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1、数学课堂教学设计15篇数学课堂教学设计15篇作为一名人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计能够提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是我采集整理的数学课堂教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。数学课堂教学设计1数学内容比拟抽象，而小学生年纪小，好奇心强，他们的思维正处在由详细形象思维为主向抽象思维过渡阶段，不能以纯抽象的方式进行思维。假如教法单一，呆板，就会导致学生处于“教师讲，我就听的被动活动中，久而久之，学生就会对数学丧失兴趣，产生腻烦情绪，假如在教学中能充分注意学生的好奇心，努力创设情境，用教师的情感去感染学生，鼓励学生，并利用直观、新颖的教具，组织一些学生喜闻乐见
2、，灵敏多样的教学活动课，就能把学生的情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，使学生主动地在轻松，愉快的活动中对知识进行全面稳固提高，既丰富了学生的学习生活，又促进了学生的思维发展，培养了学生各方面的能力，激发了学习数学的兴趣。一、化静为动，用鲜明、生动的形象帮助学生充分感悟，建立表象，小学生思维特点是从形象思维为主逐步向抽象思维过渡，教学时，要让学生在鲜明，活动的直观形象中，视、听、讲、想在充分感悟的基础上建立表象，逐步领悟新知识。利用儿童好奇心强，无意注意占重要地位的特点，通过色彩鲜艳的图例，生动形象的道具来吸引他们，引导他们从大量的感性认识中，逐步把握抽象的数学知识。例：教学应用题时，由于学
3、生第一次接触，怎样使学生理解加法和减法的意义呢？假如单纯用静止的图，学生不太容易理解，如改用活动教具就好理解，如以讲停车场上原有6辆汽车，又开来4辆或开走4辆为例。先出现汽车场停着6辆汽车，接着边叙述边演示，把开来的4辆汽车渐渐向前拉，和原来的6辆合并在一起，教师问：“能够求什么？“一共有几辆汽车？学生很快可算出6+4=10辆，然后,把开来的4辆车翻转过来,变成开走的样子，渐渐向远处移动，小朋友高兴地讲：“开走了4辆汽车，还剩6辆汽车。我追问：“如何解答，学生讲：“由于从10里面去掉开走的4辆，所以10-4=6辆。这个活动教具演示，便于提示数量的增减，学生又绕有兴趣，从感性上知道了加、减法的关
4、系。二、运用学具，组织学生充分介入实际操作活动。课堂上，老师要擅长组织学生积极主动地介入教学经过，千方百计地创设条件，让学生动手、动脑、动口多种器官协调活动，这样有助于构成稳定的表象，发展思维。有利于培养学生的学习兴趣和探索精神，使他们成为学习的主人。例如在教两位数加两位数的进位加法时，让学生按教师要求摆小棒，先摆34根小棒，再在它的下面摆出28根小棒，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐，老师用活动灯片演示，并启发：“这些小棒共有多少根。整捆整捆地加有多少?单根单根加有多少?单根小棒加起来超过10怎么办?引导学生操作并回答,把新捆的一捆小棒加放在整捆的下面,教师再问:“还剩几根小棒？就是个位上
5、还剩几？结合摆的结果在竖式横线下面个位写上2。同时强调在加十位上的数时，千万不要忘了加上个位满10进上来的“1，并在竖式的十位上写上6，这样通过实际操作，使学生很快地把握了新知。再如，在数的组成练习中和学生对口令，拍拍手，做各种数字游戏，如练习10的组成，我出卡片8，学生出卡片6，学生出卡片4这样，采用多种活泼多样的活动，学生兴趣盎然，而且练习密度大，效率高。三、设计课堂游戏，让学生在直接介入的“角色中学习，低年级儿童很喜欢到台上来表演，表现本人的能力，根据这一特点，可让学生进行表演，做游戏，调动学生的学习情绪，保持旺盛的精神。儿童逻辑思维能力较差，要正确理解应用题数量关系有一定的困难如练习题
6、1同学们排队做操，小红的左边有5人，右边有6人，一共多少人？部分学生对于这种数量关系不理解，我联络实际，以生活问题引入，根据题意分角色表演，让学生通过语言，动作展示它们的数量关系，而后学生一起讨论，找出解决办法，这样，学生在轻松愉快的气氛中更深入，更灵敏获取知识，有利于发展学生的逻辑思想，提高分析，解决问题的能力。综上所述，老师要真心诚意爱护学生，努力提高教学艺术，调动学生学习的积极性才能让学生积极主动地探索知识，成为学习的主人。数学课堂教学设计2明确教学目的课堂教学必须完成课程标准设置的要求。针对学生的学习任务，老师应该对教学活动的基本经过有一个整体地把握，根据教学情境的需要和教育对象的特点
