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1、第1节图 文 转 换 题型题型1 1 流程图类流程图类流程图类题采用结构式图表流程图类题采用结构式图表, ,将事物或某些概念连接起来将事物或某些概念连接起来, ,要求考生根据要求考生根据这种结构关系这种结构关系, ,用语言将所示内容表现出来。用语言将所示内容表现出来。 方法指导方法指导解答流程图类题解答流程图类题3 3步骤步骤【即学即练】【即学即练】1.(20181.(2018全国卷全国卷)下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图图, ,请把这个图转写成一段文字介绍请把这个图转写成一段文字介绍, ,要求内容完整要求内容完整, ,表述准确
2、表述准确, ,语言连贯语言连贯, ,不超不超过过9090个字。个字。(6(6分分) ) 答答:_:_【解析】【解析】第一步第一步, ,分析层次。本流程图共有四个层次分析层次。本流程图共有四个层次, ,其中前两个层次中又含其中前两个层次中又含有并列的概念。第一层是环境分析和自我分析有并列的概念。第一层是环境分析和自我分析, ,第二层是个人定位和发展目标第二层是个人定位和发展目标, ,第三层是操作策略第三层是操作策略, ,第四层是评估及反馈。第四层是评估及反馈。第二步第二步, ,理解内容。在理解内容时理解内容。在理解内容时, ,首先明确所给文段的中心词首先明确所给文段的中心词: :编写教师编写教师
3、个人专业发展规划。个人专业发展规划。第三步第三步, ,有序说明。作答时要注意各层次的逻辑顺序有序说明。作答时要注意各层次的逻辑顺序, ,使用一些关联词串使用一些关联词串联句子联句子, ,使其连贯、通顺。本题流程图根据箭头指向使其连贯、通顺。本题流程图根据箭头指向, ,按照从上到下的顺序按照从上到下的顺序, ,编编写教师个人专业发展规划。本题难点在于流程图进行到写教师个人专业发展规划。本题难点在于流程图进行到“评估反馈评估反馈”部分后部分后, ,箭头又指向了箭头又指向了“环境分析环境分析”和和“自我分析自我分析”, ,这表示编写教师个人专业发展规这表示编写教师个人专业发展规划在经过图表上的所有流
4、程后划在经过图表上的所有流程后, ,还需再加工还需再加工, ,再修订。考生要注意将其清晰地再修订。考生要注意将其清晰地表达出来。表达出来。答案答案( (示例示例):):编写教师个人专业发展规划编写教师个人专业发展规划, ,首先要进行环境分析和自我分析首先要进行环境分析和自我分析, ,在在此基础上进行个人定位并设置发展目标此基础上进行个人定位并设置发展目标, ,然后制订达成目标的操作策略然后制订达成目标的操作策略, ,最后最后展开评估与信息反馈展开评估与信息反馈, ,再据此做进一步修订。再据此做进一步修订。 题型题型2 2 词云图类词云图类词云图是指对网络文本中高频关键词予以视觉上的突出词云图是
5、指对网络文本中高频关键词予以视觉上的突出, ,形成形成“关键词云关键词云层层”或或“关键词渲染关键词渲染”, ,从而过滤掉大量的文本信息从而过滤掉大量的文本信息, ,使阅读者只要一眼扫过使阅读者只要一眼扫过就可以领略文本的主旨。本题型是就可以领略文本的主旨。本题型是20172017年天津高考出现的新题型。年天津高考出现的新题型。 方法指导方法指导解答词云图类题解答词云图类题2 2注意注意根据词云图自身独特的特点根据词云图自身独特的特点, ,做题时须注意以下两点做题时须注意以下两点: : 1. 1.观察所有词语观察所有词语, ,重点关注异形词语重点关注异形词语, ,如变大的字体等。如变大的字体等
