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1、诗歌鉴赏题答题格式诗歌鉴赏题答题格式1.熟悉基本概念熟悉基本概念二、解答技巧 (一一)、解题入格、解题入格1、诗歌形象：身份、诗歌形象：身份+性格性格2、诗歌意象含义：表层含义、诗歌意象含义：表层含义+深层含义深层含义(即解释诗句即解释诗句)3、所抒感情：通过什么内容、所抒感情：通过什么内容+抒发抒发(寄寓寄寓/揭露揭露)什么感情什么感情4、体会意境：客观形象、体会意境：客观形象+主观感受主观感受+交融交融了什么意境了什么意境(一)、解题入格 5、品味关键词句：含义、品味关键词句：含义+手法手法+表达作用表达作用(句意句意+文意文意+主旨情感主旨情感)6、赏析修辞方法：揭示手法、赏析修辞方法：
2、揭示手法+分析表达分析表达作用作用(句意句意+文意文意+主旨情感主旨情感)7、赏析表达方式：怎样叙、赏析表达方式：怎样叙(描写描写)+叙叙(描描写写)什么什么+抒什么情抒什么情8、赏析表现手法：手法、赏析表现手法：手法+表达作用表达作用(句意句意+文意文意+主旨情感主旨情感)(一)、解题入格 9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、之豪迈、自由悠闲之恬淡、
3、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。韶光不再之感慨等。10、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗诗歌各句分别写了什么歌各句分别写了什么+通过什么手法通过什么手法+抒发什么抒发什么情感情感+评价评价(总分总式总分总式)(二)、答题程式 “写什么写什么”方面：写景抒情，咏物言志方面：写景抒情，咏物言志( (情情) )，怀古咏史，怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，即事感怀，边塞征战，山水
4、田园，意象，意境，背景，主旨。主旨。 如何确定写了什么内容？如何确定写了什么内容？（1 1）注意诗歌的题目）注意诗歌的题目诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。确定了诗的内容诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。如题李凝幽居思考：从这个诗题中可以看出什么内如题李凝幽居思考：从这个诗题中可以看出什么内容？容？【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。 （2）仔细推敲关键词句。（3）注意词语的隐含信息。 诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一
5、个意思。如“知否？知否？就是是绿肥红瘦”。（4）调动知识积累。例：提到王维和岳飞你会想到什么？ “怎样写怎样写”方面：浪漫主义，现实方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘色，动静结合，化静为动，炼字，色，动静结合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。起承转合，赋比兴。 (二)、答题程式 “为何写为何写”方面：抒发方面：抒发的思想感情，反的思想感情，反映映的社会现实，表现的社会现实，表现的情趣，寄托的情趣，寄托的情怀的情怀( (爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等) )，表达，表达
6、的追求，流露的追求，流露的倾向，发出的倾向，发出的感慨，袒的感慨，袒露露的心迹，造就的心迹，造就的情致。的情致。 这首诗采用了这首诗采用了( (表达方式、修辞手法、表现手法表达方式、修辞手法、表现手法) )技法，写出了技法，写出了( (意象意象) )的的( (某某某某) )特点，表现了特点，表现了( (突突出了出了)()(某某某某) )思想思想( (感情感情) )，起到了，起到了( (某某某某) )作用。作用。 诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。“叙”即概括地引述原句；“析”就是作过程的简析；“评”就是旗帜鲜明的亮出观点。 2 2第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 3 3第三种模式：分析
7、语言特色第三种模式：分析语言特色 4 4第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 5 5第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 1 1第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型高考诗歌鉴赏答题模式类析高考诗歌鉴赏答题模式类析 7 7第七种模式：第七种模式：分析主旨型分析主旨型 （体会情感型（体会情感型 ） 8 8第八种模式：第八种模式：分析句意型分析句意型 9 9第九种模式：第九种模式：分析构思（结构思路）型分析构思（结构思路）型 1010第十种模式：第十种模式：续写型续写型 6 6第六种模式：第六种模式：观点不同型观点不同型 高考诗歌鉴赏答题模式类析高考诗歌鉴赏答题模式类析 1 1提
8、问方式：提问方式：这首诗用了怎样的这首诗用了怎样的表现手法？表现手法？ 2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的表请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？何效果？ 3 3解答分析：解答分析：表现手法是诗人用表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分表现手法分抒情手法、描写手法、抒情手法、描写手法、修辞手法修辞手法三大类。三大类。第一种模式：分析技巧型第一种模式：分析技巧型 诗歌鉴赏答题
9、格式例析诗歌鉴赏答题格式例析 抒情手法抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。有直抒胸臆和间接抒情两种。 直抒胸臆直抒胸臆: :“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜心颜” 。 间接抒情又分间接抒情又分 借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇歇”； 托物言志托物言志，如，如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一般是，一般是咏物诗；咏物诗； 托物寓理托物寓理，如，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。一般是哲理诗。第一种模式：分析技巧型第
10、一种模式：分析技巧型 第一种模式：分析技巧型第一种模式：分析技巧型 描写手法描写手法主要有：主要有： (1)(1)衬托衬托，分正衬和反衬。，分正衬和反衬。 正衬如正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。 反衬又有反衬又有 动静衬，如动静衬，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”； 声寂衬，如声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”； 以乐景衬哀情，如以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。 (2)(2)联想和想像联想和想像，又叫虚实结合，如，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧野花留宝靥，