7、确定合理的教学目的。构成设计意图根据教学目的，选择适当的教学方法和教学策略，构成科学、合理、实用、艺术化的设计意图。这种设计是一种创造经过，具有本人的个性特征。制定教学经过将设计意图转换为采用可操作的、有效的教学手段，创设良好的教学环境，有序地施行各个教学环节，制定可行的评价方案，进而促进教学活动的顺利进行，达成原定的目的。数学教学设计，是为数学教学活动制定蓝图的经过。数学教学设计的呈现形式是教案，其包含3要素：教学目的、设计意图、教学经过。自主、探究和合作的学习方式是数学课堂教学经过优化的可靠保证优化课堂教学经过，就是努力寻找主导与主体的最佳结合。新课标中强调，数学教学是数学活动的教学，是师
8、生之间、学生之间交往互动与共同发展的经过。在老师创设促进学生学习的动态环境经过中，最突出的特征是问题的开发性与灵敏性。以自主、合作和探究为主的方式有助于发挥学生学习的主动性。此外，老师应运用数学本身的魅力激发学生探究、求知、创新的欲望。课堂教学手段的多样化是课堂教学经过优化的强有力补充老师把抽象的数学知识、图像的变化制作成课件，通过图文并茂、声像具佳的演示，使课堂教学实现由静态变为动态的转变，将学生引入情境之中。运用电教手段，激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生获得知识、拓宽视野、丰富心理活动的最主要的动力。在数学教学中，经常出现这样的现象，老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极腻烦的情
9、绪或本人做其它事。这种现象出现的重要原因之一就是老师讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。而多媒体教学图文并茂、生动逼真，能及时唤起学生探求知识的兴趣。运用电教手段，突破教材重难点重点是指数学教学中一节课着重讲的内容，是课堂教学的中心内容；难点是一节课中学生学习把握比拟困难的内容，是需要重点突破的内容。数学教学中的重难点，假如只通过简单枯燥的讲述，很难在学生头脑中构成表象，轻易地把握。数学教学中，运用电教手段，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的把握和难点内容的突破。但在将信息技术与教学相结合时，切忌让学生离开课本。练习形式更具多样化用当代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的把握，
10、有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。运用当代化教育技术手段能够加大练习量，变换练习题形式，引入生活片断，为学生提供形式多样的反应信息，使老师有充分的根据改变教学设计和教学方法，使教学任务圆满完成。新课教学愈加直观化当代化技术具有传统教学手段无法比较的优势。它的直观性、形象性、生动性特点，在优化课堂构造中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。变式教学是优化课堂教学的良好方法变式教学是教学实践所证明的具有良好教学效果的教学方法，变式教学的经过是生成数学联络的自然经过，进而有效地促进了数学理解。要构成一个新的
11、数学概念，只利用单一的素材难以到达全面的理解，应该利用已有的知识基础，运用变式的手段，让抽象到达概念产生于诸多的事实联络之中。这样得到的概念才会有全面的理解。这有如看一个建筑物，只要全方位地观察，才能得到完好的认识。把生活、数学、社会有机结合起来，使学生在感悟知识的应用中优化课堂教学老师要把生活、数学、社会有机结合起来，让学生在亲身体会中感悟新知识。学生用本人所学的数学知识解决了实际问题，既稳固了所学知识，发展了创新意识，又提高了对数学价值的认识，培养了本身的数学应用意识。学习数学知识的最终目的是运用于社会、服务于社会。学生只要尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣，才能更好地投身于数学知识的
12、学习中去。数学课堂教学设计3对教学经过中各种构造构成的优化制控与调节，则是大面积提高小学数学教学质量的关键。因而，作为在教学经过中起主导作用的老师，应十分注重下面几点。一、激发动机，从详细的感性认识入手，积极促进学生的思维动机是直接推动人进行活动的内部动因和动力，心理学家布鲁纳把“动机原则作为一个重要教学原则，以为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。儿童是有个性的人，他的活动受兴趣支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作先决条件。兴趣能够产生学习动机，是学生学习的动力源之一，有了兴趣，教学才能获得良好的效果。二、从新旧知识的联络入手，积极发展学生思维在数学基础知识教学中，应加强构成概念、法则、定
