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1、精选优质文档-倾情为你奉上 山雨优质课设计教材分析：人教版六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排内容的，目的是培养热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。山雨是本组第二篇略读，作者赵丽宏按雨来、雨中、雨后的顺序，用清新的笔调描绘山雨独特的音韵美和色彩美。作者通过独特的联想和想象，将整场山雨描绘成一场美妙的音乐会：山雨悄然而至，由远而近，飘飘渺渺，“像一曲无字的歌谣”；林中万物“都变成了奇妙无比的琴键”，在山雨的弹奏下，“一首又一首优雅的小曲”回荡在人们耳边；山雨过后，山林中余韵缭绕。山雨的色彩美主要体现在雨中山林那水
2、淋淋的充满生机的嫩绿之中，令人难以忘怀。全文语言优美，景物描写形象生动，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。教学目标：1、有感情地朗读课文，从字里行间感受山雨独特的音韵美与色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。2、通过自主品悟，继续学习作者在细致观察、用心倾听山雨的同时，通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3、赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分，并有阅读相关美文的兴趣。教学重难点：学生通过自读自悟，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的，感受本文语言文字的魅力。教学准备：多媒体课件轻音乐教学课时：课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1启发谈话：自然界中，美
3、无处不在，只要细致观察，用心倾听，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2揭示课题：今天我们要学的课文山雨就是作者细致观察，用心倾听，后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题、齐读）3、顾名思义，山雨就是（指名回答：山林中的雨）。4、今天就让我们跟随赵丽宏一起去发现， 去倾听， 去感受山雨的美！二、初读全文，明了大意1、提出自学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些内容呢？（3）读完想想这山雨给你留下什么印象？2、交流（1）生字一缕缕（l）悄悄地（de）一丛（ycng）仿佛（f）啼啭（tzhun）倾吐（t）水淋淋（ln）神奇、优雅、辨认、清新、
4、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。（2）课文是按照怎样的顺序写山雨的？分别写了哪些内容呢？(本文是按照“雨来雨中雨后”的顺序写作的，分别写了雨来时的悄悄，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明丽的山景。)顺序：雨前、雨中、雨后内容：提示：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？请用课文里的话回答。a先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。b小结：课文主要描写山雨的声音美及色彩美，并随机板书：（音韵美 色彩美）三、赏析语句，品味雨韵1、山中的雨别有韵味。读着课文，我们眼前仿佛出现了一幅有声有色的山林雨景图。作者
5、是怎样细致观察、用心倾听山雨的？”让我们静下心来品读文字，用横线画出描写声音美的句子，用波浪线画出色彩美的句子，然后在旁边写下你阅读后的感受。2、学生自读自悟，在有关语句旁写批注。3、全班交流。感悟山雨的音乐美：沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近（1）这声音美吗？从哪儿看出来？（2）这里将雨声比作“无字的歌谣”这样的比喻好在哪里？（表达出作者对山雨的无比喜爱。）（3）作者由山雨的声音想到无字的歌谣，像这样，由一件事物想到相关的另一件事物，就是联想。（板书联想）可见作者的想象是多么美好。（4）指导朗读。当学生感受到山雨到来时声音的由远而近、
6、由轻到重的变化时，师生合作朗读：现在我们全班都是雨点，大家落在林中万物上，唱着“沙啦啦”的歌谣。听，雨声从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来（第一组接读）沙啦啦，沙啦啦雨声渐渐近了（第一、二组接读）沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起（第一、二、三组接读）沙啦啦，沙啦啦逐渐清晰起来，响亮起来（全班齐读）沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）导
7、语：山雨到来时的声音别具韵味，那么雨中的声音又是怎么样的?（指名朗读，并出示第五自然段。）（2）这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）（3）在学生谈到文中的比喻句时，老师重点指导学生体会作者的联想和想象。A、导语：是的，作者的联想是那么独特，想象是那么丰富（板书想象），让我们用心品读这段文字，好好欣赏它奇妙的联想和想象。B、“琴键”：除了岩石、树叶和绿草以外，还有什么也会变成琴键？（指导学生体会到雨丝四处飘洒，林中的万物都成了奇妙的琴键）引导学生从 “飘飘洒洒”、“轻捷柔软”、“优雅”等词感受到山雨轻柔、细腻的特点。（3）指导
8、朗读。此时此刻，山雨仿佛一位（艺术家演奏家），它弹奏的是无与伦比的自然之音啊！指名读，师随机点评。小组赛读。小结：作者通过大胆而又奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴键，把雨丝比喻成手指，把雨声想象成优雅的钢琴曲，写出了山雨的声音神奇、美妙，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。感悟山雨的色彩美：雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（
