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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一课小鸟小鸟教学目标：1能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。2能用欢快.亲切的是声音演唱歌曲小鸟.小鸟的第一段。3能认真聆听小提琴独奏新疆之春，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。教学重点1演唱小鸟.小鸟的第一乐段。2听赏小提琴独奏曲新疆之春。教学难点1二声部合唱的和谐.统一。2用不同的图象.动作或节奏来表现。教学过程一、美丽的春天1说一说师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。）2.听一听师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。（展示
2、春天的美景，播放春风与布谷鸟。）师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。）3.唱一唱（1）布谷鸟的歌声：师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？谁能来模仿一下？（学生模仿布谷鸟的歌声。）（2）春风的旋律：师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？（春风的旋律:lu）师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。）（3）春风与布谷鸟：师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。）说一说歌曲的特点：A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分
3、（即第一.第二拍）。B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。说一说歌曲的情绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像他*的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔.流畅的声音演唱。）师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆.明亮的。）春风和布谷鸟的合唱。师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。第二课在你和我之间教学目标能用深情.柔美的声音演唱歌曲在我和你之间。教学重点学会唱在我和你之间这首歌曲。教学难点模仿原歌词填词并唱出来。教学过程一.在我和你之间1.导入师：在这里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。出
4、示画面：（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。（2）甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。师：你刚才看到了什么画面？这些事情表达了同学之间怎样的感情？你能说说你与同学之间感人的友谊吗？学生交流，教师归纳并揭题：在我和你之间。师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲在我和你之间。播放录音范唱，学生初步感受歌曲。设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面活动做了铺垫。2.友谊的旋律将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋
5、律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。3.友谊的歌声（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。采用齐唱.男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。（2）感情处理请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。师归纳：第一乐句深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全曲。学生用分组接龙唱
6、.领唱.对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。设计意图：在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习.合作交流为主，充分发挥学生的主体性。 第三课手拿碟儿敲起来教学目标1.能较准确地把握手拿碟儿敲起来哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。2.了解与歌曲有关的鄂.皖相关文化。教学重点：用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来，并参与表演。教学难点“敲碟儿”的表演活动。教学过程一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称1.提问：（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看
7、，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。2.师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。（通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。）二.展开1.了解湖北民歌走近“湖北小曲”手拿碟儿敲起来师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅绣荷包.龙船调等民歌家喻户晓，洪湖水，浪打浪.纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色。2.影片欣赏（1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐手拿碟儿敲起来。师：从影片里，你了解到什么?你听清楚
8、了哪几句歌词？（2）课件播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拿碟儿敲起来和画面：街头卖唱的父女俩。学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面.歌词内容，各抒己见。3.学学“敲碟儿”师示范几种最基本的敲法。（4）学生自主练习“敲碟子”的技法。（背景音乐手拿碟儿敲起来。）学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。（5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）学生随意性发挥，并参与演奏。以音乐本身去吸引学生注意力，激发他们的兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。通过模仿引发学生兴趣，然后通过创作实践，培养学生发散性思维的能力。同时使
