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1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大四年级语文下册11单元教案单元说明本单元以“快与慢”为主题，编排了三篇主体课文，其中两篇当代散文，一篇古代寓言故事，还有一篇自读课文。学习这些课文，学生可以感悟到快与慢取决于能否具有脚踏实地、向着目标一往直前的精神；珍惜时间，和时间赛跑；但是如果急于求成、方法不当，也会“欲速则不达”。“语文天地”中，“日积月累”要继续练习写摘录笔记，读一读古人关于时间的精彩名句，体会用对比的方法讲道理。“开卷有益”“初显身手”和“笔下生花”可以看作是一项综合性的活动，体现了学习语文的实践性。学生通过阅读效率专家爸爸，懂得提高效率、节约时间的必要性和可能性，把课文提到的方法运用到
2、自己的实际中去，培养和时间赛跑的主动精神，然后交流节约时间的体会，最后把自己的事件经过和心得写下来。“金钥匙”提示学生在复习时，要把摘录笔记和批注笔记结合起来看。单元教学要点1正确、流利、有感情地朗读课文，感受挑山工脚踏实地，勇往直前的精神；养成珍惜时间的好习惯；明白“欲速则不达”的道理。2写摘录笔记，独立识字学词。认字16个，写字19个。3理解“腾云驾雾、拘束、包蕴、与其、滋味、危在旦夕、心急如焚”等词语在课文中的意思。积累精彩句子。4自读效率专家爸爸，增强珍惜时间的自觉性，学习一些提高效率的方法，并通过“初显身手”等活动，创造提高效率的方法，争做“效率专家”，然后完成一篇写事的文章。5继续
3、练习写批注笔记。 挑山工教学目标：（一）知识与技能1学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。2能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语，并理解这些词语在文中的意思。3读懂课文，明白干什么事都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，就能达到目的的道理。4有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（二）过程与方法有感情的朗读课文，创设情景，激发学生的求知欲望，引导学生自主学习，小组合作探究，让学生设疑、质疑、自读、自悟。充分调动学生的能动性和积极性。（三）情感态度价值观 懂得干什么事都要一心向着目
4、标，步步踩实，坚持不懈地往前走，就能达到目的的道理。学习挑山工那一个劲儿往前走，不断攀登的精神。 教学重点、难点：1重点：懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，就能达到目的的道理。2难点：用联系生活实际、联系上下文的方法体会含义深刻的句子。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板或多媒体课件教学时间： 二课时教学过程：第一课时教学目标：1学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。2能正确读写并理解“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语。3了解课文内容，知道挑
5、山工登山有什么特点，这样登山有什么好处。4初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。教学重点：目标2、3、4教学难点：目标4教具准备：小黑板、图片或多媒体课件教学过程：一、目标导学1谈话导入：我们浏览过许多名山，在这些地方常常看到一些肩桃重物，在陡峭的山道上一步步向上攀登的人，你知道他们是谁吗？（挑山工）。他们登山的路程比游人多一倍，还肩负重担，反而比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事？请同学们认真读书。2板题、读题。3出示学习目标。（同教学目标）二、自主学习过渡：孩子们，良好的习惯是成功的一半，让我们拿起笔边读文，边做好批注。（一）出示自学提纲：1会读会写本课“斜、诵
6、、腾、驾、陡、朴、素”7个生字，会读“泰、衡、崖、货、哲、卸”6个生字。2能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语，并能说出它们在文中的意思。3初读课文，说说课文的主要内容。4再读课文，思考挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样。在文中用“ ”画出相关语句。5请你试着画一张挑山工登山的折尺形路线图。结合有关语句，说说你是怎么理解的？6登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？你是怎么知道的？用“”画出相关语句。（二）学生自学，师巡视指导。三、合作探究1生生互探，交流自学过程中的收获和个别疑难问题。2师生互探：（1
