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1、精选优质文档-倾情为你奉上 西 华 大 学 外 国 语 学 院 讲 稿 20072008学年 第1学期学 院 名 称 外国语学院 系 （部 ）日语系 课 程 名 称 日语（2） 授 课 对 象 2005级英语专业 授 课 教 师 尹建英 职 称 讲师 教 材 名 称 标准日本语初级上 2007年9月1日 授课题目：日语基础知识教学目的、要求：了解日语的表记方法、日语的语法特征、日语的词汇、日语的词类、日语句子的特征。掌握日语元音、清音、浊音、鼻浊音、半浊音、拗音、拨音、促音、长音的发音方法，掌握日语的声调。教学步骤、内容及学时分配： 导论日语基础知识(个课时)教学目标 初步掌握五十音图中、的读
2、音及写法,了解日语的来源及书写。教学难点 、的发音。教学重点 假名的发音。教学步骤 1， 日语的书写分为平假名，片假名，汉字，罗马字。书写时一般用平假名和汉字混和，片假名一般用于书写外来语和拟声词等。罗马字一般用于广告和注释假名的发音。2， 平假名来自汉字的草书，片假名来自汉字笔画的一部分。日本汉字大部分是从中国传来的，也有少部分日本人自创的汉字。3，五十音图。 段/行行行行行行行行行行段段段段 这是日语发音和平假名的基础，这五十个音分为五段十行，其中横的叫段，竖的叫行。其中行的五个音即、是元音，其他的四十五个音是清音，清音是由辅音和元音相拼而成的音。因此学好元音是学好日语的关键。4， 元音（
3、行的五个音）平假名片假名罗马字汉语近似音行aiueo啊衣乌哦日语的i的发音比汉语的“衣服，医生”的“衣，医”向左右开得要小，并且舌位也底。日语u的发音与汉语中的“乌，屋”的发音口型稍有不同。日语的u发音时，双唇呈扁圆型，嘴唇不向前突出，舌位也底。（做示范，并让学生练习，对照22和24页让学生把它们的平假名和片假名的写法记住，并用制做好的卡片进行强化记忆） 5，行的发音及写法平假名片假名罗马字汉语近似音行行kakikukekosasisuseso咖哭阔撒西思唆做示范，并让学生练习，对照22和24页让学生把它们的平假名和片假名的写法记住，并用制做好的卡片进行强化记忆导论日语基础知识（个课时）教学目
4、标初步掌握、行的发音及写法。教学难点的发音及行的发音。教学重点假名的发音。教学步骤， 、行的发音及写法平假名片假名罗马字汉语近似音行ta他ti七tu刺te贴to拖行na那ni妮nu奴ne捏no诺行ha哈行hihuhehomamimu夫豁妈咪木me眉mo摸注意：日语中“”的发音部位与汉语fu的发音部位不同。“”是通过两唇缝隙间的呼气发出无声摩擦音。（做示范，并让学生练习，对照22和24页让学生把它们的平假名和片假名的写法记住，并用制做好的卡片进行强化记忆。导论日语基础知识（个课时）教学目标初步掌握、行的发音及写法，学生能够正确掌握拨音，促音，浊音，半浊音。 教学难点促音教学重点拨音，促音，拗音，
5、浊音，半浊音。教学步骤，、行的发音及写法平假名片假名罗马字汉语近似音行ya压yu优yo哟行ra拉ri哩ru噜rero咯行wa蛙wa蜗（做示范，并让学生练习，对照22和24页让学生把它们的平假名和片假名的写法记住，并用制做好的卡片进行强化记忆），拨音平假名片假名罗马字汉语近似音n嗯拨音“”是声音通过鼻腔发出的有声音。但是“”的发音部位是根据“”的下一个发音部位有所变化的，即“”的发音要为下一个音做准备。汉语的n表示韵尾闭锁，但是日语的“”一定要保持一个节拍。（做示范，并让学生练习）， 促音平假名片假名罗马字汉语近似音促音“”是只出现在行、行、行、行前面的一个特殊音。在促音“”后面为行（）、行()
