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1、附件1 甘肃省创建“普通高中特色实验学校”指导意见（修订）为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）和甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）（以下简称国家和甘肃省教育规划纲要）精神，全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，进一步深化我省普通高中课程改革和办学体制、机制创新，切实推进全省普通高中多样化、特色化发展，进一步提升普通高中办学水平和人才培养质量，特制定本意见。一、统一思想，提高对开展普通高中特色实验学校建设重要意义的认识1.开展普通高中特色学校建设，是世界高中教育发展的共同主题，是今后我国普通高中教育改革和发展的方向和重点。大力推进普通高中办学与
2、培养模式的多样化改革，有利于促进普通高中教育由标准化、规范化建设向有特色、高质量转变；有利于满足不同潜质学生的发展需要，为不同层次人才的成长开辟道路，适应经济社会发展对人才的多样化需求。因此，开展普通高中特色学校建设，是我省普通高中教育改革的当务之急。2.开展普通高中特色实验学校（以下简称“特色实验校”）建设，是落实国家和甘肃省教育规划纲要精神的重要举措。鼓励全省普通高中学校走多样化、特色化发展之路，是深化普通高中课程改革，推进普通高中内涵发展的必由之路，更是破解普通高中“千校一面”、解决同质化问题，提升我省基础教育综合实力，培养多层次创新人才的重要途径。3.开展特色实验校建设，是普通高中自身
3、发展的需要。创建省级特色实验校，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要任务；是优化学校管理，丰富学校内涵，构建学校文化，增强办学活力，提高办学效益，实现学生全面而有个性发展的必然选择。二、准确定位，把握普通高中特色实验学校建设的主要内涵和原则4.普通高中特色化发展，主要通过办学体制机制多样化、办学模式多样化、人才培养模式多样化、课程建设多样化、资源开发多样化、评价方式多样化、队伍建设多样化等多种途径与方法来实现。其核心和载体是选择性与多样化的课程，着力点是人才培养模式的创新，根本目的是促进学生全面而有个性地发展。5.普通高中特色实验学校是指在独特的办学思想指导下，
4、从本校的实际出发，落实新课程改革理念，经过积极的探索实践，形成独特、稳定的办学风格与优秀的办学成果，具有创新的教育教学特色模式和评价机制，并被社会所公认的学校。特色实验校应具有先进的办学理念、鲜明的办学宗旨、优良的办学传统和深厚的文化底蕴，在学校发展、培养模式、管理体制、课程建设、队伍建设、评价改革、学校文化等方面形成鲜明的特色体系，并在学校发展规划和课程实施中充分体现，特色教育教学内容覆盖面广，学生参与度高，育人成效显著。6.普通高中特色实验学校建设要遵循以下四项原则。优质性原则。优质性是创建特色实验校的基础，普通高中要在特色发展项目的选定、提炼和升华上下功夫，突出优势和特色，并逐步渗透到学
5、校工作的方方面面。校本性原则。在特色实验校创建中，要从实际出发，充分考虑学校的历史传统、文化氛围、教师专长、办学条件、社会资源等因素，寻找着力点，拓展自身优势。全体性原则。特色实验校建设是学校整体发展策略，需要学校全体成员的共同努力，要面向全体教师和学生，广泛发动师生积极参与。长期性原则。特色实验校建设是一个循序渐进、不断发展的过程，它的成果体现是周期性的，一个成果的形成也预示着下一个目标的确立。只有坚持不懈地探索实践，才会形成可持续发展的特色。7.创建特色实验校，必须坚持以学生为本，努力适应学生个性差异和选择需要；坚持以课程建设为核心，构建多层次、多类型、可选择的课程体系；坚持协同推进考试与
6、评价制度改革，发挥其正确的导向作用；坚持因地制宜，从地方和学校实际出发，积极探索，大胆实践。三、大胆探索，切实推进普通高中特色实验学校建设8.明确建设目标，建立普通高中特色发展新格局。拟通过三年左右的时间，全省建立 100 所在办学理念、学校管理、课程建设、培养模式、队伍建设、评价改革等方面具有鲜明特色的省级特色实验校，这些学校要具有独特的、优质的、稳定的内涵与风格，成为“本地领先，省内知名、国内有影响”的普通高中特色学校，发挥引领作用，形成“办学多样，特色鲜明，布局合理，示范引领”的普通高中特色发展新格局。9.结合学生实际，建设特色化课程体系。普通高中学校要在国家课程方案的指导下，根据自身定
