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1、小学语文说课稿课件小学语文讲课稿课件1一、讲教材（白鹅）是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。再者篇文章之中作者擅长运用比照的方法来突出鹅的特点。此外，作者还擅长运用反语来表达本人的感情。如，用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们能够看出作者对鹅的喜欢之情。整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的详细描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。二、讲教学目的：由于这篇课文中有好多的具有文言性质的词语尤其是四字词语，如不胜其烦，引吭大叫窥伺净角侍候供养不周
2、等词都很难读正确，还很难理解，所以我们教研组研讨后决定首先在第一课时先处理完这些难读难理解的生字新词，读熟课文。今天所展示的是（白鹅）的第二课时。根据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目的为：有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。学会捉住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。学习作者捉住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性。教学重点：学惯用比拟的手法突出事物特征的写法。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜欢。三、讲教法学法：当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现
3、、创新。本文是讲读课文，以老师为主导，学生为主体，整节课下来是教师引领着学生由扶到放的学习经过。最终对学文指导落实到了写作方法的指导。考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段，本课采用多媒体教学辅助手段，帮助学生理解课文，扩大课堂知识容量。五、讲教学经过：根据本课的内容特点，设计本节课的教学环节如下：首先让学生从回首课文内容进入本课的学习。然后通过老师的提问：作者是如何把白鹅的叫声特点写详细的呢？展开第三自然段的教学。由于厉声大叫厉声叫嚣引吭大叫狂吠等词语特别形象生动地表现了白鹅叫声的特点，所以教师及时指导学生的读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联络上下文深化体会字里行间所包含的作
4、者的思想感情。作者外表写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。通过引读有关句子，组织小组讨论、全班沟通及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深化体会作者的思想感情，学会阅读。带着感情读好一个高傲的动物,品味作者对白鹅的赞美之情。接着在教学鹅的步态的内容时在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比拟的方法突出鹅的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。这样设计一是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用比照、拟人来突出特点的表达方法；二是在多种感官及师生合作介入的学习中获得愉悦的体验，提高效率。并再次通过课件出示好一个高傲的动物,
5、自由朗读，抒发喜欢之情。最后一环节是总结写作方法指导写作在课堂充分学习阅读的基础上缴是引导学生总结出本文的写作特点，让学生也仿照课文的表达方法，写写我们身边动物的某个特点。让学生充分经历阅读教学的感受理解积累运用的语言学习经过。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，真正做到一课一得。总之整个教学设计体现出自渎自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式，让学生充分的自渎自悟，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择合适本人的学习方式学习，加强了学习兴趣，也加强了积累知识的能力和运用知识的能力。六、讲板书设计：围绕鹅的图画
6、教师适时的把鹅的特点进行板书，并把有关鹅的叫声、步态、吃相的词语如厉声大叫厉声叫嚣引吭大叫等词张贴在鹅图片的适当位置，这样的板书能够体现了本课的教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。小学语文讲课稿课件2一、讲教材（雷雨）是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷
7、雨后的自然景象。根据新课标理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目的：1、认知目的：会认4个生字，会写12个生字。2、技能目的：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、情感目的：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。我教的是第二课时，我定下了下面的学习目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。4、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。5、教学难点：体会文中重点词的准确。二、讲学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能
8、讲一段较完好的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，由于在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。三、讲教法1、信息采集法：新课标中明确指出，学生应具备初步采集信息的能力。课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，假如碰到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学经过中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深入的印象，可以能会转变成长时记忆。在课
9、上我会借助多媒体教学手段，利用当代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。四、讲学法1、朗读感悟为主：新课标指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中构成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。2、合作探究法：新课标明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。（雷雨）这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。五、讲教学经过1、设情景，感受雨的美：教学实践
