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1、精选优质文档-倾情为你奉上科学探究：怎样产生感应电流说课稿一、说教材：1、说教材的地位、特点本课是上海科学技术出版社9年级第十七章第二节 科学探究：怎样产生感应电流，本节课是学生在学习奥斯特实验的基础上,已经知道电流的效应和电与磁的基础知识的基础上编排的的，通过本节课的学习，学生将掌握导体在磁场中运动产生感应电流的条件及特点，并知道电磁感应的在生活中的应用。本节课要求以实验为基础，从事物自然规律出发，引导学生通过实验探索导体在磁场中运动时产生感应电流的条件和规律，使在学生的实验探究中学习相关知识。2、说教材目标根据新课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定教学目标如下：（1）知识与技
2、能知道导体在磁场中运动产生感应电流的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关（2）过程与方法通过实验探究导体在磁场中运动产生感应电流的条件以及感应电流的方向与哪些因素有关，进一步体验科学探究过程，培养学生的科学探究能力。（3）情感态度与价值观经历科学探究交流与合作过程，培养学生的科学探究精神和能力，以及学生的交流与合作意识。3、说教学重点与难点教学重点: 感应电流产生的条件；感应电流方向与哪些因素有关。教学难点：感应电流的实验探究过程二、说教法与学法本节课根据新课程标准的要求以及学生的认知能力，在教学过程中，通过实验探究导体在磁场如何产生感应电流，以及感应电流的方向与哪些因素有关，并总结得出结论
3、。本节课从实验入手，探究电磁感应现象与产生感应电流的条件，激发学生的学习兴趣，从而更全新认识电与磁之间的联系。三、说课堂教学设计（一）、引入新课通过上一节课的学习，我们已经知道，通过发电机可以把其它形式的能转化为电能，（图片展示发电机模型）同学们，这是一个发电机模型，你知道发电机是怎样产生电流的吗？这节课我们就来探究发电机的产生电流的过程。(二)新课教学1、探究感应电流产生的条件提出问题：我们知道，奥斯特实验证明了通电导体周围可以产生磁场，那么反过来在磁场中能否产生电流呢？猜想与假设：磁场能产生电流。制定计划与设计实验学生交流讨论，制定实验计划并设计实验。（将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并
4、与灵敏电流计、开关组成串联闭合电路。将导体放在U形磁铁的磁场中。）进行实验与收集证据把学生分组，让学生进行实验探究，教师观察学生实验过程，进行巡视，并对学生实验中出现的问题及时指导。评估引导学生对实验数据进行分析，得出结论：产生感应电流的条件：导体是闭合电路的一部分；导体做切割磁感线运动交流与合作教师组织学生进行交流，就一下问题进行讨论。如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中也能产生电流吗？如果导体不动，移动U形磁铁，导体中也能产生电流吗？导体在磁场中产生的电流在大小至少与哪个因素有关？电磁感应现象过程中能量是如何转化的？2、电磁感应现象提出一下问题，由学生阅读课文，总结知识，回答问题
5、。（1）电磁感应现象的概念是什么？感应电流的方向与哪些因素有关？电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。电磁感应中产生的电流称为感应电流。感应电流的方向与磁感线的方向和导体运动方向有关。（2）发电机的工作原理是什么？电磁感应现象。（3）发电机在工作过程中能量是如何转化的？机械能转化为电能。（4）电磁感应现象的应用？动圈式话筒等。3、课堂小结：引导学生对本节进行总结，归纳知识。4、课堂练习（1）下列说法中正确的是（ ）A电动机工作时将机械能转化成电能 B话筒工作时将电能转化成机械能C变压器是根据电磁感应原理制造的 D蓄电池不能将电能转化成化学能（2） 下列说法正确的是（ ）A导体在磁场中运动能产生感应电流 B电动机是消耗了机械能得到电能C发电机将贮存的化学能转化成电能 D换向器能改变线圈中的电流方向专心-专注-专业