6、。 2.2.进行分类进行分类, ,根据题干要求概括分析。根据题干要求概括分析。 【即学即练】【即学即练】2.(20172.(2017天津卷天津卷) )下面是下面是20062006年度和年度和20162016年度有关年度有关“天津旅游天津旅游”的词云图的词云图, ,是是根据国内十大旅游网站筛选出的高频词汇生成的根据国内十大旅游网站筛选出的高频词汇生成的, ,字号越大字号越大, ,表示该词出现的表示该词出现的频率越高频率越高, ,关注度就越高。关注度就越高。(9(9分分) )请对比两幅词云图请对比两幅词云图, ,简要概括天津旅游十年间发生的变化。简要概括天津旅游十年间发生的变化。答答:_:_【解析
7、】【解析】先读先读20062006年度年度“天津旅游天津旅游”词云图可知词云图可知, ,字号较大的词语有字号较大的词语有“海河、海河、蓟县、风景、市区、泥人张、古文化街、年画蓟县、风景、市区、泥人张、古文化街、年画”等。海河、蓟县等属于自然等。海河、蓟县等属于自然景观景观, ,古文化街、年画等属于人文景观。二者都属于景观。由此可以概括出古文化街、年画等属于人文景观。二者都属于景观。由此可以概括出20062006年度天津旅游的特点。再读年度天津旅游的特点。再读20162016年度年度“天津旅游天津旅游”词云图可知词云图可知, ,字号较大字号较大的词语有的词语有“文化、休闲、民俗、特色、相声文化、
8、休闲、民俗、特色、相声”等。文化、相声等属于城市文等。文化、相声等属于城市文化化, ,侧重于文化体验。由此可以概括出侧重于文化体验。由此可以概括出20162016年度天津旅游的特点。年度天津旅游的特点。答案答案: :20062006年游人对自然景观和人文景观的关注度较高年游人对自然景观和人文景观的关注度较高, ,侧重景观欣赏侧重景观欣赏;2016;2016年年游人对城市文化和民俗特色的关注度较高游人对城市文化和民俗特色的关注度较高, ,侧重文化体验。侧重文化体验。 题型题型3 3 徽标类徽标类徽标徽标, ,即徽记、标志即徽记、标志, ,它不是一般的图标它不是一般的图标, ,往往言简意赅往往言简
9、意赅, ,高度凝练高度凝练, ,蕴含着蕴含着丰富的含义。因此丰富的含义。因此, ,解读徽标解读徽标, ,一定要透过现象挖掘本质一定要透过现象挖掘本质, ,这样才能真正把握其这样才能真正把握其内涵。内涵。 方法指导方法指导解答徽标类题解答徽标类题4 4步骤步骤【即学即练】【即学即练】3.(20193.(2019安庆模拟安庆模拟) )下面是下面是“一带一路一带一路 国际合作高峰论坛国际合作高峰论坛”徽标徽标, ,图形图形上半部是黄色丝带上半部是黄色丝带, ,下半部是蓝色丝带下半部是蓝色丝带, , 中间是大雁塔。请仔细观察中间是大雁塔。请仔细观察, ,完成完成(1)(1)、(2)(2)两题。两题。(
10、6(6分分) )(1)(1)黄色丝带代表黄色丝带代表_,_,蓝色丝带代表蓝色丝带代表_,_,大雁塔寓指大雁塔寓指_。(2)(2)请简要说明徽标图案的整体寓意。请简要说明徽标图案的整体寓意。( (不超过不超过5050字字) )答答:_:_【解析】【解析】第一步第一步, ,观察构图。整体观察构图。整体: :两条丝带和一座大雁塔。要素两条丝带和一座大雁塔。要素: :颜色不同颜色不同的两条丝带的两条丝带; ;大雁塔。大雁塔。 第二步第二步, ,分析要素。分析要素。黄色丝带代表丝绸之路经济带黄色丝带代表丝绸之路经济带; ;蓝色丝带代表蓝色丝带代表2121世纪世纪海上丝绸之路海上丝绸之路; ;大雁塔寓指古
