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1、学校开展综合实践活动总结学校开展综合实践活动总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训加以回首和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，进而把握并运用这些规律，因而我们需要回头归纳，写一份总结了。那么你知道总结怎样写吗？下面是我采集整理的学校开展综合实践活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。学校开展综合实践活动总结1自20xx年以来，我校坚持立足实际，突出特色，积极实践，开展以家政为主要内容的综合实践活动，包括家庭自我服务、家庭礼仪、家居美化、家庭饮食、家庭健康及家庭理财等六部分。经过不懈努力，获得了较好的成效，得到了社会
2、和教育系统的广泛认可。一、我校开展综合实践活动的主要做法1、准确定位，科学规划。为了认真贯彻（基础教育课程改革纲要）中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。学校屡次研究，确定了开展综合实践活动的总体思路，即：统一认识，统筹规划，准确定位综合实践课在教学活动中的位置，积极开发综合实践活动资源，以综合实践活动的开展促进学校和谐发展。为了保证活动的有的放矢，学校成立了综合实践活动智囊团，仔细分析了学校师资、生源现状，经过反复研究论证，最后定下以家政教育为主题，以十字壮绣为突破口，推动综合实践活动的全面开展。2、
3、合理安排，重点保障，抓好落实。我们重点从下面几个方面保证综合实践活动的落实。时间和内容的保障。学校每学期统筹安排课程表，统一制定每月的家政教育主题，每周每班安排一节家政综合实践课，保证固定的时间开展家政教育。各年级参照学校制定的家政教育内容自行安排活动内容，根据学生实际情况，每月的教育主题能够互相浸透，交织进行。设施和场地保障。为了保证学生有操作实践场地，使家政活动课有实效，我校在教室紧张的情况下，成立了主打项目十字壮绣工作室“点点绣坊，专门采集、展示师生十字绣作品，孩子们的部分十字壮绣课能够到绣坊里上，孩子们在工作室里遭到壮族文化的熏陶，体会到亲手创作的快乐，提高了他们动手实践的能力，启迪了
4、孩子们的身心。学校的劳技综合实验室也正在积极建设中。经费和师资保障。为了保证家政综合活动顺利开展，学校每年都有一定的经费用于家政设施的更新和购买工具、材料，在配备师资方面也颇费了一份心思，学校聘请每位班主任为兼职家政老师，聘请科任老师中的能者为师。另外，还想方设法从社会上聘请民间艺人、社区中家政服务志愿者及有特长的家长充实到家政教育师资队伍中来。还专门了成立家政综合实践课题研究中心组，成员包括南宁市骨干老师和学校各学科骨干老师，制定课题施行方案、开展研讨活动、组织对老师的培训、进行评价总结等。学校非常重视具有我校鲜明特色的家政教材的开发，及时成立了家政综合教育校本教材研发小组，经过五年的探索，
5、初步构成了特点鲜明的教材体系，教材由“自我服务、详细组织和开展家政综合实践活动，包括组织对老师的培训、，组织老师施行活动，进行评价总结等。家政校本教材的开发对于全面落实综合实践活动具有重要的意义，它是学校开展综合实践活动的基础，因而学校还成立家政综合教育校本教材开发小组。以教诲处牵头，教科室介入的校本课程开发小组，经过5年的探索，已经构成了本人的教材体系，教材由“家庭自我服务、家庭礼仪、家居美化、家庭饮食、家庭健康及家庭理财六大部分组成，充分体现了我校家政综合实践活动的特色，是一本集知识性与指导性为一体的校本教材。工具和原材料保障。家政综合活动中的烹饪、手工制作等需要工具和原材料，为了保证家政
6、课活动不陷入无米可炊的窘境，学校免费为孩子们提供一部分原材料，还发动学生充分利用家中废旧物品，如挂历纸、各类纸盒、布头等用于手工制作。3、延伸教育空间，优化教育资源。家政技能的把握，自理能力、动手能力的提高都是在教育经过中一点点积累起来的，光靠几节专门的家政活动课是远远不够的，因而我们坚持把家政教育融入学校的整体育人工作当中，浸透于学校、社区等的各项活动中，起到了事半功倍的作用。与学校各项活动相结合。学校开展的各类活动始终与家政综合实践活动严密结合。如六一开展美食节，“三八开展亲亲好妈妈中队活动以及名厨展名艺等小队活动。在“爱科学实践活动中，组织学生开展了“绣出壮乡文化的春天十字壮绣进课堂的科
7、技创新探究实践活动。通过组织学生到广西博物馆和文物苑等地参观考察、和专家进行座谈、走进社区刺绣坊进行访问等探究形式，进一步挖掘民族文化资源，弘扬壮乡文化和传承民族传统科技，让学生在实践中激发创新思维，从动手中感悟传统文化魅力。为了推进家政教育“勤劳节省主题，结合家政教育组织学生缝衣服、扎拖把、煮饭菜等家政技能竞赛，让学生体会到了劳动的艰苦，获得成功的喜悦，进而增进热爱劳动的思想感情，使传统美德教育愈加深化。在20xx年与加拿大友人举行的“中加手拉手绿城迎圣诞的圣诞节活动中，我校的“打油茶、“包饺子、“剪窗花、“做绣球、“做中国结、“包粽子等校本课程家政课的成果展示项目，富有浓郁的民族特色，散发
