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1、读写导练写人要抓住特点读写导练写人要抓住特点读写导练读写导练-2-写人要抓住特点写人要抓住特点一、读练目标1.学会观察人物特点,养成善于观察、善于发现的好习惯。2.初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法,体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达作用。3.学习通过选取典型事例表现人物性格特征的写法。读写导练读写导练-3-写人要抓住特点写人要抓住特点二、阅读迁移1.借鉴课文的写作方法。如从百草园到三味书屋中写寿镜吾老先生“读书入神”的情形:我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。点拨:这段文字运用了什么描写方法?刻画出了人物的什么特征?明确:神
2、态和动作描写。突出了寿镜吾先生可爱的“宿儒”形象。2.调动生活和阅读积累,猜猜他(她)是谁。示例一:他,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿着一身袒胸露乳的黑布衣。示例二:我的一位朋友,他个子不是很高,身体也不太胖,脸看上去没什么特别的,眼睛大小适中,鼻子不高也不低,嘴巴有点大,耳朵和普通人一样。点拨:我们为什么可以轻易地猜出示例一中的人物身份(猪八戒),却不知道示例二写的是谁?因为示例一抓住了人物鲜明的特征,写出了人物的个性。示例二描写的人物则特点不突出,形象模糊。读写导练读写导练-4-写人要抓住特点写人要抓住特点三、阅读得法(阅读教材P54)要写好一个人物,可从以下三个方面做起。1.要学会细心
3、观察,抓住人物的特点。2.展开具体描绘,运用常见的人物描写方法。(1)肖像描写。通过了解长相有特点的名人的肖像或漫画,强化对“特点”的认识。(2)动作描写。通过欣赏经典的动作描写文段,归纳动作描写的要点:要紧紧围绕人物的心理活动和人物个性来写,要重视细微的举止变化。(3)语言描写。通过“诊治”句子语病,归纳语言描写的要点:要符合人物的年龄、职业、身份、性格;要注意场合情境,写出人物在特定环境下的语言。(4)心理描写。通过欣赏经典的心理描写文段,归纳心理描写的要点:要符合具体的情境,写出人物的性格和细微的心理变化过程。3.要把人写“活”,写成“他自己”,就要把人放在事件中写。读写导练读写导练-5
4、-写人要抓住特点写人要抓住特点四、写作活动(一)片段练习下面是一些学生的写作片段,或多或少都存在一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样的错误。病例1我的爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的。诊断词汇贫乏。平时应多积累词汇,丰富自己的词汇储备。病例2我爸爸四十多岁,明眸皓齿,精神矍铄,身材丰满,力大如牛。诊断盲目追求辞藻华丽,往往会导致词不达意。遣词造句时,除了要根据对象的特点加以区别、选择外,还要记住鲁迅先生的话:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”读写导练读写导练-6-写人要抓住特点写人要抓住特点病例3我的表弟真可爱,有着明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上还有两个小酒窝
5、呢。诊断一描写儿童肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,用“小酒窝”来标明特征,因此造成“千人一面”的现象。写作时,应写出在生活中仔细观察出的人物特征,刻画出这个人物与其他人物不同的形象特点。病例4哥哥长得很胖,四肢粗大,肚子滚圆。诊断表达过于简单,缺乏形象性描绘。可以选择一些含意具体并富有形象感的词语,或恰当运用一些修辞手法,使描绘具体、生动、形象起来。读写导练读写导练-7-写人要抓住特点写人要抓住特点(二)作文练习1.题目展示:从班上选择你熟悉的一个同学,观察并抓住人物的主要特征,运用人物描写的方法,选择典型事件加以表现,题目自拟。不少于500字。2.列举素材,确定写法。(1)想想他(她)给
6、你留下的最深刻的印象是什么?这是由哪个特征留下的?注意补充一些能体现这位同学个性的事例,在具体的事件中写人。(2)安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述,而应该突出重点,做到概括叙述与具体叙述相结合。3.讨论记录,完成表格。4.安静写作,一气呵成。(40分钟完成,5分钟修改)5.例文展示。读写导练读写导练-8-写人要抓住特点写人要抓住特点【原文呈现】控球天才“361”我的同桌个子不高,却叫高天。这个名字,除我们班外,估计没几个人知道。可要说起他的绰号“361”,在我们学校却是无人不晓。“361”是他给自己取的绰号,因为他爱好运动,特别是足球。“361”的看家本领当数控球,估计整
