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1、有关剪纸教案汇总五篇有关剪纸教案汇总五篇作为一名专为别人授业解惑的人民老师，编写教案是必不可少的，借助教案能够有效提升本人的教学能力。那么应当怎样写教案呢？下面是我精心整理的剪纸教案5篇，希望能够帮助到大家。剪纸教案篇1教学目的：通过教学，使学生认识和区别对称、不对称随意纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。教学重点与难点：1、重点：1对称对折后剪与不对称随意剪的认识和剪贴方法步骤。2角花的设计制作的步骤、方法2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。教学准备：角花纹样剪纸范品，。教学课时：1课时。教学步骤：一、开始叙讲，剪纸是中国最为流行
2、的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们以为它的实际开场时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次能够加工成多个剪纸图案。二、插入新知。老师教授角花的折纸方法。1指导学生看书自学，老师提问：制作单个、两个、四个一
3、样的角花分别如何折纸？1、制作一个角花：2、制作两个角花：3、制作四个角花：2学习设计描绘花纹。3剪制纹样。请看教师剪。老师示范剪是不是很难？你们本人剪剪看。学生试剪，老师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的经过中出现的问题，老师边讲边示范分解步骤：4、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开场粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。三、补充观摩。上老师将采集的图案给学生看，稍加特色讲明，引发学生的创作愿望。四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。老师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。五、学生自
4、评、师生互评作业，课堂总结。剪纸教案篇2目的：丰富幼儿美术表现经历，鼓励幼儿用遮拦的画法创造性地表现生活印象。准备；（谁是木头人）游戏，幼儿观察人群；范画两张经过：一、导入师：今天我们来做一个游戏，小朋友都来参加，看看谁最棒。游戏中幼儿静止时师：谁能给游戏中的小朋友拍张照片？并对大家讲讲，你都拍到了什么？幼1：我看到*和*在一起。幼2：我看到*站在*的后面。师：你能详细讲讲他们都在做什么吗？幼1：*的头低着，两只胳臂是弯着的，他的一条腿往前伸，还有一条腿被挡住了，看不见。幼2：我只看到*的手往上伸着，他的头昂着，其他部位被挡住了，我看不到。师：观察的真仔细，小朋友们想一想，我们刚刚照出的照片，
5、小朋友们被挡住的地方能够看见吗？今天，我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群，什么叫做人群？幼：好多的人在一起叫人群。师：你在哪里见过人群？幼1：在马路上。幼2：在操场上。幼3：在超市里师：你们能把你们见到的人群画下来吗？咱们比比，谁画的人群最好看。二、作画老师出示范画，幼儿欣赏，注意画出人物的不同角度，画出被遮挡的人群。老师对有困难的幼儿给予一定的指导。三、欣赏师生共同欣赏作品。剪纸教案篇3民间剪纸在表现物象时,由于要把所有的物体放在一个平面上,所以为了比拟容易的完成形象的塑造,民间剪纸艺人都会对复杂的现实对象进行简化概括和抽象变形,使画面重点突出,形象生动传神。民间剪纸中简括的线条
6、,疏密有致、空间得当,装饰意味浓厚,使整幅画面富有韵味和美感。民间剪纸中夸大手法的运用并不是随意和毫无目的的。民间剪纸艺人的造型观并不是对客观物体的真实表现,他们在评价一幅剪纸作品时关注的并不是像不像而是好不好看的问题。山东高密剪纸巧手齐秀梅讲:“你想,要是剪一头牛,像真的牛一样,贴在窗上多吓人。所以,民间剪纸艺人在塑造物象时,以他们独特的思维方式对所表现的物体进行夸大变形。民间剪纸的造型不受客观规律的约束,是劳动者自我主观的创造体。民间剪纸艺人对此称为是本人心里发出的,想怎么剪就怎么剪。他们的自我主观意识非常强烈,随心所欲地对物象进行各种反常态的变异,来表达本人内心对美妙生活的期盼和祷告。在
7、我们看来这些不合常理的现象,在民间剪纸艺人那里是合情合理的。他们的物象造型是凭借主观经历来表现的。在他们的剪纸世界里,千奇百怪,无奇不有,让我们不禁感慨民间劳动人民的博大的精神世界和丰富的想象力。树上既能够长树叶可以以长鸟儿,女娃娃的身上出现飞鸟,这些看似荒唐的现象,在他们那里只要是圆满的、满意的就能够表如今剪纸上,此可谓中国民间朴素的“立体派和“将来主义。中国民间剪纸有着本人独特的主观意象造型观,其意是思想观念,其象是事物形象。意象是思想经过与视觉经过创造的共同体,是观念和感情的表述形态。这种造型观念深受中国民族传统、审美观念和哲学思想的影响。民间剪纸艺人有着独特的观察视角和思维方式,他们在
