《冀教版三年级语文下册说课《小蝴蝶和毛毛虫》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版三年级语文下册说课《小蝴蝶和毛毛虫》课件.ppt（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、实验小学 王欣小蝴蝶和毛毛虫小蝴蝶和毛毛虫说课稿说课稿说教材 小蝴蝶和毛毛虫是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一篇课文。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎的活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在 他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。说学情u 二年级的学生已经具备了初步的理解能力和自学能力，能够理解较浅显的文章。可以进行初步的合作学习。u 这个阶段的学生好奇心强，有和大自然接触的经历。u 本班学生乐于动脑，喜欢问问题，但是需要教师引导思考的方向。说教学目标 1、知识目标：理解课文内容
2、，了解蝴蝶生长发育的变化过程。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会对话中的语气。 3、情感价值目标：感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。教学重点： 指导学生读好课文中的“对话”，理解蝴蝶的成长发育过程。 教学难点： 感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。说教法 语文新课标中指出：阅读是学生的个性化行为 ，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教法： 以读为本，以读促讲，读中理解，读中感悟。说学法 课程标准中指出：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。学法：1.多种形式的朗读，在读中感悟。2.合作交流。说教学过程一、回顾生字，导入
3、新课。（分钟） 师：同学们识字读词非常棒，相信课文朗读一定也很不错。请大家认真地朗读一遍课文，争取读出感情来。设计意图： 通过对生字的回顾，让学生尽快进入学习状态。在读课文的过程中，也渗透了学生对课文的初步理解和思考。二、细读课文，感悟理解。（20分钟）设计意图： 本文中有很大篇幅是毛毛虫、蝴蝶以及蝴蝶妈妈三者之间的对话。也正是这些对话促进了故事的发展，为我们揭示了毛毛虫变成蝴蝶的过程。因此，在细读课文这一环节，我从对话入手，抓住人物语言，引导学生练读、品读，通过朗读，理解、感悟课文内容。1、抓住对话，读中感悟。（1）布置阅读要求： 请大家默读课文，边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。（学生
4、读文，勾画。） （2）全班交流：毛毛虫和小蝴蝶都说了些什么呢？指名读出具体对话段落。（3）品读对话，读中感悟。在此环节，我重点采用半扶半放的教学方法。扶即：首先引导学生一起来学习毛毛虫与小蝴蝶的第一次对话内容。毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！” 引导学生抓住此时毛毛虫说话时的语气是什么样的？（学生很容易从文中找到“惊喜”这个词）“惊喜”是什么意思？（惊讶、喜悦）为什么毛毛虫会“惊喜”？（因为他忽然见到了一只漂亮的蝴蝶，以为是自己的妈妈）“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。 引导学生抓住此时小蝴蝶的语气是什么样的？（生气），小蝴蝶为什么生气呢？（因为她不是毛毛虫的妈妈） 放即：让学生自主合作
5、，仿照上面的学习方法进行后文的学习。让学生有一个“自我感受，聆听他人，合作学习”的广阔空间，在互读互评的过程中更准确地体验每一句话的语气，以及小蝴蝶和毛毛虫的想法。如：毛毛虫的不好意思，小蝴蝶的惊讶；毛毛虫的认真，小蝴蝶的糊涂；毛毛虫的委屈，以及到最后小蝴蝶的开心。学生能在一次次的朗读中发现不足，理解角色的特点，了解它们的心理活动，从而加强对角色，对课文的理解。毛毛虫情感变化： 惊喜不好意思认真委屈得到妈妈认可小蝴蝶情感变化：生气惊讶糊涂开心分角色朗读课文三、探究毛毛虫变成蝴蝶的过程。（10分钟）1、漂亮的虫卵2、鲜艳的毛毛虫3、开始做茧4、脱去蛹皮变蝴蝶5、蝴蝶飞走设计意图： 不仅可以锻炼学
6、生的阅读能力，而且以图片的形式一步步呈现出来，更有利于学生理解课文，也可以引领学生感受自然界的神奇与美好。四、拓展激趣。（5分钟）1、今天我们一起学习了小蝴蝶和毛毛虫一课，你有什么收获吗？2、引导学生说说，你还知道哪些小动物小时候和长大了是不一样的呢？设计意图： 通过这一问题让学生感知到大自然的神奇，激发学生探究大自然的兴趣，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。大自然中蕴含着无数的秘密，只要你仔细观察，多多去想，就一定会有更多的收获。说板书设计卵毛毛虫吐丝结茧，成了蛹变成蝴蝶设计意图： 教学目标规定了板书设计的主题和结构，是板书设计的方向。本课的教学目标之一即让学生了解蝴蝶生长发育的变化过程，通过简单的几个词语以及指向明确的箭头线，再现了小蝴蝶的变化过程。简单明了，再现教学内容，突破了教学难点。