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1、音乐课教学反思范文（通用14篇）音乐课教学反思范文通用14篇在不断进步的社会中，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是我为大家整理的音乐课教学反思范文通用14篇，仅供参考，欢迎大家阅读。音乐课教学反思1五月七日上午，在教研室肖教师的组织下，我们和平街音乐教研组参加了全区小学音乐“名师送课活动。本次活动共听了三节课，分别是张秀华教师讲的（嗯嗨呀）、曾建文教师讲的（卖报歌）和王宜国教师讲的（唱山歌）。通过听着三节课，让我们学到了如何上好一节唱歌课。下面就简单谈谈我们的感受：张教师的（嗯嗨呀）一课，教学环节紧凑，通过听劳动歌曲入手，提高学生学习的兴趣。在
2、学唱歌曲前老师把难点单独解决，使学生在学唱歌曲时就感觉轻松、自若。曾教师的（卖报歌），这是一首脍炙人口的老歌，在以往的教材中，我也教唱过这首歌曲，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的热情持续时间比其他的歌短。但曾教师确让学生学唱的津津有味，并有趣的为歌曲加上衬词，使学生愈加乐唱、爱唱。我想这就与老师在课前挖掘教材、熟悉教材有很大的关系。王教师讲的（唱山歌）一课，教学思路明晰，构思独特、新颖，通过老师饱满热情的范唱，引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情，更大限度的调动学生的演唱热情。总的来讲此次的听课感想还是蛮多的：让我们看到了高质量的音乐课，领略了优秀老师的
3、课堂风采，并对本人的教学也做了一定的反思。我想好的东西应该多吸收，为我所用。在本人的音乐教学中，结合本身的特点，更好的把握课堂，展现本人的风采。音乐课教学反思2内容摘要：“感受与鉴赏是音乐新课程的一个重要学习领域，本文针对这一领域的重要性与根据学生厌听音乐的现象，对怎样通过音乐欣赏去激发学生学习音乐的兴趣和提高学生音乐审美的能力，进行了重开放式地提问题和重体验式教学法两方面的浅谈与描绘。关键词：音乐感受能力开放式体验式“感受与鉴赏是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。同时音乐心理学家研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起
4、来的。因而，在教学中应想方设法激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解，通太多种形式引导学生积极介入音乐体验，尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目的奠定基础。一、重开放式，轻关闭式。在这里的“开放，本人诠释为问题的答案范围宽；而“关闭则是局限在某个详细的小范围问题去考虑。在音乐欣赏课堂中，应根据学生的详细情况去侧重开放式地提问题，让学生通太多方面、多层次的考虑与感受发表本人个性化见解，进而到达激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。学生是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，假如把学生引入一种思维或关在一个
5、“峡谷，以我个人的实践来看，会出现三种结果：1、不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惧感；2、就算是合适某位同学的强项思维，假如继续发展下去，也会成为定向思维，出现智力偏向；3、整个课堂会很冷清，由于它不是面向全体学生，不注重四面鲜花齐放的创设。据此，我做了下面的教学尝试：在欣赏课（瑶族舞曲）中，进行到欣赏第二部分主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们认真感受第二部分的主题，完成下面三个问题：拍子3/4；速度中速；力度较弱。学生听后，教师按顺序逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成，但由于遭到关闭式问题的局限，学生的表现为两种：一是根据提问都不会的学生干脆不讲；二是知道个别答案但
6、顺序不对的也静止不动。由于没有空间让学生去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、愉快的情绪一时被紧张、恐惧取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过请教别人与查阅相关资料，进行了第二次试教，把这个问题设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并讲讲你的感受。欣赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想讲的同学非常多，既分别答出了以上的答案，又增添了很多个性化的见解。如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是悠闲自若，心情舒畅，所以我很喜欢。我给予肯定鼓励讲：“谈得真好！掌声谢谢他的精彩回答！又如另一位同学讲：“这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色明晰、悦耳，让人沉醉
