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1、科学课课堂教学值得关注的几个问题,中央教育科学研究所 郁波,在新一轮课程改革和世界科学教育快速发展的大背景下，我国的小学科学课程改革已经走过了9年的历程，需要加强从理念向实践层面转化的研究，对探究式科学教育的深入研究。,通过对科学课课堂教学的考察，为了使小学科学课程更加凸显科学的本质，以下几个问题值得老师们在教学中关注。,一、学生的前概念二、观察、实验的目的及过程三、证据的分析四、对学习过程的反思及总结,一、学生的前概念,根据 学生学习科学的困难并不在于他们不拥有或者缺少什么，而是在于他们有了什么。人们总是基于已有的知识去建构和理解新知识的。,池塘里，有一条小鱼和一只蝌蚪，他们形影不离。一天早
2、上，蝌蚪发觉自己长了两只小小的脚。 接下来的几个礼拜，蝌蚪发现自己长了前脚，而且尾巴也愈来愈小了。 后来它变成了青蛙，爬出池塘。离开池塘后的某一天，青蛙回来了，青蛙告诉鱼，它看过很多很特别的东西。（文字由lijinglong网上收集）,青蛙说:它看到鸟(有翅膀、有两只脚、而且还有很多颜色)。青蛙一边说著，鱼一边想像著长了羽毛的鱼满天飞。（文字由lijinglong网上收集）,青蛙又说:它看到牛(有四只脚、有牛角、会吃草、还有粉红色的袋子装满了牛奶)。鱼又想像著鱼长有四只脚长有牛角还在吃草呢 （文字由lijinglong网上收集）,青蛙还说:它还看到人，有男人女人和小孩。鱼非常羡慕青蛙可以这儿跳
3、跳、那儿跳跳看遍全世界。日子一天天过去，它终于决定要离开池塘到岸上去看看。但那儿空气不够，它几乎不能呼吸也不能动，正巧青蛙救了它一命，把它送回池塘。鱼儿又和以前一样可以自由自在的在水里游来游去。 最后，它对青蛙说:你说的对，鱼就是鱼。（文字由lijinglong网上收集）,孩子们会将他们听到的每一件事都与他们的先前观念融合在一起。如果忽视学生的初始概念、观点，他们获得的理解与教师的期望会有很大的差别。,四季的形成原因：地球与太阳的远近距离不同地轴倾斜,小灯泡为什么会发光？,为什么有白天和黑夜？,物体在水中沉浮的原因,我们必须让学生意识到他们的前概念，他们才能改变自己的观念。 因此我们的教学需要
4、以学生的前概念为起点，并以学生的概念发展作为教学的线索。,自我提示 学生对教学所要解决的问题是怎么看的？ 我们了解学生的观点和想法吗？ 在教学中我们遵循了儿童逻辑吗？,二、观察、实验的目的及过程,根据 观察和实验是为了寻找证据，是以对问题的假设为基础的，应围绕一个概念有目的地进行。 观察和实验要能够反映科学家做科学的基本方法和原则。,关于“原汤化原食和胃的充盈度”关于“水的多少会影响水温上升的速度吗”关于“摆的研究”,观察和实验需要遵循的方法和规则,客观：能分清什么是事实，什么是感觉；公正：能控制变量；记录：能尊重数据、保留原始数据、不随便涂改原始数据，能清晰、完整、准确地绘画和描述，知道记录
5、在生成科学证据和支持科学结论中的重要性。,自我提示 我们设计的活动是为了获得什么证据？ 为什么要获得这些证据？ 怎样才能获得所需要的证据？,三、证据的分析,根据 科学思维包含着理论和证据的相互协调要完成这种协调性，就需要用来构建和解释数据及错误的工具。关于数据的研究应该被紧紧地加入到学生的探究中去。争论是科学的中心。,证据和数据处理的意义,构建结构,发现关系,理解趋势,10月30日北京温度变化柱状图,当前存在的问题：,忽视证据和数据；歪曲或有选择性的使用证据；忽略集体论证、科学推理技能的培养。,自我提示 我们是如何对待证据的？ 对证据进行研究了吗？ 证据究竟告诉了我们什么？,四、对学习过程的总
6、结与反思,根据 科学思维的一个非常重要的认知方面就是对于自己思维的认识。 学生对科学探究的理解是通过反思来进行的。,教学总结可包含的内容,回顾结论是怎样得到的；如果证据不足以支持结论，反思实验过程，讨论如何对待；回顾原先的想法和观念，比较有什么不同，讨论为什么不同。提出新的问题。,自我提示 当证据不足，学生出现错误时我们是怎么做的？ 我们帮助学生回顾学习过程、重新评价前概念了吗？,不仅要让学生理解和掌握知识，还要让他们知道知识是怎么得到的，以及我们为什么可以相信。,科学教育重要的是，要增进学习者对科学用以证明自己知识的可靠性的方法的理解能力。,对证据的关心 （事实）强调理性过程 （逻辑）公开讨论 （质疑）,谢谢大家！,