7、）指名认读生字词语，说说“曲折、饱览、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语的意思。（2）再读第1自然段，讨论交流：挑山工是怎样登山的？这样登山有什么好处？a 登山的时候，他们一只胳臂搭在扁担上，另一只胳臂垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。（从动作上写了挑山工登山与游人的不同。）b小组内展示自己画的挑山工登山的折尺形路线图，用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。（自由说指名说同桌说）C走折尺形路线的好处是什么？（使扁担前头的东西不碰到台阶上，还可以省些力气。）（3）登泰山时，什么事使“我”心中产生“不解之谜”？你是怎么知道的？学生讨论，找出有关语句。教
8、师根据学生的回答，重点指导：A“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”（这句话既概括了第2自然段的内容，又起承上启下的作用。）B“等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。（这句话不仅写出了“我”惊讶、不理解的心情，还引出下文：去了解这是什么原因。）指导学生有感情地朗读，体会挑山工不断攀登的精神。四、拓展训练1课文中的挑山工给你留下怎样深刻的印象？2有感情朗读挑山工说的话，并谈谈自己的初步体会。五、堂清检测1听写词语 平衡 曲折 饱览 节奏 诵读 包蕴 喧闹陡直 登攀 哲理 意味深长 心悦诚服 腾云驾雾 2在加点字的正确读音上打“”。挑山工(tiotio) 尽头(jn jn)
9、 背心(bibi)扁担(dndndn) 随便(binpin) 压弯(y y)3为加点字选择合适的解释。（1） 饱： (1)吃足了(2)饱满(3)充分(4)满足饱览 （ ）（2） 服： (1)衣服(2)担任(3)适应(4)服气心悦诚服 （ ）4根据意思写词语：（1）真心实意地服从或佩服。 （ ） （2)传说中利用法术乘着云雾飞行。 ( )（3）道理深刻，值得仔细体会、琢磨。 （ ） (4)不能解答的疑问。 ( ) （5）话语耐人寻味，值得琢磨、体会。 ( ) （6）里面包含着（道理）。 （ ）5根据课文内容回答：(1)挑山工登山的特点是： 。(2)我登泰山时，看到了挑山工，心中的疑问是： 。堂清
10、反馈：板书设计： 挑山工 挑山工 游人 走得慢 走得快一心向着目标 不想目标 步步扎实 总停下来 一个劲儿往前走 东看西看，玩玩闹闹 (先达极顶)（后到）教学反思与建议： 第二课时教学目标：1. 练习用联系生活实际、联系上下文的方法，体会含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。4.读写结合，写简短的读后感。教学重点：理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。 教学难点：能联系上下文、联系生活实际，体会含义深刻的句子，理解课文中挑山工说的话。 教具准备：小黑板、或多媒体课件教学过程：一、目标导学（一）导入新课1、同
11、学们，挑山工辛苦登山的样子已经定格在我们心里，这节课，让我们再次来到他们身边，感受他们的可贵精神。（板书课题）2出示学习目标。二、自主学习（一）出示自学提纲：1在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？分别是在什么情况下相遇的？2再读课文，思考：作者的“不解之谜”是什么？挑山工挑着重担，路程比游人远，可为什么能赶超游人？在课文中找出相关语句，读一读。3朗读挑山工说的意味深长的话，用自己的话说说他的话里包含着怎样的道理？4作者画了一幅什么样的画？用“ ”画出展示画面内容的语句。作者说：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”这句话你是怎样理解的？（二）学生结合提纲独立自学，并做好批注。三、合作
12、探究1生生互探：小组内交流自学成果，讨论疑难问题。2师生互探：（1）作者的“不解之谜”是什么？（2）你知道挑山工为什么能走到我前头？结合具体语句说一说。（3）你从挑山工的话中明白了什么道理？讨论交流：“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？(游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来，高兴怎么就怎么) (挑山工：一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲儿往前走)思考：为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，认定目标，坚持不懈。)（4）引导学生总结：挑山工认定目标，决不三心二意，坚持