7、其中。我也及时给予表扬讲：“听得真仔细，讲得也很完好，掌声表扬！固然这些讲法有时会出现大同小异，但是它是学生本人独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。学生高兴、自由，教师轻松、自若，何乐而不为呢？因而，为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对提高学生音乐感受能力是最容易的环节。二、重体验式，轻讲解式。从某种意义上来讲，音乐是不能“教的，音乐的非语义性与不确定性决定了其教学机制主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行。根据苏霍姆林斯基所讲：让学生体验到一种本人在亲身介入把握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。致使我们在音乐欣赏课中必须重视体验式的教
8、学法，让学生在介入体验中，感遭到音乐情绪带给本人的影响，激发学生学习音乐的兴趣与调动学生介入活动的积极性。反之，以大量的语言去讲解音乐的特点、情感内涵、曲式构造等，尽管你讲得多么精彩，语句修饰得多么华美，结果都会成为学生的耳边风、纸上谈兵罢了。根据以上的理念及分析，本人在欣赏课（春节序曲）中，是这样设计的：进行到乐曲第一部分第一主题，等学生展开本人的联想去想象音乐课教学反思3音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着进取的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，经过对音乐的表现，使
9、学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。所以，培养孩子的自自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就愈加有兴趣了。所以，在音乐课上我特别注意培养学生的自自信心。一、真诚的赞扬对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们获得的每一点成绩最能激起他的学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。二、中肯地分析经过我耐心细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一
10、个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因此不敢开口唱歌时，我一般明确地告诉他，他在器乐演奏或节拍模拟等方面能够超过别人，鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。三、多供应尝试的时机在课堂上我尽量为学生供应尝试的时机，为学生供应展示自我的舞台，使他们感遭到自我的潜能，体验到成功的欢乐。四、设计的要求不必过高在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感遭到成功的喜悦。如：几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地鼓舞学生，进而更好地帮助克制自卑、产生自信。五、随时稳固学生的自自信心当看到学生们因不断成功而获得了珍贵的自信时，我还是不断地支持、
11、鼓励，以稳固他们的自自信心。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑应对学生，经常用你真棒、你能行等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。音乐课教学反思4一年级的小同学爱唱、爱跳，喜欢表演，也喜欢看表演。在一堂音乐课上，我就利用孩子们的这一点喜好，开展了教学，让孩子们通过表演体会情境。在欣赏（一个师傅仨徒弟）时，我创设了这样一个活动场面：让学生根据本人了解的故事情节创编动作，同时配上音乐进行表演，让学生在表演中感受音乐、理解音乐。在随后的歌曲学习（小雨沙沙沙）时，我又让同学们分别扮演小雨、花儿、小鱼和麦苗，通过舞蹈的形式使
12、学生在不知不觉中就学会了歌曲，并加深了对歌曲的印象。这样，通过各种表演能使学生加深理解歌曲的内涵，培养了学生的表演能力和音乐表现力，使他们的个性得到了发展，同时也遭到了深入的思想教育。我以为在教学经过中，根据教学目的，利用学生好奇、好动、好问的心理特征严密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉快、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，进而获得最佳的教学效果。音乐课教学反思5反思能够通过老师与老师之间互相沟通来实现。每个人对问题的看法总有不同之处，因而，老师应该多针对课堂上发生的问题进行对话沟通，共同讨论解决的方法。孔子云：“三人行则必有我师，择其善者而从