9、学生对音乐产生更强烈的兴趣。在模仿和练习过程中教师给予及时的指导。 第四课沙漠之旅教学目标1.能与同学合作，学会用活泼.富有情趣的声音演唱二声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。2.能积极参与模仿.合唱.伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。教学难点和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。教学过程一、走进沙漠新疆的风土人情.物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。出示中国地图。背景音乐（歌曲我跟阿爹拉骆驼的旋律）。师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在
10、这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？出示画面雪山，边防战士等；背景音乐二、沙漠中的驼队1.远处的驼铃声播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。（1）熟悉低声部旋律.节奏。（2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。2.拉骆驼的小阿哥（1）教师演唱小阿哥的歌声。（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。）（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。）（2）学唱高声部旋律。师：这是一位热心.快乐的小阿哥。（学生演唱小阿哥的歌声。）3.骆驼声和小阿哥学生分为A.B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并
11、用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。三、沙漠中的歌声1.沙漠中的歌师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。2.歌声献给边防军师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。四、告别沙漠之旅第五课彼得与狼教学目标1.能说出交响童话彼得与狼的故事梗概，并与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“自要大家团结一心，就能战胜一切困难”的道理。2.能积极参与交响童话彼得与狼的各种听赏活动，能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相
12、应的乐器名称。3.能与同学愉快合作，边听音乐边尽情地表演。教学重点指导学生有效地听赏音乐交响童话彼得与狼教学难点了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同人物形象和故事情景。教学过程一.辨音乐角色导语：同学们，告诉大家一个好消息！我们剧组又接到一个新的演出任务表演交响童话彼得与狼。这堂课由我担任总指挥，而参加策划.演出的小导演及演员均由招聘考试产生，希望同学们踊跃报告！那么，到底要招聘哪些演员呢？1.招聘筹备（1）招聘人员介绍人物。简单交接故事中的任务及主要特征。聆听音乐（任务介绍部分）。学生聆听彼得与狼的人物介绍部分。聆听音乐，感受乐器音色。通过聆听人物音乐主题，感受各乐器音色，认识演奏
13、的乐器。考考听力1.听七段表现故事人物的音乐主题，猜一猜他们所表现的人物形象分别是谁。2.仔细看乐器的图片及听乐器的音响，如果你认识这些交响乐中的主要乐器，请在这种乐器的名称处划勾，并用线将它与相应的人物音乐主题连起来。活动目的1.通过猜的方式让学生自己选择符合人物形象的音乐主题，达到初步认识和了解的效果。2.学生初步认识交响音乐中的乐器及其音色特点。教学板块分为“招聘筹备.招聘考试”两个环节，以“招聘导演和演员”的情境为载体，充分调动学生学习的兴趣和主动参与竞争的积极性。巧妙地让学生轻松地掌握学习内容，又为赏析全曲作了铺垫。帮助学生逐步地掌握音乐中各人物的音乐主题，符合学生的认知规律。第六课
14、一根竹竿容易弯教学目标1.能学会用优美.和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲一根竹竿容易弯。2.能积极参与演唱.听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。教学重难点1.歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。2.歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。教学重点：1.在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。2.歌曲一根竹竿容易弯的艺术处理与表现。教学过程一、听音乐。二.循环播放一根竹竿容易弯主旋律音乐。师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”三.新课学习1.听赏与学唱歌曲主旋
15、律（1）听赏。何纪光演唱版一根竹竿容易弯边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活.学习中，处处需要团结合作。（）主旋律模唱。播放一根竹竿容易弯伴奏音乐。（3）唱单声部歌词。（A）跟唱歌词。播放童声版单声部歌曲一跟竹竿容易弯。（B）试唱歌词（师及时纠正学生唱错的地方）。（C）齐唱单声部歌词。播放一跟竹竿容易弯伴奏音乐。（D）分组讨论，比赛。（3）练习卡农部分及学唱尾声。第七课童年时光教学目标1.能学会用深情.柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲红蜻蜓，表现出歌
16、曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。2.能积极参与即兴接唱的创编活动。教学重点.难点：1.歌曲的二部合唱及艺术表现。2.二声部的准确.和谐及歌曲力度变化的表现。教学过程一、回忆童年即兴创编接唱。师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。（通过说童年趣事以及复习演唱摇篮曲的活动，勾起学生对童年的回忆，激发他们的情感，营造教学情境，在情境中完成旋律即兴接唱。）二、感受童年学习歌曲红蜻蜓1.导入情境，视唱旋律（1）视唱单声部。（2）练唱二声部。2.感受情境，朗读歌词师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？日本
