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1、神经调节的基本方式说课稿（神经调节的基本方式）讲课稿作为一位出色的教职工，通常需要准备好一份讲课稿，是讲课获得成功的前提。讲课稿应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的（神经调节的基本方式）讲课稿，希望能够帮助到大家。（神经调节的基本方式）讲课稿1一、讲教材本节课选自人教版（生物学）七年级下册第四单元第六章第三节。第一课时的主要内容是神经调节的基本方式反射。在学习本节之前，学生已经学习过神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用，学习本节课也为接下来学习反射的构造基础反射弧打下基础。因而，本节课起到了承上启下的作用。二、讲学情我所面对的是七年级的学生。从知识基础上来讲，学生已经学习过
2、人体几大系统的生理构造特征，人体感觉器官及神经系统的组成。在心理水平上，学生对生物学感兴趣，但是缺乏耐性和协作精神，需要老师在课堂上适时引导。三、讲教学目的1、以膝跳反射实验为例，讲出什么是反射。2、通过膝跳反射实验，获取完成简单实验的能力。3、通过主动介入小组学习，培养团结协作精神。四、讲教学重难点重点：人体神经调节的基本方式反射。难点：反射的概念。五、讲教法学法为了能够更好地突出重点、突破难点，我将采用讲授法、实验法、直观教学等教学方法，组织学生自主、合作、探究，真正成为学习的主人。六、讲教学经过1、导入新课上课伊始，我请学生根据生活经历，考虑：假如手指被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被
3、烫了一下，会有如何的反响?学生能够讲出：感觉疼并且会把手缩回来。接着我提出问题：缩手反响是在人体什么系统的调节下完成的?学生回答后，我继续设疑：神经系统通过什么方式来进行调节呢?进而引出新课：神经调节的基本方式。我采用生活实例的导入方式，结合学生的生活经历，能够快速引起学生的兴趣和探究欲望，调动学生学习的积极性。2、新课展开首先，我会向学生介绍神经调节的基本方式是反射，而什么是反射，这种抽象的概念学生理解起来比拟困难。所以我采用实验的方式，请学生通过亲身实验，初步认识反射的概念。我将在大屏幕上播放膝跳反射的实验视频，请学生注意观察叩击的部位以及叩击的机会。通过观看视频学生能够明确实验成功的关键
4、是叩击膝盖下方的韧带，叩击的机会是在受试者放松且未注意时。接下来，我会组织学生进行膝跳反射实验。学生两人为一组，轮换进行实验。并且请学生观察实验现象回答下面问题：(1)叩击韧带时，小腿有什么反响?(2)所有的同学反响都一样吗?(3)这些反响与神经系统有关吗?通过亲身实验和观察考虑，学生能够给出答案：叩击韧带时小腿遭到刺激会忽然抬起，所有的同学反响一样，并且这种反响是在神经系统的介入下完成的。进而得出反射的三个条件为刺激、规律性反响、神经系统介入。接着我会请学生尝试讲出反射的概念。师生共同归纳出反射的定义为人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反响。为了加深学生对反射概念的理解，我
5、将展示司机看到红灯就停车，含羞草遭到触摸会合拢叶片等案例，请学生判定能否是反射行为。同时，我也会引导学生列举几个反射的例子。学生可能讲出人遇冷后会打颤;物体在眼前忽然出现时会眨眼等。对于学生的回答，我及时给予鼓励性的评价。随后，我会组织学生阅读材料，考虑：膝跳反射受大脑控制吗?大脑是怎样感觉到膝盖被叩击了?学生通过阅读资料能够得出膝跳反射没有考虑的经过，不受大脑控制，有关的神经中枢在脊髓内，脊髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。接着我进行概括：反射是神经调节的基本方式，神经系统在完成调节时，会由于疲惫而使调节功能降低，并且呼吁学生要合理安排作息时间，提高学习效率。我采用循序渐进的学习
6、方法能够帮助学生更好的把握知识，并且通过实验操作和生活实例的展示，也能够充分调动学生学习的积极性，提高学习介入度。3、小结作业最后是小结作业环节，由学生自主总结本课所学，缺乏之处我将给予补充。对于作业的布置，我将让学生结合本节内容，查阅相关资料，考虑：婴儿为什么不能像成年人一样控制排尿?七、讲板书设计最后我来讲一讲我的板书设计，我采用了提纲式的板书，将分散的知识系统化，帮助学生明确本节课所学习的主要内容。（神经调节的基本方式）讲课稿2今天我讲课的内容是第四单元第六章第三节（神经调节的基本方式）下面我从教材分析、学情分析、教学目的、教法与学法和教学经过等几个方面，来谈谈我对这节课的分析和设计。一
7、、教材分析（义务教育课程标准实验教科书生物学初中二年级下册）中第六章（人体生命活动的调节）中的第三节。本节课是第六章的核心内容，是在学习了“神经系统的组成的基础上，进一步探究有关“神经调节的知识。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。其中反射的概念、反射弧完成的经过等内容都比拟抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和把握。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以新课标为根据，体现了新课标中的要求是概述了解这一层次。在本节中有一个膝跳反射的实验和测定反响速度的探究活动通过膝跳反射可引出
8、反射的定义和反射弧的组成。测定反响速度的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，互相配合来完成，进而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。二、学情分析本节课的教学对象为初中二年级的学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经历不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。根据教材和学情分析情况，我拟订下面教学目的、教学重难点。三、教学目的一知识目的1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。2、能够描绘反射弧的构成，能够举例讲出简单的反射和复杂的反射。二能力
