《初中英语学段复合句专题说课稿(共43张PPT)课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语学段复合句专题说课稿(共43张PPT)课件.ppt（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社 （义务教育课程标准实验教科书）（义务教育课程标准实验教科书）初中学段复合句专题初中学段复合句专题学习策略学习策略 语言技能语言技能语言知识语言知识情感态度情感态度文化意识文化意识综合语言综合语言运用能力运用能力听说读写听说读写动机兴趣动机兴趣/ /自信意志自信意志合作精神合作精神/ /祖国意识祖国意识国际视野国际视野跨文化交际意识与跨文化交际意识与能力、文化知识能力、文化知识认调交资认调交资知控际源知控际源英语英语课程课程总总 目标目标（义务教育（义务教育 英语课程标准英语课程标准 2011版）版）语词语词语语功话功话 音汇音汇法法能题能题词类词类句
2、子种类句子种类简单句简单句基本句型基本句型复合句复合句初中英语初中英语语法项目语法项目（课程标准（课程标准 46页页 附录附录2 语法项目表）语法项目表）1.名词名词 2.代词代词 3.数词数词 4.介词和介词和介词短语介词短语 5.连词连词 6.形容词形容词 7.副词副词 8.冠词冠词9.动词动词10.构词法构词法 1.陈述句陈述句 2.疑问句疑问句 3.祈使句祈使句 4.感叹句感叹句 1.主系表主系表 2.主谓主谓 3.主谓宾主谓宾 4.主谓间宾直宾主谓间宾直宾 5.主谓宾宾补主谓宾宾补 6.there be句型句型 1.并列复合句并列复合句 2.主从复合句主从复合句 课程目标课程目标课程
3、内容课程内容教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发课程资源开发与利用建议与利用建议复合句专题复合句专题编写特点编写特点内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例及意图及意图3.说建议说建议1.说课标说课标2.说教材说教材流程流程 一、说课标一、说课标 1.1.课程目标课程目标 学习策略学习策略 语言技能语言技能语言知识语言知识情感态度情感态度文化意识文化意识综合语言综合语言运用能力运用能力听说读写听说读写动机兴趣动机兴趣/ /自信意志自信意志合作精神合作精神/ /祖国意识祖国意识国际视野国际视野跨文化交际意识与跨文化交际意识与能力、文化知识能力、文化知识认调交资认调交资知控际源知控
4、际源英语英语课程课程总总 目标目标（义务教育（义务教育 英语课程标准英语课程标准 2011版）版）语词语词语语功话功话音汇音汇法法能题能题一、说课标一、说课标课程目标课程目标五级目标五级目标理解理解语法语法 理解理解“语法项目表语法项目表”中所列中所列14项项语法项目语法项目并能在特定语境中并能在特定语境中使用使用了解了解常用语言形式的常用语言形式的基本基本结构结构和常用和常用表意表意功能功能在实际运用中在实际运用中体会和体会和领悟领悟语言形式的表意语言形式的表意功能功能运用运用恰当的语言形式恰当的语言形式进行包括人、物、事进行包括人、物、事在内的在内的描述和比较描述和比较既体现英语学习的工具
5、性，既体现英语学习的工具性，也体现了其人文性也体现了其人文性一、说课标一、说课标课程目标课程目标体会体会了解了解运用运用一、说课标一、说课标 2.2.课程内容课程内容定语从句定语从句宾语从句宾语从句状语从句状语从句 从从 句句课程内容课程内容一、说课标一、说课标课程内容课程内容 五级目标五级目标宾语从句宾语从句 理解理解宾语从句宾语从句并并能在特定语境中能在特定语境中使用使用(that,if,whether,特殊疑问词特殊疑问词)了解了解宾语从句宾语从句的的结构、结构、用法、语序、连接词用法、语序、连接词及区别、时态特点及区别、时态特点在实际运用中在实际运用中体会和体会和领悟领悟宾语从句宾语从
6、句的表意的表意功能：肯定与疑问功能：肯定与疑问运用运用宾语从句宾语从句谈论自己谈论自己所知信息所知信息，询问询问未知信息未知信息一、说课标一、说课标课程内容课程内容 理解理解体会体会了解了解运用运用五级目标五级目标状语从句状语从句 理解理解各种状语从句各种状语从句并并能在特定语境中能在特定语境中使用使用了解了解各种状语从句各种状语从句的的结构、连词、用法、结构、连词、用法、时态特点时态特点在实际运用中在实际运用中体会和体会和领悟领悟状语从句状语从句的表意的表意功能：功能：条件、时间、条件、时间、原因、原因、目的、结果、程度结果、目的、结果、程度结果、让步让步运用运用状语从句状语从句描述事物的使
7、用方法，描述事物的使用方法，发出指令，描述问题，发出指令，描述问题，提出建议，谈论计划、提出建议，谈论计划、解释原因解释原因一、说课标一、说课标课程内容课程内容 理解理解体会体会了解了解运用运用五级目标五级目标定语从句定语从句 理解理解定语从句定语从句并并能在特定语境中能在特定语境中使用使用了解了解which/that/who/Whose引导的定语从句引导的定语从句的的结构、用法，引导词的省略结构、用法，引导词的省略在实际运用中在实际运用中体会和体会和领悟领悟定语从句定语从句的表意的表意功能（具体解释说明先行词）功能（具体解释说明先行词）运用运用who,which,that定语从句定语从句描述