13、律等经过的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比拟抽象，加之学生年龄小，生活经历缺乏，抽象思维能力较差，学习时比拟吃力。学生学习抽象的知识，是在屡次感性认识的基础上产生飞跃，感悟认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。我在教学时，注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维的能力。在教学“角这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，我首先引导学生观察实物和模型。如，教学圆柱的侧面积时，让学生把纸筒沿竖向剪开，展示出长方形，学生通过直观操作，很快推导出圆柱侧面积计算公式。数学知识具有严密的逻辑系统。就学生的学习经过来讲，某些旧知识是新知
14、识的基础，新知识又是旧知识的引伸和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经历为前提。我每教一点新知识都尽可能温习有关的旧知识，充分利用已有的知识来搭桥铺路，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的经过中发展思维。如在教加减法各部分的关系时，我先温习了加法中各部分的名称，然后引导学生从35+2560中得出：602535；603525。通过比拟，能够看出后两算式的得数实际上分别是前一个算式中的加数，通过观察、比拟，让学生本人总结出求加数的公式：一个加数和另一个加数。这样引导学生通过温故知新，将新知识纳入原来的知识系统中，丰富了知识，开阔了视野，思维也得到了发展。三、精心设计问题，引导学生思维小
15、学生的独立性较差，他们不擅长组织本人的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学经过中通过老师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。老师在教学经过中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只要在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学经过中，老师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有考虑性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激活起来，通过正确的思维方法，把握新学习的知识。一培养学生的独立考虑能力。数学课堂教学，要让学生能充分发挥学习的主动性，这就要请教师对学生提出思维要求，而且要留
16、有一定的空间，让学生独立考虑。在教学中，让学生先想一想再去做。使学生言语与行动逐步起着自觉调控作用，促进思维的“内化，进而发展学生的独立考虑能力。二精心设计，引导学生思维根据学生的认知规律，学生在操作学具时，要把动手操作，动脑考虑，动口表达结合起来，也就是从“外化到“内化，在操作中使“操作与“思维严密结合，进而发展学生的内部言语，提高逻辑思维能力。例如在进行三角形面积计算公式推导的教学中，能够安排三个层次的操作，即三个层次的思维训练。第一层，操作后问：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形分别和拼成的平行四边形的面积有什么关系？为教学公式中“除以奠定基础；第二层，让学生抽象出“任何三角形的面积都是
17、平行四边形面积的一半；第三层，进一步引导学生观察、比拟认识三角形的底和高分别与平行四边形的底和高的关系。在此基础上，要求学生本人推导出三角形的面积计算公式，并讲出是怎样推导的，公式中“底高是什么意思，为什么要除以。这样引导学生紧扣操作活动中的“想一想进行独立考虑，不仅发展了内部语言，而且使学生的抽象概括能力和演绎推理能力得到了较好的训练和培养。四、训练主体思维，优化思维品质数学既能锻炼人的形象思维能力，又能锻炼人的逻辑思维能力。为此，老师应重视在数学教学经过中，揭示数学问题的本质，帮助学生提高思维的凝练能力。在解决问题的经过中，先对问题作整体分析，构建数学思维模型，再由表及里，揭示问题的本质。
18、当问题趋于解决后，由此及彼，系统地研究相关的问题，做到解决一题就可解一类题，即触类旁通。以对应用题的训练为例，老师要擅长从横向、纵向、逆向、系统等多层次、多方向上进行演变、扩展、加深，才能提高数学课堂教学的密度和容量。也只要这样，才能到达既不增加学生负担，又能提高教学质量之目的。优化数学课堂教学，发展学生思维能力，必须做到教学目的明确，教学重点突出，教学方法合理，教学效果才能得以保证。数学课堂教学设计4一、设计思想学生的经历和活动是他们学习数学的基础。在本块内容之前，学生已经对10以内数的顺序、组成、序数和基数有了比拟清楚的认识。本节课的目的是：精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，