10、经过表明：假如学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。()课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文（雷雨）。2、认识生字，理清构造：学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，相互纠正，相互学习，这是读流利，读正确的做法，学生只要读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。3、赏读感悟，体会感情：再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，十分是这些词：黑
11、沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出本人喜欢的句子，谈体会。假如学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。4、合作沟通探究：在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能讲出合作学习以后的收获。这样的处理能够省却了教师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。6、课堂的延伸：让学生讲讲，他本人在这些日子观察过的.天气，让学生讲一讲。然后再把讲的写下来。小学语文讲课稿课件3【讲教材
12、】1、教材分析（詹天佑）是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克制各种艰辛的困难，提早完成修筑任务的英雄事迹。进而表明了詹天佑是我国出色的爱国工程师。2、教学目的：(1)捉住重点段、句、词，深入理解课文内容。(2)了解詹天佑修筑铁路的经过，理解詹天佑是我们出色的爱国工程师，激发学生的爱国热情。【这样确定教学目的，使教授知识，发展能力，进行思想教育严密结合在同一教学经过中，相互浸透，共同完成。】3、教学重点了解詹天佑修筑铁路的经过，并理解“两端凿进法、“竖井开凿法和“人字形线路。4、教学难点理解“竖
13、井开凿法和“人字形线路，讨论为什么讲“詹天佑士我国出色的爱国工程师。【讲教法】1、品读2、精思3、感悟4、演示【讲学法】1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，加强其思维能力。2、捉住重点词句品味，体会思想感情，使学生遭到思想教育。3、采取多种多样的“读，培养学生的朗读能力。【讲教学经过】这一篇课文能够设定为两课时。下面我将详细讲一讲我对第二课时是怎么达成我的教学目的的。在教学这一课时的教学中我将从下面四个环节做起：一、温习导入，感悟课文对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位如何的人?【板书：出色、爱国】2、詹天佑的出色体如今哪里?他的爱
14、国又是如何表现出来的?在修筑铁路中碰到哪些困难?如何克制困难?分别在哪些自然段?我们继续学习课文。【板书：克制困难】【这一步目的是让学生在温习上节课内容的基础上引出新课，在教师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、分析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来讲起到了居高临下，总览全局的作用。】二、精读课文，品词品句1、教学课文第四自然段“勘测线路一节，我请学生带着下面问题自由去读，从文中找出答案：(1)、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用?(2)、詹天佑是如何做的?(3)、詹天佑对工作人员讲了些什么?你怎么理解?(4)、碰到困
15、难，他又是如何想的?【这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案;能力强的学生，会边读边想，准备概括出完好答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】2、引导学生本人沟通，先标出小标题，再捉住文中重点词语进行品读、理解、感悟。【板书：勘测线路】【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成考虑题，更重要的是要引导学生捉住重点句子中的关键词句，评议结合，揣测作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我
16、能够运用品读法来进行。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。】3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读思议读：【对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】4、运用刚刚的学法自学第5、6自然段。让学生默读这两段，画出詹天佑碰到了什么困难?如何克制的?再标出这两段的小标题，根据学生回答【板书：开凿隧道、设计线路】。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法、“竖井开凿法和“人字形线路，在学习这一部分时，我在第一课时就安排学生同桌讨论
17、，本人再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。【对于这一段的设计，我以为，让学生先讨论，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感悟，符合（语文课程标准）中指出的老师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。三、拓展练习，加深理解在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生捉住“不满“提早“有力的回击“赞叹不已感悟詹天佑的伟大，【板书：有力回击、赞叹不已】并让学生讨论课后问题：为什么讲“詹天佑是我国出色的爱国工程师。让学生小组讨论，沟通。接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天
18、佑讲的话，全班沟通。【之所以这样安排，是由于学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。】最后安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。四、总结课文，升华课文总之，这节课的教学设计，我力求通太多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正到达书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作沟通中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路肯定有缺乏之处，恳请各位批评指正。小学语文讲课稿课件4一、讲教材（*）是人教版小学语文第*册*组第*课的一篇精读课文(略读课文)，这篇课文主要写了*，表达了*，此文语言简练，层
19、次明晰，描写生动，细致，充满感情，给人深入启迪。学习这篇文本我们主要向*学习*的*。二、讲教学目的新课程标准对于小学的教学目的明确指出：目的的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视经过与方法，培养情感态度价值观，构成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因而，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目的：(一)知识与能力维度：1.*2.*3.*(二)经过与方法维度：1.*2.*3.*(三)情感态度价值观维度：1.*2.*为了更好的完成以上教学目的，根据*年级学生*的心理特点及教学内容，确定了下面教学重难点：1.教学重点：1.*2.*2.教学难点：
