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1、精选优质文档-倾情为你奉上绘本公主的月亮教学设计江苏省东台市第一小学集团东关校区 房爱云（）一、作品欣赏很久很久以前，有位小公主埃莉诺生病了，国王心疼之余答应要给她最想要的东西，公主居然开口要月亮。国王的手下有许多聪明的人，他们总能给国王任何他想要的东西。 国王就找了这些聪明人来帮忙。着急的国王找来了皇家总管、宫廷魔法师，以及皇家学者帮他想办法，可是没有人知道要怎么把月亮摘下来。只有宫廷小丑想出了好主意：去问问小公主心里的月亮什么样？原来公主早有成熟而完整的想法！这个想法前后统一、充满逻辑、特别合理不用费尽心机地去算，也无需满世界去找，只要有一个愿意蹲下身子的态度，去询问、耐心听就足够了。这个
2、故事告诉我们，很久以来我们不太相信孩子会有想法，总觉得孩子哄骗一下，就过去了，很简单。有时我们把大人的观点强加给孩子，或以成人观点替代孩子的想法。总不能弯下腰，细心地倾听一下孩子的想法。其实每个孩子都有自己的思维，成人要站在小孩子的角度，多了解孩子才是真正地关心和爱护孩子。二、设计理念这是一本有趣的图画书，轻盈淡雅的封面，睿智幽默的文字，将一个传奇故事讲得很神秘。在课堂上朗读这样的故事，就像把孩子带进了摘月亮的迷宫。教师可以用夸张的语调朗读故事，可以用猜想的方式,让学生的思绪自由地走在故事里，跟故事中的人们一起想办法摘月亮。用故事滋养学生，让学生的思维在随故事的情节不停地运转。三、活动目标1、
3、采取大声朗读的方式，师生共同分享一本书，了解一个故事。2、关注图画的细节与故事的语言，感受故事的情节与节奏。3、在想象与猜想中，用心体会故事中节奏与发展。四、活动设计（一）读前交流1、向学生介绍一本很有趣的图画书，介绍图作者（马克西蒙特），文作者（）以及这本书的地位（1944年凯迪克金奖，爱心树世界杰出绘本），激发学生对故事的阅读期待。2、出示封面，分别就封面图画和书名对故事内容进行猜测。（1）只出示封面图画，让学生交流看到的内容，猜测故事的情节。（2）再出示书名，继续猜测故事可能会发生什么。（3）故事中究竟有什么趣事？让我们一起到书里去看看吧。设计意图：封面上有一位小公主和一轮圆圆的月亮，从
4、这简单的书名与简洁的封面图画入手，引导学生随意性的猜测，这样日常的谈话，让故事向学生敞开，在不知不觉中让学生轻轻松松地走近故事，产生想看故事的欲望。（二）走近故事教师读文字，学生看图画，一起分享这个故事。1、富有表情的朗读与讲述。2、边看边听边思，文中的皇家总管、宫廷魔法师、皇家学者对月亮的了解，他们能摘下月亮吗？3、宫廷小丑能帮小公主摘下月亮吗？设计意图：故事情节人物的不同而层层深入，波澜叠嶂，人物的语言反映着每个的智慧与思维，老师富有表情的朗读，让人物形象地再现在学生的脑海中建构。（三）走进故事1.人物再现“月亮？”皇家总管惊呼，他的眼睛睁得大大的，这让他的聪明劲儿看起来有实际的四倍大。