6、、行（）音时，在发完促音前的假名后，立即用你的某个发音部位，比如喉头，舌尖堵住呼气，停顿一拍然后再发出后面的假名。在促音“”后面为行（）时，发完促音前的假名后，立即停顿一拍，在停顿期间漏出s的音。（做示范，并让学生做练习）， 浊音在、行的右上角加两点的音、行的音叫浊音，它们的发音位置与、行的发音位置相同，只是在发音一开始声带就震动，成为有声音。平假名片假名罗马字汉语近似音行ga嘎gigu姑ge给go郭行za扎zi鸡zu资zezo作行da搭di鸡du资dedo多行ba八bi逼bu逋bebo玻（做示范，并让学生做练习）， 半浊音在行的右上角加一个小圈行的音叫半浊音平假名片假名罗马字汉语近似音行pa
7、爬pi披pe扑pupo坡（做示范，并让学生做练习）导论日语基础知识（个课时）教学目标初步掌握拗音，长音及声调教学重点长音，声调教学难点声调教学步骤， 拗音段的音与小写的、相拼的音叫拗音，“、”等分别是辅音k经过i然后转到后面元音a,u,o,成为一拍节的音.如果后面的a,u,o再拉长一拍就称为拗长音。拗音与汉语拼音的对照如下：（）kia（）kiu（）kio（）gia（）giu（）gio（）xia（）xiu（）xio（）jia（）jiu（）jio（）qia（）qiu（）qio（）nia（）niu（）nio（）hia（）hiu（）hio（）bia（）biu（）bio（）pia（）piu（）pio（）
8、mia（）miu（）mio（）lia（）liu（）lio（做示范，并让学生做练习）， 长音将假名的元音拖长一拍来读的音叫长音段标记方法词例特例加写、加写、加写、加写、加写、用片假名书写外来语，拟声词，拟态词，长音用“”表示。（做示范，并让学生练习）， 声调日语的声调有三种即：（） 升调，符号为，第一拍底，第二拍以后高。后续的助词也高。（）（）（）（） 降调，符号为，第一拍高，第二拍以后底。后续助词也底。（）（）（）（） 升降调，符号为n，第一拍底，第至n个节拍时高，第n+1个节拍时降下来（）（）（）（）调 调 调 调 （做示范，并让学生做练习）教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然
9、后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：按行、按段默写背诵五十音图、浊音、半浊音、拗音参考资料：大连外国语学院新日汉词典编写组.新日汉词典(增订版).辽宁人民出版社.1997.金田一京助.新明解国語辞典第五版.世界图书出版公司.1999.松岡栄志.皇冠汉日词典.外语教学与研究出版社.2003.俞彭年 王磊.日语语音.上海外语音像出版社.2001.授课题目：第一課私田中教学目的、要求：掌握肯定判断句，否定
10、判断句和判断句的疑问形式教学步骤、内容及学时分配： 1.教读单词，讲解单词语法（2课时）第一人称代词、第二人称代词、彼女第三人称代词。他们的复数加初：问候语，用于第一次见面，我们经常说：初、願。初次见面，请多关照：为结尾词，用在听话人或者表示第三者的名词后面，表示尊敬，因此不能用在自己的姓名后面。： 为结尾词，用在表示国家的名词后面，表示那一国人，比如：中国人、人：领格助词，表示所属等，用在体言后面，比如“私本”：疑问语气终助词。用在一句话的句末，构成疑问句。翻译成“吗”品詞1.用言:可以做谓语,定语或状语.其中动词特征为以段假名结尾,形容词特征为以结尾,形容动词特征为以结尾.2.体言:可以做
11、主语,宾语或定语,状语3.副词:主要修饰用言做状语或补语4.连体词:修饰体言的词,做定语5.接续词:决定两个句子或段落之间关系的词6.感叹词:表示感叹的词7.助动词:绝大部分接在体言及用言后面,表达时态问题或起一定的语法作用或增加一定的意义8.助词:附属在其他词的后面,起一定的语法作用的词助词分为六类助词又分为以下六类助词1.格助词:决定它前面部分在句中所做句子成分的助词包括主格助词,宾格助词,补格助词等2.提示助词:提示一句话的中心主题的助词3.并列助词:并列两个单词,词组,或句子的助词4.副助词:表示说话人对数量多少等看法的助词5.接续助词:表示一句话内部上下关系的助词6.终助词:表达说话