13、之，其不善者改之。老师的沟通能够促进互相的了解，发现相互的长处，也有利于老师间的相互合作。例如，在上（小雨沙沙）一课，事先安排了学生人手一个自制沙球，模拟下小雨的声音，并创编节拍为歌曲伴奏。结果上半节课效果不错，下半节课学生的注意力却还是停留在自制沙球上，上得很是吃力。课后，有老师就告诉我，完全能够让学生小组长将自制沙球收起来上交，或者换一种方式来玩沙球，而不必局限于歌曲的教唱上。换句话讲，学生喜欢沙球，就干脆利用沙球让他们在不知不觉中将节拍、速度、力度等要素通通玩个遍。在以后的平行班的教学中，我将教学重点进行了调整，获得较好的效果。教学反思有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐老师，
14、我以为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，进而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！音乐课教学反思6整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的穿插、联络和联合；在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的目光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的.视野，赋予幼儿更为丰富的目光，使其能从艺术的、科学的和人文的目光来感受、理解和表现音乐作品。一、根据幼儿的兴趣选择音乐主题活动主线音乐本身对幼儿能否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经历对幼儿
15、的学习发挥着一定的作用。在施行音乐主题教育活动前，老师应充分担当起观察者的角色，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经历，包括幼儿获得经历的方式，这样才能寻找到音乐素材的“生长点，并据此确定相应的音乐主题活动，进而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联络起来。如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的游戏经历赋予了他们敏锐的观察力。歌曲（哈哈镜）是一首旋律生动活泼、节拍感强的讲唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣，因而，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务整合的理念
16、，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育内容要全面，即同一个内容的学习能够实现多种价值，既要关注认识的价值，又要关注情感的需要，避免过于单调的知识教授，进而知足幼儿多方面发展的需要；另一方面也提示我们整合的教育内容要适宜，即要从实际出发，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们能否符合幼儿的现有需要；能否对音乐主线有辅助教育意义；能否从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。（哈哈镜）歌曲教学后，根据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相合适的内容，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜、科学活动“勺子里的哈哈镜和亲子活动“有趣的哈哈镜等领域的内容，进一步创编并生成了“哈哈镜
17、的主题活动。三、采用整合的教育教学方式让音乐“讲话要体现整合教育的观念，老师就应该克制单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现。一让音乐材料“讲话音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、变化的节拍和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“讲话。通太多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，进而提升审美情感。如亲子记录“有趣的哈哈镜，发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探索结果；引导幼儿把本人照哈哈镜的样子容貌用好听的词汇编成讲词，帮助本人记忆在这些活动中，幼儿能够经历一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐
18、主题开展，我在探索区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿本人去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动经过中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的“镜子会反光，放大镜也会反光的“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了在自由的科学探索中，幼儿不仅认识了放大镜镜像变化的特性，而且更深入地理解了歌曲内容。二让幼儿用音乐“讲话要培养幼儿的乐感，就必须让幼儿自主探索，以本人的方式用音乐“讲话，进行个性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的经过性活动中调动幼儿已有的经历，并将经历迁移到新的材料中，让幼儿结合本人对新材料的理解，运用动作、创编和合