19、较好地体现数学学习是经历、活动、考虑、再创造的特点。二、教材分析1、（数学课程标准）对本内容的要求：1让学生在经历观察、操作、实验、考虑等实践活动中，在合作与沟通的经过中，获得良好的情感体验。2获得一些初步的数学实践活动经历，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3感受数学在日常生活中的作用。使学生增进运用数学解决简单实际问题的自信心，同时意识到本人在集体中的作用。2、本课时是一个数学实践活动，目的是通过老师精心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中温习、稳固10以内数的顺序、组成、序数和基数。3、本课时内容与610的认识和加减法这一块内容严密联络，但又有区别。本课时的数学乐园，是
20、对610的认识和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实践相结合，学会用数学。三、学情分析本课时的活动，是在学生基本把握10以内数的顺序、序数和基数、组成，10以内的加减法计算，之后再来进行的，能够讲在知识点上，基本没有什么难点。本课时的难点、重点在于：怎样培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的经过中，怎样培养学生的数学意识。要解决以上问题，老师只要对各种活动严密地组织，让学生乐与参加、喜欢考虑。四、教学目的1在数学乐园的一系列活动中，温习稳固10以内数的顺序，序数和基数；稳固10的组成，10以内的加减法计算。2在游戏活动中培
21、养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和自信心；3在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，构成简单的统计观念。五、教学重点、难点1、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。2、学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的经过中，怎样培养学生的数学意识及合作精神。六、教学策略与手段在本课时的教学中，采取游戏的形式贯穿始终，而且每一个游戏都是用故事的形式连接，让学生在课中，如同置身与童话王国之中。七、课前准备教具准备：多媒体课件、信箱、纸框。学具准备：空白卡片、彩色笔、乒乓球。教学环境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，让教室里有更多的空间让学生活动。教学经过：一
22、、闯迷宫1激趣。师：同学们，认识他们吗？CAI播放19九个数字娃娃的小动画数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？生：有！师：数字娃娃讲，只要闯过他们摆的迷宫，大家就能够进数学乐园。敢不敢接受挑战？生：敢！2观察迷宫，明确规则。师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？生：有1到9个数字，有两个出口。师：根据什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言根据从1到9的顺序。师：指给大家看看吧。一个学生上台划出道路图，展示给学生。师：对。只要根据从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。假如不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。3独立闯迷宫，展示成果。师：谁有不同方法道路
23、走出迷宫？把它划在本人的课本上。看看本人最多能找出几条路。学生在本人课本上用笔划出道路，老师观察学生操作情况。学生到黑板上划一划，讲一讲。师：谁和他不一样？来。学生划出不同道路图。4肯定方法的多样，闯出迷宫。师：大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是一样的，都是根据从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。二、讲组成，得门票师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。CAI出示数学乐园画面进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。老师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。只要讲对一个关于数字的组成，就能够得到门票。有自信心吗？生：有！师：屏幕上出
