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1、一、说教材 英语说课英语说课 新目标英语七年级新目标英语七年级Unit 9 my favorite subject is science Section B2b说课内容：一、说教材。二、说学生。三、说教法。四、说学法。五、说教学过程。1. 1.教材分析教材分析。本单元是人教版七年级上册的最后一个单元第九单元，主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词表示理由；学习when, what，why，who引导的特殊疑问句。本单元内容与学生的日常活动学习有关，每个话题是能够引起学生共鸣的，学生在学习过程中会觉得有话可说，有兴趣参与。本课时是本单元的第
2、四课时，阅读课。阅读课应侧重培养学生获取信息、理解文本和推断归纳等能力，要求学生有阅读上升到理解，并完成规定任务,来体现英语教学的交际性、流畅性和实践性-本节课着重培养熟练运用各种阅读技巧来进行。 一、说教材。 2.教学目标：教学目标： 1）知识目标：能认读使用单词useful, after that, from. to. finish, have a lesson, for two hours, how about etc. 2）能力目标：(1)运用形容词来谈论对学科的看法 (2)运用所学的知识进行阅读 3）情感目标：通过本课的学习，以此来调整学生偏科的倾向，使他们懂得各科都应该起头并进的道
3、理。3.教学重点：教学重点：读懂与目标语言相关的文章并完成文章后的任务。读懂与目标语言相关的文章并完成文章后的任务。4.教学难点：教学难点：掌握各种阅读技巧并熟练应用5.教学工具教学工具: 多媒体v 1.从学生的认知心理：七年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的爱好会更浓，本单元的话题正符合学生的这一心理特点，所以我就设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。l二、说学生二、说学生三、说教法：三、说教法： 教会学生更多的学习方法，通过培养学生skimming, s
4、canning, inference等阅读技巧进行教学，配培养学生直接用英语理解、思维和表达的能力，从而促进写作水平的提高。四学法四学法v通过自主，合作，探究的学习方法，对知识的反复应用，亲身体会学习的乐趣，品味人生，提高道德修养。五、教学程序：五、教学程序：1、课前（、课前（Warming-up）2、读前（、读前（Pre-reading）3、阅读、阅读 (While-reading)4. 读后读后 (Post-reading)5. 练习（练习（exercide）6、课后作业（、课后作业（homework）1、课前（、课前（Warming-up） Free talk 目的： 1）学生们自由表述
5、，表达喜好，增强他们的语言表达能力 2）为最后的语篇输出作好铺垫和支持What do you think of these subjects? write a description for each one 你对这些学科有什么看法？ 用适当的形容词来描述每个学科。music relaxinghistory _P.E _Art _science_math _English_Chinese _geography_浏览文章布局并回答问题：浏览文章布局并回答问题： Q1：what kind of this article is it? A. a survey B. an ad C. a letter
6、Q1：its about ? A. a boys school life B. a girls school life 目的：1）从文章本身寻求答案 2）充分利用教材给予的任何信息 -阅读习惯和技巧的培养和强化并确认文章的题材和大意 2、读前、读前 (Pre-reading)a.Reading for the general idea:是培养学生阅读能力的重要技巧，旨在对语篇有大致了解，为细读作好准备是培养学生阅读能力的重要技巧，旨在对语篇有大致了解，为细读作好准备快速阅读文章找出于梅喜欢和不喜欢的学科 3、阅读、阅读 (While-reading)3、阅读、阅读 (While-reading
7、) b. Reading for specific information 学生通过学生通过read in lines获取较为细致和具体的信息，处理语篇意义和语篇结构（精细咀嚼消化）学生细读，并回答问题：学生细读，并回答问题：When does Yu Mei have these subjects on Friday? What does she think of them? Discuss questions these with your partner.1.When is the lunch? 2.What does her teacher say about math? 3.What
8、does she think of her Chinese teacher? 4.When does the classes finish? 3、阅读、阅读 (While-reading) c. Reading for further-thinking答案如不能直接找到答案如不能直接找到,需从文句间仔细推断辨别需从文句间仔细推断辨别read between/beyond lines 作用一：训练推理判断（作用一：训练推理判断（inference）、归纳总结等阅读）、归纳总结等阅读能力能力 作用二：兴趣培养作用二：兴趣培养-语篇结构和语篇意义就基本教学完毕语篇结构和语篇意义就基本教学完毕让学生看
9、书提出他们不理解的单词和短语，全班讨论并解决 4. 读后读后 (Post-reading) Retell the letter according to the chart .whensubjects ideasat 8:00 math not fun, difficult at 9:00 science difficult but interesting at 10:00 history at 11:00 P.E. easy and fun after lunch Chinese favorite subject after class art lesson relaxing Yu Mei is busy on Friday目的：引导学生更全面，更细致的理解全文4. 读后读后 (Post-reading)5.练习（练习（exercise）Reading Comprehension .巩固和应用所学的阅读技巧巩固和应用所学的阅读技巧HOMEWORKHOMEWORKWrite an e-mail message to a friend about your Friday. 作业设计难易恰当。既体现本节课的教学重点，同时也能跟好地拓展语言知识的运用，