19、唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。1、为歌曲配动作根据该音乐素材的特点，即双声部讲唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节拍，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用本人的动作表达对音乐的理解。如在考虑用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开场只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深化，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注
20、、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制本人的动作，使动作与音乐相协调。2、为歌曲编歌词根据节拍创编歌词，将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗创编完歌词后，以游戏“照镜子的形式讲唱歌曲。3、双声部合作演唱歌曲运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节拍地讲歌词，两声部同时合作讲唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念施行音乐主题教育教学，是一个不断实践、考虑、审视、反省而循序渐进的经过。
21、我们要深入领会（幼儿园教育指导纲要试行）所蕴涵的“以幼儿发展为本思想，在音乐主题教学组织中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐的音乐教育理念。音乐课教学反思7面对21世纪的国际教育挑战，音乐教育教学的全新方式，是每个音乐老师认真探索的问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基以为：“音乐不是培养音乐家，首先是培养人；卡巴列夫斯基以为：“音乐课枯燥无味是最无法容忍的，因而，引起孩子们对音乐的兴趣，使所有的孩子们都喜欢音乐，并在音乐中成长，是学校音乐教育的首要任务；达尔克罗兹的教学宗旨是“体验音乐，体验情感。不能把老师本人的经历强加于学生；奥尔夫的
22、“元素性不是单独的音乐，他是和动作、舞蹈、文学严密结合在一起的介入的音乐，人不作为听众而必须介入其中；我国音乐教育新大纲要求，培养学生学习兴趣、态度和自自信心，培养创造性和实践能力。详细到教学经过中，则从一点入手，以谈话方式和游戏方式导入，螺旋上升拓宽知识面，以学生介入体验为主，尽可能的使音乐属于每一个学生。怎样激发学生对音乐学习的兴趣，鼓励在音乐课上的创造性，愉快和求知的情绪学习音乐，怎样培养学生良好的学习聆听音乐的习惯，这是每个中学音乐老师认真探索的问题。我想这应该从下面几方面去引导和注意。1、紧紧围绕教学大纲与教材内容，挖掘创作因素。如：教学起始学生的器乐创作，教学中进行的节拍创作、变奏
23、、回旋演奏、结合创作多声部合奏，动静结合，使学生始终保持学习兴趣和注意力。2、通过欣赏表演活动又一次激起学生的创作欲望。在教学中想通过这种形式激发学生学习兴趣，引导学生保持学习热情及好奇心，努力提高学生的音乐感悟、想象、表现、创造、理解能力，力争突出音乐的特点。3、让每个学生都得到老师的爱护、鼓励、关心、尊重，让每个学生都懂得爱。去爱大自然、爱生活、爱学习、爱劳动、爱一切美妙的事物。音乐课教学反思8音乐老师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学经过中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美能力。为了
24、实现这一目的和推进新课程改革，我以为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只要这样，学生才会逐步喜欢音乐，进而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，进而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因而在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生介入其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。进而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音
25、乐的兴趣和喜好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比拟容易把握。3