11、碧草见罗裙草见罗裙”。 (3)(3)对比对比。 (4)(4)白描白描。如。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死农夫皆饿死”。第一种模式：分析技巧型第一种模式：分析技巧型 修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：在古诗中经常出现的有： (1)(1)比兴比兴。如。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。先言它物引起所咏之物。 (2)(2)比喻比喻。 (3)(3)拟人拟人。 (4)(4)夸张夸张。 (5)(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道是无晴却东边日出西边雨，道是无晴却有晴有晴
12、”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。 (6)(6)用典用典。如。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花后庭花”。此外还有设问、反问、反语。此外还有设问、反问、反语等。等。 4 4答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种结合诗句阐释为什么是用了这种手法。手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感此手法有效传达出诗人怎样的感情。情。第一种模式：分析技巧型第一种模式：分析技巧型 5答题示例：答题示例： 早早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥
13、和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第一种模式：分析技巧型第一种模式：分析技巧型 答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出反衬出环境的寂静环境的寂静( (步骤二步骤二) )。两处反衬都突出了诗人出行之。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞早，心中由飘泊引起的孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。 常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的
14、修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。 1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？ 2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗歌为描表达了诗人怎样的思想感情？这首诗歌为描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、
15、起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 第二种模式：分析意境型第二种模式：分析意境型 4 4答题步骤：答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑音节词
16、即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。的特点和情调。 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。 第二种模式：分析意境型第二种模式：分析意境型 第二种模式：分析意境型第二种模式：分析意境型 5答题示例：答题示例： 绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：
17、此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动睡不动（步骤一步骤一）。 这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明
18、净绚丽的春景图（步骤二）（步骤二）。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境闲适的心境（步骤三）（步骤三）。第二种模式：分析意境型第二种模式：分析意境型 常见错误：常见错误： 一是描摹景物时采用直译的方法，变描一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；摹为翻译； 二是往往着重于二是往往着重于“思与境偕、情景相融思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题
19、来思考，避免出错。的生平、抱负或标题来思考，避免出错。 这类问题，它的固定格式分为三个部分：描摹诗歌图景 概括意境特点 剖析作者思想西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分） 答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”
20、的壮观。 1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？ 2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈此诗的语言艺术。 3 3解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。语言风格。 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。（2 2）用诗中有关语句具体分析这种特色。）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3 3）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了
21、作者怎样的感情。 第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色 5答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦它惊扰了自己思
22、念丈夫的美梦（步骤二）（步骤二）。这样非常自。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）（步骤三）。 正确解答：从语言的风格或特点作用（形象、主旨）能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有： 清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、清新淡雅、清新淡雅、 平淡自然平淡自然 、明快浅显、明快浅显、 辞藻华丽、辞藻华丽、 委婉含蓄、委婉含蓄、 简洁洗练简洁洗练 、沉郁顿挫、沉郁顿挫、 浑厚雄壮、浑厚雄壮、 多用口语、明白如
23、话多用口语、明白如话 常见错误：有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是以前诗歌点评的做法。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。长干曲四首（其一） 崔颢 “君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂停舟暂借问，或恐是同乡。借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。（问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分）分） 答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，对话形式，采用朴素的口头