8、创造形象的经过中,更多地追求以意写形,将本人主观的情感表达寄予在意象化的形态上。民间剪纸的意象造型多采用象征、借喻、比较的艺术手法,将质朴的审美理想与情感寄托交织在意象化的图形中。中国当时广大农村的生产和生活状态为民间剪纸造型观的产生提供了深厚的土壤。窘迫的生活、生命的脆弱、地域的封闭激发着人们对美妙生活的期盼和向往。民间剪纸成了他们表达自我情感的载体,把祈求平安幸福、延绵长寿、生活富足的朴素愿望呈如今剪纸图形中,看似简单的民间剪纸充满了劳动人民醇厚的创作思想。民间剪纸的装饰特点民间剪纸由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表现手法和式样,多以线与块来塑造形象,构成富有韵律、意趣生动的特点。民间
9、剪纸中有多种装饰纹样的出现,如锯齿纹、月牙纹等,增添了剪纸画面的装饰韵味,超越了剪纸的平面化特点。民间剪纸的装饰一般是在捉住外形大轮廓特征的基础上,在轮廓内进行随意装饰,以加强剪纸的艺术效果。民间剪纸本身的材料特点和制作工具的运用产生了剪纸特有的装饰语言,锯齿纹和月牙纹就是剪纸刀法在运用经过中自然产生的装饰纹样。锯齿纹是在剪刻的经过中,由纸和刀的切割移动而产生的,利用锯齿的长短、疏密、曲直和刚柔等变化,结合不同物象的特征,表现出不同物象的质感、量感和构造等,如树叶、动物鬓毛、禽鸟羽毛、人物胡须等。月牙儿也是剪刻时自然产生的各种弧形装饰,它以阴刻为主,主要表现人物的衣纹或其他不同物象特征。这两种
10、刀法运用恰当,就能构成剪纸艺术独具的“刀法与质感。民间剪纸作为我国一门古老艺术,蕴涵着中华民族最古老的文化信息,能够讲是中国民俗文化的活化石。从民间剪纸的很多纹样中,我们能够觉察巫史文化图腾崇拜的痕迹,能够看到中国的本源艺术。民间剪纸中有大量的远古流传下来的象征纹饰抽象的几何纹饰与象征吉祥且意象化的动植物纹样。如:几何纹饰万字、方胜、盘长、孔钱纹、云纹、雷纹;意象化的动植物纹样龙纹、凤鸟纹、虎纹、卷草纹。民间剪纸在体现物象造型圆满完好、硕大饱满的同时,也注重装饰美。为表现物象的特征,使塑造的形象更生动,画面效果更和谐,往往在物象上添加一些纹饰,构成民间剪纸独特的装饰韵味。民间剪纸的装饰带有程式
11、化的特点,如表现动物、鸟类身上的羽毛时多用锯齿纹,月牙儿纹主要用来表现衣服的衣纹,塑造物象时根据详细情况有时也会用到。民间剪纸主观意象的造型观使剪纸具有了耐人寻味的装饰特点。民间剪纸艺人为了追求画面的圆满,完成本人主观意愿的表达,通常都具有“慧眼可透视的功力,把现实中看不见的事物刻画出来。比方我们能够看到大花猫吃进肚子的小老鼠,能够直接看到母亲孕育在肚子里的婴儿等等。民间剪纸的空间构图亚里士多德指出:“美的主要形式是秩序、匀称与明确。一个美的事物的各部分应有一定的安排,而且它的体积也应有一定的大小,由于美要依靠体积与安排,必须具有特定的感性形式,并努力在客观事物中去发现它们。民间剪纸的构图思维
12、不受任何客观因素的限制,剪纸艺人能够根据本人的主观意愿,将看似毫无关联的形象合理地组织在一个画面中,构成一幅和谐完美的画面。出于民间质朴求全的审美心理,民间剪纸艺人随时随地追求造型构图的完好性,使民间剪纸的构图形式饱满,且强调可视化效果。所以,他们一般采用对称平衡式、重叠式的构图方式。民间剪纸的构图方式多为对称式,采用一条较为明显的中轴线,它两边的元素呈对称式布局,且完全等同。完全对称式和非完全对称式的构图方式给人带来和谐、稳定感。或许在当代人的审美心理下会觉得保守、缺乏活力,但在当时,对称式是广大人民求全心理的一种表达。如图1安徽阜阳的“瓶花对鸟。这幅剪纸中就采用了完全的对称式构图,中轴线的
13、两边是完全能够重合的。对称式剪纸的剪制手法是先对折,剪完后展开,就是一幅完好的对称式剪纸。还有一种不是完全的对称式构图,在能看出轴线的同时,在构图的内部做少许的变动,但还是会保留大的对称式样。重叠式构图可以以称为平衡式构图,构图中没有明显轴线,其中的图形元素是按平衡的方式排列,平衡式构图形式灵敏,富有动态,主要强调给人视觉上的平衡感。民间剪纸中没有前景后景之分,所有的物象都是按剪纸艺人的主观创造,层层叠起,互不遮挡,心口如一,所有的物象出如今一个画面中。如图2民间剪纸“元宵挂红灯,它的构图采用的是重叠式构图,所有的物象都是以层层垒高来表现物体的前后空间关系、各个图形元素平衡地排列,产生连贯、比
14、照的效果。固然有反视觉常规,但在民间剪纸艺人那里就变得合情合理了。结语民间剪纸是劳动人民为了知足本身精神生活的需要而创造的、并在他们当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术形式拥有丰富的民族视觉文化语言资源,积淀着深厚的民俗心理和文化,体现着中国传统的审美观念。传统民间剪纸独特的造型语言形式和具有原始艺术韵味的民俗符号是本民族文化的珍贵财富,我们要对剪纸艺术及其蕴含的文化精华进行深化地分析,将其更好的借鉴到当代设计中,以丰富当代设计语言和表现形式,让当代设计更
15、具民族性和文化性。剪纸教案篇4教材简解：（姥姥的剪纸）是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描绘了“我有一位剪纸技艺高超的姥姥。讲她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。设计理念：“剪纸一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。捉住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我的深情以及“我对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我相处时浓浓的亲情。教学时能够指导学生联络课文认真观察，有助于对课文的理解。教学目的：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。2.感受姥