26、、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的介入、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活跃。音乐课教学反思9（编花篮）是首有名的河南民歌，它具有典型的.豫剧风格。戏曲对于学生们来讲总显得较为陌生，它离我们的实际生活较远。这样一首带有豫剧风格的歌曲，学生能唱好吗？上课一开场，我就我国的戏曲向同学们稍稍做了铺垫，从戏曲的种类、起源地以及服装、唱腔等特点展开，没想到学生听了出人意料地感兴趣，有些学生对某些剧种还挺了解的，比方有的学生还向同学们介绍了他所了解的国粹京剧。他提到了京剧的脸谱，不同颜色图
27、案的脸谱就代表不同性格的人物。瞧这些鬼灵精，还真别小看了他们。这么一来，我心里就有底了，孩子们对于戏曲并不排挤，相反还表现出极大的兴趣来。我接下来顺理成章地引入了歌曲（编花篮），在初听歌曲时，孩子们就被其愉快的旋律吸引住了，很多孩子在听的时候就在不由自主地轻声哼唱。我向同学们介绍了这首作品背景并向大家简单介绍了豫剧的风格以及唱腔特点。学唱的经过中，还是感觉有难度的，毕竟带有了戏曲元素，更何况这首民歌的旋律迂回辗转，起伏较大，不是特别容易上口。见此状况，我首先把歌曲中出现的所有装饰音一律去除以降低难度，在唱熟以后再逐句参加。戏曲元素的体现很大程度取决于装饰音的把握，在教唱经过中，我始终注意示范，
28、让学生反复听，反复模拟，不断纠正。渐渐的，孩子们已经基本把握了演唱。最后，我又让学生欣赏了联欢会上小演员表演的（编花篮），让孩子们不光做到声似，并尽可能地做到形似。小小的一首（编花篮）让学生们感遭到了中国民族音乐的魅力，由衷地希望他们能将我们的民族文化发扬光大！音乐课教学反思10（纲要）中提出：给予孩子自由表现的时机、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达本人的感受和体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。（我是棉花糖）选自（甜甜蜜蜜）这一主题。孩子们在喜欢糖果、亲近各种各样糖果的同时，对糖果中的棉花糖有着很浓厚的兴趣，发现棉花糖很软，能够像橡皮泥一样捏来捏去，非常有趣。这首乐曲旋律愉快，歌
29、词粗浅易懂，很有趣味性，合适小班进行歌唱活动。孩子能够自由做变变变的动作，能够变本人喜欢的小动物，充分地发展了孩子的思维以及对活动的兴趣，本次活动我利用看一看、摸一摸、变一变的方式帮助幼儿熟悉、记忆歌词。在创编的经过中考虑到歌曲比拟简单，所以让幼儿自由模拟各种动物，用肢体语言来表现变的东西，让孩子在一遍一遍的游戏中体验到歌唱活动的快乐。这节课的目的和难点就在于发挥幼儿的想象用肢体语言创编动作。这个活动我在三年前也上过，在一亲的基础及缺乏上，在方法和经过中都做了修改，使活动能够愈加顺利、有序、有效。第一环节：巧妙的棉花糖出示实物棉花糖，让孩子看一看、摸一摸愈加直观地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口
30、气来介绍给小朋友，这样很快吸引了幼儿的注意力。接着我让让幼儿把本人想象成棉花糖，以朋友喜欢的方式来帮助幼儿记歌词，这一环节孩子都较感兴趣，基本上在三遍之后都能记住歌词。这样在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，显得比拟顺利，幼儿很容易记住歌词和旋律。这个环节让幼儿适当的学做各种小动物的动作，为下面歌曲内容做了很好的铺垫。在学唱环节中，以多种形式演唱歌曲，让小朋友们先一起唱，在分男女唱，由于小班幼儿上学还不到一个月，对于男女还不是很清楚，固然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友来区分，可还是有个别幼儿搞不清本人是男是女，在这个环节浪费了不必要的时间，再者这一环节也是整个活动的主要环节，在孩子完全学会歌曲的情况
31、下开场下面的创编环节，并把本人编出的小动物唱到歌曲里，使孩子对整首歌的完好性把握的很好。在做变小动物的经过中，我引导孩子用本人喜欢的方式变，转动手腕、转体、摇动身体、甩手变等等，整个经过孩子们显得兴趣浓厚。为了防止以前出现过的过度兴奋，我就引导幼儿先想好某种动物，然后再歌曲结束时，要在最后一个字“XX来全部变好，静止不动，让我看一看都变出什么来了，避免了以往教学中碰到的个别小朋友总是要变很久，才变出来，让其他小朋友等很久；还有淘气出来瞎胡闹的现象。通过我的不断启发和幼儿的表演以及生生互动环节中，孩子们能把本人当成棉花糖变出了许很多多不同的东西，每位幼儿都发挥了本人的想象空间，有的孩子变出了小鱼
32、、有的变出了小鸟、有的还变出了奥特曼、灰太狼、美羊羊等各种不同的物体。总之，整个活动在唱唱变变棉花糖的经过中比拟顺利地结束了，在音乐的伴奏下体现了那种愉快、活跃的气氛，深深地感染了这群天真可爱的孩子们。音乐课教学反思11课后很多时候颇有感触，今天师生互动的不错，今天的课堂效果很好，而更多时候是课后的困惑“今天的课堂纪律有点乱，今天的结尾有点拖泥带水，今天启发性的语言还少了一点等等，我都会将这些记录在课堂反思录中。如镜头一，在去年新授完（小红帽）之后的课堂小节中，我写道：我感到二班三班如此不同，我能否换一种方式进行呢？对于平常不太活泼的一班，我先让他们听一段故事，并且配合画面，让他们沉浸在音乐视
33、听的气氛中，激发他们的表现欲望，而不仅仅以为狼的凶神恶煞而无人演，告诉学生你是最棒的。如镜头二，我写道：二3班的泽宇上课创编了：小花狗，拉大便的歌词，我生气的怒斥他坐下，他在下面反嘀咕、被我叫到办公室。我问他，为什么写了这么不文明的句子？他回答讲：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，为什么不能写呢？我被问住了，对呀，没人规定歌词中不能提小花狗拉大便，我这么做，不是抹杀了一个孩子的创作欲望吗？假如当时换个角度考虑，讨论一下“小花狗，拉大便在创编歌词中的可行性，不是能够让学生讨论一下文明与不文明，美与丑，擅长恶的问题吗？就由于一句话的改变失去了一次很好的教育时机。音乐课教学反思12音乐课并不涉
