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1、幼儿教师读书心得精选15篇幼儿老师读书心得优选15篇我们心里有一些收获后，通常就能够写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人考虑的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我为大家采集的幼儿老师读书心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿老师读书心得1杜威在（艺术即经历）一书中谈到了一个经历(anexperience)的概念，并将之界定为：我们在所经历到的物质走完其历程而到达完美时，就拥有了一个经历。该界定显示出一个经历至少具有两重含义。一是完好性，即走完其历程。二是圆满性，即到达完美。完好性和圆满性共同构成了一个经历的内涵。应该讲在幼儿园教育活动中，老师大多能尊重幼儿对完好经历的需要，比方给幼
2、儿讲一个完好的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完好地经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿经历完好性的同时，往往忽略了幼儿所获经历的圆满性。例如，在美术活动中老师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，老师会缩减探索的时间，给予幼儿太多的直接帮助等等。在这种情况下，固然外表上看来，教育活动是完好的，老师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经历，但这种经历却是浅薄的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完好的任务，经常会在关注幼儿经历完好性的同时，以牺牲幼儿经历的圆满性为代价。那么。怎样在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经历既完好又圆满呢？一是分解。分解就
3、是把原先过于庞大的一个经历分解为一个个小的经历。比方。要让幼儿了解水的特性，就能够让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，能够通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐步达成。在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完好的一个小的经历而每一个小的经历的不断累积便构成了既完好又圆满的一个大的经历。这就好比我们成人在读长篇小讲和看电视连续剧时的经历历程形式。二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学
4、安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，老师在教育活动经过中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当老师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反响调整教育计划，切实追随和知足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、知足的体验。三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经历的条件。要让幼儿的经历完好和圆满，老师必须学会放慢脚步，擅长等待，让幼儿有足够的时间按本人的步调进行探索。有了充裕的活动时间，老师才能够不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就能够根据本人的方式和速度自主探索，本人寻找结论，本人发现和修正错误。在这样的活动经过中，幼儿才
5、会体验到挫败与成功，感遭到困惑、冲动、喜悦、失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经历才会是饱满、充实的，并在与原有经历的会聚中成为推动幼儿成长的重要气力。幼儿老师读书心得2暑假在家期间，一直在看（给幼儿老师的建议）一书，这本书是由朱家雄，张亚以与幼儿老师对话的视角来编写的。本书中所搜集的文章都是由幼儿园一线老师撰写的，有的是日常工作的经历提升，有的是与孩子之间发生的点点滴滴，有的守于教学的体会和思，有的是对家长，对班主任的，甚至是对本人工作的思读后感觉有很多共鸣的地方。在书的第一辑“向孩子张开你的怀抱第三篇中（品读“职业幸福）给我留下了深入的印象。正如作者所写的“幼儿老师站起来是教师，蹲下来是妈
6、妈，天天超负荷的工作使得身心疲惫，有时会产生职业倦怠。面对家对幼儿老师是“高级保姆，低人一等的观念，怎样能够感遭到幸福，实现本人的人生价值呢？我想这也是很多幼儿老师的困惑。文章作者从三个方面表达了本人的看法：1要学会热爱。2要学会奉献3认清角色是品读“职业幸福的前提。其实除了这三个方面我觉得还有很多值得我们去细细体会和品读的。那么我的幸福又在哪里呢？一、以真诚、平等的态度与幼儿交往，你会发现幸福就在你身边在我和孩子朝夕相处的日子里，我感受着那份快乐：和他们一起散步观察春天，一起捡拾落叶，一起游戏玩耍，一起放风筝，一起写生绘画。记得有一天，我外出听课，下午回来后，孩子们好象很久没有看到我一样，热
7、情地叫起来：“教师，你到哪里去了？“你怎么这么久才回来？我问：“你们是不是想我了？有几个孩子唧唧喳喳地讲着：“是啊，我们想你了。这些可爱的孩子！十分让我感动的是前几届已经毕业的孩子，那些情景至今想来还记忆犹新：孩子们拿着小本本相互留下祝福的话，写下家中的电话号码，希望教师毕业后能给他们打电话，还有的讲：“我们会想你的，毕业了还来看你们。有几个孩子进了小学后真的来看我们了。当我见到他们的一刹那，孩子扑过来紧紧地抱住我：“教师，我们想你！我紧紧地搂住孩子，那一刻我感觉本人是幸福的。二、家长的信任、尊重和肯定，让我们感到幸福家长的一言一行，一举一动对我们老师的工作有着很的影响。孩子年龄小，自理能力和