16、姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情.3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。教学重点：通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神，体会祖孙情深。教学难点：通过让学生与文本接触，整体感悟全文，为下一节课体会“祖孙情打下基础。教具准备：多媒体、剪纸作品教学经过：一、导人1多媒体展示剪纸作品，欣赏剪纸作品，激发学生兴趣。板书：剪纸2.讲讲这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？3多媒体展示“姥姥剪纸图，提问：谁在剪纸？姥姥板书：姥姥4今天，我们一起去看看姥姥的剪纸，齐读课题。二、检查预习情况1检查生字写出生字词，指
17、名齐读。小屯择菜喂猪刁难啃食捂着岂知庄稼驮着薅草心灵手巧广结善缘清清爽爽强调个别字读音，如：择zhai菜、刁难nan、薅hao草，齐读。2讲讲通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名回答这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及“我与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象【设计思路：这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容，从整体上把握课文内容，了解姥姥的特点。】三、走进文本，了解姥姥一学习第一自然段。过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象，下面教师就带着同学们走近姥姥，看看作者是怎么展现本人的姥姥特
18、点的？让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧！1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人音乐，指名讲感受。2.走进这个小村子，你发现了什么？家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸这讲明了什么？板书：心灵手巧3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而愈加精彩、有活力！齐读第一段。【设计思路：通过走进村子、了解村子，进而体会姥姥的心灵手巧，她的剪纸已经无处不在，可谓深化人心。】二精读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神.过渡：课文开篇就将这个四处贴着姥姥剪纸的小村庄展如今我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深化人心。请同学们默读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神.出示自读要求
19、：1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句，并简短的写下本人的体会和发现。2.学生默读静思，圈画批注。3.沟通收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神。4.根据学生的回答相应出示。A“一把普普统统的剪刀，一张普普统统的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。引导学生通过普普统统“感受材料的平常；通过翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。反衬出无所不能“要什么就有什么了“，比照出姥姥剪纸技艺的高超。点出这是正面描写。朗读。是呀，普普统统的剪刀，普普统统的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这充分讲明姥姥的剪纸技艺高超。多媒体突出点红两个普
20、普统统“无所不能“B.我从小就听人啧啧赞叹：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“指名读这段话。这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品特别逼真、深化人心。姥姥的剪纸活灵敏现，请同学们仿照赞叹的句子续讲几句，指名回答大屏幕出示：你姥姥神了，剪_像_，剪_像_，剪个_，剪个_.点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢？出神入化、活灵敏现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖板书：活灵敏现、栩栩如生、出神入化。【设计思路：这一环节的设计，让学生知道要想写一个人的特点，我们能够从正反两个方面进行描写，同时让学生仿讲句子，让他们打心眼里对姥