8、地点、人、事物、描述地点、人、事物、Whose定语从句定语从句谈论谈论如何保持健康如何保持健康一、说课标一、说课标课程内容课程内容 理解理解体会体会了解了解运用运用二、说教材二、说教材 1. 1. 编写特点编写特点话题线索话题线索实际运用实际运用由浅入深由浅入深螺旋上升螺旋上升分布集中分布集中结构紧凑结构紧凑编写特点编写特点外研版教材外研版教材二、说教材二、说教材编写特点编写特点 二、说教材二、说教材编写特点编写特点 Module3 Journey to spaceModule3 Journey to spaceModule5 CartoonsModule5 CartoonsModule6 H
9、obbiesModule6 HobbiesModule3 HeroesModule3 HeroesModule1 Feelings and impressions Module1 Feelings and impressions Module2 ExperienceModule2 ExperienceModule7 Summer in Los AngelesModule7 Summer in Los AngelesModule8 Time offModule8 Time offModule9 FriendshipModule9 FriendshipModule10 On the radioMo
10、dule10 On the radioModule1 Wonders of the worldModule1 Wonders of the worldModule4 Home aloneModule4 Home aloneModule2 Public holidaysModule2 Public holidaysModule4 Seeing the doctorModule4 Seeing the doctor表感觉知觉的系动词表感觉知觉的系动词 现在完成时（现在完成时（1 1）Module5 MuseumsModule5 MuseumsModule6 ProblemsModule6 Prob
11、lems现在完成时（现在完成时（2 2）现在完成时（现在完成时（3 3）三种时态区分三种时态区分简单句基本句型简单句基本句型并列复合句并列复合句thatthat引导的宾语从句引导的宾语从句whether/ifwhether/if及疑问词引导的宾语从句及疑问词引导的宾语从句宾语从句的时态问题宾语从句的时态问题六种基本时态六种基本时态八年级下册八年级下册九年级上册九年级上册时间状语从句时间状语从句原因，目的和结果状语从句原因，目的和结果状语从句结果状语从句和让步状语从句结果状语从句和让步状语从句状语从句及状语从句及“禁止做某事禁止做某事”结构结构状语从句状语从句Module11 PhotosMod
12、ule11 Photoswhichwhich和和whowho引导的定语从句引导的定语从句Module12 Save our worldModule12 Save our world构词法构词法Module7 Great booksModule7 Great booksModule8 Sports lifeModule8 Sports lifeModule9 Great inventionsModule9 Great inventionsModule10 AustraliaModule10 Australia被动语态（被动语态（1 1）被动语态（被动语态（2 2）被动语态（被动语态（3 3）th
13、atthat引导的定语从句引导的定语从句二、说教材二、说教材编写特点编写特点 Module6 HobbiesModule6 HobbiesModule10 On the radioModule10 On the radioModule8 AccidentsModule8 AccidentsModule3 HeroesModule3 HeroesModule8 Time offModule8 Time off六种基本句型六种基本句型 宾语从句时态宾语从句时态状从（状从（3 3）结果和目的状从）结果和目的状从八年级上册八年级上册话题线索话题线索实际运用实际运用由浅入深由浅入深螺旋上升螺旋上升分布集
14、中分布集中结构紧凑结构紧凑编写特点编写特点从句从句过去进行时（过去进行时（when/whilewhen/while）thatthat宾语从句宾语从句 whether/if/whether/if/疑问词宾语从句疑问词宾语从句状从（状从（1 1）时间状从）时间状从-when/while-when/while 状从（状从（2 2）原因、目的、结果状从）原因、目的、结果状从 简单句基本句型简单句基本句型改版后的新教改版后的新教材，语法分布材，语法分布集中在八下和集中在八下和九上册书中。九上册书中。八下八下以以宾从宾从为为主，主，九上九上以以状状从从和和定从定从为主，为主，利于学生形成利于学生形成系统知