8、自我保护能力都很差，因而小便弄脏衣裤，不小心摔破了皮，跌青了脸的事情时有发生。但是当我们听到家长一句：“教师，不要紧，没关系的。“教师，费事你了，不好意思。“教师，你们真的很辛苦。这些理解和宽容的话语对我们来讲是一种安慰和鼓励，也是对我盲作的最的支持，有家长的理解和信任，真好！当看到家长在班级博客中发表感谢的话和祝福时，我们是幸福的；当收到家长发来的新年祝福时，我们感动着；当家长给我们提出中肯的建议时，我们思考着。正是由于有了他们的关心、信任、肯定，我们才能将工作做得更好，才能让家长愈加放心和满意。三、教学中的成功让我体验幸福。老师最引以为幸福的我想应该就是教学中的成功了。一次成功的课堂教学，
9、不仅能使孩子受益非浅，而且能让本人感到骄傲和自豪。成功的教学还能收获成果，我们教学的目的就是为了让孩子得到最的发展，获得可喜的成绩。当看到孩子画出一幅幅特新颖的图画，捧回亮闪闪的奖牌时，我们的心里是冲动而又自豪的；当看到我们的学生一个个有出息，当上了班长、班干部，评到了三好学生时，我们的心里是宽慰的。四、本身的学习和成功是幸福快乐的。经过本人的钻研制作完成了一个课件；通过努力使本人的展示课、教研课能比拟成功地同伴面前展示；听到领导和同事对我们的肯定和赞扬这些都让我深深地体验到了那份幸福。原来幸福一直就在我的身边，包围着我，感染着我，如今我对幸福又有了更深的体验与感受。让我们一起来品味、寻找本人
10、的幸福吧！幼儿老师读书心得3我是一位刚刚走上工作岗位的青年老师，需要学习的地方有很多。读完（幼儿行为的观察与记录）之后，我发现观察是了解孩子的第一步。观察幼儿行为时，我们需要重视观察幼儿的游戏经过。青年老师经常重结果、轻经过，如这样一份观察记录：“某某小朋友到数学区随意拿了几样玩具，没怎么玩就到别的区域去了。这句话讲明，这位老师只注意了孩子的游戏结果，对孩子在游戏经过中的动作、表情、语言等没有具体记录。我们不仅要了解孩子的行为，更要了解他们行为背后的原因。在游戏共享环节，教师请孩子讲出本人的想法，问问孩子最喜欢玩什么，让孩子真正成为游戏的主人。老师通过观察分析幼儿的兴趣点、最喜欢的游戏区域和材
11、料等。有时我在撰写观察记录时，对怎样观察、观察的目的是什么、用什么方法记录等无从入手。这本书告诉我们，要学会耐心观察，等等孩子。集体活动、区域游戏、户外游戏等一日生活，都能够成为我们观察记录的重点。通过观察，我们能够更好地为孩子提供支架，投放愈加适宜的游戏材料。幼儿行为观察和记录最终目的是为了让观察更有针对性，记录更细致，我们要不断实践、反思、改良、创新，把本身的专业成长与幼儿的发展联络在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。幼儿老师读书心得4在（幼儿老师的专业素养）中提到：作为幼儿老师，只要保持一颗童心，才能成为一个拥有真正生命意义的人，才能理解孩子、接纳孩子，并以本人的热
12、情影响孩子。曾经的我一度渴望长大，而如今的我却不愿长大，由于我选择了做幼儿教师，选择了做一个孩子王，天天和孩子们在一起，收获了快乐获得了充实，想知道我返老还童的机密吗？秘诀一：和孩子们同一阵线带孩子们出去散步时，孩子经常会关注小蝴蝶、小蚂蚁之类的昆虫，这时的我便和孩子们一起看一看、玩一玩。记得有一次春天，校园里种植的油菜花开的正黄，引来了很多蜜蜂，孩子们一下子就被蜜蜂吸引了，一边看一边讨论道：这是蜜蜂吗？会蜇人吗？怎么抓不住啊！我便讲道：我来捉一只怎么样啊？当我用空瓶子捉到蜜蜂后，孩子们便拍手欢呼：教师好棒啊！秘诀二：和孩子们打成一片在户外游戏时，我经常和孩子们一起做游戏、玩跳绳皮球等等，有一
13、次集体游戏活动中，只见小君一组连输了几次，我便讲：教师和你一组好吗？他们疑惑的看着讲：教师也会玩吗？我点点头讲：看！教师帮你们赢回来！，在孩子们一片加油声中，我像个孩子一样跑着、跳着，仿fo又回到了本人的童年，但不同的是，如今的我是一名幼儿教师，在我的眼里看到了孩子以及孩子眼中的世界，一切是那么美妙。秘诀三：和孩子们好好聊天利用晨间谈话的时间，和孩子们讲一讲有趣的话题，比方：开学第一周，和孩子们聊聊话题新年里到哪里玩了？在假期里最喜欢做什么事情？，一个孩子讲道：我最喜欢睡懒觉！我便讲道：教师也喜欢的，在假期里晚一些起来确实很舒适！。再如：在角色游戏时，小舞台里一个观众也没有，演员们都垂头沮丧的
14、不开心，我便讲道：看我做的机器人然怎么样！听到我的动作，小演员就议论开了，教师！你的机器人不高级！教师，你有没有看过这样的机器人不一会儿便吸引了很多观众！幼儿老师读书心得5（爱的教育）是意利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小讲。这是一本日记体的小讲，以一个四年级男孩恩利科的目光，从4年级10月份开学的第一天，一直写到第二年7月份。记载了小学生恩利科九个月的四年级生活。爱是整篇小讲的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟的爱：教师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。整部小讲以一个小学生的目光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受
15、生活中的点点滴滴。走进安利科的生活，目击了他的生活，目击了他和他的同学们是如何生活、如何学习的，是如何去爱的，我发现爱中包含着对生活的追求!小讲记述了主人公恩里科在三年级整整一学年中所经历、观察和感遭到的一切，其间穿插了他的父母、姐姐写给他的话及教师给学生抄写的每月故事，通过他们来颂扬爱的美德、和高尚的心灵，教导青少年爱祖国，爱人民，爱自然，爱学习，爱劳动，孝敬父母，尊敬师长，团结友爱，相互助，保护弱者，同情不幸的人。爱，像空气，天天在我们身边，因其无影无形经常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。（爱的教育）一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的