24、现哪两个数字，就讲一个关于它们的组成。比方2，6。生：2和6组成8。师：还能怎么讲？生：6能够分成2和4。师：都能够。师：我们来开火车。哪列火车顺利到站，他们小组就能够拿到门票。小火车，生齐接儿歌：开起来，一开开到我这来。CAI随机出现一组组的两个数字学生用开火车的形式一个接一个讲数的组成。游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。三、验门票，进乐园1写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。2同桌互换。把写有算式的卡片和同桌互换。3验门票，进乐园。学生按小组，挨个读出门票上的算式，讲得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入数学乐园。四、排排
25、坐，选队员1老师发指令，选拔学生。师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。师：请同学们坐整洁了，听到口令作出反响，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？竖着数，请从前往后第3位同学起立。这位学生做出正确反响，被选中来到讲台上。2学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。老师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。老师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。3讲明比赛规则，准备投球比赛。队员和记录员各就位，其余学生做
26、裁判和啦啦队，讲明比赛规则：共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。五、投球比赛1两队开场投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。2比赛结束，观察黑板上的记录情况，讲讲比赛结果，讲讲你知道了什么。数学课堂教学设计5我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计。虽只要短短的时间，却让我受益匪浅。数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开场是从对数学概念的学习开场的，作为一名初中数学教师，我也经常在考虑，怎样进行概念教学?怎样充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学提供了一种能够借鉴的
27、教学形式：即“创设问题情景，归纳共同特征建立数学模型，抽象出概念在沟通中深化概念，辨析概念的内涵与外延稳固、应用与拓展。概念教学注意下面几点：1、注重了数学与生活之间的联络。（数学课程标准）要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的经过。数学的每一个概念都是一个数学模型，教师们从学生实际出发，创设了很多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。2、概念的得出注重了探究经过、分析经过，体现了活动主题。通过一组实例，分析共性，找共同特征。3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的
28、基础上滋生和发展出来的，她们这样的引入，符合学生的近期发展区需要，老师适时搭建了一个新旧知识的桥梁，然后引导学生分析、观察，学生就会印象深入。4、注重了数学陷阱的设置。把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判定、研究能够让学生对概念理解更深入。5、注重了学科间的浸透。在数学教学中，怎样使学生构成数学概念，正确的理解和把握概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正理解概念，要把握好下面三点：一要注重联络生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注重揭示概念的本质，准确理解概念的内涵与外延；三要注重概念的实际应用，实现知识的升华。数学课堂教学设计6一、初中数学