15、识体系。系统知识体系。 教材按照先教材按照先“概概括基本句型括基本句型- -了解基了解基本成分本成分”再引导学生再引导学生将基本成分替换为将基本成分替换为从从句句的顺序，循序渐进的顺序，循序渐进引入从句的学习，符引入从句的学习，符合学生由浅入深的认合学生由浅入深的认知规律。知规律。宾从宾从状从状从定从定从符合学生对句子成符合学生对句子成分的理解能力分的理解能力Module9 FriendshipModule9 FriendshipModule5 MuseumsModule5 MuseumsModule6 ProblemsModule6 ProblemsModule10 AustraliaMod
16、ule10 AustraliaModule11 PhotosModule11 Photos状从（状从（4 4）-if-if状从状从状从（状从（5 5）-if-if状从状从thatthat引导的定从引导的定从WhichWhich和和whowho引导的定从引导的定从WhichWhich和和whowho引导的定从引导的定从thatthat引导的定从引导的定从状从（状从（5 5）-if-if条件状从条件状从状从（状从（4 4）-if-if条件状从条件状从Module4 Home aloneModule4 Home aloneModule2 Public holidaysModule2 Public h
17、olidays 教材对所有教材对所有知识的学习都是知识的学习都是以贴近学生日常以贴近学生日常生活的话题为线生活的话题为线索，索，从句的话题从句的话题以以个人生活个人生活为主，为主，倡导倡导在实际中学，在实际中学，并运用到实际中并运用到实际中去去。八年级下册八年级下册九年级上册九年级上册二、说教材二、说教材编写特点编写特点 外研版外研版人教版人教版集中体现某一种语法集中体现某一种语法现象现象多个语法同步出现，多个语法同步出现，重复强调重复强调有专门的语法单元和练有专门的语法单元和练习，即习，即Unit3 language in use语法设计位于语法设计位于Section A部分，即部分，即Gr
18、ammar focus语法附录部分与模块相语法附录部分与模块相对应，层次清晰对应，层次清晰语法附录部分没有模块的语法附录部分没有模块的区分，将内容融合在一起区分，将内容融合在一起二、说教材二、说教材 2. 2. 编写体例和意图编写体例和意图体例及特点体例及特点Scope and sequence Appendices contentcontentModule1-5/6 Module6-107-12 Revision A Revision B册编写体例册编写体例Language notesGuide to language use1.Vocabulary2.Irregular verbs二、说教
19、材二、说教材编写体例和意图编写体例和意图Learning moduleRevision module循序渐进，循序渐进，结构合理结构合理, ,面面俱到面面俱到目标明确目标明确资源丰富资源丰富体例及特体例及特点点Unit 3dialogue 模块编写体例模块编写体例(话题话题) Unit 1 Unit 2 Pronunciation and speakingpassage Vocabulary and readingwriting学习新语言，学习新语言，感受新知感受新知探索总结，探索总结，运用新语言运用新语言Vocabulary and listening语言技能语言技能语言知识语言知识学习策略
20、学习策略文化意识文化意识情感态度情感态度任务型活动灵活多样，任务型活动灵活多样，环环相扣环环相扣 培养综合语言运用能培养综合语言运用能力力二、说教材二、说教材编写体例和意图编写体例和意图Module taskAround the worldLanguage Practicelanguage in use二、说教材二、说教材 3.3.教材内容结构教材内容结构二、说教材二、说教材内容结构内容结构 内内容容结结构构系动词系动词 八下八下 九上九上 九下九下一般现在，过去，一般现在，过去，现完现完并列复合句并列复合句现在完成时现在完成时简单句基本句型简单句基本句型宾语从句宾语从句时态复习时态复习被动语
21、态被动语态构词法构词法状语从句状语从句定语从句定语从句名词、冠词、数词名词、冠词、数词代词代词形容词副词形容词副词介词与介词短语介词与介词短语情态动词情态动词时态时态被动语态被动语态不定式不定式从句从句构词法构词法语法语法词类、简词类、简单句，五单句，五种基本时种基本时态态从句、从句、被动语态、被动语态、及构词法及构词法八下八下九上九上一般将来时一般将来时 be going to/will 七上七上 七下七下 八上八上 be(am, is, are)this,those,that,thosethere behave gotsome, any现在进行时现在进行时一般现在时一般现在时 祈使句，感叹