11、丝绸之路起点长安。大雁塔寓指古丝绸之路起点长安。第三步第三步, ,展开联想。结合徽标名称展开联想。结合徽标名称“一带一路一带一路国际合作高峰论坛国际合作高峰论坛”和图案和图案内容进行联想。内容进行联想。“一带一路一带一路”重新从中国出发重新从中国出发, ,包容中西文明包容中西文明, ,团结世界各地团结世界各地, ,促进国际合作促进国际合作, ,实现互利共赢。实现互利共赢。第四步第四步, ,合理表达。按照从上到下、先主后次的顺序。合理表达。按照从上到下、先主后次的顺序。答案答案: :(1)(1)丝绸之路经济带丝绸之路经济带( (或陆上丝绸之路或陆上丝绸之路) )2121世纪海上丝绸之路世纪海上丝
12、绸之路( (或海上丝或海上丝绸之路经济带绸之路经济带) )古丝绸之路起点长安古丝绸之路起点长安( (或西安或西安)(3)(3分分, ,答对一点得答对一点得1 1分分) )(2)“(2)“一带一路一带一路”重新从中国出发重新从中国出发, ,包容中西文明包容中西文明, ,团结世界各地团结世界各地, ,促进国际合促进国际合作作, ,实现互利共赢。实现互利共赢。(3(3分分, ,答对答对1 1点得点得1 1分分, ,意思对即可意思对即可, ,超过规定字数酌情扣分超过规定字数酌情扣分) ) 题型题型4 4 漫画类漫画类 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法漫画是一种具有讽刺性或
13、幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法, ,借幽默、诙谐的画面借幽默、诙谐的画面, ,讽刺、批评或歌颂某些人和事讽刺、批评或歌颂某些人和事, ,启迪人们领悟深奥的道启迪人们领悟深奥的道理理( (寓意寓意) )。漫画类题目一般要求描述画面内容、揭示寓意、拟写标题、谈启。漫画类题目一般要求描述画面内容、揭示寓意、拟写标题、谈启示、拟标语等示、拟标语等, ,主要有以下命题角度主要有以下命题角度: : 命题角度一描述画面内容命题角度一描述画面内容 方法指导方法指导描述画面内容描述画面内容, ,具体来说就是用描述性的语言介绍画面内容。在描述时要具体来说就是用描述性的语言介绍画面内容。在描述时要注意以下
14、几点注意以下几点: : 1. 1.仔细观察画面。描述画面内容首先要仔细观察画面仔细观察画面。描述画面内容首先要仔细观察画面, ,了解漫画的构图了解漫画的构图, ,画面上的背景与人物画面上的背景与人物, ,人物的服饰、动作、表情人物的服饰、动作、表情, ,标题以及其他文字信息等。标题以及其他文字信息等。 2.2.抓住特征描述。抓住能反映画面意义的特征描述抓住特征描述。抓住能反映画面意义的特征描述, ,才能清楚地表现漫画才能清楚地表现漫画的内容。的内容。 3. 3.客观描述画面。描述漫画只要求对漫画内容本身加以说明客观描述画面。描述漫画只要求对漫画内容本身加以说明, ,不可超越漫不可超越漫画所给的
15、图文信息添枝加叶画所给的图文信息添枝加叶, ,不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。要不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。要依题干要求描述画面依题干要求描述画面, ,如题目要求使用比喻、拟人等修辞如题目要求使用比喻、拟人等修辞, ,就应结合图画进行就应结合图画进行合理的想象和生动的描绘。合理的想象和生动的描绘。 4.4.注意描述的顺序。描述要有条理性注意描述的顺序。描述要有条理性, ,可以从上到下可以从上到下, ,可以从左到右等。可以从左到右等。介绍人物时介绍人物时, ,可按照可按照“穿着穿着( (从上到下从上到下)动作动作神态神态”这样的顺序进行说明这样的顺序进行说明, ,做到主次分明