16、少年。他们有的家庭僻，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有悬殊之外，但他们身上却都有着一种共同的东西-对本人的祖国意利的深深的爱，对亲友的真诚之情。这部小讲自始至终都在阐述着一个道理，那就是爱的神奇气力是永远不会变的。如书中的卡伦，能主动为身边的同学分忧解愁，保护弱小，伸张正义，在我初步接近这个人物时，打心底就很佩服他，进而坚定了一个信念-做个正义者。卖柴人的儿子柯雷蒂既用功学习，勤劳能干，又特别孝敬父母。主人利科也在父母的影响下不断地关心、助穷苦地孩子。想想本人平常，衣来伸手，饭来张口还不讲，甚至偶然还跟父母耍耍小姐脾气，一时间感到满脑子的惭愧，假如能有柯雷蒂、安
17、利科地一半那该有多棒!这本书给了我很的启发，原来爱真的是一种永久的动力，让人饱有探索的顽强和热情，使人永远孜孜不倦，去为了爱而奋斗，而努力。他还引导我该如何做人：团结友爱，互互助，奋勇向前，善良真诚，诚实守信，勤奋劳动，用功学习，孝敬长辈，保护弱小，伸张正义，爱国爱民，顽强探索，尊老爱幼，锲而不舍，那么多，那么多，都来源于一种永久的动力，那就是爱。爱不加虚伪，不加冷藏，其实，假如我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，竟然有那么多人疼我、爱我、助我、我多幸福呀!同样，我们也应该毫不吝惜地将本人的爱奉献给伙伴，奉献给家人，奉献给集体，奉献给我们伟的祖国。幼儿老师读书心
18、得6本书共分七辑。书中的建议是她们日常工作的经历提升，内容全面，涉及幼儿老师专业成长的方方面面。本书从文风上来讲是亲切的、可读的；从专业上来讲，是实用的、有益的、能促进幼儿老师专业发展的。在书的第三辑“听孩子的话中上海市宋庆龄幼儿园徐冰教师的一文（听孩子的话）给我留下了较为深入的印象。正如她在文中所讲：“倾听充满了无穷的魅力。固然倾听孩子的心声对于幼儿老师紧张而繁忙的工作来讲可能有点奢侈，但倾听其实只需要老师作出一些小小的改变：如给孩子自由活动的时间，和孩子聊聊天或听听孩子间的聊天，教学中创造时机让孩子多多互动、讨论，有时可多追问一句“为什么等，而除此之外，我觉得我们幼儿老师还要擅长把握契机，
19、去耐心聆听孩子的心声，帮助孩子解开心结、释放情怀、健康快乐地成长！一、当孩子碰到悲伤难过的事情，去聆听孩子的心声。今天当班时，我发现小A坐在钢琴边，眉头紧缩，一副心事重重的样子，我走过去关切地问他：“怎么啦？为什么不开心呢？想和我讲会儿悄悄话吗？小A主动拉起我的手，来到阅读长廊里坐下。他悄悄告诉我讲：“爸爸妈妈要离婚，我跟妈妈，妈妈让爸爸给20万，可爸爸不肯给可怜的宝宝！我把他轻轻搂在怀里，轻声细语地安慰着他：“这是爸爸妈妈的事情，相信他们会处理好的，无论如何你要知道爸爸妈妈心里都是爱你的当小A离开我的怀抱时，他又恢复了往日纯真的笑脸和清澈的眼神，我也舒了一口气。是啊，作为一名幼儿老师，要擅长
20、察言阅色，时刻关注每一个孩子，当他们悲伤烦恼的时候，要主动去聆听孩子的心声，适时帮助孩子解开心结，释放情怀。二、当孩子碰到困难发脾气的时候，去聆听孩子的心声。小B是豆豆班的宝宝，正如他奶奶所讲：“小B样样都好，可就是爱发脾气，稍有不顺，就哇哇大哭！那如洪水般决堤似的忽然爆发，真让当班的教师有些措手不及。记得有一次元宵节，我让宝宝们做小汤圆，做完后，让他们本人数数做了多少个。正当大家共享成功的喜悦时，小B忽然大哭起来。经过我的耐心询问，终于了解了小B哭泣的原因。原来，小B做了很多小汤圆，可一时数不清楚，他就急哭了。于是，我就建议小B先给小汤圆排好队，然后再一个一个数当小B终于数完本人做的小汤圆，
21、脸上露出带着泪花的笑意时，我松了一口气。是啊，面对这样的宝宝，作为一名幼儿老师必须沉着应对，悉心聆听孩子的心声。只要当我们了解了孩子的心声，我们才能对症下药，帮助他们排忧解难，促进他们快乐成长。三、当孩子的作品或行为不符合常理的时候，去聆听孩子的心声。小C是个活泼天真又淘气的宝宝。他喜欢画画。有一次，他在巧手坊作画，蓝天白云、房子小花颜色鲜艳、画面丰富，布局合理。我立即就表扬了他。可当我在讲评时想让他来介绍他的作品，却发现本来明晰艳丽的画面被黑色的线条绕得乱糟糟的，当时我真有点儿晕，但转念一想，还是先听听他的讲法吧。小C兴高采烈地拿着画上来介绍着：春天来了，草地上开满了五颜六色的花，小姑娘在草
22、地上玩，妈妈在家里做饭，烟囱里的烟飘出来了，飘呀飘呀，飘到了天空里、飘到了草地上、飘到了小姑娘的身上随着小C的介绍，他的画在我的眼里产生了一种朦胧的美、可贵的美，但我知道，其实更可贵的是孩子的心声，所以当我们发现孩子不符合常理的行为或作品时，千万不能主观武断，而要细细聆听他们的心声，由于这样你可能会收获一份感动和一份欣喜！每个孩子都是唯一无二的，所以他们的心声也是古灵精怪、精彩纷呈的。我们要擅长捕捉契机去聆听孩子的心声，那我们的教育才会焕发生命的活力和无穷的乐趣。读完这本书，我真的收获多多。固然我只拿了书中的其中一文来反思，但今后我还会细细品读，渐渐回味，让本人不断从书中汲取营养，感悟教育的真
23、理、领悟教育的艺术、启迪教育的智慧！幼儿老师读书心得7前几天，我在（幼儿教育）杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是老师的宝贝，我深受感动。“爱孩子，真诚对待每一个孩子这是幼儿老师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨教师的喜欢；有些幼儿淘气、穿戴不整洁，不讨教师喜欢。但是不管孩子怎么样，作为教师都要一视同仁。幼儿老师读书笔记心得体会3篇心得体会，学习心得著名作家雨果曾讲过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。百年大计教育为本，教育大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有知识与能力的