12、人语气的词,包括疑问语气终助词等2.讲解句型、模仿句型造句（1课时）肯定判断句，译做“是”为提示助词，提示一句话的中心主题为判断助动词，表示“是”否定判断句，译做“不是”为判断助动词的否定形式为疑问句译做“是吗？”3.教读并请学生朗读翻译课文，讲解课文.布置作业，教下一课单词(1课时)王東京大学留学生。小王是东京大学的留学生，这里的表示所属，我们可以举例：西華大学学生私王。这里我们不能说：私王。王：田中会社員。田中是公司职员吗 。一般疑问句，我们可以举例，比如：学生。田中：、。一般疑问的肯定简略回答形式王：、。一般疑问的否定简略回答形式教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生
13、来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2参考资料：大连外国语学院新日汉词典编写组.新日汉词典(增订版).辽宁人民出版社.1997.金田一京助.新明解国語辞典第五版.世界图书出版公司.1999.松岡栄志.皇冠汉日词典.外语教学与研究出版社.2003.授课题目：第二課本教学目的、要求：掌握、系列词和疑问词、何（）的用法教学步骤、内容及学时分配： 1.教读单词，讲解单词语法（1课时）、指代事物的指示代词
14、，不能用来指代人、连体词，不能单独成为一个句子成分，必须后续名词才能做主语，宾语等，比如不能说：私本。应该说：本私本。友達：注意汉字的写法：问候语，一般用于白天第一次见面。早上第一次见面说：。晚上见面说：表示不了解的事物，疑问词語：结尾词，接在表示国家的名词后面，表示那个国家的语言，比如：語、中国語2. 讲解句型，语法。模仿句型造句（2课时）：指离说话人较近的事物，不能直接用在名词前面，单独使用：指离听话人较近的事物，不能直接用在名词前面，单独使用：指离说话人听话人都教远的事物，不能直接用在名词前面，单独使用：所指事物不定的疑问词，不能直接用在名词前面，单独使用：指特定的离说话人较近事物，必须
15、后续事物名词，不能单独使用：指特定的离说话人较远事物，必须后续事物名词，不能单独使用：指特定的离说话人听话人都较远事物，必须后续事物名词，不能单独使用：疑问词，表示“哪，哪个”，也必须后续事物名词领格助词可以表示所属，出版地点，内容等：表示不知其姓名或不确定的人时使用的疑问词，翻译成“谁”，更为尊敬一点的说法是：、打电话的时候一般不能说：、一般说“様”或者“”请问你是哪位3.教读并请学生朗读翻译课文，讲解课文.布置作业，教下一课单词(1课时)教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三
16、.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2参考资料：大连外国语学院新日汉词典编写组.新日汉词典(增订版).辽宁人民出版社.1997.金田一京助.新明解国語辞典第五版.世界图书出版公司.1999.松岡栄志.皇冠汉日词典.外语教学与研究出版社.2003.授课题目：第三課学校教学目的、要求：掌握、，及数字的说法教学步骤、内容及学时分配： 1. 教读单词并让学生读，纠正发音。讲解单词语法(2课时)、表示地点的指示代词，他们的区别跟、一样映画館、売場：注意汉字的写法前，方位名词、他的反义词是後、隣，方位
17、名词、表示旁边，相邻。这个旁边可以是距离比较远的旁边，比如日本是中国的邻国，“日本中国隣国”、与他意思相近的这个词不能指距离很远的旁边。表示左右两边的旁边。疑问词，表示多少钱，相当于英语的how much谢谢表示谢谢我们还可以说：。语气由随和到恭敬。表示不用谢说“”或者“”动词、动词的分类动词的词尾为段假名,即(行）1.按照可不可以带宾语,动词可以分为他动词和自动词,他动词可以带宾语,就好比英语中的及物动词.自动词不能带宾语就好比英语中的不及物动词2.按照其形态和活用规律可以分为1)五段动词,特征:词尾不是的动词肯定是五段动词。词尾是、但是前面既不是段假名又不是段假名的动词也肯定是五段动词2)