20、1.*2.*三、讲教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学经过中老师应引导学生积极主动的介入到教学活动之中，学生的介入状态、介入度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过考虑、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联络本身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样能够让学生介入到教学活动中来。从机械的“学答向“学问转变，从“学会向“会学转变成为真正意义上学习的主体。四、讲教学经过围绕以上教学目的、教学重点和难点，根据“老师知道学生主体训练主线的原则，我设计了一下教学经过：(一)导入新课(35
21、分钟)好的开场是成功的一半，引人入胜的导入能够激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。基于这点，开课之初，我首先通太多媒体呈现*图片、播放*音乐的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。(二)讲授新课(2530分钟)在讲授新课的经过中，将根据前面设计的教学目的，突出教学重点和难点，同时联络学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样能够将抽象的知识详细化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。1.初读感悟以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感悟以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，进而起到导航的作用。2.再读理解新课程标
22、准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因而，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，构成本人的认识。3.拓展延伸语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识虽然重要，但是要学生将所学知识灵敏运用于生活实践之中则显得愈加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、讲、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因而我设计了一下训练点：(1)*(2)*(3)*(4)*
23、(三)作业安排，温习强化(35分钟)根据*文件，和*年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：(1)*(2)*(3)*(4)*五、讲板书好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，明晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学经过和教学目的的有机统一。我的板书设计如下：*小学语文讲课稿课件5各位评委及教师们：大家好！今天我讲课的内容是（掌声）。请大家和我一起走进一个美丽感人的故事（掌声），让我们亲身体验掌声给予人的暖和和气力。一、讲教材（掌声）是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地
24、记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶尔的时机，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来特别感人。课文以小英自卑感谢乐观的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。本课的教学目的是：1.知识目的：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。2.情感目的：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，
25、十分是身处窘境的人；同时也要珍惜别人对本人的关心与鼓励。本课的教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深入领会掌声的内涵。教学难点：是初步了解小英在掌声前后内心的变化。二、讲教学方法一讲教法从同学们的掌声为突破口切入，然后逐步延伸扩展。由感受掌声研讨掌声拓展掌声升华掌声构建完好严谨的教学链条，由掌声照亮教学全经过。二讲学法学生在自主阅读、小组沟通、自悟表达中体会情感。在学习最后一个自然段时，让学生联络本人的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解人人都需要掌声的内涵。三、讲教学经过第二课时一感受掌声1.请同学们轻声读全文，考虑：课文哪个自然段描写了掌声？2.如今大家自由读第四自然段
26、，画出小英开场演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。二研讨掌声1.如今小组讨论：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？2.沟通重点句：课件出示就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。先体会热烈、持久词语中所表达的同学们当时冲动、兴奋的心情，领会同学们此时的掌声包含着鼓励、支持。三拓展掌声1.同学们读第四自然段下半部分的内容，考虑：在小英演讲结束时，课文又是如何描写同学们的掌声的？2.引导学生读悟重点句：课件出示班里又响起了经久不息的掌声。引导学生从体会经久不息的掌声中看到同学们对小英的赞扬、肯定。3.让学生设身处地考虑：假设
27、你当时也在场，你想对小英讲什么？假设你是小英，又想对大家讲什么？该环节设计的主要目的是由重点词拓展开去，进一步感受掌声,并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深化人物内心世界，丰富掌声内涵，使前后两次掌声有机结合起来。四升华掌声1.自由读全文，考虑讨论：从那以后小英发生了哪些变化？为什么会有这些变化？体会她自卑感谢乐观的情感变化经过。2.领悟最后一段话的深入内涵。1齐读句子：课件出示是啊，人人都需要掌声，十分是一个人身处窘境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把本人的掌声献给别人。2讨论沟通：掌声的内涵鼓励、帮助、关心、支持。3再读该段，谈谈本人的感受和体会。3.联络实际谈谈本人或身边的人关心、帮助别人的事。该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作比照，从小英情感变化中领悟掌声的重要作用，并让学生谈谈本人与别人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的重点,让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意浸透到学生生活当中去。四、讲板书自卑掌忧郁声自信活泼讲板书设计；板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，两个箭头明晰地表现了主人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。固然做了充分准备，但由于水平有限，还是存在很多缺乏，敬请指正。谢谢各位领导！【小学语文讲课稿课件】