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1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级上学期数学期末试卷分析在这次期末考试，题目形式多样，试卷内容丰富，全面地考查了学生开学以来的对于知识的掌握情况。试卷中的题目有个别比较难，不好理解，所以本次考试得了满分的同学特别少，但也有小部同学的成绩不够理解，面对学生的成绩，我觉得在教学中还有一些经验需要认真的反思，以便能有针对性的解决教学中存在的不足，使其成为以后教学工作有效的指导，下面针对本次期中考试试题以及平时教学中存在的问题进行分析：一、成绩分析： 本次考试，一年级共有387名学生,参加考试的有384人，及格人数382人，及格率99.48%，优秀人数349人，优秀率90.89%,其中最高分100分，最
2、低分19.5分，平均分89.45。班级参考人数及格人数及格率优秀人数优秀率二年一班4948100%49100%二年二班5252100%52100%二年三班4848100%4083.33%二年四班5151100%4690.2%二年五班4545100%3986.67%二年六班444395.45%3988.64%二年七班4949100%4591.84%二年八班464597.78%3984.78%二、试卷题目难易分析：试卷难易程度适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，部分能力题，拉开了层次，有适当的提高。三、考试情况分析：第一题，填空题。1、我会看图列式计算的第二个图，有的孩子不明白题意，不用总数减去
3、划掉的部分，出错较多。第二题，判断题。1、一个角在放大镜下看，角就会变大。（ ）平时很少出现这样考察孩子对角的掌握情况，不动脑筋的孩子，就认为是对的。第三题，我会选。2、一副三角板上有（ ）个直角。多数孩子不明白一副是什么意思，导致孩子都选一个直角。第四题，计算。孩子的计算丢分比较多，有的口算能力差，有的是看错数， 还有的是不重视计算。第五题，操作题。1、画一个你喜欢的角，并标出角的顶点和边。孩子读题、做题不认真，导致不是不标角的符号，就是不标各部分名称。2、数出各图形中一共有几个角。这样的题目对于孩子来说比较难，孩子不能全面考虑问题，尤其是第二、三个图，出错的孩子很多。第六题，解决问题。1、
4、看图列式计算。本学期很少练习这类题，导致一部分孩子看不懂图，不会列式。2、每支蜡笔6元，哥哥付了24元，弟弟付了18元，兄弟两人各买了几支蜡笔？一共买了几支蜡笔？孩子不明白这是两个问题，有的只做了第一个问题，导致第二个问题没做。还有的孩子只做了第二个问题，第一个问题没做。第一个问题“兄弟两人各买了几支蜡笔？”对于孩子来说不好理解，有的孩子不明白“各”是什么意思。三、存在问题： 综合以上分析，导致学生出错丢分的主要原因，我认为有以下几个方面：1、学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学
5、生对题意理解的训练。2、理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分最多的一个原因。 3、二年级学生虽然他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想让学在基础题上不失分，平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的训练巩固，才能达到一定的运算要求，解决计算不够准确的毛病。 4、我们教师在平时的教学中灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习还不到位。学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养
6、学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。四、改进措施：1、加强数学基础知识的教学。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。3、加强对学困生的辅导重视考后反思。教师要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。4、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。充分利用生活实际培养学生解决生活问题的能力。5、继续发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。专心-专注-专业