《三年级上册数学课件- 9 数学广角——集合 -人教新课标（2014秋）（共28张PPT）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学课件- 9 数学广角——集合 -人教新课标（2014秋）（共28张PPT）.pptx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、数学广角集合教学目标教学目标1、经历用直观图表示重叠问题的探究过程，体会图示的形象直观性，并借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。并能用数学语言进行描述。2、使学生掌握解决重复问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。3、培养学生的建模意识和能力，发展形象思维，使学生养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。第一种：第一种：黄明，他的爸爸黄伟光。黄明，他的爸爸黄伟光。李玉，他的爸爸李文华。李玉，他的爸爸李文华。一、巧用对比一、巧用对比 初悟初悟“重复重复”第二种：第二种：汪聪，他的爸爸汪立成汪聪，他的爸爸汪立成；汪立成的爸爸汪华东。汪立成的爸爸汪华东。一、巧用对比一、巧用对比
2、 初悟初悟“重复重复”一、巧用对比一、巧用对比 初悟初悟“重复重复”二、善用例题二、善用例题 情境引入情境引入二、善用例题二、善用例题 情境引入情境引入卢强卢强陈东陈东马超马超刘红刘红王爱华王爱华李芳李芳赵军赵军丁旭丁旭徐强徐强于丽于丽刘红刘红杨明杨明朱小东朱小东周晓周晓李芳李芳陶伟陶伟杨明杨明跳绳跳绳杨明杨明刘红刘红李芳李芳陈东陈东王爱华王爱华马超马超丁旭丁旭赵军赵军徐强徐强踢毽踢毽于丽于丽周晓周晓朱晓东朱晓东陶伟陶伟卢强卢强三、合作探究三、合作探究 体验过程体验过程跳绳的学生跳绳的学生即参加跳绳即参加跳绳又参加踢毽又参加踢毽参加踢毽参加踢毽的学生的学生陈东陈东 丁旭丁旭王爱华王爱华 赵军赵
3、军马超马超 徐强徐强杨明杨明 刘红刘红李芳李芳于丽于丽 陶伟陶伟周晓周晓 卢强卢强朱晓东朱晓东三、合作探究三、合作探究 体验过程体验过程你知道吗？你知道吗？在数学中，经常用平面上封闭曲线的内部代表在数学中，经常用平面上封闭曲线的内部代表集合，以及用以表示集合之间关系。这种图称集合，以及用以表示集合之间关系。这种图称为维恩图为维恩图(也叫也叫文氏图文氏图)，是由英国数学家叫维，是由英国数学家叫维恩发明创造的，维恩图常用来研究表示数学中恩发明创造的，维恩图常用来研究表示数学中的的“集合问题集合问题”，也叫集合图。，也叫集合图。跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生陈东陈东 丁旭丁旭王爱华王爱华
4、赵军赵军马超马超 徐强徐强杨明杨明 刘红刘红李芳李芳于丽于丽 陶伟陶伟周晓周晓 卢强卢强朱晓东朱晓东三、合作探究三、合作探究 体验过程体验过程跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生参加跳绳的学生有参加跳绳的学生有9 9人人陈东陈东 丁旭丁旭王爱华王爱华 赵军赵军马超马超 徐强徐强杨明杨明 刘红刘红李芳李芳于丽于丽 陶伟陶伟周晓周晓 卢强卢强朱晓东朱晓东三、合作探究三、合作探究 体验过程体验过程跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生陈东陈东 丁旭丁旭王爱华王爱华 赵军赵军马超马超 徐强徐强杨明杨明 刘红刘红李芳李芳于丽于丽 陶伟陶伟周晓周晓 卢强卢强朱晓东朱晓东三、合作探究三、合作探究 体验
5、过程体验过程跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生参加踢毽的学生有参加踢毽的学生有8 8人人陈东陈东 丁旭丁旭王爱华王爱华 赵军赵军马超马超 徐强徐强杨明杨明 刘红刘红李芳李芳于丽于丽 陶伟陶伟周晓周晓 卢强卢强朱晓东朱晓东三、合作探究三、合作探究 体验过程体验过程跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生既参加跳绳又参加踢毽的学生有既参加跳绳又参加踢毽的学生有3 3人人陈东陈东 丁旭丁旭王爱华王爱华 赵军赵军马超马超 徐强徐强杨明杨明 刘红刘红李芳李芳于丽于丽 陶伟陶伟周晓周晓 卢强卢强朱晓东朱晓东三、合作探究三、合作探究 体验过程体验过程跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生只参加跳绳的
6、学生有只参加跳绳的学生有6 6人人陈东陈东 丁旭丁旭王爱华王爱华 赵军赵军马超马超 徐强徐强杨明杨明 刘红刘红李芳李芳于丽于丽 陶伟陶伟周晓周晓 卢强卢强朱晓东朱晓东三、合作探究三、合作探究 体验过程体验过程跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生只参加踢毽的学生有只参加踢毽的学生有5 5人人陈东陈东 丁旭丁旭王爱华王爱华 赵军赵军马超马超 徐强徐强杨明杨明 刘红刘红李芳李芳于丽于丽 陶伟陶伟周晓周晓 卢强卢强朱晓东朱晓东三、合作探究三、合作探究 体验过程体验过程跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生三（三（3 3）班报名情况之一）班报名情况之一提醒：每个提醒：每个“ “表示一位同学表示一位
7、同学跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生三（三（3 3）班报名情况之二）班报名情况之二两项都参加的两项都参加的跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生三（三（3 3）班报名情况之三）班报名情况之三两项都参加的两项都参加的跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生三（三（3 3）班报名情况之四）班报名情况之四两项都参加的两项都参加的跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生三（三（3 3）班报名情况之五）班报名情况之五两项都参加的两项都参加的跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生三（三（3 3）班报名情况之六）班报名情况之六两项都参加的两项都参加的跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生三（三（3 3）班报名情况之七）班报名情况之七两项都参加的两项都参加的跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生三（三（3 3）班报名情况之八）班报名情况之八两项都参加的两项都参加的跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生三（三（3 3）班报名情况之九）班报名情况之九两项都参加的两项都参加的跳绳的学生跳绳的学生踢毽的学生踢毽的学生三（三（3 3）班报名情况之九）班报名情况之九判断：判断：1.参赛的同学最多有参赛的同学最多有17人。（人。（ ） 2.参赛的同学最少有参赛的同学最少有 8人。人。 （ ） 五、全课总结五、全课总结 呼应课题呼应课题今天你有什么收获？今天你有什么收获？