18、一段动词,特征:词尾是,且前面要么是段假名要么是段假名3)变动词 或汉字加4)变动词 来宾格助词，用在名词后面表示宾语提示助词，用在体言后面表示兼提，翻译成“也”円，结尾词，接在数字的后面，表示多少日元階，结尾词，接在数字的后面，表示多少楼館，结尾词，接在名词后面，表示什么馆，比如：図書館、映画館局，结尾词，接在名词后面，表示什么局，比如：郵便局、公安局数的数法，主意4、7、9这三个数字，他们有两种读法，但是在有些情况下只能读一种。注意1，3，6，8，10接、行量词前的时候一般都要发生音变。2. 讲解句型，语法。模仿句型造句（1课时）：指离说话人较近的场所：指离听话人较近的场所：指离说话人听话
19、人都较远的场所、选择疑问句，跟带有疑问词的特殊疑问句一样，不能首先回答或者。、翻译成“也是”兼提助词可以提示除谓语以外的各类句子成分3.教读并请学生朗读翻译课文，讲解课文.布置作业，教下一课单词(1课时)教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2参考资料：大连外国语学院新日汉词典编写组.新日汉词典(增订版).辽宁人民出版社.1997.金田一京
20、助.新明解国語辞典第五版.世界图书出版公司.1999.松岡栄志.皇冠汉日词典.外语教学与研究出版社.2003.授课题目：第四課昨日6月29日教学目的、要求：掌握判断句的过去时态，动词的分类，掌握月份，日期，星期，时刻的说法教学步骤、内容及学时分配： 1. 教读单词并让学生读，纠正发音。讲解单词语法(课时)表示时间的名词：昨日、今日、明日 、表示星期的名词：月、火、水、木、金、土、日曜日起：自動詞 反义词：寝。始：自動詞 反义词：終終：自動詞 反义词：始働：自動詞夏休冬休春休什么时候月 结尾词，接在数词后面表示几月，比如：一月日 结尾词，接在数词后面表示几号，比如：11日（11号）为判断助动词的
21、过去式。 为否定判断句的过去式時 结尾词 接在数词的后面，表示几点钟，比如：一時 补格助词，接在体言后面，在此表示动作行为进行的时间。注意有些时间名词不能加补格助词，接在体言的后面，表示时空的起点。 补格助词，接在体言的后面，表示时空的终点。敬体助动词，接在动词连用型后面，表示尊敬。敬体助动词的否定形式。日结尾词，表示星期几2. 讲解句型，语法。模仿句型造句（课时）在日语里，叙述过去的事物要用过去式。名词句的过去式是，过去否定式是、表示现在也表示将来。用于将来时，表示讲到的内容是确实的事实。今時分表示现在的时间 进一步讲解动词的分类：（） 动词按照其变化规律可以分为三类A， 五段动词（动词1）
22、：词尾不是的动词，及词尾是但既不是段又不是段的假名的动词叫五段动词。五段动词是五段活用动词的简称，在动词中数量最多。因其词尾在五十音图的、五段中进行变化，故此得名。下列简表就清楚的体现了这一特征：词例词干未然形连用形终止形连体形假定形命令形推量形書話打B， 一段动词（动词2）：词尾是且的前面要麽是段的假名要麽是段的假名。一段动词又分为上一段动词和下一段动词，词尾头一个假名在段上的为前者，比如“起”、在段上的则为后者，比如“食”。一段动词的词尾一般都是两个假名，词干和词尾有的能截然分开，比如：落、過、捨。有的能则不能分开，比如：似、出等C， 变动词和变动词（动词3）：只有两个动词，“来”为变动词
23、，“”为变动词（2）它们的连用形 A,五段动词的连用形：将基本形（原形）的词尾“段”的假名变为对应的“段”的假名，例如：始-始休-休呼-呼洗-洗 B，一段动词的连用形：去掉最后一个假名“”例如：見-見落-落開-開入-入C， 变动词和变动词的连用形：-来-（3）它们的连用形的用法：A,可以加敬体助动词“”， “”即有结句的作用，还可以表示该句语气比较客气。例如：始、休、呼、洗B，可做名词，例如：）、茶私好。）、今日父休。 补格助词，接在体言后面，在此表示动作行为进行的时间。注意有些时间名词不能加 表示从几点到几点干何時始何時这两句的意思大致相同。月份的读法，特别注意4，7，9月的读法号数的读法，