16、、条理清晰。做到主次分明、条理清晰。【即学即练】【即学即练】4.4.仔细阅读下面这幅漫画仔细阅读下面这幅漫画, ,描述漫画内容。要求语意简明描述漫画内容。要求语意简明, ,句子通顺句子通顺, ,不超过不超过8080个字。个字。(6(6分分) ) 答答:_:_【解析】【解析】本题考查图文转换的能力。解答此类题本题考查图文转换的能力。解答此类题, ,关键是要准确把握画面中的关键是要准确把握画面中的各个要素。漫画中的行人一边过马路一边低头玩手机各个要素。漫画中的行人一边过马路一边低头玩手机, ,眼睛一直盯着手机屏幕眼睛一直盯着手机屏幕, ,而行驶的车辆面对而行驶的车辆面对“低头族低头族”唯恐避之不及
17、。唯恐避之不及。答案答案: :漫画中有一个低头玩手机的行人漫画中有一个低头玩手机的行人, ,眼睛一直盯着手机屏幕眼睛一直盯着手机屏幕, ,横穿马路根本横穿马路根本不顾及路况不顾及路况, ,而行驶的车辆被吓得小心避让。而行驶的车辆被吓得小心避让。命题角度二揭示寓意命题角度二揭示寓意方法指导方法指导漫画往往通过画面的内容表达深层次的寓意漫画往往通过画面的内容表达深层次的寓意, ,将视觉上的愉悦性与表意上将视觉上的愉悦性与表意上的辛辣性巧妙地结合在一起。阅读漫画的辛辣性巧妙地结合在一起。阅读漫画, ,关键是透过表面深入本质关键是透过表面深入本质, ,紧紧抓住紧紧抓住画面的各个要素做深层次的思考。漫画
18、作品一般都具有讽刺现实生活中不良画面的各个要素做深层次的思考。漫画作品一般都具有讽刺现实生活中不良现象的特点现象的特点, ,这是漫画的重要原则。这是漫画的重要原则。揭示寓意揭示寓意3 3步骤步骤 第一步第一步, ,认真细致地观察画面的内容认真细致地观察画面的内容, ,找出其讽刺、颂扬的对象或行为。找出其讽刺、颂扬的对象或行为。 第二步第二步, ,挖掘隐含信息挖掘隐含信息主体、事件、对不对、为什么。主体、事件、对不对、为什么。 第三步第三步, ,进一步提炼、概括画面所揭示的主题。要注意进一步提炼、概括画面所揭示的主题。要注意, ,画面的形象主体画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象不一定是讽刺或
19、颂扬的对象, ,要学会由实及虚要学会由实及虚, ,由表及里。表达要简洁明了由表及里。表达要简洁明了, ,含含意要囊括所有画面意要囊括所有画面, ,应从人的角度应从人的角度( (道德、品质等道德、品质等) )思考。用词方面思考。用词方面, ,一般可选一般可选用用“反映反映”“”“讽刺讽刺”“”“揭露揭露”“”“批评批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。等词语作为概括寓意的谓语中心词。【即学即练】【即学即练】5.5.下面是名为下面是名为“三不猴三不猴”的铜雕的铜雕, ,请分别概括三只猴子的典型特点请分别概括三只猴子的典型特点, ,并说明寓并说明寓意。意。(6(6分分) ) 答答:_:_【解析】【解