29、课堂教学设计方案应遵循的原则、目的和重难点初中数学学科涵盖的知识内容特别广阔，包括了数的运算、几何图形、文字应用题以及各类函数问题等内容，但从每一范畴的知识内容来看，它都有本人独特的重难点，所以，教师在设计每一部分教学方案时都应该凸显出知识的重难点，一定要避免过于笼统的知识框构，擅长从多个角度、多种层面去探究重难点，确保学生在课堂教学设计方案的引导下能够有所侧重地学习。二、初中数学教学设计方案的详细流程在分析了学生的学习情况和数学教学内容的前提之下，教师在设计教学方案时也应该考虑课堂教学流程这一大问题，事先确定好整个教学流程，使得教师在实际教学中能够有的放矢、收放自若。本文以苏教版数学七年级上
30、册第五章“走进图形世界内容为实践案例，教师通过下面详细流程做好课堂教学方案的设计：1.课前导入在教授这一章节内容时，教师应该做好课前导入，毕竟图形在生活中特别常见，任何一个物体都具有一定的形状。比方，教师能够在课前提问，“同学们，在日常生活中，大家都见到过什么样的图形？学生通过短暂考虑后，回答出的答案绝对五花八门，诸如类似教室的黑板的长方形，类似水管的圆柱形，类似保险箱的长方体等等，进而顺利导入知识学习。2.开场学习此环节的教学内容是教诲学生学习新知识、接受新概念的环节，也是学生学习数学新思想的时候，此时教师需要结合详细的教材内容，为学生介绍各种图形，以及各类图形的特点，进而为学生打好基础知识
31、，为后期的学习做好铺垫。3.基本练习在学生领悟新知识之后，教师能够利用一些简单、贴合知识内容的题目运用知识内容，让学生将课本内容初步运用到实际问题中，旨在培养学生初步学习知识的技能。这时教师能够举出一些实际的图形实例，鼓励学生来判定，做好基本的练习。4.提升练习提升练习是在基本练习的基础上将练习题目难度提高了一个层次，其主要目的是为了稳固学生已学习的基础知识，将零散的知识系统化、理论化，进而提高知识的运用能力。此时，教师就能够在练习题目中逐步浸透图形的变换、展开和折叠、三视图等内容，锻炼学生的知识迁移能力。5.课堂讲评课堂讲评对于初中数学课堂教学来讲，是一项不可或缺的环节，它是教师整合、总结教
32、学内容的阵地，也是学生查漏补缺的关键性环节，此环节主要由教师个人的讲评为主，重在总结章节知识重难点，指点学生学习的漏洞和缺乏，鼓励学生在学习经过中的优秀之处，进而推进课堂教学设计方案的改良。6.必要测验必要测验环节的设置，主要在于检查学生的详细学习情状，查看他们知识学习水平能否到达了课程标准要求，进而帮助教师明晰学生学习中存在的窘境和疑惑，进而提升学生学习和教师教学水平。固然讲测验的类型比拟传统，但是它对学生的学习和教师的教学有着不可低估的作用。纵观全文，做好初中数学课堂教学方案的设计是极为必要的，它对初中教育来讲是一项极为有意义的工作，不仅影响到整个数学课堂的教学质量，而且对学生个人综合学习
33、能力的培养也意义重大，总的来讲，初中阶段的教师必须强化本人教学设计的能力为课堂教学带来新的春天。数学课堂教学设计7教学内容：新北师大版二年级上册教学（分物游戏）教学目的：1.在详细的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作经过。2.初步理解平均分的意义，会用画图连一连、圈一圈或语言表述平均分的经过与结果。3.经历与同学讨论、沟通平均分物的经过，体会教学与生活的联络。教学重点：初步理解平均分的意义教学难点：经历实物进行平均分的操作经过教具学具：小棒、圆片等教学经过：一、情境创设，激情导入师：同学们，今天是小熊的生日，他邀请了很多好朋友还准备了丰富的食物，让大家和他一起过生日，你们瞧(出示动物
34、图片二、动手操作，探究新知1、活动一：分桃子?学生边动手分一分，边讲一讲分的经过。?全班汇报沟通。2、活动二：分萝卜学生帮小兔子分萝卜，讨论讲讲怎么分。让学生动手摆一摆，教师提详细要求。组织学生沟通分法。小结。3、活动三：分骨头?帮小狗分骨头，讨论分法。?小组合作分一分。?汇报：教师用磁铁板演分的经过。4、活动四：画图记录分骨头的经过师：教师发现每次分都得用小棒很费事，想想有什么好的办法吗？?学生本人动手画一画分的经过。?学生汇报画的方法。小结：小熊很感谢大家为它解决的难题，表扬大家都很聪明。三、稳固练习，再次感悟四、联络生活，拓展延伸师：在我们的生活中还有很多“平均分，请你们回去之后，找找看
35、有哪些地方需要用到“平均分，下节课我们再来讲一讲。教学反思：本节课是第七单元“分一分与除法的第一课时，重点是让学生经历把小数目实物进行平均分，并让学生经历“平均分的经过，同学之间进行沟通，展示平均分的结果进一步体验平均分的意义。本节课的教学活动，我设计了以小熊过生日进行分物串联整个教学环节，激发学生的学习热情，让学生体验感悟平均分。教学中，让学生主动建构，师生、生生共同合作，共同探究，实现了由不知到知，学生的主体性、自主性得到了充分的体现。课堂上，能够营造轻松愉快的学习环境，引导学生积极介入学习经过，让学生体验到学习的乐趣。但本节课教学中也存在很多缺乏，例如，只顾虑教学环节的展开，忽略了课堂上
