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1、要是你在野外迷了路说说教教材材说说教教学学目目标标说说重重点点难难点点说说教教法法说说学学法法说说教教学学过过程程说说板板书书设设计计一、说教材一、说教材 要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路是是冀冀教版教版二年级下册二年级下册第第二单元中二单元中的一的一首诗歌首诗歌。这是一首文字秀丽，包含。这是一首文字秀丽，包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北的语气向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机的渗透自然
2、科学知识，符合二年级小学字中，有机的渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文观察能力的一篇有趣的课文。二、教学目标：二、教学目标： 1 1、知识与能力目标：学习课文，知道课文中、知识与能力目标：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。创编诗歌。方法。创编诗歌。 2 2、过程与方法：发展学生的观察生活、辨别、过程与方法：发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。方向的能力，培养学生的口语交际能力。 3 3、
3、情感、态度、价值观：通过有感情地朗读、情感、态度、价值观：通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。三、教学重点、难点：三、教学重点、难点： 重点：有感情地朗读重点：有感情地朗读诗歌，体会大自然的情诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。趣和奥妙。 难点：掌握一些辨别难点：掌握一些辨别方向的方法，创编诗歌。方向的方法，创编诗歌。四、说教法：四、说教法： 扶放结合法：课堂教学要十分重视学法的扶放结合法：课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用对本课特点，采用“举一反三，扶放结合
4、举一反三，扶放结合”法。首法。首先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法。然后小组合作，自重点词句和知识点的学习方法。然后小组合作，自主学习主学习3535节。节。 “以读代讲以读代讲”法：法：新课程标准新课程标准指出：指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。的重要手段。”教学时让学生通过品读、连读、齐教学时让学生通过品读、连读、齐读、领读等方式，读中理解，读中体会，积累语言。读、领读等方式，读中理解，读中体会，积累语言。 3 3、“直观教学直观教学”法：通过
5、多媒体和简笔画的法：通过多媒体和简笔画的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。点。五、说学法：五、说学法： 教育家叶圣陶说过：教育家叶圣陶说过：“教是为了教是为了不教。不教。”因此，教师在教学中不仅要因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。新课标积极倡导自主学强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主习的方式，让学生真正成为学习的主人，因此，我们设计的学法是读中感人，因此，我们设计的学法是读中感悟，自主实践。悟，自主实践。六、说教学过程：六、说教学过程： （1
6、 1）复习导入，创设情境）复习导入，创设情境 从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知之中。教学伊始，首先让学学生引到新的求知之中。教学伊始，首先让学生开火车朗读重点或难写的词语，这样不但起生开火车朗读重点或难写的词语，这样不但起到复习巩固词语的作用，还把主动权交给学生，到复习巩固词语的作用，还把主动权交给学生，让他们回忆课文的大概内容。接着创设情境，让他们回忆课文的大概内容。接着创设情境，以故事导入课文，学生口语训练后，顺势引入以故事导入课文，学生口语训练后，顺势引入怎样用这些天然的指南针辨别方向，找到正确怎样用这些天然的指南针辨别方向，找到正确的
7、路来帮助小朋友。的路来帮助小朋友。 （2 2）初读课文，整体感知）初读课文，整体感知 让学生自由读课文，边读边画出文中让学生自由读课文，边读边画出文中表示方向的词语。并出示课件，帮助学生表示方向的词语。并出示课件，帮助学生梳理重点词句，强调表示方向的字眼，为梳理重点词句，强调表示方向的字眼，为学生语言思维埋下伏笔。学生语言思维埋下伏笔。 （3 3）学法指导，突破难点）学法指导，突破难点 这一教学环节是为课文的教学难点设计的，这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印和冬天这四种情况下寻
8、找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。学生是学习象，但是，理解并不一定到位。学生是学习的主角，老师只是引导者。由于第三、四、的主角，老师只是引导者。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以采取先扶五节的结构都与第二节相似，所以采取先扶后放的教学方法。首先让学生学习第二节，后放的教学方法。首先让学生学习第二节，理解理解“忠实忠实”“”“向导向导”词语意思，并联系生词语意思，并联系生活实际，用肢体语言体会太阳是忠实的向导。活实际，用肢体语言体会太阳是忠实的向导。“学在此时，用在此时学在此时，用在此时”，学生知识的运用，学生知识的运用能力就能立竿见影的见其效。能力就能立竿见影的见其效。
9、接下来再让学生小组合作，讨论学习三、四、接下来再让学生小组合作，讨论学习三、四、五小节，填写表格。在交流过程中，结合课件、五小节，填写表格。在交流过程中，结合课件、简笔画，着重理解怎样利用北极星、大树和沟简笔画，着重理解怎样利用北极星、大树和沟渠里的积雪辨别方向，用沟渠里的积雪辨别方渠里的积雪辨别方向，用沟渠里的积雪辨别方向尤其是一个难点，为了突破这一难点，我们向尤其是一个难点，为了突破这一难点，我们想到了用简笔画把山坡上的积雪和沟渠里的积想到了用简笔画把山坡上的积雪和沟渠里的积雪作对比，使学生的认识由抽象到表象，表现雪作对比，使学生的认识由抽象到表象，表现手法生动而直观，学生就能比较容易地理
10、解在手法生动而直观，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，这样教学，可以提高学生自主学习能力，现象，这样教学，可以提高学生自主学习能力，并学会与他人合作交流。并学会与他人合作交流。 （4 4）感情朗读，突出重点）感情朗读，突出重点 教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，教学中通过反复朗读，学生既理解了课文，中理解，教学中通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，最终达到熟读成诵。又积累了语言，最终达到熟读成诵。 (5) (5)拓展延伸，开阔视野拓展延伸，开阔视野 学
11、习课文结束后，继续引导学生，收集更多的辨学习课文结束后，继续引导学生，收集更多的辨别方向的方法，让学生交流相关资料，课件展示。再别方向的方法，让学生交流相关资料，课件展示。再利用学生收集到的资料创编诗歌。其意图是让学生学利用学生收集到的资料创编诗歌。其意图是让学生学以致用，积累丰富的语言。最后并推荐好书给学生，以致用，积累丰富的语言。最后并推荐好书给学生，对课文进行拓展延伸。对课文进行拓展延伸。七、说板书设计：七、说板书设计： 5 5、要是你在野外迷、要是你在野外迷了路了路 白天白天 （太阳）（太阳） 晚上晚上 （北极星）（北极星） 细细观察细细观察 阴雨天阴雨天 （大树）（大树） 多多去想多多去想 冬天冬天 （积雪）（积雪）谢谢大家！