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1、你读过这些小故事吗？,这些作品有何共同之处？,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同安徒生,体裁相同童话,皇帝的新装,安徒生,学习目标：,1了解童话的想象和夸张的特点。2培养复述课文的能力。3分析故事中各人物性格特点。4理解这篇童话的讽喻主题。,安徒生，19世纪丹麦童话作家。有卖火柴的小女孩，海的女儿，丑小鸭等。,安徒生,一、文学常识,童话到底是什么,童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言往往通俗易懂，故事情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。,词语拼音,炫耀,称职,滑稽,陛下,头衔,骇人听闻,钦差,随声附和,御聘,赏赐,爵位
2、,xun,chn,j,b,xin,hi,qn,h,pn,ju,c,能够胜任所担当的职务。,使人听了非常震惊。,比喻人或事物已坏到无法挽救。,别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。,称职：骇人听闻：随声附和：不可救药：,多音字：,称赞-称职钦差-差别-差劲-参差随声附和-和谐-和面-和药,抓住“新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情节。,引子：开端：发展：高潮：结局：,（ 1 ）,（ 2-4 ）,（ 5-22 ）,（ 23-32 ）,（ 33-36 ）,二、整体感知,皇帝 新装,骗子 新装,官员 新装,皇帝 新装,小孩 新装,爱,做,看,展,揭,谁来试着复述一下这篇童话故
3、事？（表述过程不要超过3分钟）,更 衣 室,皇帝爱新装,1 、文章一开始从哪些方面写皇帝爱新装的？ 2、 “每一天每一点钟都要换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？,哇塞 ！,（从花费上、心思上、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。）,（夸张）-讽刺,皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣,陛下新衣！,三、问题探究,织 衣 室,骗子做新装,3、骗子是如何骗得皇帝的呢？这件新装有什么特性呢?（找出骗子在故事情节发展中说过的有关键作用的语句）,“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。,好多布料啊！,好多银子！,那衣服具有这样一种“奇怪的特性”：抓住了皇帝的昏庸荒政、爱新装的
4、心理抓住了皇帝想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理（抓住了大臣们只想保住官位的心理） 骗术步步行通。,骗子-,狡猾，骗术高明,皇帝穿新装,好极了!,4、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么?,老大臣、“另外一位诚实的官员”：,怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。,皇帝：,怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。,太漂亮了！,5、为什么要让一个小孩子来揭穿骗局说出真相？,因为孩子天真纯洁，说话无顾忌，不管人情世故。,皇帝展新装,高潮结局,这身衣服真漂亮！,6、总结概括一下皇帝、大臣及官员、骗子、小孩的
5、性格特点。,皇帝-大臣们百姓-骗子-孩子-,昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢自欺欺人。,虚伪愚昧、阿谀奉承。 ()(y),天真单纯善良，无私无畏。,胆小怕事，虚伪自欺欺人,狡猾、贪婪，骗术高明,7、课文主要运用了什么艺术手法？揭示了什么主题？,主题：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，批判了封建专制制度的腐朽。,本文作者通过想象写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写皇帝和大臣们都甘愿受骗并再去骗人写皇帝赤裸全身在大街上游行，以一种夸张手法展现人物个性特征。,夸张与想象,四、小结 本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当
6、，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。 它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。 文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。,诚实正直 光明磊落,童话给我们的启示和教育,三、小组合作，分角色朗读表演,大臣,百姓,皇帝,骗子,小孩,谢谢指教,请同学们课后根据自己这堂课上所得，写一篇续写皇帝的新装。,四、课后作业：,谢谢 !,18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（sh)极欲（奢侈和贪欲到了极点），挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文。,写作背景,揭露了贵族阶层的阿()谀(y)奉承(曲从拍马，迎合别人，竭力向人讨好。)和虚伪透顶，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。,