7、个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他最得意的时刻。一次足球选修课,好戏开场了二班的三个高手来抢球。打头阵的是二班的大崩。面对气势汹汹的对手,“361”做向左运球过人状,其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计,身体向右一倾,左边便出现了一个空档。“361”立马向右一闪,完美过人!接着上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿,二话不说,一个铲球动作就直冲过来。可是“361”临危不乱,只见他一个急转身,小毛的“飞铲”落了空。第三波冲上来的是伟森,他的动作相当敏捷。“361”先慢后快,突然加速,轻盈地甩开了伟森的堵截。后面几个对手的围攻,自然也被“361”轻易突破了。最后,“361”使出了看家本领“
8、圆月弯刀”,将球射进了球门,场上爆发出一片喝彩声,真是绝了!读写导练读写导练-9-写人要抓住特点写人要抓住特点“361”同学虽然爱足球,可学习也丝毫不放松。他经常和我说,当学习遇到困难时,球场上的拼搏精神就会给他带来一种激励,告诉他不要气馁,要坚持到最后。足球还给他带来了思考之美。有一次在数学课上,老师给我们讲解一道压轴题,我全神贯注地听着,忽然听见“361”小声地嘀咕道:“不对呀,不对,不对。”可是老师坚定地说:“不会错的,你再想想。”“361”沉默了,但他并没有放弃,中午休息和课间活动时一直伏在桌上演算。在下午时,他又找到数学老师,一同研究了这道题,终于数学老师承认了错误,还在全班同学面前
9、表扬了他。这就是我的同学,我的好友控球天才“361”。读写导练读写导练-10-写人要抓住特点写人要抓住特点开篇虽写出了同桌身份,但没有写出人物的主要特征。语言过于简洁,前后文衔接不紧密。三个高手来抢球是文章的重点,也最能体现“361”同学球技高超的特征,应详写。此外,此处将“抢球大战”混在一段来写,无法分清人物的主次。此段应略写,写作重点应放在足球给“361”带来的思考之美上面。名师诊断人物的描写方法还可再丰富些,如适当加上一些外貌和神态描写。注意详略得当,中间部分突出人物控球特征的内容应分段详写。读写导练读写导练-11-写人要抓住特点写人要抓住特点【病文升格】控球天才“361”“七年级班那同
10、学控球太厉害了。”我常常听到走过我们班门口的八年级和九年级的学长们这样说。“那同学”指的是我们班的小个子“361”。“361”是他给自己取的绰号,不仅好记,还仿佛成了某个运动品牌的代言人。足球,是他最擅长的体育项目,也是他最爱的运动。“361”的看家本领当数控球,估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“showtime”,虽有一大帮人围追堵截,但他都能轻松应对。一次足球选修课上,上演了一场精彩的“抢球大战”二班的三个高手来抢球。打头阵的是二班的大崩。面对来势汹汹的对手,“361”做向左运球过人状,其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计,身体向右一倾,左边便出现了一个空档。“36
11、1”立马向右一闪,动作敏捷而连贯!读写导练读写导练-12-写人要抓住特点写人要抓住特点第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿,二话不说,一个铲球动作就直冲过来。这要换作别人,就算不丢球,也得心里一惊,慌了阵脚。可是“361”临危不乱,只见他一个急转身,小毛的“飞铲”就落了空,连“361”的衣服边儿都没蹭着。这时旁边的人全都看傻了,“361”的控球能力真不是吹的!第三个冲上来的是伟森,他的动作相当敏捷。“361”稍一愣神,差点儿丢了球。但是,他很快就稳住了阵脚,迅速左右盘带,依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃,想勾球。“361”也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡,在快速跑动的同时突然向
12、后拖球,伟森还没反应过来,“361”又突然向右躲闪转身,轻盈地甩开了伟森的堵截。后面几个对手的围攻,自然也都被“361”轻易突破了。最后,“361”使出了看家本领“圆月弯刀”,将球射进了球门,场上爆发出一片喝彩声,真是绝了!读写导练读写导练-13-写人要抓住特点写人要抓住特点“361”同学虽然爱足球,可学习也丝毫不放松。他经常和我说,当学习遇到困难时,球场上的拼搏精神就会给他带来一种激励,告诉他不要气馁,要坚持到最后。有一次在数学课上,他发现了老师的讲解错误,并通过自己坚持不懈的演算证明,最终让数学老师承认了错误。为此数学老师还在全班同学面前表扬了他呢。这就是足球给他带来的思考之美。这就是我的
13、同学,我的好友控球天才“361”。读写导练读写导练-14-写人要抓住特点写人要抓住特点开篇直奔主题,通过高年级同学之口,点明所写同学特征,使人印象深刻。“showtime”“围追堵截”的使用,使文章叙事形象生动,活泼幽默。分段写“361”与三个对手的抢球大战,动作描写生动传神,人物特点非常鲜明。不仅将双方的攻防动作写得真切可感,也写出了四个“球场人物”的不同特点,过程详细而精彩。简要提及足球给“361”在学习上带来的激励作用,丰富了人物形象。名师点评人物形象丰满。作者采用正面描写和侧面描写相结合的方法描写人物,围绕人物善于控球这一特征,重点描写人物动作,表现了人物高超的控球能力。主次分明。人物的控球能力是作者所要重点表现的内容,故详写;描写人物学习方面的事时,则略写,有详有略,主次分明。