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1、中班数学比多少教案中班数学比多少教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，经常要写一份优秀的教案，借助教案能够更好地组织教学活动。来参考本人需要的教案吧！下面是我精心整理的中班数学比多少教案，仅供参考，大家一起来看看吧。中班数学比多少教案1活动目的：1、学习正确判定7以内数量的多少。2、游戏中学习按数量多少进行排序。活动重点：学习正确判定7以内数的多少。活动难点：在游戏中学习按数量多少进行排序。活动准备：七星瓢虫图卡一张。画有瓢虫轮廓的操作纸每人一张。活动经过：一、制作比7少的瓢虫图片(出示瓢虫图片)教师：小朋友们好，这节课教师给大家带来了一种很可爱的动物，你们想认识一下吗?(幼儿回答)教师：瞧，这个
2、是什么呀?你们认识这是什么昆虫吗?它为什么叫七星瓢虫呢?我们一起来数一数它身上共有几颗“星?原来它身上有7颗星，所以叫它七星瓢虫。教师：可不要小看七星瓢虫哦，它可是瓢虫王国的国王呢!瓢虫王国里还有很多瓢虫，有6颗星的，3颗星的。如今教师是七星瓢虫，是瓢虫王国的国王，请你们把手中的小瓢虫画上比7少的任意几颗星。(发放操作材料，幼儿操作。)二、学习正确判定7以内数量的多少，并进行数量多少的排序。教师：瓢虫国王要挑选一些小瓢虫和它一起去旅游。(老师从幼儿的作品中选择1颗星、两颗星一直到六颗星的瓢虫各一只。)教师：我们来看一看七星瓢虫国王挑选的这些小瓢虫各有几颗星?(老师跟幼儿一起点数)教师：国王的要
3、求很严格，小瓢虫要根据身上的数量来排队，国王在最前面，那后面应该是跟着谁呢?(请幼儿来操作，教师带着幼儿集体检验。)三、找一找数量是7和比7少的物品。教师：瓢虫国王所有物品数量都是7件，7件毛衣7副眼镜，请小朋友找一找我们生活中由哪些东西正好是7个，能够给七星瓢虫国王来用。小瓢虫物品的数量都不能超过7，找一找我们活动室里的什么东西少于7，它们的数量分别多少?中班数学比多少教案2【活动目的】1、比拟10以内数量的多少、一样多。2、能进行简单的数量推理，发展数理逻辑能力。3、感受合作游戏的快乐。【活动准备】1、（我会讲故事）幼儿用书第18-19页。2、每名幼儿10个小猪纸偶。【活动经过】1、出示电
4、子用书第18-19页，请幼儿数一数图中椅子的数量。请幼儿猜猜图中的椅子能够坐多少只小猪。2、请幼儿把10个小猪纸偶放在本人书中的椅子上，看看一共有多少只小猪能够坐下来吃东西。3、老师任意讲出椅子的数量1-10，请幼儿揣测并回答能够请几只小猪来吃东西。4、老师任意讲出椅子的数量，但不直接给出数字，请幼儿揣测并回答能够请几只小猪来吃东西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，能够请几只小猪来吃东西。回答后，请全体幼儿用小指偶摆放，进行验证。5、游戏：排排坐两名幼儿合用一本书第18-19页，每名幼儿10个小猪纸偶。轮流猜拳，胜利的一方可将1个小猪纸偶放在书中的椅子上。当书中的椅子上放满了5个小猪纸偶
5、后，请两名幼儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比拟两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。当书中的椅子上放满了10个小猪纸偶后，请两名幼儿各自数数手上剩下的纸偶数量，然后比拟两人纸偶的数量谁多谁少，还是一样多。6、操作完成后，教师可即时创编一个小故事作为总结。评价能比拟10以内数量的多、少、一样多。愿意合作进行游戏。能从椅子的数量推算出能够坐下的人数。活动建议：老师可根据幼儿用书（排排坐）制作相应的游戏玩具，投放于活动区中，请幼儿自由地游戏，在反复的操作体验中，感悟物品的数量关系。活动后，老师将此游戏玩具投放于益智区中，使幼儿在反复操作体验中发展数量和物品的逐一对应，并在活动中感遭到合作游戏的快乐
6、。中班数学比多少教案3教材分析：幼儿数学能力的发展在各个不同发展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续发展的经过，每个阶段教育目的的的实现都为后续学习准备的，所以为了我们班在今后能把数学能力发展的更好，我设计本次活动（比多少），让幼儿通过操作学习，培养幼儿思维的灵敏性和准确性。活动目的：1.运用逐一对应的方法比拟数量在四个以内的两集合间元素的多少。2.能够一个接一个地感悟集合中的元素。3.发展目测力、判定力。4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。5.发展幼儿逻辑思维能力。重点难点：能运用一一对应的方法比拟物体的多少。活动准备：相应的图片若干、“比多少操作材料人手一份;“等量判定操作卡等。活
7、动经过：一、经历准备游戏：抢椅子让幼儿分组上来玩抢椅子的游戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内，并相差一个。提问：刚刚玩抢椅子游戏的时候，一个小朋友坐几张椅子?椅子多还是小朋友多?为什么?你有办法变成一样多吗?二、集体探索1、出示教具：数数，花园里开了几朵花?(4朵)，蝴蝶飞来了，请小朋友帮助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。(幼儿个别操作)蝴蝶多，还是花多?你怎么看出来的?我们给多的放个花片做标记。有办法让蝴蝶和花一样多?2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼?(幼儿个别操作)比一比，小鸭子多还是小鱼多?小花片放在哪里?三、分组操作1、介绍操作材料和操作方法。我们先来玩“比多少的游戏，小
8、朋友把小筐里的两样卡片对齐排好，比比哪个多，用小花片做记号。玩好后举手让教师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪两排一样多的游戏。2、幼儿分组操作，老师巡回指导。活动反思：此活动的第一次试教，由于材料的准备过于仓促，使活动没有到达估计效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的兴趣，我就修改了整个活动，包括材料的准备，活动环节的设计我都加以了修改，这次活动我采用了分组教学的方式，以便在教学经过中能够关注到每个幼儿，实际情况也确实如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规则操作，但是由于时间的原因和幼儿还不能理解怎样换组操作，今天的活动只
