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1、精选优质文档-倾情为你奉上 天上偷来的火种说课稿 一、 教材简析天上偷来的火种是西师版教材第十二册中的一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。全文按事情的发展顺序叙述，可以分成5部分来理解。1.地面上没有火，人类吃生东
2、西，没有火来照明，生活非常困苦。这是事情的起因。2.普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神那里偷来火种，带回了地面。3.普罗米修斯教会人类使用火。4.宙斯严厉地惩罚、折磨普罗米修斯。5.普罗米修斯终于获得了自由。这是事情的结果。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。选择这篇课文的目的，一是使学生对希腊神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类
3、谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来以归纳课文主要内容的方法，并练习讲述故事；三是激发学生阅读中外神话故事的兴趣。二、教材把握1、把握魂魄 每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。天上偷来的火种讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？普罗米修斯是一个神，
4、他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。如果，在教学过程中能在对普罗米修斯这个人物的精神品质了解的同时感悟到人类才是这种精神的真正代言，那无疑能把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。2、理清脉络 课文以火种为线索，按“无火盗火受罚获救”的脉络展开，情节性很强。文中提到人类无火到有火的不同生活状态，这交代了普罗米修斯要把火种播撒人间的原因，也表现了普罗米修斯正直、仁爱的精神品质。普罗米修斯盗火与受罚是故事的两个关键情节，分别反映了普罗米修斯机智、顽强的精神。在感悟普罗米修斯精神基
5、础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。3、教学目标： 知识与技能（1）读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法（1） 遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。（2） 引导学生适当地展开想象，入情入境。 情感、态度与价值观（1） 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。（2） 激发学生阅读神话的浓厚兴趣。 重、难点与关键 重点：理解故事内容，说说故事的梗概。 难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 关键：自读感悟，适当地想象，与文本产生共鸣。三、学情分析1、学生养成课前预习的良好学习习惯，预习时
6、能读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料。2、通过几年的语文学习，学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。四、 教法、学法 本文是神话故事，内容浅显，学生很容易理解课文的内容。关键是让学生能够体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。因此，我采用合作交流法、朗读感悟法、直观教学法、引疑探究法等多种方法综合使用，灵活变通。课堂上，在教师引导下，以学生为主体，运用合作、探究、朗读、感悟、想
7、象、表达相结合的学习方法，充分发挥学生的主动性和创造性。总之，这节课我把质疑问难、品读感悟、自主学习、合作探究贯穿于教学始终，让学生走进文本，得到情感的熏陶，享受审美的乐趣。五、 教学过程（一）揭示课题，直接导入1、 教师：出示火的图片，火是我们非常熟悉的东西。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。关于火的起源，有许多传说。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，也有一个关于火的神话故事。那就是我们今天要学习的天上偷来的火种。2、 读题目，引导质疑。（1） 谁去偷？为什么去偷？（2） 怎么偷？结果怎样？（火是学生所熟悉的东西，因此，直接由火引入课题。在读题后，我让学生根据题目提出问题
8、，从而让学生带着问题走进文本。）（二）自主阅读，整体感知1、 教师引导学生带着问题阅读课文。（1） 把课文读准，读通顺。（2） 思考刚才提出的问题，从文中找出答案，然后再用自己的语言把这四个问题的答案连起来说一说。2、 出示下列人物名字，指导学生读，并结合注释了解这些人物。 普罗米修斯 宙斯 阿波罗 赫拉克勒斯 普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。赫拉克勒斯：希腊神话中最伟大的英雄，他完成了十二个奇迹，一生中，无论爱情、战斗，还是死亡，都是脍炙人口的传奇故事。3、
9、这篇课文可以根据事件发展的顺序分为五个部分，小组讨论怎么分，并且给每个部分加个小标题。4、逐一解答上面的四个问题。5、指名将这四个问题的答案用自己的语言连起来说一说。（这其实就是让学生按照事件的起因、发展、高潮和结果的顺序说说课文的梗概。）故事梗概：普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧。但他却被宙斯锁在高加索山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，并与宙斯进行了不屈不饶的斗争。最终被大力神赫拉克勒斯解救，获得了自由。 （整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。了解天上偷来的火种故事中的主要人物，在老师的
10、帮助下，学生初步尝试概括课文主要内容的能力。基于阅读拓展的基础，学生基本讲清几位神之间的关系。在概括主要内容的时候还不能一下就做到明确、完整、简洁。由于刚刚开始概括主要内容的训练，还是有一个训练过程的。）（三）抓住要点，合作再读1、教师：那么，这个神话故事为我们塑造了一个怎样的英雄形象呢？请同学们带着这个问题，以小组为单位再读课文。要求：（1） 读后谈感触：普罗米修斯是一个（ ）的英雄。（2） 围绕自己所填的词，从文中找出关键语句加以说明。2、 学生以小组为单位，按要求自读课文。（四）集体交流，体会形象1、 指名反馈：普罗米修斯是一个（ ）的英雄。（正义、善良、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠）2
11、、 教师：你们是从哪些地方感受到的？（引导学生结合课文内容以及关键的语句谈谈自己的理解）3、 引导学生把自己深受感动的句子画出来，有感情地读一读。4、集体交流，指导学生有感情地朗读课文的关键语句。（重点引导学生抓住“戴上了铁环、死死地锁、遭受、每天、啄吃、永远没有尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“许多年”“一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠）5、教师小结：普罗米修斯正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！他为了人类不怕牺牲，无私奉献，令人敬佩。（五）总结全文，领会精神1、教师：同学们，为了人类的光明，普罗米修斯冒着生命危险去偷火种。宙斯发现后，将他锁在高加索山的悬崖上，烈日的煎熬、
12、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，使他裸露的身躯变得血肉模糊，忍受着撕心裂肺的疼痛。但他没有后悔，不屈不饶。他的善良、勇敢、无私怎能不让我们敬佩，他为人类造福的坚定信念怎能不让我们折服？2、普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人被我们敬呼为“普罗米修斯式的英雄”他们有：勇于探索真理是人的天职。哥白尼在科学的道路上,没有平坦的大路可走,只有不畏艰辛,沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。马克思为了免除下一代的苦难, 我们愿,愿把这牢底坐穿。何敬平竹签子是竹子做的,但共产党员的意志是钢铁铸成的
13、, 江姐（这个部分的设计是为了让学生体会到，普罗米修斯是神话中的人物形象，但他的精神却是我们人类社会所拥有的品性。哥白尼创设了“日心说”，把人类从蒙昧的神学观中唤醒，开创了科学观的视野。马克思、恩格斯创建了共产主义学说，而江姐等革命志士则是为了共产主义事业的实现而抛头颅洒热血。他们的共同点都是为人类普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬。学生通过对普罗米修斯形象的体悟，已能感受英雄身上具备的品质。再引申到“普罗米修斯式的英雄”感悟上就比较水到渠成。）（六）布置作业1、 有感情地朗读课文。2、 把故事讲给父母或邻居伙伴听。（抓住梗概，不改变原意，可补充情节和细节）3、 推荐阅读：同学们，古今中外有许多神话故事，大家可以利用课余时间多读一读。(如女娲补天后羿射日嫦娥奔月古希腊神话故事等）。板书设计： 23 天上偷来的火种 普罗米修斯 英雄 （造福人类、正义、善良、勇敢、无畏、不屈不挠）专心-专注-专业