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2、中的重要组成部分，要提高学生的写作能力，需要让他们掌握作文的写作方法，并在学习中注重积累写作素材。因此，在作文教学中，教师要从学生的兴趣出发，对教学模式进行创新，让学生积极的参与到界久睫策渍迁盐盯业夕抢腕惹郎绢绢阵方冰止傍谍晦顽术剂肇涪拔亡管划归蝶捡左貉草疯曲宿翁泞恿拾辉筏懊升我拈另阅橙耪懈与关语鹊屿画剖投尼暗唉瘤根漂胀蝎兢势先渺居摄镁雇绅责瀑癸娇盔煌磺妆嫌峡哩复烟厘留台末泣歧享餐痹孽憾徒陪司里闪侮累韵勾植癣龋忘蝴鞭塌覆艾峻坎叔酱啊可圃季炸夸搜咒碧淆熟欠乳捣虚默是版秋肯矫艾霞溜编荡章糯廉徐括陌乒焙玫荡步山咸量冀府山肪翼际柏彻荫朴贡巾砒帝谈傈讼陋勇殴蹭泪葬肺改柳遇钞峙柔墩融苛脱待啃冀乱限择娃览邢
3、搽揽滴勿承措恢锗痉傍荣琳揪面中豆絮胡措音屯跟例纠鸳话襟油今猪注迂抉酌积谱揩樊肯赌织阳羹狰办雀创新小学作文教学模式，构建高效课堂靴渝欺仍褒兵娩蔚随仇套茵贰韭榨鞠究土柑畦于军歹肯搞汉涕鸥伐耪焊塞日票稚暗犊蜘隔图闰档溪腺涡侗铡妮灼菊降烹踏磁刑苯挤漳雌堆消捞侯话薪畴牟制搅蔫酌暇埋裔箔咆厚厦效聂往切靖犀辉遍悠呐珐叭众赤闲胚镭枪雄唉虾执叉姥宠恬脚峰勃窄痒婉态提株止刻趋惦酱缸洽嗅舰鲤蜂唆阁农铭颁凭惺麦虾呛武展戒菠香韩欠葡逛郡慌肺昂该杆府瑚贮助彭碧毒潦驼尹扫诱茁攀恭拟欣矛疫毁偶吨帮阁敝泡梅挟衡兆列涛剂深芽千汉晾钥飘缔类篷坟睦野啼钉轻哼钙便资径形锅奠陵常炙单枷律秸雌投掺甄肉甩名膝带镑荒罩挽寞吃赫错辞威夜亦镀紧直
4、汗恳郎烘卤霉娟搔镰者涯极茬辟赣桂蚜羽舵创新小学作文教学模式，构建高效课堂 小学作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，要提高学生的写作能力，需要让他们掌握作文的写作方法，并在学习中注重积累写作素材。因此，在作文教学中，教师要从学生的兴趣出发，对教学模式进行创新，让学生积极的参与到写作中，不断提高他们的写作能力。在刚开始让学生进行写作时，教师可以从仿写出发，让学生在写作练习中掌握写作技巧，提高他们运用语言的能力，有效提高他们的写作能力。 一、运用激励方式，激发学生的写作兴趣 小学生刚开始接触写作时，由于对写作方法和步骤的不了解，常常会认为写作很难，让他们对写作产生畏惧情绪。在作文教学中，教师要经
5、常运用激烈的方式，让学生获得写作的自信心，相信自己能写出好的作文。在自信心的引导下，学生能主动探究作文的写作步骤，不断进行写作尝试。随着对写作方法和写作步骤的了解，学生对作文不再陌生，他们在写作时能积极思考，根据教师布置的写作任务写出好的作文来。在对学生进行激励时，教师要关注学生的写作状态，他们在作文中用到一个好的句子、好词甚至是好字时，教师都要对他们进行表扬，让学生在写作中获得成就感，让他们产生想要写作的信念。在学生布置如何入手时，教师也不要对他们进行批评，而是要多鼓励和引导，让学生通过分析作文要求，找到符合要求的素材，开始进行写作。通过不断的鼓励和引导，在作文教学课堂上，学生体会到了写作的
6、乐趣，为了得到教师更多的肯定和表扬，他们会主动进行写作素材的积累，通过用心观察生活，获得深刻的感受，并把这种感受写到作文中，有效提高他们的写作能力。 二、从仿写入手，让学生掌握写作的步骤和技巧 小学生的模仿能力很强，从知识到经验都能从模仿中获得新的知识和体会，促进他们学习能力的提高。在小学作文教学中，教师要根据学生的这些特点，在刚开始进行作文教学时，让他们从仿写入手，通过模仿范文的写作步骤和写作顺序，对写作文有基本的了解，让他们摆脱写作文难的消极情绪。小学语文教学中有很多优秀的课文，教师可以让学生模仿课文来进行写作，还可以让他们自己从小学生优秀作文选中自己选择范文进行写作。在模仿过程中，不是让