22、句祈使句，感叹句特殊疑问句特殊疑问句一般过去时一般过去时一般现在、一般现在、过去、将来、过去、将来、现在进行时现在进行时形容词和副词比形容词和副词比较级较级最高级最高级动词不定式动词不定式过去进行时过去进行时冠词和数字冠词和数字情态动词情态动词（must/might/may） 宾从三要素：时态，语序，连接词。（that/if/wheher/wh.）M6 简单句基本句型 M9 whether/if/特殊疑问词引导的宾从 M10宾从的时态问题 M1 感觉和知觉的系动词M7 并列复合句M8 that引导的宾从内容结构内容结构八八年年级级下下二、说教材二、说教材内容结构内容结构 M2 现在完成时（1）
23、 M3 现在完成时（2） M4 现在完成时（3） M5 三种时态区分系动词“五起来”look， smell， taste， sound， feel构成：have/has+“动词的过去分词”用法（1）：just/already/yet/twice/never/ever用法（2）：for+时间段 since+时间点一般现在时一般过去时现在完成时并列：and选择：or转折：but1.主系表（+状） 2.主谓（+状） 3.主谓宾（+状） 4.主谓+间宾+直宾（+状） 5.主谓+宾+宾补（+状） 6.there be+主+状M11 which/who引导定语从句 M12构词法 M1 六种基本时态M9 被
24、动语态 （3）M10 that引导的定语从句内容结构内容结构九九年年级级上上二、说教材二、说教材内容结构内容结构 M2 状从(1): 时间状从 M3 状从(2) M4 状从(3) M5 if条件状语 从句(1)先行词：that先行词是人，物先行词： which先行词是物；who先行词是人 M8 被动语态（2） M6 if条件状语 从句(2) M7 被动语态（1）一般现在，一般过去现在进行，过去进行一般将来， 现在完成when/before/ after/as soon as/until/while 引导原因：because 目的：so that 结果：sosothat表示程度结果 的状语从句
25、although引导让步状语从句构成、位置 主将从现 一般现在时：主语+am/is/are+动词过去分词一般过去时：主语+was/aere+动词过去分词一般将来时: 主语+will be+动词过去分词1. 合成法2. 派生法（派生规律）3. 转化法二、说教材二、说教材 4.4.立体整合立体整合定语从句定语从句 宾语从句宾语从句 状语从句状语从句 从从 句句立体整合立体整合 二、说教材二、说教材立体整合立体整合专题内部专题内部整合整合专题之间专题之间整合整合主现从主现从不变不变， 主过去从主过去从相应相应过去，过去， 客观真理客观真理永不变永不变放在动词后作放在动词后作 宾语宾语的句子的句子结构
26、结构谈论已知信息，谈论已知信息，询问未知信息询问未知信息宾语从句宾语从句八下八下M8-M10专题专题内部内部整合整合e.g.I know that he arrived in Tianjin last night. Do you know why he came back?时态时态语序语序连接词连接词常见动词：常见动词：hope, believe, know, feel, hear, expect, explain, perfer, promise, report, say, see, think, understand, wish, tell me, ask me, warn me陈述语序陈
27、述语序（主语（主语+ +系动词系动词/ /谓语动词）谓语动词）三要素三要素运用运用二、说教材二、说教材立体整合立体整合say/hope/hear/think/suppose +that 动词后加陈述句：动词后加陈述句：that 动词后加特殊疑问句：动词后加特殊疑问句：wh-,howwh-,how等特殊疑问词等特殊疑问词 动词后加一般疑问动词后加一般疑问 句：句：if/whether if/whether want to know/wonder+ if/whether/特殊疑问词特殊疑问词 thatthat可省可省 二、说教材二、说教材立体整合立体整合结果状语从句结果状语从句原因状语从句原因状语
28、从句目的状语从句目的状语从句让步状语从句让步状语从句状语从句状语从句 其他状语从句其他状语从句（九上（九上M3/4M3/4）掌握掌握becausebecause了解了解since,assince,as掌握掌握so that+so that+句句1. 常与常与can/could连用，相当于连用，相当于in order that掌握掌握so,soso,sothat+that+句句了解了解suchsuchthat+that+句句了解了解in order to do结构结构IfIf从句从句+ +祈使句祈使句IfIf从句从句+ +主句（主句（willwill）IfIf从句从句+ +主句（情态动词）主句（