24、特别注意1、，、号的读法，除1日以外，这些词既可表示日期，也可以表示期间。星期几的读法几点几分的表示方法。注意4，7，9点，他们的读法特殊。注意分接在一些数字后面要发生音变。后面后续一个时间名词，表示“几”、可作指示不定事物的疑问代词使用。询问时间的疑问词，表示什么时候。何時 表示几点钟3.教读并请学生朗读翻译课文，讲解课文.布置作业，教下一课单词(1课时)教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做
25、了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2参考资料：大连外国语学院新日汉词典编写组.新日汉词典(增订版).辽宁人民出版社.1997.金田一京助.新明解国語辞典第五版.世界图书出版公司.1999.松岡栄志.皇冠汉日词典.外语教学与研究出版社.2003.授课题目：第五課田中会社行教学目的、要求：掌握格助词、的用法，的否定，过去，及过去否定教学步骤、内容及学时分配： 1. 教读单词并让学生读，纠正发音。讲解单词语法(课时)行 自动词 一般接在补格助词的后面，表示去哪里来 自动词 一般接在补格助词的后面，表示来到哪里，接在补格助词的后面，表示来自哪里自动词 一般接在表示时间，金钱的名词
26、后面，表示花了多少时间或金钱着 自动词 一般接在补格助词的后面，表示到达哪里来週 今週 先週客 一般说客补格助词，接在体言后面，表示来去的方向，动态感强补格助词，接在体言后面，表示方式、方法、手段敬体助动词的过去时态，接动词的连用形表示过去的动作行为补格助词，接在体言后面，表示动作行为的共同者 结尾词，接在人称代词后面表示复数時間 结尾词，接在数词后面表示几个小时表示和谁一起做某事 接头词，接在名词前面起美化事物的作用，或者表示对听话人的敬意 主格助词，表示主语。他和表示主语时的主要区别如下：提示未知的、不熟悉、第一次提及的事物，更强调主语部分提示已知的、熟悉、不是第一次提及的事物，更强调谓语
27、部分2. 讲解句型，语法。模仿句型造句（课时）行表示去处和归处时，在表示场所的名词后面加补格助词表示来去的方向，动态感强。表示来去的目的地，静态感强他们后面一般后续表示来去的动词，比如：行、来、戻等来表示移动的起点，在表示场所的名词后面加助词。表示的时态是一般现在时也可以表示将来，表示将来的时候表示具有一般规律的动作或状态等。的过去时为，过去否定时为行补格助词，在这里表示交通手段，翻译为“乘”行，补格助词，表示“和一起”，用在朋友等人物名词的后面表示从到需要花多少时间。这里的、为补格助词，分别表示空间的起点和终点。来 补格助词，表示主语3.教读并请学生朗读翻译课文，讲解课文.布置作业，教下一课
28、单词(1课时)教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2参考资料：大连外国语学院新日汉词典编写组.新日汉词典(增订版).辽宁人民出版社.1997.金田一京助.新明解国語辞典第五版.世界图书出版公司.1999.松岡栄志.皇冠汉日词典.外语教学与研究出版社.2003.授课题目：第六課田中新聞読教学目的、要求：掌握格助词、的用法，副词、的用法。教学
29、步骤、内容及学时分配： 1. 教读单词并让学生读，纠正发音。讲解单词语法(课时)読、他动词，有看和读两种意思。表示看的时候，一般指非画面的东西，象看电视就不能用它来表示。居間-今奥、表示对别人妻子的称呼，称自己的妻子一般用“妻”或“家内”洗 他動詞 台所 注意汉字的写法和假名的读法娘 写做汉字是娘，但是表示的中文意思是女儿他动词，表示做和干。球类名词+ 表示进行这项球类运动。动词性名词+表示进行这个动作出 自動詞 、表示到、去和出去两个意思，表示到、去的时候一般搭配为出、表示出去的时候一般是主语+出買 他動詞 音楽 听音乐-音楽聞食事茶茶飲他動詞見他動詞表示看，一般指画面的东西，文字性的东西用
