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1、阅读提示：阅读提示： 1.自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。的方式解决，把课文读正确，读流利。 2. 2.边读边思考：文中的孩子因为什么事情，边读边思考：文中的孩子因为什么事情，在什么情况下，和妈妈说的这番话？在什么情况下，和妈妈说的这番话？ 生字词生字词 锁，锁住锁，锁住 枕，枕巾枕，枕巾 绒绒，绒鸟，绒鸟 椅，桌椅椅，桌椅 栓，拴住栓，拴住 讨论交流，理清文章脉络讨论交流，理清文章脉络 第一部分(13小节)：妈妈锁住屋门，锁不 住我的心。 第二部分（4小节）：“我”的看法。第一小节第一小节 阅读提示：展示读第一小阅
2、读提示：展示读第一小节。节。 思考：文中的孩子渴望什思考：文中的孩子渴望什么么? 他是怎样去实现的？他是怎样去实现的？ 妈妈，您以为锁住屋门妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心，就锁住了我的心， 我就不会去池塘边看青蛙，我就不会去池塘边看青蛙， 老老实实地捧起课本？老老实实地捧起课本？ 绿纸片就是我的青蛙，绿纸片就是我的青蛙， 池塘就是装满水的脸盆，池塘就是装满水的脸盆， 青蛙在水里跳来跳去，青蛙在水里跳来跳去， “咕哇咕哇咕哇咕哇”，吐出好听，吐出好听的声音。的声音。自学提示：用第一小节的学习方法学习二、三小节。自学提示：用第一小节的学习方法学习二、三小节。感受孩子心中的渴望。感受孩子心中的
3、渴望。 第二小节第二小节 妈妈，您以为锁住屋门妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心，就锁住了我的心， 我就不回去看小鸟的窝，我就不回去看小鸟的窝， 老老实实地捧起课本？老老实实地捧起课本？ 啊，衣架就是大树，啊，衣架就是大树， 做鸟窝用绿色的枕巾，做鸟窝用绿色的枕巾， 绒鸟就是真的小鸟，绒鸟就是真的小鸟， 它们展翅飞上了白云。它们展翅飞上了白云。 第三小节：第三小节： 妈妈，您以为锁住屋门妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心，就锁住了我的心， 我就不回去上山，我就不回去上山， 老老实实地捧起课本？老老实实地捧起课本？ 啊，我的桌椅就是大山，啊，我的桌椅就是大山， 课本上的字就是羊群，课本上的字
4、就是羊群， 我大声地和小羊说着话，我大声地和小羊说着话， 让它们为大山织成围让它们为大山织成围巾巾. .锁不住的心锁不住的心 渴望渴望 去池塘边看青蛙去池塘边看青蛙 去看小鸟的窝去看小鸟的窝 去看大山羊群去看大山羊群 办法办法 绿纸片绿纸片青蛙青蛙 装满水的脸盆装满水的脸盆池塘池塘 衣架衣架大树大树 绿枕巾绿枕巾鸟窝鸟窝 绒鸟绒鸟小鸟小鸟 桌椅桌椅大山大山 课本上的文字课本上的文字羊群羊群综上分析：综上分析： 表现了孩子对大自然的热爱表现了孩子对大自然的热爱和向往。和向往。阅读提示：阅读提示： 默读课文，边读边想：你认默读课文，边读边想：你认为文中的我是怎样一个孩子？为文中的我是怎样一个孩子？
5、 勾画有关的重点词句。勾画有关的重点词句。 第四小节第四小节妈妈，该读书时，妈妈，该读书时，我会把书和心栓的很紧；我会把书和心栓的很紧；可是，该玩儿的时候，可是，该玩儿的时候，锁也锁不住我的心。锁也锁不住我的心。让我去和小羊说话，让我去和小羊说话，让我去听青蛙弹琴让我去听青蛙弹琴人家说，世界也是一本书哇，人家说，世界也是一本书哇，可是，您为什么不让我去读？可是，您为什么不让我去读？“世界也是一本书世界也是一本书” 你同意这种说法么？可以结合自己的生活你同意这种说法么？可以结合自己的生活实际谈一谈，也可以用名家名言或名人事实际谈一谈，也可以用名家名言或名人事例加以说明。例加以说明。想一想：想一想： 妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解了了“我我”的想法，他又会怎样呢？的想法，他又会怎样呢？课后拓展：课后拓展： 这件事应该怎样解决呢？把他们的这件事应该怎样解决呢？把他们的故事讲给父母听，并和父母一起帮故事讲给父母听，并和父母一起帮他们想一想，这件事情应该怎样解他们想一想，这件事情应该怎样解决。决。