29、情态动词）条件状语从句条件状语从句( (九上九上M5/6)M5/6)时态时态主将从现主将从现before/afteruntil/notuntilas soon as时间状语从句时间状语从句（九上（九上M2M2）When/while掌握掌握when+when+一般过去式（瞬间动一般过去式（瞬间动 词），主句常用过去进行时；词），主句常用过去进行时；掌握掌握whilewhile从句常用进行时从句常用进行时（延续性动词）（延续性动词）专题专题内部内部整合整合主将从现，前后一致语气由语气由because到到as依次递减依次递减2.注意与注意与so.that区别区别3.注意注意so that/in or
30、der that 与与in order to/so as to之间的转化之间的转化 SoSothatthat: :如此如此以至于。以至于。若从句为若从句为肯定句肯定句，可与，可与enough to doenough to do（足够做某事）转化为简单句，（足够做某事）转化为简单句，若从句为若从句为否定句否定句，可与可与too.totoo.to（太（太而不能）而不能）转化为简单句转化为简单句掌握掌握though/althoughthough/althoughalthough/though与与but不兼不兼容容放在名词、代词放在名词、代词后作后作定语定语的句子的句子结构结构描述地点、人、物描述地点
31、、人、物定语从句定语从句（九上）（九上）e.g. Beijing is a beautiful city which has lots of places of interest.Miss Li is a teacher who is very strict with us.指代人：指代人：who/thatwho/which/thatwho/which/that做关做关系词时，本身无数的系词时，本身无数的特征，取决于所替代特征，取决于所替代的先行词。的先行词。Tony is one of the students who are always late for school.关系词关系词注意注
32、意 运用运用指代物：指代物：which/that二、说教材二、说教材立体整合立体整合专题专题内部内部整合整合引导词在定从中引导词在定从中 做定语：做定语：whose 渗透渗透when/where/ in which 为高中的学习为高中的学习 奠定基础奠定基础 专题专题之间之间整合整合连接词连接词 连接词连接词 从属连词从属连词 关系词关系词 受主句制约受主句制约 时态时态 先行词先行词关系词关系词 二、说教材二、说教材立体整合立体整合从句语序从句语序 陈述语序陈述语序 定语从句定语从句 宾语从句宾语从句 状语从句状语从句 相似点相似点 陈述语序陈述语序 定语从句定语从句 宾语从句宾语从句 状语
33、从状语从句句 不同点不同点 专题专题之间之间整合整合在复合句中所做在复合句中所做成分成分不同不同宾语宾语 状语状语 定语定语 在复合句中所在复合句中所占占位置位置不同不同动词后动词后 名词名词/代词后代词后 主句前后皆可主句前后皆可 二、说教材二、说教材立体整合立体整合连接词的连接词的省略省略连词连词不可不可省略省略定语从句定语从句关系词关系词宾语从句宾语从句连接词连接词状语从句状语从句连词连词 易混淆点易混淆点if是否是否If如果如果：条件状语从句：条件状语从句 that，who, which 作宾语作宾语 放动词后放动词后 做状语，做状语，相对独立相对独立主现从不变，主现从不变， 主过去从
34、相应过去，主过去从相应过去， 客观真理永不变。客观真理永不变。主将从现主将从现; ;前后一致前后一致专题专题之间之间整合整合二、说教材二、说教材立体整合立体整合that，who , what没有没有What 只有只有thatthat可省可省在定从中在定从中做宾语做宾语都都可省略可省略-Can I borrow the book _you bought yesterday?-Sure. Here you are.A. which B. where C. when D. what意思、结构、时态不同意思、结构、时态不同 三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议三、说建议三、说建议教学建议教学
35、建议教教学学建建议议 1.1.面向全体学生，面向全体学生，促进教育公平促进教育公平 3.3.注重语言实践，注重语言实践，培养语言运用能力培养语言运用能力2.2.指导学习策略，指导学习策略，培养自主学习能力培养自主学习能力小组合作学习小组合作学习小组合作展示小组合作展示成果成果(ABCD)(ABCD)组内二人互助组内二人互助学习学习(AC, BD)(AC, BD)调动所有同调动所有同学的课堂学的课堂 积极性积极性巧记忆巧记忆会比较会比较勤整合勤整合从句从句三、说建议三、说建议教学建议教学建议教学教学建议建议从句从句学前引入学前引入实践输出实践输出辨认辨认运用运用激发求知欲激发求知欲趣味性趣味性通