24、素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么？可能有人会讲：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱，没有强烈的责任心和“爱，一切都无从做起。作为一名幼儿老师，我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间的襟怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待本人的孩子，像对待本人的眼睛一般呵护他们，像对待本人的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！来到幼儿园工作已有三个多月了，但是仍然记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班教师。正是她们
25、，给了我帮助和鼓励，让我学到了很多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。让我们用慈祥呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用本人的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！幼儿老师读书心得8我认真读过（捕捉孩子的敏感期）之后才发现，很多时候我们对孩子的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是根据成人世界的法则教诲孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，毁坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的以为我们是为他们好。其实，作为异物闯入孩子的和谐世界的我们所做的不是根据成人社会的日常规律和相关法律教诲孩子要如何做，而是要认真了解孩子的世界，
26、读懂他们的内心，当孩子们能够放心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开场发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。孩子的敏感期即为关键期，而孩子关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解孩子各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导孩子，最大限度促进孩子更快更好的成长。孩子的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。0-2岁：新生儿从刚刚出生就开场敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是孩子在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开场观察这个充满阳光的世界，这时
27、的我们要为孩子带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为孩子锻炼眼睛的.潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的孩子的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的孩子开场用口认识外部世界，所以吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在孩子生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。孩子在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻经过。当我们在安全的条件下，采取知足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着孩子年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的
28、方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多孩子到了上孩子园的年纪还是出现吃手这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。2-4岁：这阶段的孩子到了上孩子园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在的小班经常会出现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深入的反思到这些正是这个年龄阶段的孩子在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待什么都是我的的孩子，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自我的行为，若是强迫孩子归还属于自我的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导孩子的同时，要给
29、他们足够的权利自我决定。而孩子对细小事物的观察，皮亚杰以为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。所以，儿童起初对世界的认识务必是从微观开场的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开场的制止到此刻的别随意丢弃孩子采集的小玩意儿，我深入体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子创造一些小玩意或是带领孩子进行一节对亮晶晶的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的孩子的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对孩子进行了解，是用正确的方法引导孩子发展的一项必不可少且特别重要的环节。不仅仅仅如此，很多
