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1、精选优质文档-倾情为你奉上1. 草原教学目标1.理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱 草原、热爱草原人民的感情。2.学习本课生字、新词,着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联 词语造句。3.领会课文中对事物静态和动态的描写。4.有感情地朗读课文,背诵课文第 1自然段。教学重点、难点1.通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。2.具体体会课文中的静态、动态描写。一、创设情景,导入新课。1听歌曲美丽的草原我的家 ,多媒体课件展示草原的美丽风光和人土 风情的画片,请学生谈谈观后的感受。 (放课件,听歌曲2板书课题,指名读课题。 (板书课题二、质疑问难,了解学
2、情。1读了文章题目, 你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题 提出来。2教师随时梳理学生提出的问题。 (课件展示三、自学课文,合作探究。1带着自己提出的问题,用自己喜欢的方式朗读课文。2小组同学自学交流,认识上达成共识后,待会汇报你们自学的的成果。 教师深入到小组内,和同学一起交流探讨,了解学生的学习情况,以便于 组织教学。四、激励评价,赏读涵咏。(一指名研读草原景色部分的同学,汇报学习的情况。1结合课文中的重点的词句,说说老舍眼中草原的景色是什么样子的? 2随机指导学生有感情地朗读课文,加深学生感悟,充分地表达自己对草 原喜爱的思想感情。3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。4学生
3、配乐朗读课文的情况,教师适时鼓励。 (出示课件(二研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。1学生选择自己感兴趣的课文部分,放声朗读课文。2指导学生交流理解课文的其他部分,感受草原人民的热情好客。五、拓展延伸,感情升华。1如果自己是一位访问团的成员,看到草原的美丽景色,又受到内蒙古人 民的热情款待,此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况,能不能对主 人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书:人热情2时间过得真快,在联欢的欢声笑语中,今天的访问就要结束了,作者感 受到了草原的景色美, 人更美。 在斜阳下, 怎么舍得分别?作者感叹:“蒙 汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。 ”理解句子的意思,齐读。六、课内外结
4、合:我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻,课下收集今天 发生了巨大变化的草原资料或者 图片,准备在班上交流展评。七 . 板书 :八 . 教学反思 :2丝绸之路教学目标1.认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想 感情。3.让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网 上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信 息素养及语言组织、表达能力。 教学重点 :理解丝绸之路的重要意义 教学难点 :丝绸之路的价值 教学过程 : 一、谈话引入1.导语:有一条路,东起我国的汉唐古都长
5、安,向西一直延伸到罗马。 这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这 条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天, 让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近 丝绸之路。 2.齐读课题。3.读了课题,你有什么疑问?4.带着同学们的问题,读一读课文,看看能否在文中找到答案。 二、检查预习情况 1.选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不 太通顺的地方多读一读。 2.和同学交流一下你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由, 就更好了。三、阅读课文,交流体会(一体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1.出示句子:
6、“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真 是一条伟大的路。 ”2.读读这个句子,你体会到了什么? 3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系” 的?有价值的地方。 5.集体交流(二体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1.安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?小组 内进行分角色朗读, 注意模仿一些动作与表情, 体会一下两国人民的心情。 2.小组汇报表演,再读文章。3.通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。 4.引读:这一场景的实现,多亏了一条道路呀!一条道路将远隔千 里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。 (三
7、结合资料,深入理解1.其实,今天我们看到的这一幕,只是通过丝绸之路发生的一个小小的 故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和 大家一起交流交流吧。2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 3.老师也有一个小小的资料和大家交流。 4.齐读课文 13自然段 5.你有什么体会? 6.再读 13自然段。 7.回答课前两个问题 (1为什么称作丝绸之路?因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。 (2丝绸之路有什么价值或意义?丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。 四、小结古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。而现在 矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕
