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1、连减的简便运算教学反思连减的简便运算教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现本人的讲课缺点，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我为大家整理的连减的简便运算教学反思，欢迎阅读与珍藏。连减的简便运算教学反思1这是一节计算课，本节课是在理解与把握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算中的简便算法的第一节课。本节课的设计和处理，我主要遵循：1.尊重学生的个性差异，注重算法多样化。传统的计算教学很枯燥、乏味，本节课我从学生熟悉的生活情境入手，引出要解决的问题，激发了学生主动探究的欲望。之后，把问题抛给学生，让学生利用本人的生活经历和已有的知识尝试解决“还剩多少页没
2、有看?这个生活中常见的数学问题。由于学生的已有的生活经历和知识基础的不同，他们对问题的解决方法也不一样，我充分尊重学生的意见，最后得出三种解法【234-66-34，234-(66+34)，234-34-66】，并鼓励学生从这三个算式中自主选择喜欢的一个算式来进行计算，并让学生讲讲为什么选择了这个算式，突出了学生的主体地位，学生学习的兴趣在霎时被激活，并总结出简便运算的方法。在这一经过，学生亲身经历了知识的构成经过，学生不但有效地获得数学思想方法，感悟解决问题策略的多样化，即促进学生探究问题能力的提高，又促进学生的全面发展。2.在精心设计地实际问题解决经过中锤炼学生的情感。以前，我总是习惯本人多
3、讲，对血色很难过不放心，今天我给学生提供了乐于探索的平台，学生们充分展示出了擅长沟通的才华，真诚地流露出了敢于评判的情感，课堂不再是老师表演的舞台。老师从台前退到了幕后，学生真正成为了学习的主人。我觉得这个是今天最大的收获。连减的简便运算教学反思21、在现实情境中理解减法的运算性质。理解减法的运算性质是本课的难点。教学时，我通过现实情境，引导学生充分理解三种不同算法之间的内在联络，结合详细情境使学生初步认知“总页数昨天看的页数今天的页数=总页数昨天看的页数+今天看的页数以及“总页数昨天的页数今天的页数=总页数今天看的页数昨天看的页数，在此基础上再通过对三个算式的观察、比拟，引导学生归纳概括出减
4、法的运算定律。这样的设计，遵循了“由详细到一般的认知规律，降低了学生对运算性质的认知难度。2、提炼方法，活用性质。在归纳出减法的运算性质之后，老师通过引导学生对三种算法的特点进行比拟，分析各种方法的适用范围，总结提炼出根据不同数据特征选择简便算法的详细方法，然后通过针对性练习，使学生学会合理灵敏地选择算法进行简便计算，有助于培养学生简便运算意识，提高运算能力。3、通过针对性练习培养学生简便运算的能力。连减时，通常存在三种不同的算法，即依次减去两个数，或者减去这两个数的和，或者先减去第二个数再减去第一个数。至于哪种方法更简便，要看详细的数据特点。因而，引导学生根据数据的特征合理选择算法对培养学生简便运算的能力尤为重要。教学时，我通过引导学生对三种算法进行比拟分析，总结出各种算法所适用的数据的特征，然后通过针对性的练习，使学生学会灵敏地选择简便算法。【连减的简便运算教学反思】