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1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版六年级上册语文教案寓言二则教学设计 教学目标: 1、通过反复诵读,使学生整体感知课文内容,体会古汉语的特点,初步了解古代文化。 2、掌握重要词语,常用词语的含义,正确理解文章内容。 3、激发学生树立自信心,努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。 教学重点: 1、认识什么是真正的美。 2、掌握文中重点实词的意义。 3、理解寓言的寓意。 4、熟读成诵。 教学难点: 1、将所学的寓言扩展并活学活用。 2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。 教学过程: 一、导入新课: 1、同学们,在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题,爱美之心人皆有之,
2、我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美,感悟生活中的各种美,同时也对丑的恶行也要加以揭露,以便警惕大家,使我们的生活变的更加美好。那么,“什么是真正的美呢?”今天,就让我们先来观看一段视频,请同学们边看边想,其中东施的做法是否为她增添了美感呢? 2、生看后谈感受。 3、小结:同学们的感受值得珍视,就让我们走进文中,再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。 二、读通语句,感知大意 1、老师范读,使学生感知课文内容,体验古人运用文字的魅力。 2、学生选择自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,把语句读通顺,还要注意语气的停顿。相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。 3、学生齐读寓言,了解寓言的大致内容
3、。 三、读懂课文,对照注释自悟文意。 1、自己边读句子边看课后译文,揣摩句子意思。 2、同桌合作学习,联系说句意。 3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。 要求:用现代语言表达古文的意思,句子形式可以灵活一些,不必强求说法一致,只要意思不错即可,还可适当的穿插有关的背景资料。 四、细读课文,读懂句意。 1、西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请生速读课文,边读边划。 2、西施美: 西施病心而颦其里,其里之丑见而美之,归亦捧心而颦其里。 (1)读了句子后,体会到什么?(东施盲目效仿,不知西施没在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。 (2)西施可真美,用
4、个词来夸夸她!(美若天仙,绝代佳人,国色天香) (3)西施捂着胸口,皱着眉仍让人赏心悦目,就连东施也来学习她,东施是怎样效仿的,你能想象一下吗?可以做动作,可以用语言来描述一下。 2、东施丑: 其里之富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈妻子而去之走。 (1)过渡:看来东施效颦的确不怎么美,作者没有细致地描写东施的丑,而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来? (2)读读这句话,你体会到了什么?(无病呻吟,矫揉造作,刻意模仿,生搬硬套、无中生有) (3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比) 小结:是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写,而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人
5、们的反应来进行侧面烘托,这种写作方法就是侧面描写。 (4)再读句子,试着读出东施的丑。 (5)学到这里,你想对东施说些什么? 五、总结全文,拓展阅读 过渡:看来同学们对美已经有了新的认识,那么我要请教大家: 1、同样是皱眉捧心,为什么西施的样子美,东施的样子丑呢? 2、什么是真正的美,你能告诉东施吗? 3、东施听了大家对她的评价和建议后,我想她定会有自知之明,同时也会明白美与丑的真正含义,大家想象一下,东施今后会怎么想,怎么做? 4、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情?举例说一说。 小结:是啊!不切实际地照搬,结果只会适得其反,让我们再读这篇寓言,去体会一下寓言的情境吧! (5)拓展阅读邯
6、郸学步。 六、作业布置 1、背诵东施效颦; 2、为本则寓言扩写并续写结尾。 扩写要求: (1)可以以“西施”或“东施”或以“路人”为第一人称来叙述这则寓言; (2)可适当加入一些细节(外貌、神态、动作、心理)来刻画人物的形象。 续写要求: (1)注意保持上下文的行文连贯; (2)可适当加入自己的想象。 板书设计: 东施效颦 庄子 西施自然流露赏心悦目 东施 刻意模仿适得其反 课后反思: 本文用简洁、传神的描写,刻画了东施这个人物形象。通过学习课文,使学生了解到不能盲目模仿,要顺其自然。 学习的拓展非常重要,可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。 乐文中品读 趣中体味 明辨美丑 感悟生
7、成 教学理念: 尊重和珍惜学生阅读中的自我体验,引导学生自己读进去,产生真实的体验,进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性,重在学生通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有无,取长补短,完善自己。 教材分析: 这篇文章借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑这件事,说明了人对自己要正确认识,不要做不切合实际的模仿,否则只能弄巧成拙,适得其反。文章短小精炼,语言生动活泼,寓意深远绵长。 教学策略: 用富有动感和表现力的肢体语言加深学生对文中重点实词的理解。采用自读感悟与合作交流相结合的学习
8、方式领会作者的写作意图,并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。 教学目标: 熟读课文,体会古文的韵律美。 通过重点词理解作者的写作意图,初步渗透古文学习的一些基本常识。 以学生感兴趣的参与活动,加深对文章的理解。 体会文章的主题,联系自身实际谈感悟与收获。 教学重点: 熟读成诵的基础上感悟生成,初步树立正确的审美意识。 教学过程: 在导入时我主要采取观看视频的形式引出课题,并随机拓展与文章有关的背景资料。让学生对这则寓言有个感官的了解并能够激发学生的积极性。接着教师范读,指导停顿,注意节奏感,体会古文的韵律美。我认为书读百遍,其义自见,通过学生自读,相互校音,做到通顺流利。学生再读体会,初步感
9、受文章内容,并结合重点词语,深入理解文章内容,渗透学习方法,让学生借助注释,自主领会每句的意思。再让学生抓住重点词,借助肢体语言,理解作者的写作意图。并尝试用自己的语言复述课文。这样将文章以创编故事的形式展现出来,既加深了对文章的理解,又开拓了学生的思维空间,使课堂生动有趣。复述之后,师生共同评价,注意几个重点词语“颦”“捧”“坚”“挈”“走”是否强调到位。除此之外,我把东施带进课堂,激发学生的兴趣,和学生共同品味。从而理解和体会文章侧面描写的写作手法。以东施的角度提出自己的苦恼,学生帮助解决:如:西施皱眉很美,我只是模仿她,可是为什么却招来很多人的恐惧与笑话?那么我今后该怎样做呢?谁能告诉我“什么才是真正的美?”结尾我用富有感染与启迪性的语言总结全文,并留下深深的思索。“西施之美固然令我们眼前一亮,但东施之丑也令我们回味无穷,问世间:美与丑难道真的那么容易区分吗?”专心-专注-专业