17、的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。播放歌曲红蜻蜓，学生听赏。师：这首歌曲由于深情地描绘了天真.活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫红蜻蜓。让我们一起有感情地来朗读歌词。3.理解情境，学习歌曲（1）熟悉歌曲。师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请同学们分高.低两声部自由练唱歌曲。（3）练唱歌曲。师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同的符号，是什么符号呢？为什么要用这些符号呢？（教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符
18、前的二分音符要唱足两拍才休止。）（4）二部合唱。三.再现童年歌曲处理与表现1.情感处理2.创作表现（引导学生综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作，进一步加深学生对歌曲情境的理解，提高学生对歌曲的表现力。）四.珍惜童年小结童年是人生中最纯真.最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩.五彩缤纷。第八课峨眉山金顶日出教学目标1.能认真听赏乐曲峨眉山金顶日出，体验乐曲的基本情绪及意境。2.能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。教学重点：用明亮.活泼.和谐的声音演唱七色光之歌。教学难点：歌曲中的合唱部分。教学过程一.太阳出来了师：看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让
19、我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。（通过描述看日出的情景，感受日出的美丽，以利于学生用和谐的声音表现日出的壮观景象。）二.峨眉山金顶日出师：我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景？乐曲的基本情绪是怎样的？它是用哪些乐器演奏的？峨眉山金顶日出是管弦乐曲长江画页的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。它的情绪是优美.舒展的。教师出示主题音乐：教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。复听
20、全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱太阳出来了参与边县。听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景（如双手慢慢向上托举）。设计意图：采用听赏.描述.哼唱.吹奏.动作参与等活动方式，让学生全身心融入到乐曲之中，并将练声曲太阳出来了参与乐曲的表现，烘托日出的壮观，丰富参与乐曲表现的方式。三.歌唱太阳师：刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。第九课玛依拉教学目标能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯酒，学习手鼓的基本打法。教学重点.难点：新疆歌舞的综合表演。教学过程一.看天山风情1.新疆舞导入。（1）教师表演新疆舞。师：同学们
21、，请跟着老师一起跳一跳！（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。）师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？2.了解新疆民俗（让学生看音像资料和听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民情，激发学生兴趣，变被动学习为主动学习，并拓宽音乐文化知识面，为下一环节的学习做好铺垫。）3.再次听赏歌曲4.参与表现歌曲：学生哼唱歌曲玛依拉，感受歌曲的韵味和音乐形象。（听赏歌曲时，让学生采用多种方式感受和体验新疆歌曲的特点，既体现了音乐是审美性，有体现了学生的自主性。）三.唱新疆歌曲师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上
22、任何年节.喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。在学唱歌曲的过程中，让学生更进一步地体验新疆人民的热情.豪爽。尤其是在讨论环节让学生自主地感受新疆歌曲所表达的情感，以便有效地提高学生对民族文化和民族艺术的鉴赏能力。第十课 音乐家莫扎特教学目标1.能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。2.能学会用流畅.抒情的声音演唱渴望春天，并和同学一起积极
23、参与歌曲的表现活动。教学重点：学唱渴望春天，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。教学难点歌曲渴望春天的第三乐句的变化音。教学过程了解莫扎特的生平简历及代表作品1.出示莫扎特画像。板书的莫扎特的代表作品。学唱渴望春天师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特渴望春天那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。1.播放渴望春天 2.呈现渴望春天的歌谱。3.老师有表情地演唱歌曲。4.指导学生用流畅.抒情的声音演唱。5为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。1.讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？2.巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。
24、师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。第十一课 夏日情怀教学目标1.能认真听赏进行曲，感受乐曲的情绪.了解乐曲的结构，并记住主题一，能用歌声.语言和肢体动作表现乐曲。2.能用竖笛吹奏进行曲的旋律，按节奏准确地敲击大鼓.小鼓.三角铁，与他人合作演奏进行曲。教学过程一.导入铺垫1.导入夏天的感觉真好！烈日当空火辣辣，辣得我们心中乐开了花。我们在池塘里嬉戏，我们在草地上奔跑。夏令营已经准备好，等待着我们出发！让我们把火辣辣的情怀溶入到歌声中，歌唱我们快乐的夏令营！2.演唱歌曲夏令营二.学做巡逻兵1.师：今天我们夏令营的第一个活动是学做巡逻兵。你们听，远处走来一对巡逻兵，想想他们是怎么巡逻的？2.初听巡逻兵，回答问题3.用动作模仿巡逻兵师：你能不能用一个动作把他们巡逻的样子表现出来？请你演一演教官，其他同学学一学。教官同学要检查其他同学是否模仿得对，是否神气！4.唱音乐主题一三.讲解师：刚才我们听到的音乐叫做巡逻兵。这种适合于队伍进行时演奏或歌唱的音乐，叫做进行曲。这段乐曲是巡逻兵的第一部分。它是由美国作曲家米查姆根据美国的一首歌曲的旋律改编的。这首乐曲经常被军爷队选来演奏。四.表演师：今天同学们表现得真棒！现在我们用动作来表现巡逻兵的形象，用军乐队演奏的方式来完整地把这个乐器演一演。专心-专注-专业