36、对学生适时的评价，过渡性语言还不够提炼，要充分相信学生，让学生充分展示本人。总之，今后还需要不断的学习，努力钻研教材，不断提高本人教学水平！数学课堂教学设计8活动准备：1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨头4根，小猫3只，小鱼3条，青蛙5只，荷花5朵，标记图一张。2、学具：幼儿用书33、34页。活动经过：1、集体活动1、依样接放，交替排序。出示标记图和4只交替排序的大象和小狗，引导幼儿观察大象和小狗的排列规律，讲讲：图上有什么？它们是如何排队的？出示2只大象和2只小狗，引导幼儿帮它们排队，请个别幼儿来操作，边排边讲：一只大象排在小狗的后面，一只小狗排在大象的后面最后，从前往后讲一讲：它们
37、是如何排队的？2对应匹配食物。出示香蕉和骨头图片，让幼儿看图讲讲：这里有什么？谁来把它们送给大象和小狗，边送边讲：，我送你一根什么，请个别幼儿在黑板上操作，学习正确运用量词。2、操作活动。1、第一、二、三组。排序匹配活动。观察标记图上的动物，学习依样接着摆放动物，再对应匹配食物，鼓励幼儿边操作边讲。2、第四、五、六组。依样排序。观察标记图上的图片，请你依样排列。观察实物数量，画出相应数量的短线或小圈，记录实物数量。3、活动评价。4、展示幼儿活动材料，请幼儿讲讲他市如何排卡片的，体验有规律的序列。幼儿园小班数学教案：小瓢虫3以内的数活动目的：1、引导幼儿手口一致的数3以内的数2、学习按数量分类3
38、、培养幼儿对数学活动的兴趣活动准备：1、1个斑点、2个斑点、3个斑点的纸制瓢虫若干2、树叶3片，儿歌（小瓢虫）活动经过：一、游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫师：小朋友，你们看我这里是什么？瓢虫今天我是瓢虫妈妈，你们就是瓢虫宝宝，瓢虫最喜欢吃害虫啦！我们一起去抓害虫吧！小瓢虫，小瓢虫上下弯曲手指爬来爬去的小瓢虫五指作爬行状紧紧追上大害虫加快爬行速度一口把它吃干净停下做吃状二、利用图片练习手口一致的数3以内的数1、观察瓢虫的外型特征，确立对斑点的认识师“宝宝们，累了吧！好，我们坐在小椅子上休息一下出示瓢虫纸师：咦？一些瓢虫宝宝真顽皮，跑到这里来了，看看这些瓢虫宝宝它们一样吗？什么地方不一样？斑
39、点不一样2、通过数瓢虫身上的斑点，学习数数1、2、31教师指着1只瓢虫，提问：瓢虫宝宝的背上有几个斑点？1个请个别幼儿上前来手口一致的点数1，并齐声讲1。2指有2个斑点的瓢虫让幼儿来手口一致数2，并齐声数1、2，那共有几个斑点？2个；3指有3个斑点的瓢虫让幼儿来数一数，也齐声数1、2、3，那共有几个斑点？3个三、利用游戏，培养幼儿按数量分类的能力1、数斑点1如今妈妈请宝宝们看看本人身上有几个斑点？拿下来，伸出手指数一数，数的时候，请你一边数一边讲。2幼儿数一数，老师巡回指导3请个别幼儿拿着瓢虫上来数一数，讲一讲，学讲一句话“我身上有几个斑点？2、送瓢虫宝宝回家1让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝放到相
40、应圆点的树叶上师“宝宝们，天黑了，该回家了，那你们的家在哪里呢？出示树叶。噢！原来在这里，这些树叶是瓢虫宝宝的家。它们一样吗？哪里不一样？圆点不一样，那1个斑点的瓢虫哪个是它的家呢？一个点的树叶，教师示范可以以有意摆错了，让幼儿来纠正。2个斑点的家呢？幼儿上前摆放3个斑点的家呢？幼儿上前摆放好，如今哪些瓢虫能够到1个圆点的树叶家里？请幼儿上来送2个斑点的呢？3个斑点的呢？2集体验证。四、幼儿操作师：瓢虫宝宝都送回了家，你们高兴不高兴？噢，你们真棒！好，如今啊，小朋友的爸爸妈妈那儿也有一些小动物们想回家，它们希望我们小五的小朋友们送它们回家，你们愿意吗？请你和爸爸妈妈一起送它们回家吧。幼儿园小班
41、数学教案：图形分类数学一、活动目的能把大小颜色一样的图形归在一起，并能表达分类标准。二、重点与难点能大胆表达分类标准。即分类后能讲出是按颜色或大小分类的。三、材料及环境创设积木、雪花片、木珠，几何图形等。四、设计思路分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步构成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄构成一定的概括能力。让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一由于幼儿的概括能力比拟
42、差，同时语文表达能力也比拟弱。因而，活动中老师能够通过指导语给幼儿适当的提示，还能够采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学惯用语言讲明分类标准。五、活动流程操作经历讨论归纳温习稳固操作体验在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经历。1分雪花片。材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片45片。指导语：请你把颜色一样的雪花片放在一起。2分积木材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不一样45块，每种形体的积木放在一起。指导语：请你把形状一样的积木放在一起。3分木珠材料：四种形状不同的木珠，每种45个，颜色不同。指导语：请你把形状一样的木珠放