7、位和本地实际，创造性地整合国家课程、地方课程和校本课程，形成突出学校特色的课程体系。10.结合学校实际，加强师资队伍建设。按照普通高中多样化、特色化发展的要求，完善教师补充机制，配齐紧缺学科和特色课程所需专任教师；聘请高等院校、科研院所和社会组织等专业人士担任兼职教师，建设一支专兼职结合、促进学生发展的指导教师队伍，加强对学生选课、生涯规划的指导；通过加强教师特色课程教育教学的专项培训，切实提高教师的专业化水平、课程实施和指导学生个性化发展的能力。加强校长培训，切实提升校长在学校多样化发展和特色办学方面的理论水平与实践能力。11.结合地域实际，强化课程资源建设。充分挖掘学校和社会资源，注重构建
8、特色教育校本课程资源和校外教育资源体系；鼓励普通高中与高等院校开展包括师资培训、实验室与课堂开放、开设特色课程等多种形式的合作办学；鼓励高等院校、科研院所与高中合作，共同实施面向高中学生的创新素质培养行动或计划，使确有天赋和特别才能的学生得到专门训练和特殊培养。推动高等院校、中等职业学校面向高中开放实验室、图书馆、实训基地等教育资源。支持和指导青少年校外活动基地、综合实践活动基地，加强教育资源建设，更好地满足高中学生兴趣爱好和实践能力的培养。12.结合学校实际，建设学校特色文化。特色校实质上就是具有独特文化风格的学校，特色即整体性学校文化模式的体现，是学校文化长期积淀的一种外在表现，是教师文化
9、、学生文化、制度文化、环境文化等相互作用的结果。在学校特色文化建设中，既要充分发挥校长的核心作用，又要充分发挥全体师生的主体作用，更要切实加强学校特色文化建设的理论和实践研究，充分利用学校文化优势和校内外教育资源，整体优化特色创建氛围，丰富学校文化内涵。13.以教育科研引领为支撑，提高普通高中学校特色创建水平。学校特色创建要坚持科研引领，深化课堂教学改革，促进教学方式和学习方式的转变。加强实验教学、综合实践活动课程教学实践；加强普通高中社会实践基地建设；积极推进走班制和学分管理，满足学生个性化的课程学习需求。探索多样化的学校评价办法，鼓励学校形成特色鲜明的教育理念和个性化的教育实践模式。14.
10、落实和扩大学校办学自主权。特色实验校在办学理念、育人模式、课程建设、学校管理、队伍建设、评价改革等方面享有自主权。鼓励特色实验校自主建立特色课程体系，创造性地实施国家课程，科学地整合国家课程和校本课程；自主聘用一定数量的兼职教师；鼓励和支持农村学校在办学体制、管理机制、课程建设、育人模式、队伍建设、评价改革等方面进行大胆探索与尝试，办出特色。四、落实保障，确保特色实验校建设顺利实施15.加强领导，统筹规划，有序推进。普通高中多样化、特色化发展是一项系统工程，各级政府要高度重视，切实加强领导，将普通高中多样化、特色化发展作为今后普通高中建设和发展的方向和重点；要认真研制本地普通高中特色学校建设规
11、划，成立专门的领导机构，制定工作方案，明确发展目标，切实推进普通高中多样化、特色化发展。16.落实责任，加大保障力度。各级政府要落实投入责任，确保特色实验校建设政策、经费、师资配备等保障到位，积极探索建立适应多样化、特色化发展要求的经费拨款机制，切实提高保障水平；新增高中教育经费要重点投向学校特色发展、高中课程改革、教师队伍建设等方面。完善学校经费使用办法，确保教师开发课程、聘用兼职教师等所需费用。建立激励机制，表彰奖励特色实验校建设中成效显著的地区、学校和个人，保持特色实验校校长、教师队伍的相对稳定，以利于特色校的可持续发展。17.加强专项督导评估。各级教育督导部门要把地方政府推进普通高中多
12、样化特色化发展和高中特色学校创建工作的情况纳入对政府督导检查内容，制定评估办法，组织开展督导评估。要把高中多样化、特色化发展作为评价地方政府高中教育工作的主要内容，切实改变办学模式趋同的现状和单纯以学生考试成绩、升学率评价高中教育的做法。要将特色实验校建设与学校常规工作、示范性高中建设相结合，通过“以评促建，以创促建，因建出特”，引导普通高中健康发展。18.加强管理，确保特色实验校建设顺利进行。省教育厅成立特色实验校建设领导小组，由分管厅长任组长，教育厅基教处、发展规划处、督导室、财务处、体卫艺处、师范处、国际交流处等相关处室负责人为成员，下设办公室，办公室设在基教处，负责日常的管理工作。由省教科所成立特色实验校专业指导组，负责普通高中特色实验学校发展问题的专门研究，为特色实验校建设提供指导和专业支持。