24、语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象。烘托出一个素朴真率的船家女形象。 1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么字？为什么？ 2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认某字历来为人称道，你认为它好在哪里？为它好在哪里？ 3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。句中，并结合全诗的意境情感来分析。 第四种模式：炼字型第四种模式：炼字
25、型 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原句）展开联想把该字放入原句中描述景象。中描述景象。（3 3）点出该字烘托了怎样的意）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。境，或表达了怎样的感情。 第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 【练习练习4】南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为人公的
26、形象。你同意这种说法吗？为什么？什么？ 第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 改为：改为：前人认为，前人认为，“看看”字看似字看似平平 常，实际上非常传神。你同意这常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：答：同意。同意。 看，在诗中指回望看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。 离人孤独地走了，还频频回望，每一离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。次回望，都令自己肝肠寸断。 （步骤（步骤二）二） 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现
27、了离别字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚的酸楚（步骤三）（步骤三）。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 1 1提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什某词是全诗的关键，为什么？么？ 2 2解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。全诗的把握程度。 3 3答题步骤：答题步骤：（1）该词对突出主旨所）该词对突出主旨所起的作用。（起的作用。（2）从该词在诗中结
28、构上所）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。起的作用考虑。 第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 4答题示例：答题示例： 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的关键。二字是全诗的关键。“折柳折柳”寓意是寓意是什么？你是否同意什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？（之说，为什么？（20022002年高年高考题）考题） 第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”
29、，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情旨正是思乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步骤二）（步骤二）。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。 提问方式：提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢觉得呢? 提问变体：提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢字用得好，你认为呢? 解答分析：解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。中找到原因、理由。 答题步骤：答题步骤：找到原词句中的关键
30、几点，分条作找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。答，用翻译的形式就可以。第六种模式：观点不同型第六种模式：观点不同型 阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）分） 菩萨蛮菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。(2(2分分) ) 答：答：_。 练习练习：
31、（：（20042004年浙江高考卷）年浙江高考卷） 答：答： “空空”字表达了苦苦等待而没有结果字表达了苦苦等待而没有结果（步（步骤一）骤一）的孤寂、惆怅的孤寂、惆怅（步骤二）（步骤二），增添了全词的，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明味，使主题更加鲜明（步骤三）（步骤三）。 答题示例：2004年浙江卷16题， 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。 (2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归
32、乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分) 游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。 思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。 二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼
33、。 (1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。(3分) “绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。 “晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。 只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”的，言之成理，给2分。答案不必拘泥，言之成理即可。 提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？ 提问变式：这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 解答分析：诗歌的主旨大致可以概括为：抒情、言志、阐理。古诗表达感情大致可分为志士之情，即怀才不遇、忧
34、国忧民、壮志难酬、为国建功立业的豪迈情怀；才子之情，即抒发冷遇时的孤寂之情、欲归隐山林的隐逸思想。另外有亲情、友情、爱情以及思乡之情（其中思乡之情居多）、闺怨女子的思夫之情。 送别类：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。如柳永的雨霖铃抒写了与情人难分难舍的感情。 第七种模式第七种模式 分析主旨型分析主旨型 （体会情感型（体会情感型 ） 怀古类：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹。如李白的越中览古表达的是面对越宫遗址的凄凉景象所产生的昔盛今衰的感慨；苏轼的念奴娇 赤壁怀古表达的是面对古赤壁战场所产生的对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。 思乡类：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵
35、挂。如2002年高考所选的李白的春城洛城闻笛，作者由笛声勾起了无限的思乡之情。 战争类：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。如曹植的白马篇前半部分写少年英雄飒爽英姿，表现他的“勇”，后半部分写他为国征战，表现他的“忠”。 闲时类：或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。如陶渊明的归园田居，通过对田园景象和现实生活的描绘，表达了弃官归隐的决心；1998年高考卷所选的贾岛的题李凝幽居，通过描写夜访李凝幽居，表达了对隐居生活的向往。 借景抒情类：或借景表达自己的美好志向，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。如杜甫的登高，借对登高所见的秋江景物的描写，表达了老病多
36、愁而志不得伸的复杂感情。 托物言志类：或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感如陆游的卜算子 咏梅，作者以梅花自喻，表达孤高自赏的高尚节操。 爱情类：在古代诗词中占的比重相当大。其中不少精品以其丰富的内容、美好的情感、多样的手法，被人们世代传诵。 答题步骤： （1）先点出诗歌的主旨(作者的情感)， （2）通过什么来表达主旨(感情)， （3）表达主旨(感情)的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等） 答题示例：答题示例： 蝉蝉 虞世南虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。 问：虞世南这首诗表现了他怎样的思想感情
37、？问：虞世南这首诗表现了他怎样的思想感情？ 答：此诗表达了对人内在的品格的热情赞美和高度自信（一）。这首诗通过写蝉饮清露，不借秋风就能把自己嘹亮的声音传向远方（二）。运用托物言志的手法说明立身高洁的人并不需要某种外界的凭借自然声明远扬（三） 提问方式：这句诗好在哪里? 提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？ 解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、外貌描写以及细节描写等，理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。 答题模式：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达特点及作用；简要说明艺术效果。第八
38、种模式第八种模式 分析句意型分析句意型答题示例：答题示例： 武夷山中武夷山中 （宋）谢枋得（宋）谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花。注：谢枋得，宋代弋阳人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。 答：这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的 景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。 提问方式：这首诗是怎样构思的？ 提问变体：请分析这首诗的构思之
39、妙。 解答分析：诗歌思路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须要把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的诗先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。第九种模式：分析构思（结构思路）型第九种模式：分析构思（结构思路）型 答题模式：答题模式： 概述诗句的内容。概述诗句的内容。 揭示诗句之间的联系。揭示诗句之间的联系。 指出这种构思传达出什么思想感情。指出这种构思传达出什么思想感情。答题示例：答题示例：双调雁儿落带过得胜令双调雁儿落带过得胜令吴西逸吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买路钱，趱入种桑
40、园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。留下买路钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传。窗前，钞几联清新杜甫篇。床边，放一册冷淡渊明传。窗前，钞几联清新杜甫篇。注吴西逸，生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：有草覆盖。 从归隐角度看，这首元曲写了几个层次？请简要从归隐角度看，这首元曲写了几个层次？请简要分析分析 答：写了两个层次。 前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。 后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活；“床边”之后
41、的几句为第二层，写归隐后的精神生活。 提问方式：提问方式：列出对其中几句诗（联）的解说，然列出对其中几句诗（联）的解说，然后要求补写对空缺句（联）解说。后要求补写对空缺句（联）解说。 解答分析：解答分析：做这样的题目，要分析列出项，再对做这样的题目，要分析列出项，再对照它们续写空缺项，做到角度一致。主要方法是照它们续写空缺项，做到角度一致。主要方法是按照古代诗歌的按照古代诗歌的起承转合起承转合的结构方式答题。的结构方式答题。 答题模式：答题模式： 概括诗句的内容。概括诗句的内容。 说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句（联）的解说，须注意它的呼应、总结
42、、点睛的（联）的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的作用。总之，就是一个作用。总之，就是一个“合合”。 对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。思想感情作简要描述分析。第十种模式第十种模式 续写型续写型答题示例：答题示例：阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 薛宝钗 咏白海棠 林黛玉 咏白海棠 珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 娇羞
43、默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 (据人民文学出版杜1996年12月第2版红楼梦第三十七回) 咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。 “胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：显得新颖别致：“洗洗”“”“招招二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而情韵神态；而“秋阶秋阶”“”“露砌露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。 “偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联 ， 前句以梨花之白，形容白海前句以梨花之白，形容白海棠的棠的“白白”，较之，较之“洗出洗出”句，更侧重于表现句，更侧重于表现“白白”的鲜艳洁净，的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来偷来”“”“借借得得”，巧用了拟人手法；而，巧用了拟人手法；而“偷来偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。灵巧别致。