8、,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那 古老而美丽的故事。 (出示挂图让我们再来看看这一幕古老的风景,重 温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。板书东西方友谊交流之路 丝绸之路 东西方经济交流之路 东西方文化交流之路 教学反思 :3白杨教学要求:1. 有感情地朗读课文,体会边疆建设者服从需要,扎根边疆,建设边疆的 志向和无私奉献的精神,从而使学生受到思想感染,陶冶高尚的情操。 步掌握概括中心思想的方法。 3. 自学生字词, 理解并体会含义深 刻的句子。 4. 背诵课文。教学重点:体会爸爸借白杨表白自己的心的 有关句子。练习概括中心思想。教学难点:引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思
9、想的方法。 教具准备:有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。教时:两课时第一课时教学内容:初步感知课文,检查预习,概括课文的主要内容。教学过程:1. 出示彩图,揭示课题,释题。2. 简介作者和时代背景。3. 检查预习情况。4. 检查课文的朗读。5. 检查课后第四题词语的读音和意思。6. 教师范读课文。7. 学生继续自学课文,小组讨论交流。8. 默读课文后分段,概括段意。9. 归纳课文的主要内容。自由朗读课文,思考课后第 1、 2题。布置作业:熟读课文。第二课时教学内容:理解课文内容,体会爸爸要表白的心愿,练习概括课文的中心 思想。教学过程:1、复习课文,指名说说课文
10、的主要内容。提出学习目标:作者通过这些内容,想表达怎样的思想感情呢?2、学习新课。理解爸爸的话。3、激情导入:现在,我们坐火车和作者一起到新疆去,好不好?(看录 像4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话,用直线划出来。出示问题,理解爸爸的话。5. 默读课文1-4自然段,找出描述白杨特点的句子,通过理解词语,体 会白杨的特点。6. 指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读,指名读,范读,齐读。 思。8. 爸爸的做法和白杨的特点有什 么相似的地方?从爸爸的做法可 以看出,爸爸具有怎样的精神? 板书:服从需要扎根边疆无私奉献。(三 学习课文最后一个自然 段,体会含着的意思。1.边听课文朗读边看录像, 想想还有哪
11、些不明白的地方 .2.质疑。小组讨论提出的问题。(1一棵高大的白杨树指谁?几棵小树指谁?(2为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风 沙成长起来,嘴角会浮起一丝微笑?附全文板书:内容 中心思想 枝干挺直 服从需要 白杨 哪儿需要就在哪儿生 建设者 扎根边疆坚强 无私奉献 教学反思 :4* 把铁路修到拉萨去教学目标1.认识“妖、娆”等 14个生字。2.理解课文内容。学习联系上下文,体会含义深刻的句子。有感情地朗 读课文。3.体会挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,感受建设者勇克难关,顽 强拼搏的英勇气概。教学重、难点了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难,感受勇克难关的英勇气概,体 会文中
12、含义深刻的句子。教学过程一、引用导语,揭示课题二、根据提示,初读课文1.自读导语,理清学习本文有几个方面的要求。 (三个方面(1知道青藏铁路是一条什么样的铁路;(2建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的;(3搜集有关西部大开发的资料。 (此项任务可放在学习完成后再做 音,读通句子,不理解的句子用 横线画出来。3.小组交流:(1检查生字字音及组词情况;(2把不理解的句子提出来,进 行归纳,为全班交流作准备。 三、再读课文,体会含义深刻的 句子1.全班分组合作读课文。2.提问:自读提示中哪个问题对 理解全文最为重要 ?3.指导读课文,着重理解在修建 过程中,建设者都遇到了哪些困
13、难,是怎样克服的?请勾出课文 中相关语句,联系实际或收集的 资料进行批注,小组交流。4.面对困难,建设者们是怎样克服的?5.还有哪些不理解的词语、句子进行交流。6.在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文,升华情感,深刻体会 到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事,但它是全体突击队员和科 技人员的共同心愿! ”四、拓展延伸板书 :教学反思 :口语交际习作一教学目的1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情 感。3.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。4.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享
14、习作 的快乐。第一课时口语交际教学过程一、营造氛围,激发兴趣 2.听了这首歌你有什么感受? 二、出谋划策,建立联系1. 今天我们就来策划一次和远方 的小伙伴的“手拉手”活动。 2.要和远方的小伙伴心手相牵, 我们首先要做的准备工作是什 么?3.远方的小伙伴和我们相隔遥 远,千山万水把我们阻隔,我们 怎样才能和他们建立联系,认识 他们、了解他们呢?请大家出谋 划策。4.学生分小组交流探讨。5.学生集体交流。三、集思广益,开展活动1. 相信大家一定都有自己的想法 和见解,就请大家先在组内商量 和交流。2.学生分小组商量。3. 学生全班交流各小组的策划情 况。四、深入探讨,课外延伸1.千里之行,始于