20、析】读懂图画读懂图画, ,指出三只猴子的特征指出三只猴子的特征: :捂耳、蒙眼、掩嘴。捂耳、蒙眼、掩嘴。分析寓意分析寓意, ,捂耳捂耳不听不听, ,耳不听为清耳不听为清; ;蒙眼蒙眼不看不看, ,眼不看为净眼不看为净; ;掩嘴掩嘴不说不说, ,少说为少说为佳。佳。答案答案: :特点特点: :这三只猴子这三只猴子, ,分别用双手捂耳、蒙眼、掩嘴分别用双手捂耳、蒙眼、掩嘴, ,意为不听、不看、不意为不听、不看、不说。说。寓意寓意:“:“三不猴三不猴”是对人们处世经验中是对人们处世经验中“耳不听为清耳不听为清”“”“眼不看为眼不看为净净”“”“少说为佳少说为佳”等认识的形象表达等认识的形象表达, ,
21、警示人们为人处世要懂得分寸、严于律警示人们为人处世要懂得分寸、严于律己、谨言慎行。己、谨言慎行。命题角度三拟写标题命题角度三拟写标题 方法指导方法指导一个好的标题一个好的标题, ,犹如作品的犹如作品的“眼睛眼睛”, ,能传递丰富的信息。给漫画拟写的能传递丰富的信息。给漫画拟写的标题标题, ,要能够包含画面的中心内容要能够包含画面的中心内容, ,能起揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用能起揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用, ,还能留下思考的空间。因此还能留下思考的空间。因此, ,拟定标题前先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主拟定标题前先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题题, ,然后再围绕讽刺的主体或主题拟
22、写标题。可直接以讽刺或颂扬的主体命名然后再围绕讽刺的主体或主题拟写标题。可直接以讽刺或颂扬的主体命名, ,也可紧扣漫画的主题命名。也可紧扣漫画的主题命名。 另外另外, ,拟写公益广告词一般可采用扣住漫画主题法、中心事件描述法、引拟写公益广告词一般可采用扣住漫画主题法、中心事件描述法、引用画中人物语言法、比喻法等用画中人物语言法、比喻法等, ,要能概括内容要能概括内容, ,揭示主旨。揭示主旨。语言要求语言要求: :准确鲜明准确鲜明; ;幽默诙谐。幽默诙谐。 谈感受或启示谈感受或启示: :要紧扣主题要紧扣主题, ,体现主观性。体现主观性。【即学即练】【即学即练】6.6.阅读下面漫画阅读下面漫画,
23、,按要求答题。按要求答题。(6(6分分) ) (1)(1)给漫画拟出标题。要求给漫画拟出标题。要求: :切合漫画含意切合漫画含意, ,不得用不得用“无题无题”作标题。作标题。答答:_:_(2)(2)用一句话说明漫画给你的启示。要求用一句话说明漫画给你的启示。要求: :与标题有内在联系与标题有内在联系, ,不超过不超过1515个字。个字。答答:_:_【解析】【解析】本题考查拟写标题和理解漫画寓意的能力。做这类题本题考查拟写标题和理解漫画寓意的能力。做这类题, ,首先要读懂画首先要读懂画面面, ,然后揣摩画面中蕴含的意义。理解这幅漫画的关键是小猫投在墙上的影子然后揣摩画面中蕴含的意义。理解这幅漫画
24、的关键是小猫投在墙上的影子和伞后隐藏的影子。小猫的影子很像伞的影子和伞后隐藏的影子。小猫的影子很像伞的影子, ,但伞的真正影子却在其背后。但伞的真正影子却在其背后。本题开放性较强本题开放性较强, ,只要标题、画面、启示间有内在联系只要标题、画面、启示间有内在联系, ,且言之成理即可。且言之成理即可。答案答案( (示例示例):):(1)(1)真相真相假象假象(2)(2)不要被假象迷惑不要被假象迷惑, ,真相常躲在背后。真相常躲在背后。题型题型5 5 图片类图片类图片能直观、形象、生动地表情达意。描述图片内容、揭示图片的内涵图片能直观、形象、生动地表情达意。描述图片内容、揭示图片的内涵, ,渐渐成