30、时候在孩子的日常生活中还会出现排挤一些孩子的个性现象，原先这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到孩子的人际交往关联的重要性。人际关联很好的孩子和人际关联很差的孩子的区别不是在他们喜不喜欢交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排挤的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种孩子都会遭到老师的关注，而经常会不记得受忽略儿童，不受欢迎，也不受排挤。这时，我会经常发动全班孩子进行记名字的游戏。那些孩子们都不记得名字的孩子在某一阶段我会采取着重让他们进行
31、表演、回答问题等方式使其遭到关注。固然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决孩子之间出现的问题。年纪再大一些的儿童，比方4-5岁的中班孩子会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导孩子走出困惑，不进如此还要重视家园教育，孩子园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠孩子园单方面的教育是不够的，家长的严密配合也是必不可少的一个重要环节。很多时候，孩子经常不明白自我犯了错误，可是当他们一旦意识到就会自我反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的
32、我们，要耐心的等待孩子改正错误，这是每个孩子在成长中的必经经过。老师的耐心教诲，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康欢乐的成长。幼儿老师读书心得9翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他共享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！作为守护在孩子身边的幼儿教师，我们都有这样的时机去共享、感受、把握这个和孩子共同快乐的时机！好奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾讲：“当孩
33、子问为什么？时，最好的回答便是那你觉得为什么呢？这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习怎样发现和找寻答案。这本书也是教师最佳实用指南，清楚的提供教师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究开放式探究、主题探究中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让教师能在符合个別孩子的发展、兴趣和能力之下，怎样从孩子本身的经历，引发他们主动观察环境；怎样提供孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思本人观点的时机，进而了解孩子怎样在互相学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和
34、态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供教师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。（与幼儿一起探索自然）一书拓展了老师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导老师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜索动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，老师们能学到怎样为教学活动做好准备，学到怎样知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。“假如一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他共享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。这应该是（
35、与幼儿一起探索自然）一书所秉承的理念，同时也符合（纲要）中“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀好奇地观察；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。在幼儿共同探究和互动的经过中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开场建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列让老师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法能够遭到关注、深化和挑战。在幼儿探究经过中，老师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励