9、1）导语：作者用独特的联想与想象将雨声描绘得优雅动听,充满音韵美。他又是如何描写山雨的色彩美的? 指名读。（出示第六自然段）（2）在学生交流的基础上，教师重点引导学生通过具体词句感受到雨中色彩的勃勃生机。（感悟雨色的明丽、迷人）融化：“融化”这个词好在哪里？是呀，阳光下的色彩何其丰富，何其灿烂，而雨中的嫩绿把所有的色彩都融为一体！这是怎样的嫩绿呀？（动态的，富有生机的，有生命力的）“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。还有那些词也让你感受到这嫩绿是充满了活力，富有动态美？（流动流进）看出眼前满眼都是绿的，作者想象到了什么？（引导学生从“流进我的心胸”感受到雨中的
10、嫩绿那种让人难以忘怀的美，体会到作者对山雨的喜爱之情。）（3）人们常用风景如画来夸赞美丽的景色，可是作者却说（出示第七自然段，全班齐读）这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（4）作者为什么会这么说？（引导学生再一次感受到雨中的嫩绿的无限活力，这种充满生命力的美远胜于画面静止的美。）（5）这雨中的色彩真是比画还要动人啊！全班齐读第六自然段。（出示描写雨后的三个自然段）（1）教师引读：虽然还想再继续欣赏这雨中的美景，但，不知在什么时候，雨，（悄悄地停了。）风，（也屏住了呼吸，）山中一下子（变得非常幽静。）远处，（一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾
11、吐着浴后的欢悦。）近处，（凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响，丁冬丁冬仿佛是一场山雨的余韵。）（2）导语：雨后的景色另有一种味道。喜欢这一段的同学谈谈你的阅读感受。啼啭：引导学生从鸟儿啼啭的欢悦中，感受到作者当时内心的愉悦。山雨过后，山林明明非常幽静，作者为何还要描写鸟儿的啼啭和雨珠滴落的丁冬声呢？指名回答。（板书：以动衬静）这真是（出示“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”）齐读这一部分描写声音的词句中，你觉得哪个词用得最巧妙？（余韵）余韵在这里指余下的音乐。你觉得它用得好在哪里？（引导学生了解“余韵”这个词，呼应了前文山雨的音韵美，使人感觉这场山雨真的就是一场音
12、乐会，有开场曲和尾声，再一次体会到作者联想和想象的奇妙独特。）借“余韵”回顾全文，激情朗读。好一个“余韵”！这场山雨简直就是一场完美的音乐会，开场部分我们听到了神奇的无字歌谣，中间高潮部分，我们欣赏了一首又一首优雅的小曲，直到音乐会结束，我们依然聆听着清脆愉悦的天籁之音。让我们伴着优美的乐曲，读一读整篇课文，感受山雨的独特韵味。（配乐齐读整篇课文）小结：山雨的洗涤，让风清新，让鸟欢悦，也带给我们难得的好心情。现在，让我们深深呼吸一下雨后清新的空气，带着感恩的心，再来读读关于雨的美词佳句吧，特别喜欢的句子多读几遍记下来，三分钟后，我们比比谁记得多，谁记得准，好不好？四、课文延伸，再入雨境1、读着
13、读着，我们情不自禁地赞叹道：（出示）这真是一场_的山雨！（绿色 清新动听 有韵律 迷人 难忘）2、其他作家笔下的雨，又有怎样的韵味？（依次出示老舍在烈日和暴雨下、骆虢太阳雨、朱自清春、郭保林八月，成熟的故乡中描写雨景的片段）3、孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（1）出示片断【片段一】雨下个不停，紧张而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨
14、滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾（朱自清）【片段二】 四时之雨，也因时节的不同，季节的变化而各不相同。春雨当算是最美妙精致了，有如青春少女含羞带娇般的呤唱；春雨也最为文人墨客所喜爱。“好雨知时节，当春乃发生”，“天街细雨润无声”，“杏花春雨江南”等名句，便是对春雨的赞颂。而雨巷中那水淋淋的女子，大概就是沐着春雨而来。最热烈的当是夏雨了，它就像一个壮实的大汉尽情挥洒的热汗，有着一种酣畅淋漓的痛快；来势凶猛，去得也快，干干脆脆，从不拖泥带水。它不仅浇灌田地，滋润禾苗，也在炎炎酷暑，为人们带来丝丝凉
15、爽。其功过是非，人们是了然于胸。而带有丝丝凉意的秋雨，则是另有一番滋味在心头了。它凄凉冷清，霏微萧瑟，说它是青春已逝，韶华不再的怨妇的叹息，则十分贴切。“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。”（2）指名读。交流：这又是一场怎样的雨。（狂风暴雨、明亮的雨、柔美的雨、滋润万物的雨、轻柔的雨、如烟似雾的雨）3写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。4、春雨无声，夏雨酣畅，秋雨萧瑟四时不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。即使是同一场雨，不同的心也能听出不同的况味，景色
16、的好坏，全在于个人心境。下面，请同学们闭上眼睛，仔细听听雨的声音是否有变化，每一种声音用两三个句子写出来，最好能用上修辞手法。（播放收集的各种不同地方的雨声，学生先听，然后写作。）写好之后，我们相互交流，看看谁心中的雨最美。例：雨像一位调皮的孩子，在大自然中奔跑跳跃，还弄出不同的声响。这不，他一会来到树林间 ；一会，他又蹦到小溪上；一会儿，他又蹿到小朋友的花伞上；闹够了，他顺着瓦沟落下来。课堂小结：清末民初的大学问家王国维在人间词话中说：“一切景语皆情语。”只要我们拥有一份宁静澄澈的心灵，我们的眼中就会有一个清新明亮的世界！同学们，祝愿大家天天都有好心情，处处都赏好风景！五、作业布置（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。板书设计：山雨声韵美联想想象色彩美 以动衬静专心-专注-专业