25、为高考中对考生语言表达能力的考查内容。而所选的图片题材渐渐成为高考中对考生语言表达能力的考查内容。而所选的图片题材, ,常蕴含常蕴含着时代精神和人生价值观。这样着时代精神和人生价值观。这样, ,该类题型在考查考生语言表达能力的同时该类题型在考查考生语言表达能力的同时, ,也考查考生对价值观和人生观的认识和判断。因此也考查考生对价值观和人生观的认识和判断。因此,“,“图片图片文字文字”转换型的转换型的题目也常出现在高考试题中。题目也常出现在高考试题中。方法指导方法指导解答图片类题解答图片类题3 3步骤步骤 第一步第一步: :观察观察 注意观察、捕捉图片的细节注意观察、捕捉图片的细节, ,把握图片
26、的深层内涵把握图片的深层内涵, ,充分利用和挖掘画面充分利用和挖掘画面信息。信息。 首先首先, ,要细致观察画面的整体内容要细致观察画面的整体内容, ,搜索并提取有效信息搜索并提取有效信息, ,看图片表现了什看图片表现了什么样的主题。么样的主题。 其次其次, ,要仔细观察画面的背景和人物要仔细观察画面的背景和人物, ,看画面的背景反映了什么看画面的背景反映了什么, ,背景和人背景和人物有什么联系。物有什么联系。 最后最后, ,要观察画面中的细节要观察画面中的细节, ,如人物的表情和动作如人物的表情和动作, ,尤其是要与画面进行心尤其是要与画面进行心灵的对话。灵的对话。 第二步第二步: :想象想
27、象 无论是单幅图还是多幅图无论是单幅图还是多幅图, ,画面上的内容总是有限的。观看图画要充分发画面上的内容总是有限的。观看图画要充分发挥自己的想象力挥自己的想象力, ,丰富画面内容有助于揭示画面蕴含的主题精神。丰富画面内容有助于揭示画面蕴含的主题精神。 第三步第三步: :描述描述 1.1.一般思路一般思路: :先先“描描”形象的身份、动作、表情等形象的身份、动作、表情等, ,后述形象的精神风貌后述形象的精神风貌特点。环境特点。环境( (背景背景) )元素融于对形象的描绘中。元素融于对形象的描绘中。 2.2.方法方法: :一般用恰当的形容词描绘形象的表情、精神状态和环境特一般用恰当的形容词描绘形
28、象的表情、精神状态和环境特点点; ;一般用恰当的动词细致刻画形象的动作一般用恰当的动词细致刻画形象的动作; ;常采用比喻、拟人的修辞手常采用比喻、拟人的修辞手法来刻画形象的形体特点、精神风貌。法来刻画形象的形体特点、精神风貌。【即学即练】【即学即练】7.7.根据下面这幅图片的内容根据下面这幅图片的内容, ,写一段描写性的文字写一段描写性的文字, ,要求语言生动要求语言生动, ,至少运用一至少运用一种修辞手法种修辞手法,60,60个字以内个字以内, ,包括标点。包括标点。(6(6分分) ) 答答:_:_【解析】【解析】第一步第一步: :观察。从画面中可观察。从画面中可“读读”出出: :一个在路上
29、打扫垃圾的老人一个在路上打扫垃圾的老人, ,虽虽残缺了一条腿残缺了一条腿, ,仍不顾身体不便仍不顾身体不便, ,弯着腰弯着腰, ,手执扫帚、铁锨打扫卫生。第二步手执扫帚、铁锨打扫卫生。第二步: :想象。从画面中可想象。从画面中可“想想”到到: :作者以这样一个人物为表现对象作者以这样一个人物为表现对象, ,突出的是人物突出的是人物不辞辛苦的特点不辞辛苦的特点, ,歌颂的是普通劳动者的无私奉献精神。第三步歌颂的是普通劳动者的无私奉献精神。第三步: :描述。先描述。先“描描”画面中人物的画面中人物的“残疾人残疾人”身份、衣着和扫地的动作姿势身份、衣着和扫地的动作姿势, ,其间融入其间融入“路路上上