13、不懈，决不信步游走，这就是挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理。（学生自己试着说说挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理）（5）讨论：作者画了一幅什么样的画？作者说：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”“我”需要的究竟是什么？（作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，脚踏实地，坚持不懈、不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己不断向前。)四、拓展训练1同学们，“快”和“慢”是对立统一的，“快”相对于“慢”而言，“慢”相对于“快”而言，主观感觉起很起作用。其实生活中还有很多这方面的例子，说出来，互相交流交流吧。2你最想对文中的挑山工说些
14、什么？请写在书上的插图旁边。五、堂清检测（1-4题为必做题，5为选做题）1填上合适的词语。( )的扁担 ()的山色 ()的肌肉 ( )的货物 ( )的溪流 ( )的山路 ( )地走过 ( )地赶来2造句。耽误 朴素 3回答问题：(1)“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着的意味深长的哲理。”“山民的几句朴素的话”是指哪几句?他的话话包蕴着什么哲理? 。(2) 作者说“这幅画一直挂在我的书桌前。因为我需要它。”“它”指的是 。“我”需要的是 。4选择正确答案。 挑山工一课点明中心的句子是：（） A 挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍； B 一步踩不实不行，停停往往更不行
15、。就得一个劲儿往前走。5联系生活实际说说你是怎样理解的。我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫，我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。 堂清反馈：板书设计： 挑山工看到 攀谈 画画（需要它）（担子重、路程长、时间少） 产生疑问 解疑明理 永远激励目标专一 脚踏实地 坚持不懈 勇往直前课后反思与建议：和时间赛跑教学目标（一）知识与能力1学会本课生字，能够正确读出并理解“忧伤、哀伤、安慰、输赢、收益、假若、持续、谜底”这8个词语。2能正确流利有感情地朗读课文，体会作者用“和时间赛跑”为题的目的，引导学生做一个珍惜时间的孩子。（二）过
16、程与方法通过情境的创设，激发学生的认识欲望，引导学生自主学习、分组合作探究等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。（三）情感态度价值观能悟出一个成就大事业的要诀：假如一直和时间赛跑，你就可以成功的道理。激发学生做一个热爱生活、珍惜时间的人。教学重点、难点：1重点：体会作者用“和时间赛跑”为题的目的；2难点：通过学习悟出成就大事业的要诀，结合生活实际谈谈对自己的启发和教育。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板 、 生字卡片或多媒体课件教学时间 ： 二课时教学过程：第一课时教学目标：1学习本课生字，理解“忧伤，光阴似箭、日月如梭、受益无穷”等词语在文中的意思
17、。2抓住重点词句指导学生进行有感情朗读，体会作者用“和时间赛跑”为题的目的。3积累词句。教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学过程:一、目标导学：1同学们，对于时间，你是如何理解呢？你能说出有关时间的名言警句吗？（体会时间的可贵。）2板书课题：和时间赛跑你想知道文中作者是怎样和时间赛跑的，他为什么要和时间赛跑吗？让我们一起走进课文。 3出示学习目标：（同教学目标）二、自主学习过渡：从小养成“不动笔墨不读书”的好习惯，对我们一生都受益。请你拿好这把金钥匙，开始学习吧。1出示自学提纲：（1）圈出不认识的字、词，查或问，标音节。标出值得积累的生词，体会词意，重点理解：忧伤、光阴似箭、日月如梭、受益
18、无穷等词语。（旁批）（2）找出描写时间珍贵的词语，用标出来。谈想象、批感受。（3）朗读68自然段，展开思考：当“我”每天放学回家，看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去，当“我”看见小鸟向自己的巢穴飞去，“我”的心情怎样？“我”都想到了什么？当“我”感到时间过得飞快时，“我”是怎样做的？“我”为什么要这样做？2学生自主读文，标记。三、合作探究（一）字词检测：1我会读、我理解。忧伤 哀伤 安慰 输赢 收益假若 持续 谜底 狂风2我爱积累（ ）阴（ ）箭 （ ）（ ）如梭 断断（ ）（ ）（ ）（ ）无穷 一寸光阴（） 寸金难买（ ）。（二）同桌交流、合作。合作读文，（一人一自然段）说说自己在各段中的发