8、着清新的乡土气息，加拿大友人对孩子们的精湛的技艺和精彩的劳动成果留下了非常深入的印象，加强了学生的民族自豪感和爱国情感。社区活动中浸透。为了拓展家政综合实践活动教育的空间，学校经常与附近的金湖社区、南湖街道办等联络，共同组织一些综合性的家政活动。xxxx年2月24日下午，我校家政课教师和部分学生深化大板二社区，对社区女性进行工艺手工编织的培训，向前来社区考察工作的新加坡考察团的嘉宾展示了学校与社区联动。20xx年5月7日上午，学校家政课教师及学生再次走进大板二区，对社区下岗女工、返城女工、进城务工女性等进行家政工艺手工编织的培训，为她们提供了再创业的平台，促进了“全国和谐社区建设示范城区的创立
9、，得到了莅临现场指导工作的第十届全国妇联副主席、书记处第一书记黄晴宜的高度评价。家庭生活中实践。家庭是开展家政综合实践活动的又一重要阵地，是我们开展家政活动的施行点，实践的内容全，时机多。因而，我们通过家长会、家访、致家长一封信等形式向家长宣传家政教育的重要性，引导家长积极配合，为孩子提供更多家政实践时机，让孩子在家中学拖地、学整理、学做菜、学修理等，专门设计了（家政实践活动记录卡），要求家长对学生介入家政实践活动情况进行记录，作为期中期末进行评选表彰的一项根据。二、活动的主要成效1、构成了我校家政综合实践教学的基本形式。在五年多的家政教育实践中，我们总结出了“四环双向式课堂教学形式，即：学生
10、的活动：实践中发现实践中领悟实践中创新实践中成长。老师的活动：实践中点拨实践中帮助实践中引领实践中发现。如：在上“豆塑课时，一上课就让学生把带来的各种各样的豆放在课桌上，让学生先玩豆子，老师指导学生发现其中的问题。有的学生用豆拼个人，老师就引导他考虑：什么形状的豆才合适做头、身子、四肢？选择不同颜色的豆时，又会有什么不同的效果？老师的及时点拨，使本来单纯的玩，变得有价值，学生的思维顿时开阔了。2、构建了小学家政综合实践活动课程体系。我们在了解和把握小学家政课程的特点的基础上，探索建构了以家政教育思想、家政教材开发思想、家政课程评价思想为经，以家政教育开发、家政课程评价方式为纬度的小学家政课程体
11、系。3、促进了学校的和谐发展。促进了学生的和谐发展。一是学生的知识空间得到拓展。家政课程的开发、施行，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，使学生继承和宏扬了优秀的本土文化。如周琳教师在上（美丽的壮绣）一课时，把壮文化融入家政课的教学之中，让学生更多地了解了壮族民俗、经济和文化，激发了学生热爱家乡的美妙情感。二是学生发展的需求得到知足。家政综合实践活动课程在开发经过中更多考虑的是我们学校的学生到底需要什么，喜欢什么，课程主要是根据学生需求而开设，不断知足学生的多样化需求。三是促进了学生素质的提升。家政综合实践活动培养了学生良好的行为习惯、提高了学生的生活能力，加强了学生审美能力
12、和动手实践能力，综合素养得到了较大的提高。我校学生在多种比赛中获得了教好的成绩。四是加强了学生自自信心。由于综合实践活动要求全员介入，对于那些过去在学习成绩上不理想的学生在综合实践活动中找到了那一片属于他们的天空，他们并不比别人差，甚至在某些方面遥遥领先，因而在他们的脸上看到了久违的自信。老师的专业得到发展。一是老师的课程意识得到提升。家政综合实践课程的开发与施行，通过自学、集体学习、培训沟通带来了老师观念的转变和课程意识的提升，老师的观念发生了根本性的变化，他们开场由课程的最忠实的“执行者向课程的“决策者过渡，催生了老师创新思维。二是老师的合作意识得到加强。家政综合实践课程的开发，老师与学生
13、与家长与社会合作讨论的.多了，老师之间的沟通合作多了，促进了老师队伍的整体成长。三是老师的研究能力得到提高。通过家政综合实践活动课程的开发是一个有组织、有目的、有计划的行动研究的经过，老师在这一经过中不断反思，不断扬弃，科研能力得到进一步的提高。近几年来，我校老师的论文有一百多篇分别在国家、省、市、县获奖或者发表。四是师生间的关系变得更融洽了。在综合实践活动中，老师是学生的伙伴、朋友、合作者，他们共同研究，共同探索，共同学习，共同成长，真正创立了一种民主、平等、和谐的师生关系。打造了学校亮丽特色。经过五年多的实践，家政实践特色成为了学校开展综合实践活动总结2一学年来，我校积极开展综合实践活动课