36、幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命；强调调查；共享观察的内容和观点；档案与记录；关注真实的生物。其中首要的“尊重生命，让我特有感悟。回想到，本人在平常的自然角管理或是科学探索活动中，经常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，教师也不向幼儿讲什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问教师，教师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿构成了无视周围生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新本人的认识，反省本人教育中的不良问题，用全新的“本人去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。另外，我还充分体会到“家庭
37、介入的重要性，（与幼儿一起探索自然）一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的介入者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣。我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许将来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是（与幼儿一起探索自然）一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。幼儿老师读书心得10书中提出通过下面方法构成我们积极良好的心态：1、构成积极乐观的心态。心态就是决定我们心理活动和左右我们思维的一种心理状态。假如我们的心态是积极的，那么，我们的生活环境也会是积极的。2、生活在当下。“活在当下就是要我们把
38、关注的焦点集中在我们所拥有的人、事、物上面，一心一意地去接纳、品味、投入和享受这一切。3、节制欲望，满足常乐。心理学研究表明，人的幸福指数与其欲望成反比，在同等生活条件下，欲望越少的人，其幸福指数越高。4、接受现实。假如事情无法改变，我们就改变本人。5、学会调节不良的情绪。当代社会节拍加快，竞争和挑战日趋剧烈，幼儿老师在生活、工作和学习等方面面临沉重的压力，这往往使得我们容易出现情绪低落、忧虑、委屈、紧张等不良情绪，这些不良情绪不仅影响到幼儿老师本身的身心健康，还会影响到幼儿老师对待幼儿的态度和行为，因而，我们要学会调节本身出现的不良情绪。6、适当地投身于体育运动。适当地参加体育运动，既能够锻
39、炼身体，又有利于心理健康。7、学会合理安排工作与休闲，避免心理上的超负荷。与其讲幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如讲幸福是一种智慧，是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用幸福眼看世界，那么他就会拥有幸福。由于快乐，所以幸福。我不是蜡炬成灰泪始干式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿老师。幼儿老师读书心得11曾有人这样讲，一个渎职的医生，他毁掉的可是一个人，甚至可能会是一个家庭，然而一个渎职的教师，他毁掉的能够是一代人。可见，老师身负的重任。“教育的理想是为了一切的人，教育的理想是为了人的一切。近期，我读了知名教育家朱永新的一本教育专著
40、（新教育之梦）。这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。要成为一名老师，不难;可要成为一名好老师，却是很不容易的。本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述;同时对理想的学校、老师、校长、学生及父母也作了形象地勾画。伴随着书中描绘的教育理念，我仿fo翱翔在一个崭新的世界。“理想的智育应注重协调和谐，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于合格加特长的个性养成。我特别赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了。它应该与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的教授知识，还有着对学生正确
41、人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养、实践能力的训练等。试想，假如我们培养出来的学生只是成绩好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗?如今的孩子已仿佛成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关心照顾，不懂得回报和感恩，缺乏动手能力和受挫能力，在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心对于这些情况，怎样改变，怎样在有限的教育空间有效施行学生的全面发展，值得我们考虑。书中还提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创立数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线老师眼睛一亮。营造书香校园，大量阅读书籍。读书是一种幸福，一
42、种乐趣，更是一种享受，这也正好和我校所提倡的读书活动相吻合，大量的阅读确实会在不同层次、不同方面提升师生们的人文素养。读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教育科研，就是应该从记录本人教育现象，记录本人的感受，记录本人的考虑开场的，把这一串的珍珠串起来，那就是一条非常美丽的项链。而吸引。是啊，我们平常不是一直在讲科研先导、科研兴课吗?假如我能从教育随笔，教育日记开场，那不是最真实的科研吗?从那时起，我找到了本人努力的方向一定要坚持从关注学生心灵开场，记下本人教育中的点点滴滴，不断反思本人的教育教学，和学生一起成长!教育悲剧的产生往往缘于用一个标准去要求所有的学生，而只要针对每一个学生的实际施行