15、足下。你是否 想把自己精心的策划的活动付诸 实践呢?2.备课的时候老师在报刊杂志、 网上、电视节目和搜集了一些小 伙伴的联系地址,你愿意把自己 的“手拉手”活动构思告诉他们, 与他们一同架起友谊的长桥吗?第二课时习作一、回忆格式,明确写法1.交流书信的写法及格式。2.学生自读教材第二自然段。3.你认为重点应该放在哪个部分?4.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的 策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写。 二、尝试习作,发表见解1.学生自己写信。2.教师稍作巡视后也同学生一道写作。三、交流赏析,学会评改四、学写信封,鸿雁往来 教学反思 ”回顾拓展一 教
16、学目的1.结合本单元“走进祖国西部” 的专题学习,交流课内外的学习 与活动,在交流中积累学习方法 并理性的分析总结自己的学习方 法,不断进行改进。2. 引导学生交流在课内外学习中 的真实感受,鼓励学生大胆发表 自己对西部建设、发展的看法或 者建议,激发学生努力学习、建 设西部的豪情。3.从课文中汲取写法特点,在交 流探讨中提高习作水平。教学重点 :学会总结与回顾,并 能理性的分析学习所得,不断改 进学习方法。教学难点 :从三个角度来展示交 流综合性学习的学习成果,在丰 富的形式中交流、汇报。一、交流平台(一内容回顾,资料交流。(二回眸课文内容,揣摩写作 特点。1.快速浏览课文草原和白 杨 ,
17、并思考这两篇课文在写法上 有什么特点。2.小组交流:(1 把这两篇课文中你最喜欢的 部分或者你认为写得最美的句子 推荐给大家,并说说原因。 (2 你认为这两篇课文在写法上 有什么特点?请分别说一说。 3.全班交流、点评。(三畅所欲言,尽情交流。 1. 在学习中你一定还有其他 的收获, 也可以同大家交流交流。 2.学生自由发言,交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收获。二、日积月累三、趣味语文1.阅读趣味语文故事,想想讲了 什么,故事的趣在何处?2.交流:(1故事讲了什么,它有趣在什 么地方?(2读了这个故事,你有什么感 受?3. 分组讲讲你课外收集到的趣味 语文故事。然
18、后把评出的最有趣 的一个故事推荐给全班同学。 4. 全班交流学生推荐的趣味语文 故事。5. 师生共同推荐课前搜集的诗词 名篇。喜欢的学生可诵读或者吟 唱。四、总结教学反思 :5古诗词三首 教学目标1.学会本课 7个生字,正确、流 利朗读、背诵古诗。2. 理解词中字词的意思以及整首 词的意思。3.想象词所描绘的情景,并在说 的基础上写下来。教学难点 :理解诗句的意思,体会 牧童无拘无束、自由自在的思想 感情。教学过程(一介绍诗人,激发兴趣(二初读古诗,整体感知1. 自由读古诗, 读通顺, 读流利。2.小组齐读古诗、互评、互相正 音。3.再自由读诗,把不理解的词语4、学生反馈并质疑。(三再读古诗,
19、交流学习1.再读古诗,利用工具书和学习资料进行“小组学习” 。2.反馈:你读懂了什么 ?3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思:4.全班齐读此诗。(四想象画面,体会情感(诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活。 (五感情朗读,背诵古诗第二课时舟过安仁教学目标1.正确、流利、有感情地朗读全诗。2.理解诗句的意思。3.想象诗中所描绘的情景。4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学过程(一激趣导入(二自读感知,理解诗句 汇报交流,小组指派代表交 流,疏通整首诗的意思。(三再读感悟,以画悟情 1.自由读诗,边读边在脑海中 想象诗歌描绘了一幅怎样的画 面。2.小组内交流
20、,互相说说你所 想象的画面。3.请学生描述画面,引导学生 把想象的画面说具体、说生动。 4. 请学生用彩色笔把想象的画 面画出来,再把想对两个顽皮的 孩子说的话写在下面。5.汇报展示:用投影仪展示部 分学生的画, 并让学生加以解说。 (四感情朗读,背诵古诗 第三课时 清平乐村居教学目标1.初步了解词的有关知识。2.正确、流利、有感情地朗读和 背诵课文。3.理解这首词的意思。4. 想象这首词所描绘的田园生活重点难点 :感悟词中田园生活的美好,让学生受到美的熏陶。教学过程(一 导入,解题1. 板书课题,读题。2.解题:“村居”才是这首词的题目,意思是“农村闲居的人家” 。 清平乐村居这首词是南宋爱
21、国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。(二初读,正音(三再读,解意3.小组合作,结合插图和注释,疏通句子意思4.再读全文,学生质难问疑(四精读、悟情教学反思6冬阳童年骆驼队教学目标1 自学本课的生字,并能正确地书写。2 正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这样表达的好处。3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。教学准备教学设计一、歌曲激情,解释课题这个题目与我们平时学过的 课文题目有何不同?交流信息, 简介作者与背景。 二、初读课文,理清叙述顺序 1 借助文中注音和工具书认识 生字词,把课文读正确,读流利。 2 课文以什么顺序记叙了作者 的童年生活,作者回
22、忆了哪几个 片断。 三、细读课文,感悟 童真童趣四、精读课文,感悟对童年的怀 念1 齐读最后一段, 说说读懂了什 么?从什么地方体会到的? 2 引导学生理解“童年一去不 还”和“童年便重临我的心头”五、拓展延伸说童年光阴是宝贵的,童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时,你想起了自己哪些有趣的经历呢?(学生说自己的童年趣事。 六、总结全文板书:冬阳童年骆驼队看骆驼吃食谈驼铃作用想替骆驼剪毛询问骆驼去处 一去不还教学反思 :7祖父的园子教学目标1.会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。2.仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里
23、自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣.3.学习作者留心观察生活,用心感受生活 , 真实地表达自己的感受。4 有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。教学重点体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。教学过程一 . 谈话导入新课二 . 初读课文,整体感知课文主要内容三 . 体会作者在园子里的心情1 默读课文, 体会 “我” 在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会。2 全班交流四 . 领悟表达特点讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?五 . 课外延伸板书设计祖父