14、程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心本身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，鼓励其情感、态度和价值观的正确构成，号召、推动学生积极介入社会实践、勇于承当社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。根据学校、老师、学生三个层面确立的课程目的，为体现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目的，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，进而获得了丰富的成果。现就我校综合实践活动的总结如下：一、结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出
15、教室，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合实践活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、积极参加社会实践的爱国-精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。二、关注社会生活热门，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。学生生活
16、在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识本人存在的价值和意义，这就需要学生本人去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些详细问题。三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自自信心，让学生体会“做中学的乐趣。综合实践活动的精华在于“实践二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的沟通活动，而自主动
17、手的时机偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生调查研究、自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目的，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合实践活动课程，还仅仅是施行新课程改的开场，培养创新人才提高教育质量任重道远。我校的广大师生坚信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探索和严密合作，在新的一年中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出愈加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动永远充满着勃勃的生机，充满着旺盛的张力，充满着最浓厚的生命力！学校开展综合实践活动总结3九年义务教育（课程计划）把综
18、合实践活动课列为三类课程之一，提到了应有的高度，因此，综合实践活动成了本次新课程改革的亮点之一。自xxxx年秋季起，我校开设了以地方文化为核心的综合实践活动课程。在一年多的综合实践活动的亲历和体验中，我校师生做了一些实际工作，进行了一些有益的探索，获得了一些成绩。现就我校前一阶段综合实践活动的开展情况，做如下总结：一、主要工作1、注重统筹规划，施行分层管理。综合实践活动要集中体现学校的办学特色，因而，学校应对综合实践活动进行统筹规划。我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动发动大会，制定了（南渡初级中学综合实践活动施行方案），详细确定了综合实践活动的目的
19、、任务、活动主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。我校对综合实践活动课程施行分层管理，即学校管理、年级管理、班级管理三层管理形式，各年级根据学校综合实践活动施行方案，结合本年级实际情况制定年级综合实践活动计划，班级则根据学校和年级计划再制定出班级综合实践活动计划。另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程加以开发。综合实践活动主题确实定则严密结合本校的特点，充分开发和利用乡土资源和校本资源，同时在详细的实践活动中，不断修改主题的内涵，完善学校综合实践活动的课程体系。开设综合实践活动课程一年来，我校确定了“以认识计算机病毒、“我们镇上的
20、水泥厂、“保护水资源，从我做起、“走进广告天地、“远离噪声，享受平静生活、“传递我们的美板画设计、“趣味拼图等活动主题。通过研究专题的征集，又确定了小组活动的一系列研究性专题，例如“寻访家乡的名人、“特色家乡菜、“家乡的方言等。2、重视点面结合，鼓励老师介入我校开展综合实践活动的形式主要有两种，一是普通层面上的综合实践活动，即以综合性实践为主的学科或学科整合活动；二是深层次的综合实践活动，即以研究性学习为主的小组活动。前者的综合实践活动列入课程表，每周开设三节综合实践课，在详细施行中采用弹性课时制，一般每周安排半天时间，学生全员介入。有时需外出活动，如参观工厂、远足登山、慰问敬老院老人等，则由