43、在一起。或：请你把颜色一样的木珠放在一起。4分玩具材料：积木、木珠、雪花片。指导语：请你把颜色一样的玩具放在一起。2、讨论归纳经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。1给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。请幼儿介绍本人的分类结果。并证实为什么把这些图形放在一起。或者能够请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。2给幼儿再次分类指导语：刚刚你们是按图形的颜色大小分的，如今你们再用别的方法分一次。3给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。
44、分完后用标记大、小表示。然后再让幼儿证实分类标准。讲明标记应在课前先让幼儿认识。4、温习稳固在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。数学课堂教学设计9教学设计百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，我适当改良教材内容，为学生的研究活动提供比拟感兴趣、比拟贴近实际的材料，从生活常见实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比拟得出百分数的概念，即表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。然后通过学生的有针对性的自学讨论，补充完善对百分数的认识。要十分注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百
45、分数的后面不能带单位表示一个详细的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础，并捉住一些有讲服力的数据和统计资料，对学生进行一定的思想教育。练习充分考虑到趣味性、层次性和针对性，有的放矢。教学目的：理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。培养学生的抽象概括能力。激发学生构成积极主动探究的学习兴趣。教具：多媒体学习准备：采集生活中的百分数，填写到调查记录单上。教学经过：里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球、更爱玩篮球。谁能告诉我班
46、里谁打篮球_?前阶段举行的全国第十届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(当兵的人队)，我们江苏获得多少块金牌?一、报道引入，揭示课题(出示)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，当兵的人队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数_呢?然后呢?_的又是哪个队?你是怎么知道的?能详细讲讲看吗?假如把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了12份，当兵的人队?广东队?今天我们就一起来学习百分数的意义。(板书：百分数的意义)二、寻找生活中的百分数，理解意义教师
47、在课前布置大家采集一些生活中的百分数?带来了吗?(1)从生活中的百分数引出意义A、实物投影学生采集的百分数。讲一讲，这个百分数是谁与谁比的。板书：是的B、像这样，请同桌沟通你采集的这个百分数的意义。C、我们如今已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用本人的话讲一讲什么样的数，就能把它叫做百分数了呢?板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。(2)稳固对意义的理解教师采集两条信息。(出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。问：这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法?过渡：如今，我们已经知道百分数的意义?你还知道有关百分数的什么知识?那你还想知道百分数的什么知识?(根据