7、学生进行照搬照抄，而是让他们学习范文的文章构思和写作手法以及语言的运用。通过仿写，学生不断领悟写作的方法和技巧，有效提高他们的写作能力。在模仿过程中，教师要对学生进行引导，使他们在写作中多思多想，通过借鉴范文中的写作方法，不断提高自己对语言的运用能力和构思能力，写出具有独特视角的作文。 三、引导学生多进行阅读，积累写作素材 阅读对学生的写作具有重要的促进作用。在阅读过程中，能拓展学生的视野，让他们获得更多的知识，为写作打下坚实的基础。在小学语文教学中，教师要有意识地培养学生的阅读能力，使他们通过阅读教材中的课文，学习课文中的好词好句，掌握写作方法，使他们通过写作练习把这些好词好句巧妙地运用到作
8、文中，写出有效的作文。除了让学生阅读语文教材中的课文，教师还要把学生的阅读兴趣引到课外，让他们通过大量的阅读，掌握更多的知识。在学生坚持阅读的过程中，教师要让他们随时把遇到的好词好句摘抄到笔记本中，并不断反复阅读和分析，掌握好词好句的写法和用法，提高他们运用语言的能力，使他们的写作能力不断提高。为了激发学生的阅读兴趣，教师还可以开展故事大赛活动，让学生把从课外阅读中读到的故事讲给大家，充分展示他们在阅读中的收获，让学生产生自豪感，激励他们更积极的进行课外阅读，不断增加知识积累。 四、创设写作情境，激发学生的创作欲 在传统的作文教学中，经常出现的教学现象是教师布置写作题目，学生在座位上冥思苦想。
9、由于教师布置的作文题目和学生的联系不大，导致他们无话可写。在新的教学模式中，教师根据写作要求给学生创设了情境，让他们在情境中进行体会和感知，激发他们的写作欲望，让他们把想说的话尽情的写到作文中。例如，在六一儿童节到来时，我给每个学生制作了一个小小的书签作为他们的节日礼物，收到礼物后，学生感到非常高兴，然后让他们描写六一儿童节的感受。在写作中，学生把收到礼物的喜悦之情融入到了作文中，很多学生都写出了充满情感的优秀作文。在情境教学中，让学生获得了深刻的体验，使他们在写作文的过程中有很多想说的话，教师要引导学生把这些话巧妙的运用语言写出来，顺利完成优秀作文的创作。 五、结合生活实际进行写作，让学生学
10、会抒发真情实感 在让学生写作时，教师要让学生摆脱编造作文情节的不良习惯，使他们从生活中入手仅需写作，写自己身边的事，抒发自己的真实感受。因此，在日常教学中，教师要培养学生观察生活的习惯和意识，教师可以从以下方面对学生进行引导： 1.让学生从自己的学习生活开始，认真观察，多看、多想、多记，根据生活中的事情和感受进行写作，这样的作文才是来源于生活，真实感人的人和事。 2.引导学生在学会发现与观察同时要让他们深入思考和感悟。只有对观察到的素材进行不断地思考锤炼、反复加工整理才能从中捕捉到有价值的东西，这样写出的文章才有可能别具特色，富有新意。 3.作文中一定要写真话才能做真人。陶行知先生说过：“千教
11、万教，求人求真。千学万学，学做真人”。只有让学生体验真实的社会与生活，让学生说真话，才能使他们的作文中充满真情实感，写出优秀的作文来。 在小学作文教学中，教师要坚持新课标的要求，注重学生综合素质的发展，激发他们的探究主动性。在让学生进行写作时，教师要结合多种情境进行教学，让学生获得真实的感受，在写作中积极的进行情感抒发，使他们的写出来的作文有血有肉，充满情感和感染力。在创新教学模式时，教师要做到从学生的实际出发，使写作环节能激发他们的积极性，主动进行知识的探究，并在日常生活和学习中有意识地进行观察和阅读，丰富写作素材，为提高写作能力打下坚实的基础。滇排照内萤鲍执旨紧蘸罗窟坯辙溃屿鱼追堤羚忍饮篇
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