34、及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因而，在教音乐课时我应该学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思我总结了下面几点是我以后需要改良和完成的。一、在备课经过中设计反思音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力太多地放在某些知识点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就能够先给本人设计这样的几个问题以供反思。例如：学生对本课的歌曲或戏曲熟悉程度怎样“，如何设计学习歌曲或戏曲的教学方式会更容易引起学生的兴趣“，在学唱的教学环节中会出现哪几种问题，怎样对症处理“等等。这样，在教学的经过中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的
35、是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。假如在施行教学的经过中发现学生十分有兴致，或者无动于衷，就该问问本人是什么原因，积累经历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。二、在上课的经过中验证反思课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反响。因而，在课堂教学的经过中需要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改良，进一步优化。因而，在课堂上发生的种种意外“，就能够成为很好的反思材料，提供老师在不断的实践经过中进行探索。三
36、、在课后进行各种形式的反思反思的方式有很多种，能够通过语言可以以通过文字，能够自我反思可以以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。固然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，能够提高本人的教学能力，可以以提供应同行借鉴。自我反思，能够通过观摩分析别人的范例来进行。很多事情还是旁观者清。所以，老师应该多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假设我上同样内容的课，会有什么不同，
37、什么一样，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于本身条件的不同有各自的特长，比方器乐，比方声乐，要擅长利用本人的特长，别人的特长能够作为本人的借鉴，看看别人是怎样来利用的，考虑本人能够怎样利用。无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐老师，我以为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，进而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！音乐课教学反思13随着教育改革的不断深化和新课程标准的施行，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们老师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体
38、现“课堂教学生活化的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与沟通，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。音乐欣赏教学的目的之一是培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯，作为音乐老师，首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，在这节欣赏课上，我以当代音乐教育的思想，发挥学生的主体性和积极性介入音乐实践活动。一、设计悬念，激发学生欣赏的兴趣。出示乐曲表现出的所有情绪，让学生在欣赏完一遍后为他们排序，捉住了学生的注意力，同时由于情绪中有紧张、恐惧激发了学生欣赏的兴趣。
39、在学生排出正确的顺序之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完好的欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。音乐和故事的结合，使孩子们能用心听音乐并用心讲故事。在每一位同学的心中都有着本人对音乐的理解，因而讲述本人编的小故事调动起了所有的同学。这样欣赏音乐，同学们怎能没有兴趣。二、从曲式构造入手，发展学生的创造性思维，表现音乐欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。首先老师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的能力。为了让学生进一步感