30、“読”来表示看副词 表示已经的时候和过去式搭配使用 副词，常和否定式搭配使用 也可以用表示还没有完成某个动作 后续时间名词表示还差多少时间，比如：後15分週間 接尾词，接在数词后面表示多少个星期店 接尾词，用在一些名词后面表示什么店2. 讲解句型，语法。模仿句型造句（课时）、 宾格助词，接在一些名词后面表示他动词的目的和对象动词性名词+表示进行这个动作、 补格助词，在此表示动作行为进行的场所、“何”与后续的词构成疑问词时读在助词之前要读3.教读并请学生朗读翻译课文，讲解课文.布置作业，教下一课单词(1课时)教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲
31、解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习2参考资料：大连外国语学院新日汉词典编写组.新日汉词典(增订版).辽宁人民出版社.1997.金田一京助.新明解国語辞典第五版.世界图书出版公司.1999.松岡栄志.皇冠汉日词典.外语教学与研究出版社.2003.授课题目：第7課田中万年筆手紙書教学目的、要求：掌握助词、在本课的用法教学步骤、内容及学时分配： 1，教读单词并让学生读，纠正发音，讲解单词（半课时）手紙書話話電話電話電話絵名前名前
32、画用紙画例：父本母母例：王本届（自）届花届習習田中日本語習旅行（自）旅行食（他）食食橋箸2，讲解句型，语法 模仿句型造句（1个半课时）、（表示方式、手段、材料）例：手紙書学校行。、补格助词，表示动作行为的对象，翻译成“给”、“向”、“对”等例：母手紙書先生日本語習王話李本上、补格助词表示动作的授予者，这时可以与互换先生本。会社電話3，讲解课文（1个半课时）（）奥友達話。奥表示别人的妻子，表示自己的妻子时说“家内”。表示动作、行为的对象，例如：張李。嬢表示对别人女儿的尊称，称自己的女儿说“娘”（）純子先生画用紙。表示复数的结尾词，接在人称代词的后面（）母誕生日。妈妈生日快乐，还可以说“入学”、“
33、新年”、“明”、“”父夕方時帰助数词，接在时间名词的后面表示左右。语气终助词，表示提醒 布置作业，评讲上一课作业。教下一课单词（半课时）教学方法与手段：第一.单词部分，先教学生读单词，然后请学生来读，纠正发音，最后通过板书讲解重点单词。第二.句型、语法部分，先讲解举例，然后请学生举例。第三.课文部分，先教读，然后请学生来读和翻译课文，之后进行讲解。第四.练习部分,先请学生做了之后说出他们的答案，然后再进行讲评.作业：完成课后练习二参考资料：大连外国语学院新日汉词典编写组.新日汉词典(增订版).辽宁人民出版社.1997.金田一京助.新明解国語辞典第五版.世界图书出版公司.1999.松岡栄志.皇冠
34、汉日词典.外语教学与研究出版社.2003.授课题目：第8課部屋机教学目的、要求：掌握存在句教学步骤、内容及学时分配： 1，教读单词并让学生读，纠正发音，讲解单词（半课时）表示无生命事物的存在上下（旁边）：空間隔余所。近（範囲広）横（左右两边的旁边）（相邻接的同类事物或东西）：並続、最近、表示有生命事物的存在2，讲解句型，语法 模仿句型造句（1个半课时）表示在什么地方有什么东西。补格助词，表存在的场所，主格助词，表存在的主体。（）表示无生命事物及不能活动的物体的存在。例：教室机椅子。図書館本。公園花。表示在什么地方有什么东西。补格助词，表存在的场所，主格助词，表存在的主体。（）表示能活动的有生命事物的存在。例：教室先生学生。机下猫。表示什么东西在什么地方。表示存在的主体，表示存在的场所李部屋。猫庭。居間。本机上。以上句型的疑问句形式先生先生3，讲解课文（1个半课时）（）