19、现或读不懂的地方。每人试从文中提出一个值得探讨的问题，相互交流看法。（三）师生交流探讨生质疑，师将问题收集分类。设计重点问题，师生研读、探究：课文主要讲了一件什么事？“我”是怎么做的？（课文写“我”沉缅在失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导我，让“我”认识到时间过去后，再也不会回来了。“我”产生了与时间赛跑的想法并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）（四）指导朗读，加深感悟。体会触动作者和时间赛跑的是爸爸给他的谜语，朗读第四自然段。（指名读、男女赛读、听读、理解重点句）2体会我如何理解爸爸的这个谜语？指导朗读第自然段。（指名读、师范读、生说理解）。四、
20、拓展训练1朗读文中自己喜欢的语句，和小组成员共同分享。 2联系生活实际说一说自己如何与时间赛跑的。五、堂清检测（题必做，4题选做）1听写词语：疼爱 忧伤 庭院 输赢 安慰2我的眼睛最亮：疼（ ） 扑（ ） 庭（ ） 喘（） 惯（）痛（ ） 朴（ ） 挺（ ） 揣（ ） 贯（ ）3填空：文中的“我”悟出了一个成就大事业的要诀，那就是： 。4谈谈你对下面这句话的理解：“让我感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味”。 。堂清反馈：板书设计：和时间赛跑时间飞快 受益不浅一去不回获得成功课后反思与建议：第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2体会作者是怎样和时间赛跑的。3让学生从作者的故事中
21、受到启示，深刻感受时间的珍贵。激发学生做一个热爱生活、珍惜时间的人。教学重点：目标1、3。教学难点：目标2、3。教具准备：小黑板 、图片或多媒体课件教学过程： 一、目标导学这节课，让我们再次走进课文，和时间谈心、交朋友，还要和时间赛跑。你想知道作者是怎样和时间赛跑的吗？再读课文，细心找寻，你会受到启发的。二、自主学习过渡：孩子们，请你轻翻书，默读文。注意读书有三到：眼到、心到、口到。开始读书吧！1出示自学提纲：（1）自读课文，爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？从文中找出相关句子读一读，在小组内说说自己对爸爸这番话的理解。
22、（2）细读课文，看看作者是怎样和时间赛跑的，他为什么要和时间赛跑？（3）感悟文中描写时间珍贵的语句，有自己的见解。2学生结合提纲自学、批注。三、合作探究1小组汇报：是什么让“我”感到可怕？（链接课件）（因为作者感到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间的宝贵，那就是时间飞快，一去不回，让我感到可怕。） 小组成员还有补充吗？ 这不仅让作者感到可怕，更让作者有一种说不出的滋味。其他人还有想补充的吗？2全班交流：面对流逝的时间，作者心中有一种说不出的滋味，你知道是什么滋味吗？哪个小组的同学愿意说？还有吗？（着急、悲伤、痛苦）3师生探讨：（1）面对无情的时间，作者虽然觉得可怕，心中另有一番滋味，却找到
23、了征服它的办法。自己读读第8自然段。想一想：作者怎样和时间赛跑的？生自由发言：“十天做完暑假作业”“三年级做五年级作业”等。（2）此时，作者的心中又有了怎样的滋味？（高兴、自豪）能把你的感受读出来吗？指名读“我狂奔回去”（3）你喜欢文中的“我“吗？为什么？小结：有了时间就可以继续工作，快速、超前地工作就获得成功、胜利。（板书：受益无穷，获得成功）四、拓展训练1你有过与时间赛跑的经历吗？说给我们听听。2如果今后你想一直和时间赛跑，你打算怎样做呢？小结：老师送给大家一句话，请你自己读读，我们一齐读读。富兰克林曾说过：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”五、堂清检测：（1、2
24、、3必做，4题选做）1听写词语：忧伤 光阴似箭 日月如梭 受益无穷2填空：所有时间里的事物 。一寸光阴一寸金， 。光阴似箭， 。虽然明天还会有新的太阳， 。3写两句有关珍惜时间的名言、谚语。 。 。4你打算怎样和时间赛跑？并把自己的想法写出来。 。堂清反馈： 板书设计：和时间赛跑 和太阳比 珍惜时间 和西北风比 受益无穷十天做完暑假作业 获得成功三年级做五年级作业 教学反思与建议： 欲速则不达教学目标：（一）知识与能力1学会本课九个生字，理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、驾驭、索性、徒步”等词语在文中的意思。2正确流利有感情地朗读课文。3对照课文朗读古文，注意节奏和停顿。感悟古文的凝练，读
25、出古文的韵味。4理解这个成语故事的含义。（二）过程与方法创设激发学生认知欲望的情境，引导学生进行自主学习、小组合作探究等活动，尊重学生个性，使学生享受到成功的快乐。（三）情感态度价值观懂得成语的喻意，明白过于性急，反而达不到目的道理。从小养成遇事沉着冷静、按规律办事的好习惯。教学重点、难点：1重点：理解成语的喻意，能联系生活实际谈谈自己的启示。2. 难点：正确流利有感情地朗读课文。对照课文朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板、图片或多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标： 1学会本课九个生字，理解“危在旦夕、