21、学校统一安排集中时间。研究性学习为主的小组活动的时间主要是以周六上午活动为主，同时还充分利用中午、下午放学后等时间，一般由六到八名学生组成活动小组，共同确立一个研究专题，并进行详细的分工，在有关学科老师的引领下，开展研究性活动，由于此类综合实践活动需要的时间、空间较大，经常要走出校门进行参观、采访、调查等，因而，在时间的安排上要给予相当大的自由度。在综合实践活动中，老师的介入不可忽视。老师和学生一起介入综合实践活动，有利于建立民主、合作、平等的新型师生关系。由于综合实践活动具有活动空间的广阔性和活动时间的延续性，因而，它需要大量的老师介入，学校不应指定专门的老师作为综合实践活动课程的指导教师，
22、而应鼓励更多的老师介入对学生综合实践活动的引领和指导。我校在这一方面做得较好，尤其在综合实践活动主题确立、方案的设计、成果的展示和评价等方面，我校特别重视鼓励老师介入引领指导，要请教师的引领要贯穿于学生综合实践活动的全经过。例如，我校在开展“我们镇的水泥厂综合实践活动经过时，老师首先指导学生上网或进图书馆，查阅有关资料，了解水泥生产流程，其次，老师还出面与水泥厂联络参观时间等事宜；再次，老师还要指导学生准备分析样品的仪器、药品等。在活动总结阶段，老师引导学生对参观调查、采样分析得来的资料进行挑选、整理，构成结论，指导学生撰写调查报告或小论文，另外，还引导学生着重对活动经过中的认识、体验和收获进
23、行及时的总结和反思等。二、主要成效1、老师角色的转变综合实践活动课程开设一年来，我校广大老师的角色得到重新的定位。很多老师都深深地体会到，开设综合实践活动课程的目的决不在于灌输和教授知识给学生，而是要与学生一起获得亲身介入实践活动及研究性学习的积极体验和丰富经历；培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力。老师由教授者的角色转变为学生活动的介入者和合作者。2、学生的自主创新能力得到了提高一年多来，我校通过“趣味拼图、“参观水泥厂、“家乡方言和文化、“特色家乡菜、“寻访家乡名人、“设计校园平面示意图、“交通标志与安全等系列综合实践活动，让学生自主动手实践，大大激发了学生探求人与自然、人与生活
24、密切关系的浓厚兴趣。通过对学生的综合能力考察，我们发现学生的动手实践和自主创新能力较以往有了较大的提高。3、建立了新型的师生间关系在综合实践活动经过中，教师不再“居高临下地使用讲台，而是始终处于学生中间，引领着学生走向生活，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现，进行新的开掘，在实践中到达一种新的境界。在活动中着重培养他们的动手实践能力、综合运用能力和开拓创新能力。通过两个多学期来的综合实践活动的开展，我们发现，我校的师生关系正逐步变为融洽、和睦的新型师生关系。由于综合实践活动中，给予了学生平等、自主、和谐的权利气氛，我们感到如今很多学生在课堂上较以往更喜欢动脑子，十分是大多数同学都敢于提问，
25、敢于发表本人的见解，甚至通过实践中的发现，还激发起向教师、向权威挑战的勇气。4、获得的荣誉施行综合实践活动课程一年多来，我校共有一百二十多人次学生在各级各类综合实践活动课程竞赛中获奖，如在学生网页设计、研究性学习小论文评选、劳技小制作小发明等比赛中，我校有多人分获市、学区一、二、三等奖。在课改调研活动中，常州市丁伟明副局长亲临我校，对我校课改工作给予较高评价。我校作为溧阳市首批课改实验基地学校，今年又顺利通过了常州市课改先进学校验收组验收，并得到验收组领导较高评价，成为溧阳市初中中唯逐一所常州市课改先进学校。三、值得反思的地方：我校的综合实践活动，通过我校广大师生的共同努力，确实获得了一些明显
26、的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所年轻的农村初中，我们觉得碰到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，详细表如今：1、综合实践活动课程主张学生要深化社会，走进生活。强调课程的开放性，而现有的大班额制，如要学生全员介入，我们感到会带来宏大的安全隐患和管理上的困难。2、综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科知识的教学质量，学校和老师必然要承受社会，尤其是家长的压力。3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价经过中我们感到操作较困难。4、校本课程的开发追求的是差异性和个性化的亮点，往往会忽视课程组织的共同、平衡的原则，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的情况存在。【学校开展综合实践活动总结】