21、姥的剪纸技艺产生敬仰之情】。5指导朗读姥姥的剪纸技艺如此之神“，真让人佩服，让我们带着佩服与赞叹之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。引导学生通过人物的动作撩“擦“以及语言来感受姥姥是个如何的人。7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的不同需求，更可见姥姥会剪得东西多，也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读：看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草9.从这儿，你感遭到姥姥的什么品质？勤劳、善良板书：勤劳、善良四、总结这节课我们初步感遭到了姥姥的心灵手巧
22、、心地善良和剪纸技艺之神“，十分是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。五、引入下文，为下一节课做铺垫剪纸不仅扮靓了村庄，也填充了我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情，仿fo一根丝线拽着长大的我，即便远在他乡，也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情，我们下节课再去感悟吧！【设计思路：这一设计，激发了学生继续学习的欲望，能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。六、布置作业1.熟读课文，再次体会姥姥剪纸技艺的高超。2.回忆你与姥姥的故事，体会你与姥姥之间的亲情。3.通读文章，找画出姥姥剪纸的内容。七、板书设计姥姥的剪纸心灵手巧活灵敏现勤劳善良栩栩如生技艺高超出神入化剪纸教案篇5活动目
23、的1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸大变形的造型等。2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。3、鼓励幼儿大胆创作。活动重难点活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。活动难点：能够大胆创作进行剪纸。活动准备课件、剪刀、剪纸活动经过一、谈话导入：孩子们，你们看，教师给你们带来了什么？出示课件。二、欣赏剪纸：1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。引导幼儿了解剪纸的种类。2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿讲出剪纸作品的名称、用处，以及为什么喜欢这个作品。3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？播放课件三、欣赏故事：1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？2、于是，
24、人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。播放课件。3、剪纸要用到哪些工具呢？播放课件。4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？引导幼儿讲出剪纸的步骤。四、播放剪纸经过的课件：1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？2、你想不想也来剪纸？五、幼儿操作剪纸1、教师在后面给你们准备好了纸和剪刀，如今请小朋友到后面找个地方做好。2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，教师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随意拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折请2个不同折法的小朋友讲讲。仔细观察
25、纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？先剪中间再剪边缘。3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。5、老师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。六、鼓励幼儿大胆创作：1、刚刚是教师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，如今教师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。2、折纸：我们要先怎么样？折纸。能够如何折？对角折和对边折幼儿讲着，教师拿纸示范。3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友互相检查，看折的能否正确。4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开场剪吧！注意：先剪中间的再剪边上的。6、请把你的剪纸拿到前面，和大家讲讲你剪的是什么。幼儿讲完后老师给予点评并把作品粘贴到黑板上。【有关剪纸教案汇总五篇】