26、焦急、火速、心急如焚、驾驭、索性、徒步”等词语在文中的含义。2能正确流利有感情地朗读课文。3用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。4懂得成语的喻意，明白过于性急，反而达不到目的道理。从小养成遇事沉着冷静，按规律办事的好习惯。5积累词句。教学重点：目标1、3、4教学难点：目标3教具准备：小黑板、图片或多媒体课件教学过程：一、目标导学：1同学们，你读过哪些成语故事？（学生自由回答）。今天我们再学习一个新的成语故事欲速则不达，这个故事就在教材中，大家都很期待，对吗？2出示学习目标：（同教学目标。）二、自主学习过渡语：每个成语故事都有一个深刻的喻意。比比看谁是学习小能
27、手！1出示自学提纲：（1）用自己喜欢的方式学会本课生字词，重点理解“危在旦夕、焦急、火速、心急如焚、驾驭、索性、徒步”等词语在文中的意思。（2）画一画：用“ ”画出表现齐景公焦急心情的语句。（3）想一想：认真朗读课文，思考齐景公能很快的赶回都城吗？为什么？（4）比一比：驺子驾车、自己驾车、自己步行，哪种方法最快？你认为他怎样做才能很快达到自己的目的？（5）“欲速则不达”这个成语该怎样理解？你从这个故事中受到怎样的启发教育？2学生结合自学提纲自主读文、标记。三、合作探究（一）字词检测（1）我会读、爱组词： 滨 婴 韩 枢 焚 （2）我会读 我理解：驿使 火速 驾驭 危在旦夕 索性 徒步 焦急 心
28、急如焚（二）同桌交流 共同提高。（交流自己在自学中的收获和困惑。）（三）全班交流探讨：（1）自读课文，体会齐景公的焦急心情，有感情朗读画出的相关语句，重点体会“嫌”字，感悟齐景公的急切心情。（2）齐景公这样的做法能达到自己的目的吗？（四）课堂讨论：（1）这个成语故事中齐景公错什么地方？（2）假如你是齐景公，你会怎么办？（一味求快。违背事物发展的规律，而适得其反，性急是没有用的。让学生懂得快与慢的辩证关系。）（五）感悟寓意（1）师：景公一心想要快，这就叫“欲速”，“欲”是什么意思，“速”呢？（欲是“想要”的意思；速是“快速”的意思。）（2）同桌互相说一说，并且把“欲”、“ 速”的意思写在书上。（
29、3）理解成语“欲速则不达”的意思是说：想要快，反而达不到目的。（4）师：在你积累的成语中哪个成语的意思和“欲速则不达”的意思相似？你还知道哪些俗语也表达了这个意思？（5）出示论语中语句，齐读。四、拓展训练1假如你是齐景公身边的侍从，你会怎样劝齐景公？2在我们的日常生活中有类似的事情吗？受成语的启示，你会如何处理那些事情?3牢记本文告诉我们的道理。小结：学习了这个成语故事，我们懂得了处理生活中的一些事情不能一味求快，要根据事物的发展规律，采用切合实际的方案，否则就会适得其反。小朋友们，现在你们聪明多了！表扬表扬自己！五、堂清检测1听写生词。危在旦夕 焦急 火速 心急如焚 驾驭 索性 徒步2齐景公
30、的愚蠢的做法是： 。3这个成语故事告诉我们： 。堂清反馈：板书设计：欲速则不达 邹子驾车 - 嫌慢晏婴病重 危在旦夕 景公回 自己驾车 - 嫌马不努力 弃 车 - 徒步（一味求快，违背事物发展的规律，而适得其反。性急是没有用的）课后反思与建议：第二课时教学目标： 1有感情地朗读课文，积累关于效率方面的名言警句。2能有感情地复述此成语故事。3对照课文读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。教学重点：目标2、3教学难点：目标3教具准备：小黑板、图片或多媒体课件教学过程：一、目标导学我们都知道做事不能急于求成，你能用一成语来概括这个道理吗？（欲速则不达）今天我们让继续走进这个成语故事，你会有更大的收
31、获！二、自主学习1出示自学提纲： （1）富有感情地把课文朗读两遍。（2）对照课文读古文，感受文言文的魅力。（3）能把这个成语故事生动地讲给你的同桌听。（4）学完这个成语故事，谈谈自己的启发和感受。2学生独立自学。三、合作探究1小组内交流自己的学习收获和存在的疑问。2全班内反馈交流。（1）谁能把齐景公焦急的心情读出来，给大家欣赏一下！（指名读、齐读感悟）（2）联系上下文谈谈对“嫌”“几百步”的理解。3投影出示古文片段 。（1）对照课文读一读，注意句中的停顿和朗读的节奏。（2）教师范读。（3）学生练读。（4）师生赛读。4小结：齐景公焦急的心情，冲昏了头脑，做出愚昧的事情。5交流相类似的名言：（1）欲速，则不达；见小利，则大事不成。（2）冰冻三尺，非一日之寒。（3）心急吃不了热豆腐。（俗语）（读一读，议一议）四、拓展训练1风采展示：采用讲故事、课本剧表演等形式展示小组和自我的风采。2小组选出代表集中展演。 3班级评比。小结：这个成语故事，给我们很大的启发教育，凡事都要沉着冷静，不要性急，做出最好的处理办法。五、堂清检测 1“欲速则不达”这个成语的意思是： 。 2学完本课后，将你积累到的关于快与慢名言，写出一句来： 。3同桌检测：互相读古文一遍，比比谁读得最流利、最有韵味。堂清反馈：板书设计： 欲速则不达 过于性急反而不能达到目的 讲求正确方法 课后反思与建议： 专心-专注-专业