30、”这个环境元素这个环境元素, ,指出形象活动的地点。最后用指出形象活动的地点。最后用“如一棵不倒的青松如一棵不倒的青松, ,为我为我们的环境事业贡献自己的一份力量们的环境事业贡献自己的一份力量”的比喻手法点明人物的奉献精神。的比喻手法点明人物的奉献精神。答案答案: :一位在路上清扫卫生的残疾人一位在路上清扫卫生的残疾人, ,身着朴素的衣服身着朴素的衣服, ,左手拿铁锨左手拿铁锨, ,右手握扫右手握扫帚帚, ,右腿拄在拐杖上右腿拄在拐杖上, ,如一棵不倒的青松如一棵不倒的青松, ,为我们的环境事业贡献自己的一份力为我们的环境事业贡献自己的一份力量。量。题型题型6 6 图文搭配类图文搭配类图文搭配
31、类是江苏高考常考查的题型图文搭配类是江苏高考常考查的题型, ,既有图片既有图片, ,也有文字也有文字, ,一般以选择题一般以选择题的形式考查。的形式考查。 方法指导方法指导解答图文搭配类题解答图文搭配类题3 3步骤步骤 第一步第一步: :仔细、全面地观察漫画内容仔细、全面地观察漫画内容, ,看清漫画中的人、事、景、物看清漫画中的人、事、景、物, ,思考思考漫画中主要人、物的特点和主要人、物之间的关系漫画中主要人、物的特点和主要人、物之间的关系, ,包括人的动作、物的造型包括人的动作、物的造型等。等。 第二步第二步: :用心揣摩漫画所营造的意境及其揭示的情感用心揣摩漫画所营造的意境及其揭示的情感
32、, ,思考其与所给语句思考其与所给语句的意象、意境和思想感情是否吻合。的意象、意境和思想感情是否吻合。 第三步第三步: :分析选项中的语句分析选项中的语句, ,找出与漫画不吻合的内容找出与漫画不吻合的内容, ,采取排除法采取排除法, ,选择选择最恰当的选项。最恰当的选项。【即学即练】【即学即练】8.8.下列各句中下列各句中, ,与下图漫画的情境最吻合的一项是与下图漫画的情境最吻合的一项是(3(3分分) ) ( () ) A.A.画里常写空山画里常写空山, ,一人看花听风。人问空山何在一人看花听风。人问空山何在, ,空山即是心中。空山即是心中。B.B.风中孤雁南去风中孤雁南去, ,无端生出闲愁。
33、秋山秋水伴我无端生出闲愁。秋山秋水伴我, ,何人在你心头何人在你心头? ?C.C.秋水时深时浅秋水时深时浅, ,春色有淡有浓。年年来此树下春色有淡有浓。年年来此树下, ,心情总是不同。心情总是不同。D.D.关河万里萧索关河万里萧索, ,心中三分寂寥。坐看几枝新花心中三分寂寥。坐看几枝新花, ,乱了一本芭蕉。乱了一本芭蕉。【解析】【解析】选选B B。观察漫画。观察漫画, ,考生可以发现考生可以发现, ,画面上有山、水、人等画面上有山、水、人等, ,画中人眺望画中人眺望远方远方, ,像是准备离开像是准备离开, ,又像是在等某人归来。又像是在等某人归来。A A项项,“,“一人看花听风一人看花听风”中的中的“花花”在漫画中并未体现在漫画中并未体现, ,据此据此, ,可以排除可以排除A A项项;C;C项项,“,“年年来此树下年年来此树下”中的中的“树树”在在漫画中并未体现漫画中并未体现, ,据此据此, ,可以排除可以排除C C项项;D;D项项,“,“乱了一本芭蕉乱了一本芭蕉”中的中的“芭蕉芭蕉”在在漫画中并未体现漫画中并未体现, ,据此据此, ,可以排除可以排除D D项项;B;B项项, ,诗句中有山、有水、有人诗句中有山、有水、有人, ,体现了主体现了主人公的怀远与忧愁人公的怀远与忧愁, ,符合画面情境。符合画面情境。