24、的园子“我”的乐园 留心观 察生活,用心感受生活,真实表 达感受8童年的发现教学目标:1.通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3.了解课文“童真童趣”的特点。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点:1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学时间:二课时教学设计:第一课时一、引入新课。二、学生初读课文,并画出文中的生字。三、理解词语。1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。3.查字典理解其它词语。4.出示重点词语,让学生巩固练习。读读这些词语。四、指导
25、朗读。1.学生自由读课文,画出难读的句子。2.同桌互相学习,克服困难。3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。第二课时一、引导学生自学。让学生默读全文,思考:1.课文围绕梅花写了哪几件事?2.判断:课文围绕发现写了一件事。 (课文围绕发现写了三件事。3.小组讨论哪五件事?二、深入重点段,揭示中心思想。1.让学生结合课题质疑。2.从第一件事中,你懂得了什么?3.从第二件事中,你明白了什么?4.自由读第三件事,你体会出什 么?5.通过你的朗读,读出这份天真来。6.指名读这一部分,强调有感情地读。 三.作业 板书设计:童年的发现 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育 生物课上驱逐迫害教学反思
26、:9儿童诗两首教学目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫” ,读读记记“花苞、柔软、柳絮、 喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟 儿童诗的特点。 教学重点引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快 乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 教学过程 一、谈话引入二、初读儿童诗,整体感知 1.自由读诗,读通顺,读流利。2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。 (三再读儿童诗,交流学习1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来 2.指名学生读自己喜欢的诗 3小组内读诗,
27、4.全班齐读此诗。 (四想象画面,体会情感1. 教师配乐朗读, 学生闭目想象。 2.把所想象到的画面说给大家 听。3.学生配乐朗读,边读边体会诗 人的思想感情。4.体会到什么,迅速写下来,与 小组同学交流。 (五感情朗读,背诵诗板书 :教学反思 :口语交际习作二教学目的1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 2.通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。3.培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。 4.打开学生思路,为后面的习作做准备。 教学准备 1. 童年歌曲。2.能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。 教学过程1.激趣导入,引发情感体验。 2.同桌间就近交流。
28、 3.全班汇报。(1在学生充分参与交流的基础上,让一对同桌同学到讲台前汇报。要 求其他同学认真听,看看台上的同学说说得是不是比较有条理。 (2另请一对同桌同学汇报,除了上述要求外 , 还要求讲得生动有趣。 4.自由组合,深入练说。 5.课外延伸,生活中说。第二课时 (习作 教学目标1.学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。 2.通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣” ,选择自己印象最深的事, 3.记事的内容具体,要说真话、 实话、心里话,中心明确。 教学准备1. 搜集小时候的老照片或珍藏的 能引起童年趣事的有关物品。 2.师准备范文一篇。 教学时间:两课时 教学过程一、
29、启发谈话,引出话题 二、明确范围,简要指导 1.指名读“作文内容” ,思考这 次作文给我们提了哪几点要求。2.拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物 品的前前后后发生了哪些有趣的事呢? 3.教师简要提示。要突出 “趣” 字。 (要有稚趣, 要有意思, 要有发现, 要有反思 要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是 玩赛车,可以是捉迷藏,可以是异想天开做傻事 三、范文引路,讨论写法1.教师念范文童年趣事 。 (学生人手一份 。2.教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、 补充 。四、快速习作,教师巡视 五、学生自改,二次作文 教学反
30、思 :回顾拓展二教学目的1.对本单元的教学内容进行回顾与整理。 2.积累名言警句。3.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。 教学时间:一课时 教学过程 一、交流平台 二、日积月累1.自由朗读句子,读通顺、流畅。 2.指名朗读、齐读。3.比赛:看谁在最短的时间里,背的句子多。交流评比。4.谈理解:学生自由读背后,对句子会有体会,教师引导学生谈对句子得太多,学生有疑则答。在各小 组交流基础上,全班交流,弄懂 大致意思即可。5.生交流:我在哪里见过这些词 句?我曾经用过这些词句吗?师 生集体评议。6.诵读练习:这些句子能背了, 能诵吗?引导学生诵读。 7.课外要求:课外看看这些名句 出自哪篇文章,找来读一读。如 “莫等闲,白了少年头,空悲切” 出自满江红 ,课外读一读满 江红全文。三、课外书屋教学反思 :专心-专注-专业