36、过英文歌通过英文歌she引入定语从句引入定语从句通过问题引发学生之间通过问题引发学生之间的的歧义与思考歧义与思考 以旧带新以旧带新循序渐进循序渐进体验输入体验输入简单句简单句复合句复合句程度结果状语从句程度结果状语从句sothat1. He is too young to go to school.2. He is not old enough to go to school.3. He is so young that he cant go to school.定语从句定语从句Tony is one of the students Who_always late for school.(组内
37、讨论，统一意见，给出原因组内讨论，统一意见，给出原因)语言综合运用语言综合运用知识性题目知识性题目口语表达口语表达书面表达书面表达 How time flies!以以“时间去哪儿了？时间去哪儿了？”为题，小组在为题，小组在10分钟内完成分钟内完成一篇一篇概述自己过去概述自己过去以及以及计划自己未来计划自己未来的小短文的小短文.(可参考提示可参考提示)When I was, my mother told me thatAfter.My mother said, “If you want to, you should”But I NowI hope三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议把握
38、方向把握方向三、说建议三、说建议评价建议评价建议评评价价建建议议 1.1.充分发挥评价的充分发挥评价的积极导向作用积极导向作用 3.3.评价内容的有效性评价内容的有效性2.2.评价主体的多元化评价主体的多元化评价标准评价标准 因人而异因人而异教师评价教师评价同学互评同学互评学生自评学生自评A:0.1 B:0.2A:0.1 B:0.2C:0.3 D:0.4C:0.3 D:0.4( (小组满分小组满分1 1分分) )建立和保持学生建立和保持学生学习英语的兴趣学习英语的兴趣和信心和信心优胜优胜小组小组科技馆游学科技馆游学当堂反馈当堂反馈 20152015天津中考天津中考三、说建议三、说建议 3.3.
39、课程资源开发与利用课程资源开发与利用 三、说建议三、说建议资源开发与利用资源开发与利用学生资源学生资源网络资源网络资源学校资源学校资源教材资源教材资源合理、充分利用教材合理、充分利用教材 增、减、变增、减、变从句专题从句专题课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议班会课时间齐唱一首歌班会课时间齐唱一首歌 学校话剧展演学校话剧展演“MadagascarMadagascar” Read the passage and answer the following questions.1. Cathy Freeman is an_.2. She is the first runner to win
40、a gold medal in 1994.( )3. Cathy Freeman has built a bridge to _.学校话剧展演学校话剧展演“MadagascarMadagascar” 三、说建议三、说建议资源开发与利用资源开发与利用学生资源学生资源网络资源网络资源学校资源学校资源教材资源教材资源合理、充分利用教材合理、充分利用教材 从句专题从句专题课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议班会课时间齐唱一首歌班会课时间齐唱一首歌 班级博客共享交流班级博客共享交流 网络资源开阔眼界网络资源开阔眼界 学生资源学生资源网络资源网络资源学校资源学校资源教材资源教材资源合理、充分利用教
41、材合理、充分利用教材 从句专题从句专题课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议班会课时间齐唱一首歌班会课时间齐唱一首歌 学校话剧展演学校话剧展演“MadagascarMadagascar” 班级博客共享交流班级博客共享交流 网络资源开阔眼界网络资源开阔眼界 英语英语背诵背诵比赛比赛 英语英语书法书法比赛比赛 英语竞赛英语竞赛 三、说建议三、说建议资源开发与利用资源开发与利用学生资源学生资源网络资源网络资源学校资源学校资源教材资源教材资源合理、充分利用教材合理、充分利用教材 合理采用其它版本教材合理采用其它版本教材 从句专题从句专题课程资源开课程资源开发与利用建议发与利用建议班会课时间齐唱一首歌班会课时间齐唱一首歌 餐前背诵餐前背诵 学校话剧展演学校话剧展演“Because of loveBecause of love” 班级博客共享交流班级博客共享交流 网络资源开阔眼界网络资源开阔眼界 英语英语朗读朗读比赛比赛 英语英语书法书法比赛比赛 英语英语背诵背诵比赛比赛 三、说建议三、说建议资源开发与利用资源开发与利用知识树展示知识树展示 Thanks for your kind attention！