5、“月亮离我们有公里远，”皇家学者说，“它是石棉做的，又圆又扁，像枚硬币有半个王国那么大。而且，它一直在天上走来走去。没人能弄到月亮。”宫廷魔法师一听要摘月亮，长长的脸立刻变得苍白极了。宫廷小丑说：“他们都是聪明人，所以他们肯定都对。那么就是说你心里觉得月亮有多大，它就有多大，你心里觉得月亮有多远，它就有多远。我们要做的就是要弄清楚埃莉诺公主心中的月亮有多大、多远。”2.人物点评你觉得皇家总管、宫廷魔法师、皇家学者、宫廷小丑中谁是聪明的人？ 设计意图：在形象建构的基础上，引导学生进行对比朗读，比较人物形象，在比较中了解文中每个人心中月亮有什么不同。既能呈现故事的内容，又能升华故事的主题。学生能鲜
6、明地比较出谁才是聪明人（四）再现故事相信宫廷小丑给公主找到月亮的场景大家印象一定很深，让我们一起来表演一下宫廷小丑给公主摘月亮的场景吧！宫廷小丑问：“公主，你觉得月亮有多大呢？”“只比我的指甲盖小一点，”公主说，“因为，我举起大拇指，就能把月亮盖住。”宫廷小丑问：“公主，你觉得月亮有多高呢？”“还没窗外那棵树高，”公主说，“因为它有时还会被最高的树枝挡住呢。”宫廷小丑问：“那，公主，你能告诉我那月亮是什么东西做的呢？”“哦，”公主说，“你真笨，当然是金子做的喽！”公主得到一个金项链一样的月亮后，病很快就好了。可国王还是担心公主发现那不是真正的月亮时，病还会发作。正当大家缩手无策时，宫廷小丑又问
7、小公主，“埃莉诺公主，请您告诉我，”他悲哀地说，“月亮怎么能既挂在天上，又挂在您的胸前的金链子上呢？”公主看看小丑，笑着说：“这个问题太简单了，你可真笨，如果我掉了一颗牙， 一颗新牙就会从原来的地方长出来，对不对？”小丑说：“是呀，如果独角兽丢了角，额头正中就会长出一只新角。如果园丁剪下花园里的花，还会有新的花开出来。就像总会有新的一天！” 设计意图：用表演的形式展现课文内容的精彩部分，让我们清晰地听到公主对月亮的理解，让我们能清晰地见到公主的月亮形状。更可以看出儿童与成人想法的差异。那么用成人的思想为孩子担心，是多么没有必要呀！故事是静止的，通过动作与声音才能将其唤醒，通过演绎才能将其激活。
8、（五）知识探究你知道月亮究竟离我们有多远吗？皇家总管说，月亮离我们3500公里，比埃莉诺公主的房间还大，是铜铸成的；宫廷魔法师说，月亮离我们公里，有两个皇宫那么大，是绿奶酪做的；皇家学者说，月亮离我们公里，有半个王国那么大，是石棉做的；金匠说，月亮离我们公里，是青铜做的。但是，月亮到底有多远，你知道吗？月亮离我们有38万公里，比皇家学者说的要远，比金匠说的要近，相当于绕地球赤道走10圈的长度。月亮比地球小，如果地球是一个大筐，它里边可以装下50个月亮。月亮是由岩石、金属和尘土组成的。月亮上也有山和峡谷，但是没有水。月亮本身也不会像太阳那样发光，那月亮为什么那么亮呢？因为月亮反射了太阳的光，所以
9、，月亮发出的光其实是太阳的光哦。设计意图：阅读的过程就是获取，就是习得的过程，也是孩子们进行知识探究的过程，在这个故事中关于月亮远近的说法很多，那月亮究竟离我们有多远呢？这将会引起学生的探究欲望，在探究的过程中知识水平会得到提升，同时也能养成良好的学习习惯。（六）我心中的月亮不过，就像小丑说的，每个人心中都有一个自己的月亮。说说看，你心中的月亮是什么样的？还可以把你心中的月亮画出来，甚至动手来做出一个月亮！设计意图：学生有了丰富的阅读体验与自己的生活经历，说出自己心中的月亮或用笔画出自己心中的月亮，或动手制作一个属于自己的月亮，从一定意义上说，等于将所读的故事进行了内化与吸收，同时也延续了故事的内容。联系电话：专心-专注-专业