9、目的通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高本人与别人合作交往的能力以及科学探究的能力等。三情感目的通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。教学重点：描绘出人体神经调节的基本方式。教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。四、教学的重难点已修订后的（义务教育生物学课程标准）为参考，在吃透教材的基础上我确定了教学重难点。一、教学重点：理解反射的含义，要到达准确判定一种现象能否是反射，硬重启中的关键词进行讲解。如：人与动物都会有反射；反射的完成必须依靠神经系统；反射有刺激引起的；反射必须是一种有规律的反射。明白反射必须有一定的神经构造反射弧来完成。深入记忆反射弧的结构，只要把
10、握反射，反射弧的含义，才能真正理解反射与反射弧之间的关系。二、教学难点：通过简单反射和复杂反射的区别，才能够对关于反射的实例进行分析。五、教法与学法教法：生物学科是一门将来真正有用的学科，是一门最前沿的学科，对探究能力的培养尤为重要，在教学的经过中要使学生知其然，还要知其讲仍然。以老师为引导，学生为主体。在探究实验基础上，学生能够理论联络实际，解决实际问题，培养学生自主学习的能力。结合“循环课堂的理论我主要采用了直观演示法：利用课本图片进行演示，既直观又激发了学生的学习兴趣活跃课堂气氛，促进了学生对知识的把握。试验探究法：通过“膝跳反射“缩手反射的试验，以学生为主体的试验，激发了学习兴趣，培养
11、了学生自主学习探究的能力、思维能力在、组织能力。小组讨论法：学生通过理论联络实际讨论不仅解决了学习中的实际问题，还培养了学生团结协作学习的精神。学法：让学生进行探究实验。通过完成缩手、眨眼、膝跳反射等实验探究活动及分析、讨论一些生理现象，在此基础上引导学生分析沟通得出反射的概念及反射弧的构造。六、教学经过结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我充分体现了学生自主学习的能力最的限度的调动学生介入课堂的积极性、主动性。我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学经过和活动预设如下：1导入新课以小实验活动进入新课。在讲解新课之前让学生配合老师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛老师用一个牙签
12、刺其手指，其他学生观察该学生做出的反响。为了让其他学生也亲身经历、亲身去感受，我又让学生之间互相配合去完成一个小活动打手板小游戏：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，老师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。2解读目的组织学生快速阅读学习目的，使其明确本节课学什么，学到什么程度，进而为本节课定位，发挥目的的引领作用。3学习经过由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。师讲“神经调节的基本方式是反射。那什么是
13、反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反响的情况的，这就是膝跳反射。学生阅读课本膝跳反射的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合老师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为反射，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反响活动呢?在老师的引导下学生尝试着本人来总结、归纳出反射的定义，最后由老师板书展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深入。4、诊断评价我设计了6个诊断评价题目
14、，前5个主要考察学生对基础知识的记忆和理解，第6个变式考察学生在新的情景下对“反射的理解和把握程度。这些题目，紧扣学习目的和学习内容，加强了训练的针对性和题目的典型性。我讲课的内容到此结束，谢谢大家！（神经调节的基本方式）讲课稿3一、讲教材(一)在教材中的地位和作用本节来自人教版（生物学）教材七年级下册第四单元第六章第三节。本章从对外界信息的感悟入手，继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。讲明人体对外界环境的感悟及各种生命活动的调节时刻离不开神经系统的作用。这样的安排既强调从生活经历出发，培养学生的探究能力，关注人与周围环境的互相关系；又强调了人体通过神经等调节适应周围环境的变化，引导学
15、生沿着科学发现之路愈加合理地学习。教材图文并茂，设计了“膝跳反射实验、反射弧示意图分析等，通过膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的组成，加深学生对基础知识的理解，注重对学生科学素养的培养，以及对学生进行乐于探索，实事求是等情感态度价值观的教育。同传统教材相比，本章教材根据课标的要求，对有关构造、生理机制等内容做了适当的简化，如神经系统的组成、反射的类型等。在教学中将体现课程标准的精神，不求全，避免过难过深。在本节之前，学生学习了神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用，本节内容前面承接神经系统的组成，后面为激素调节的学习打下一定的基础，它在教材中起到了承上起下的作用。本节内容安排
16、两课时完成：第一课时概述人体神经调节的基本方式，了解反射弧的组成。第二课时了解反射的类型及完成测定反响速度的探究活动。今天讲课内容为第一课时。(二)教学目的：1、知识目的：(1)通过举例分析和沟通能概述反射是人体神经调节的基本方式。(2)通过实验，理解反射的概念。(3)通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描绘反射弧的构造。2、能力目的：(1)培养学生分析文字、图片或视频等信息的能力。(2)培养学生实验、观察、想象、归纳总结的能力。(3)培养学生自主学习、合作学习、表达沟通的能力。3、情感目的：(1)培养学生实事求是的科学态度。(2)激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。(3)认同神经调节构造基础的