9、进行了“比多少操作。近阶段的活动，可能比拟合适同一游戏，提供不同类操作材料的操作形式。中班数学比多少教案4活动目的：1、通过有趣的游戏活动，让幼儿感悟和比拟事物数量的多少。2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。3、培养幼儿对数学活动的兴趣。4、体验数学集体游戏的快乐。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：插卡板一块；硬纸皮做的红、蓝花各六朵；18数字一套；大骰子一个；场地布置：红、绿两个大圆圈；录音带、录音机；幼儿学具：红蓝胶花各六个，小骰子一个共五套；18的纸牌五套。活动经过：1、数数游戏：130。2、游戏：滚骰子两个幼儿为一组，每个幼儿六朵胶花。游戏开场，两个幼儿猜“剪刀石头布，凭输赢幼儿先
10、后掷骰子，并根据骰子上的点数取出相应数量的胶花，比一比谁多？谁少？3、游戏：翻纸牌两个幼儿为一组。游戏开场，把18的纸牌反放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布，凭输赢幼儿先后翻一张纸牌，比一比谁多？谁少？4、游戏：占圈每次请810名幼儿游戏。游戏开场，幼儿听音乐绕着地上的两个圆圈走，音乐一停，马上站到圈里引导幼儿分别站到两个圈里，比一比哪个圆圈的幼儿多？哪个圆圈的幼儿少？活动反思：每一环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以游戏化的口气，使整节课循序渐进，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。十分在操作探索与游戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来讲，
11、看着孩子这样的表现，能够到达这种程度，我已经很开心了。对他们的表现给予肯定，孩子们也笑得愈加灿烂。中班数学比多少教案5活动目的会用对应的方法比拟5个以内物体的多、少和一样多。有兴趣参加数学活动。发展目测力、判定力。重点和难点让幼儿利用逐一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。讲明：逐一对应是比拟物休的集合能否相等的最简便、最直接的方式。通过逐一对应，不仅能够比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还能够发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因而，让幼儿在对材料的操作摆弄中本人“发明逐一对应的方法，并通过逐一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。材料和环境创
12、设1材料：诱发对应性材料-碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、。自发对应性材料-雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，可以用图片。2环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。设计思路逐一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比拟的材料，然后再提供并放对应的材料。这样便于幼儿“发明逐一对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。可供幼儿进行逐一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联
13、络。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联络。很显然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因而，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿构成了逐一对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用逐一对应的方法去比拟两组物体的多少，进而真正构成通过逐一时应确定等量的观念。逐一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因而，在活动中老师不要向幼儿教授逐一时应的方法，而应该让幼儿本人去发现，这才有利于幼儿认知构造的发展，有利于他们以后对数概念的理解。活动流程操作探索活动-讨论归纳活动-稳固操作活动1通过操
14、作探索活动让幼儿“发明逐一对应的方法。并发现两个物体集合之间的多、少和等量关系。讲明各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。老师引导幼儿按次序开展操作活动。2通过讨论归纳活动及幼儿确立通过逐一对应确定等量的观念。l出示可重叠比拟的诱发对应性材料，如小朋友和椅子，让幼儿比拟两组物体的多少。讲明老师出示教具时，一组物体可排列整洁，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如“如何才能知道小朋友多还是椅子多？启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。2出示可并放比拟的自发对应性材料，比拟两组物体的多少。3出示有一定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并讨论为什么这两组积木是等量的。4出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其能否等量。3通过稳固操作活动提高幼儿对应的技能。讲明：老师可在数学活动区内提供数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应。反思：这次活动我采用了分组教学的方式，以便在教学经过中能够关注到每个幼儿，实际情况也确实如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够根据规则操作，但是由于时间的原因和幼儿还不能理解怎样换组操作，今天的活动只进行了“比多少操作。近阶段的活动，可能比拟合适同一游戏，提供不同类操作材料的操作形式。【中班数学比多少教案】