养方式。2.通过分类、比照等活动培养分析、解决问题的能力。3.认同科学的发展与技术的进步密切相关。二、教学重难点重点：细菌的形态、细菌的基本构造及其作用、细菌的特殊构造。难点：区分细菌构造与动植物细胞构造的区别。三、教学经过(一)导入新课老师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的细菌具有什么样的构造?通过这几个问题。顺势引出课题细菌的形态和构造。(二)新课讲授1.细菌的形态老师描绘：十亿个细菌堆叠在只要一粒米粒那么大。提问：想观察到这么小的细菌需要借助什么构造呀?(高倍显微镜或者电子显微镜观察)。在PPT上展示不同细菌的图片，引导学生对细菌不同形
11、态进行描绘，引出细菌的不同形态：球菌、杆菌和螺旋菌。老师讲授细菌多是单细胞生物，独立生活。过渡：细菌具有不同的类型，但是它们为什么却都属于细菌?2.细菌的构造出示细菌构造模型，对照教材上的细菌的构造形式图，从内到外观察细菌的构造特点，以小组的形式共同归纳总结出细菌的基本构造。老师板画，请学生填写名称。(包括细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛、荚膜。)通太多媒体播放细菌的运动的视频，提问：能否所有细菌都具有鞭毛和荚膜?鞭毛和荚膜具有如何的功能?。(并不是所有都具有，鞭毛能够帮助细菌进行运动，荚膜具有一定的保护作用，还与细菌的致病性有关。)随后引导学生将细菌与植物细胞和动物细胞进行比拟，有什么不同?(细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。细菌没有叶绿体，不能像植物一样进行光合作用，不能本人制造有机物，只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。)进而得出原核生物的概念，与植物细胞比拟，得出细菌的营养方式为异养。(三)稳固提高结合着细菌的构造，考虑细菌在生态系统中应该扮演什么样的角色?(属于生态系统中的分解者。)(四)小结作业师生共同总结本课的知识点。开放性小结作业：细菌又是如何繁衍后代的呢?下节课一起讨论。四、板书设计【（细菌）初中生物教案】