17、唯物观以及生物对环境的适应观。(三)重难点及确定的根据1、重点：(1)反射是人体神经调节的基本方式(2)反射的概念(3)反射弧的构造2、难点：(1)“膝跳反射实验(2)反射的概念(3)反射弧的构造3、确立的根据：反射是神经调节的基本方式，判定一种反响能否为反射需要借助概念，概念理解不透，就无法理解神经调节的基本方式。膝跳反射实验成功与否关联反射和反射弧的理解。反射弧是完成反射的神经构造，学生理解神经构造有一定的难度，借助媒体辅助，联络生活实际想象，或能突破，故确立上述重难点。二、讲学情以（三峡学典高效课堂作业）为依托,各个学校都在积极开展各学科的高效课堂形式探索，固然各校形式各有特色,但大同小
18、异。通过一学期的学习，学生对高效课堂形式即课堂程序比拟熟悉,能够按部就班在教师的引导下跟着课堂程序走。同时，通过前面内容的学习,学生已具备一些认知与经历、方法与能力和心理水平,如：人体几大系统的生理构造特征、人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生活现象和经历；基本实验和探究能力；好学、兴趣易激发等。但是七年级学生还缺乏足够的生物学知识作依托，在抽象问题的理解上具有一定的难度。对于实验往往也只看到了实验现象而疏于考虑实验本质，因此本节课对学生的学习是一个挑战。三、讲教法和学法1、讲教法作为章重点内容，本节课的教学难度在于怎样将抽象的内容通过学生的亲身体验，使科学概念变得易学易懂。针对教
19、材中涉及的概念较多，知识较专业的背景，本节课以高效课堂形式：学习“目的自主预习小组合作展示点评测评反应为设计主线，为学生创造动脑分析、沟通表达的时机，充分体现学生是学习的.主体的教学理念。同时利用反射弧构造培养学生唯物观，通过神经调节适应环境培养学生对环境的适应观。详细经过如下：利用学生熟悉的（猫和老鼠）的动画片引入新课，结合（高效课堂作业）先独立完成自主预习，然后小组合作学习。实验体验后，各小组展示对不同问题的讨论结果，其他小组或补充或点评进行再稳固，老师适当强调部分内容。最后通过习题测评反应，查缺补漏。老师课前准备：自制PPT课件，采集（猫和老鼠）动画片、反射弧Flash动画、酸梅若干2、
20、讲学法利用（高效课堂作业）中方法上的指导作用，学生通过观看动画片视频资料领悟、自主预习、小组合作学习、实验感受、展示本人的学习成果、听取别的小组的展示或点评等多种途径和方式进行学习，有动有静，有观有听，调动多种感官介入，在轻松中完成学习任务。四、讲教学经过(一)引入新课：观看动画片（猫和老鼠），从学生和小动物的反响引入。(二)引导学习下列“目的：明确本节课的目的。1.通过举例分析和沟通能概述反射是人体神经调节的基本方式。2.通过实验，理解反射的概念。3.通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描绘反射弧的构造。(三)学生自主预习。结合（高效课堂作业）P50的“预习感悟或白板上展示的下列内容。将重
21、点内容和关键词在教材中勾画出来或在教材中作适当的记录。1.神经调节的基本方式是反射。2.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反响，就叫反射。3.反射是通过一定的神经构造完成的，完成反射的神经构造叫做反射弧。4.反射弧的组成有：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器(四)小组合作：讨论、沟通白板上展示的下列问题，先完成1、2题的讨论，再完成第3题的实验及“讨论。记录部分沟通结果在（高效课堂作业）P50页的“合作探究1-3题的相应位置上。1.什么是反射？举1-2个实例讲明。2.分析“松开烫手馒头的反射弧的示意图，讨论：(1)什么是反射弧?(2)反射弧由哪几部分组成？(3)
22、简述从接触烫馒头到松手的传导经过。(4)松手这种反响是生来就有的，还是生活中逐步获得的？(5)在这个反射中会先松手再感觉到烫,这是为什么？3.“膝跳反射实验的方法步骤是如何的？试着完成该反射及有关“讨论。(五)展示点评：围绕“膝跳反射实验、反射、反射弧三个内容开展“展示点评学习，结合小组合作学习讨论沟通的问题，各小组展示合作学习结果，其它小组或补充或点评。老师点评强调。(六)测评反应：利用（高效课堂作业）P51的“当堂演练及教材P105“练习进行，用白板展示结果。最后盘点小组风采，以食品“酸梅奖励，考虑“吃梅止渴、“画饼充饥、“谈梅止渴的区别，为下一节课设下悬念。五、讲预期效果本节课通过学生明
23、确学习目的，带着目的自主学习、小组合作学习、展示点评学习等环节，结合膝跳反射实验，媒体资源展示的动画片视频和FLASH动画资料，以及对病例分析，老师适时点拨，能较好的达成各个教学目的，突出重点、突破难点。（神经调节的基本方式）讲课稿4一、教材分析在本节中有一个“膝跳反射的实验和“测定反响速度的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反响速度的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，互相配合来完成，进而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。二、教学目的一知识性
24、目的本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为根据减少了一些名词术语。例举了“画饼充饥的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生把握下面几个方面：1、描绘出人体神经调节的基本方式。2、能够举例讲出简单的反射和复杂的反射。3、简单讲出反射弧的构成。二技能性目的：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这愈加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够稳固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑考虑中来理解知识，更体现了
