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1、高尔基简介,高尔基（18681936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等。,写作背景,本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战
2、斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄(x)文与颂歌，受到列宁的热情称赞。,象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。,委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感,作用：,象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。,象征风起云涌的革命运动。,象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。,象征光明的未来,象征一切反动的黑暗势力。,想想它们象征了什么？,海燕,无产阶级革命先驱者,1905年1月9日，15万彼得堡工人队伍，携妻带子，手捧沙皇画像，向着冬宫前进，向沙皇请愿。结果数千人被沙皇军队
3、开枪打死，这件事使尼古拉二世在群众中威信扫地。人民开始抛弃对他的幻想，举起革命的旗帜。,补充资料,听课文朗读，品味课文内容,勾画出描写海燕的句子,探究： （ ）的海燕,勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神,自由朗读课文，进一步感知课文内容,课文还写了其他的动物，请从课文中找出描写其他动物的句子。（勾画、朗读）为什么还要写到其他动物呢？,对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。,如何使描写富有感染力？（通过具体的描写反复突出高尚的精神。描写的内容必须围绕形象高大美丽的一面。）,比较阅读海涅的诗句,节选自向海致敬潮水汹涌，它们汹涌、咆哮，太阳急速地注下来嬉戏的蔷薇色的光辉，惊起的海鸥群长鸣飞去，马蹄囊囊，
4、盾牌在响，声震远方，像是胜利的欢呼：“塔拉塔！塔拉塔！”,“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。”,思考：作者在环境描写中渲染了什么样的氛围？有什么作用？渲染黑暗步步紧逼，战斗激烈进行的气氛，突出海燕的英勇无畏，表现其对于胜利的信心。,比较阅读：,“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（孔子）“风声一何盛，松枝一何劲！”（刘桢）“疾风知劲草，板荡见忠臣”。（李世民）,这些诗句与海燕中宣扬的精神有什么相似之处？（都强调了为了崇高的事业，不计个人安危，不畏艰难险阻的品质。这也是中国人的脊梁）同时，这三句接近课文的写作方法，直接表现了环境的险恶。可见
5、，环境描写对高尚精神的烘托作用。作者正是通过环境描写，才将海燕这种高尚的精神表现的具体而生动。,高尔基名言:,应该随时学习,学习一切,应该全力以求知道得更多,知道一切。 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。书是人类进步的阶梯。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。,迁移拓展：,除了海燕，课文还描写了其他海鸟在暴风雨来临前的表现。请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。,让我们的人生像海燕一样飞翔！,让我们的人生像海燕一样飞翔！,破折号,作用：1、转换。 2、意思的中断。 3、反复和跃进。 4、意思的转换。 5、解释说明。 6、提示下文。 7、强调。 8、相当于引号，总结全文。,教学反思 新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据海燕的本身特点和语文课的要求。“读”就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。,