40、悟、体验、理解音乐，在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。老师要擅长调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。在教学的经过中，我运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用故事，捉住乐曲的主题，明晰地展现出乐曲的构造，最后通过表演使学生逐步感遭到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去考虑。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极考虑和认真回答问题。三巧妙评价，融思想教育于其中。通过放飞鸟笼中的小鸟回到树林中这一生动有趣的形式对各组学生进行适时地评价，不仅激发了学生的积极性、培养了生生之间的合作能力，更教育教育学生爱护鸟类，尽本人的能力保护鸟类，为建设我们绿色的
41、家园做出本人的奉献。总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中要十分重视学生的本身体验、重视学生的潜能开发；真正民主、和和谐宽松的课堂气氛，使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。从学生们的立场、需求出发组织教育教学；多创造适宜的环境鼓励学生们自主探索；较大的自由度和较强的自主性使学生的认知能力得到了极大的发展，情感体验、能动性、主动性、探究性和创造性得到充分的发挥，让学生们在宽松的环境中自信地发展。音乐课教学反思14进行这节课的教学设计时，我在聆听作品之后都安排了这样的提问：这种音乐表现形式对音乐形象的塑造及音乐表演效果有什么影响？当时我天真地以为，学生看到这个问题之后，应该不难回
42、答，至少能讲上一大堆他们的理解，可是，事实证实，我这种想法是大错特错！我亲爱的学生在看到我的这个问题后，眼神变得好迷茫，这让我不得不花费一番工夫去解释我的这个“问题。“问题真的成了“问题！学生好象被这个提问弄得很紧张，脑子也似乎变得迟钝了！当时，我真的好迷惘，不知道问题出在了哪里！但当我接下去聆听另一位教师上这节课的时候，看着她对学生的循循善诱，从一个简单的问题入手，逐步深化，象拨竹笋似的把学生调动起来的时候，我意识到了我的问题。回来后，我对我原先的教学设计进行了修改，在复听合唱曲（保卫黄河）时，我先让学生边聆听边考虑：全曲的主题旋律共演唱了几遍？每一遍的演唱形式有什么不同？这个问题其实在初听
43、的时候已经有提示了，所以并不难回答；接着，我再问：作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩大、力度不断地加强的创作手法，听后使你联想到什么意境？表现了如何的音乐形象？有第一个问题让学生明白了声部的扩大，如今联想乐曲通过声部扩大想表现了什么音乐形象其实对学生来讲已经不是问题了！本质上，也等于回答了我最初设计的提问：音乐表现形式对音乐形象的塑造及音乐表演效果有什么影响？这次，我又对提问进行了再一次推敲。但是，提问为什么会产生不同的结果？提问设计究竟应该怎么样呢？一、提问要有层次系统而周密的课堂提问能引导学生去探索到达目的的途径。提问的层次性就要请教师紧扣教材重点、难点和关键，分析教材内容的内在联络、
44、逻辑顺序和学生已有的知识、能力，根据由详细到抽象、由感性到理性的认识规律，由易到难、循序渐进地设计一系列问题，使学生的认识逐步深化、提高。设计问题，在知识范围上能够由小到大，先设问，后反问，再追问，最后得出概括的结论，使学生把握思维的正确方向，提高概括能力；设问可以以从大入手，问题提得大，并不要求学生立即回答，目的是让学生进行发散思维，明确思维的方向及途径。随后，老师再提出一系列小问题，引导学生考虑、讨论，培养学生的分析能力。一堂课往往就是这样的几个先小后大或先大后小的问题组合，构成一个指向明确、体现教学思路、具有适当思维容量的“问题链，打通学生的思路，使学生有序地考虑，获得知识，建立知识系统
45、，把握学习方法，得到能力的良性迁移。二、提问要把握量力性原则要求设计的问题应注意“因材施教和学生的“可接受性，使不同层次的学生通过答问都能得到发展。若提出的问题低于或高于学生的思维水平，学生就不能进行积极的思维活动。提出问题的难易、深浅应因人而异，兼顾学生的知识和智力水平，把、不同难度的问题，对应地提问给、不同层次的学生，使不同层次的学生“跳一跳都能“摘到果子。因而，老师备课时不仅要备好教材、教法，更要“备好学生，对学生学习情况了如指掌。总之，课堂提问应以“老师为主导，学生为主体的教学思想为指导，引导全体学生进入积极的思维状态，学会研究问题和解决问题的方法。一堂课设计比重的合理分配自我感觉这次的课较之以前，在比重分配上有了很大进步。以前问题出示过于简单，在合唱曲（保卫黄河）和钢协（保卫黄河）版块、时间分配上都是均等的，在每个版块都浪费了大量的时间。如今我对于提问的推敲，无形中使合唱曲版块更大，从齐唱和二部轮唱的比照，到二部轮唱和三部轮唱的比照，再接全曲欣赏和整体音乐形象的分析，循序渐近。而合唱曲版块的增大，必然导致钢协作品比重的压缩，使整堂课更趋合理性。【音乐课教学反思范文通用14篇】