25、素质教育。因而，确定能力目的如下：1、模拟老师的演示，学习膝跳反射实验的方法。2、体验科学探究活动。3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达沟通的能力。三情感、态度、价值观由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和介入探究活动，在情感、态度、价值观方面确定下面几点：1、培养学生实事求是的科学态度。2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。教学重点：描绘出人体神经调节的基本方式。教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。教材教法：老师采用学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。三、教学预设结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学经过和活动
26、预设如下：一创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的教师，让学生介入到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境互相关系的主题。以小实验活动进入新课。在讲解新课之前让学生配合老师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，老师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反响。只是该名学生感遭到了，为了让其他学生也亲身经历、亲身去感受，我又让学生之间互相配合去完成一个小活动打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？学生回答后，老师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢？
27、这节课我们就来探究这方面的问题。利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式反射，很自然的引出新课。由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。师讲“面对课题学生可能会产生疑问：反射！什么是反射呀？先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反响的情况的，这就是膝跳反射老师用计算机展示出“膝跳反射的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合老师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为“反射，那么反射是由人体的哪个系
28、统在什么条件下产生的具有什么特点的反响活动呢？在老师的引导下学生尝试着本人来总结、归纳出反射的定义，最后由老师用计算机展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深入。二融会贯穿，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。本着（课程标准）中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。假如学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过学习能够逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。运用反射的概念来解释一些人的活动，进而讲出反射是人体神经调节的基本方式，进而解决教学重点。“既然
29、我们如今知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢？并讲明为什么这些事例是属于反射活动？学生讨论并回答。这样不但是学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。分析事例，找出本质上的区别，识别出哪些是简单的反射，哪些是复杂的反射，进而解决教学难点。“对方才大家所举出的例子，我们来分析下面，看哪些是人类生来就会的、比拟简单的反射活动呢？哪些又是人类经过长期的生活经历积累起来构成的比拟复杂的反射呢？老师和学生一同进行分析，促使学生又能举出其它反射的例子。三学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加
30、深对知识的理解“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物能否也具有反射活动呢？请举例讲明！学生举例后，老师设问“人和动物都具有反射活动，哪些反射活动是人类所特有的呢？进而引出“与语言文字相关的反射是人类所特有的这一知识点，对于该知识点除了教材中的“画饼充饥的成语典故，老师又用计算机展示出“画饼充饥和“杯弓蛇影成语典故的例子，让学生来进行翻译和分析。又加进了“听口令，做相反动作的小游戏。四以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。“方才我们在做听口令的游戏的时候，有的同学做的快一些，有的同学慢一些，有的做得正确，有的做得有些失误，你们是如何看待这种现象呢？学生发表各自的看法后，老师“有的同学讲到反响速度的问题了，那么我们就来做一个测定反响速度的探究活动。大家在课下阅读104页的探究活动方案，温习一下探究活动的一般经过是什么？你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完好，构成一个完好的探究实验计划呢？假如有的同学以为你的小组还有其它较好可行的方法也能“测定反响速度的快慢，请你写出你的探究计划，在下一节课我们进行沟通后并去施行。五表达沟通，畅谈心得“在本节课中我们做了很多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢？学生发表各自的看法。【（神经调节的基本方式）讲课稿】