43、教育，让每个学生都能在本人的基础上不断地提高，这才真正是教育的成功，也是每一个学生的成功，苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来!因而，我以为，转变“后进学生的关键是帮助他们树立其学习的自信心，使他们和优秀生一样体验到学习的成功感。正是由于我们的学生习惯、智商、学习成绩等各不一样，但他们都是一个个有着本人想法、思维的独立的个体。因而，我们所从事的工作是那样的与众不同和富有新鲜感。当然，加强德育还有必要充分重视学生的心理健康教育。过去，我们经常把学生的操行问题和心理问题混为一谈。两者虽然有密切的关系，但是毕竟还是不一样的。很多人在生活中所犯的错误往往被看作是德性问题，实际却是心理问题，如学
44、生拿别人的东西，就一直被看作是品德问题，但是据研究，很多都是一种心理障碍问题，由于很多学生根本不缺少这些东西，但是他通过拿别人的东西而获得一种知足感。假如把这些由于心理问题而犯的错误曝光于大庭广众之下，作为品德败坏而进行处理，则会大大挫伤学生自尊心和人格的正常发展。老师必须从学生的心理和行为等角度正确分析学生产生问题的原因。这就给我们的教育提出了新的要求，要普遍地对学生进行心理教育。通过学生心理健康教育，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，加强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好适应环境、自我管理、学习成才、人际交往、人格发展和情绪调节等方面的困惑。通过心理
45、健康教育，提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性，健全学校德育工作的管理体系。作为教师，不能以一个成绩的标准来看待学生，相反，我们要淡化成绩，这淡化成绩当然不是讲我们不要追求好的成绩。对于优秀生，我们要注重培养他们严谨认真的治学态度，培养他们博览群书的良好习惯，培养他们擅长合作、不断超越自我的精神，让他们在追求真善美中充共享受学习的快乐，体验成功的喜悦，而不是拘泥于分数。即便有些时候他们的考试分数不是太理想，我们也不必太在意，只要他们知道本人努力的方向，保持一颗积极向上的心，我以为已经很够了。而对于“后进学生，我们更要淡化“分数对他们心灵的摧残，我们要适当放宽对他们学习的标准，真正做到因材施
46、教、分层对待，我们要注重培养他们对本人不自暴自弃的自自信心，培养他们端端正正的学习态度;培养他们有不懂的内容能主动问教师同学，争取理解;培养他们敢于正视教师、自尊、自信的完美人格;培养他们融入集体的积极向上的心态;培养他们为追求理想而不懈努力的精神与毅力有了梦就会有动力、有希望。（新教育之梦）这是所有教师和学生共同的梦。我愿意做一把开启学生心灵的钥匙，和学生一起成长。幼儿老师读书心得12近期，读了（教师，你在听吗？）这本书，这一书是出自美国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“假如我们有两只眼睛，那为什么只看到一个东西？可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程，他们并不是都对课堂活动感兴趣
47、。美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的好奇心提供支持，无法使幼儿从幼儿园的经历中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿园更不用讲了。（教师你在听吗）书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话能够在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到本人在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发现小A和小B小朋友在悄悄讲话，小A讲的很投入，有时甚至忘记观察教师。小B听的很认真，还不时的微笑表示对小A的话题很感兴趣。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小A在介绍本人昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小B去他家一起玩。这是孩子们在沟通本人的生活趣事，突然我感到是不是我给孩子这样自由沟通
48、的时间太少了呢。天天各个活动安排很紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想讲什么就讲什么，真正去自主沟通。于是我灵机一动，在课前挤出特别钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了，孩子们的关系密切了，交际范围也广了。在这种自由谈话中教师能够是一个观察者与倾听者，尽量不去打搅到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节。书中讲到很多教师在课堂上的提问属于让孩子“猜想教师想法的问题。教师假如不喜欢这个答案会让孩子继续回答直到满意为止或者是略微改变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想本人的教学经过中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比拟急躁不是很妥善。当一个孩子回答教师的问题不是教师所要的答案，也许会有两个现象发生，一个是教师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到教师的回应被忽略掉了。其实这两种情况都会让孩子比拟沮丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自自信心。如今反思起来我想我们应该多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生智慧的火花。读完好本书还是思绪万千，一下子感慨良多。教师